(湘教版)四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、( 湘教版) 四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案LT湘教版四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案教學(xué)內(nèi)容：第 1 課 計(jì)劃明天 ( 活動(dòng)一)教學(xué)目的： (1) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想象力和設(shè)計(jì)能力得到訓(xùn)練和提高。（ 2）在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)策略活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課1. 欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。2. 引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢談未來(lái)。3. 想像一下，明天的我是什么樣子的 ?你的理想是什么 ?4. 引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為

2、了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧 !二、嘗試訓(xùn)練探 索 方 法 1欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征 ?2. 嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)， 自由評(píng)述。3. 畫法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。4. 小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品( 通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等 ) 、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。5范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)

3、生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何 表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。 6小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者 未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形 象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。三、提出要求學(xué) 生 作 業(yè) 1提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)給大家聽聽。2學(xué)生作業(yè)。四、作業(yè)展示自我評(píng)述221. 學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。2. 學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。3. 教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即

4、興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。五、教學(xué)拓展教師小結(jié)，提出希望。教學(xué)內(nèi)容： 第 2 課走迷宮 ( 活動(dòng)一)教學(xué)目的：（ 1）能大膽想象和創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。（ 2）收集有迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。（3）收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。（ 4）養(yǎng)成有序地習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)過(guò)程：一、體驗(yàn)迷宮的玩法出示：迷宮大掛圖、計(jì)時(shí)表、裝好迷宮小圖片的信封若干個(gè)1. 教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO 秒報(bào)時(shí)一次。2. 學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮

5、。3. 請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)1. 迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。2. 介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。3. 后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。三 、 分 解 迷 宮 圖 的 設(shè) 計(jì) 方 法1提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢?2. 比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。3. 迷宮圖的構(gòu)成： 通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析， 了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑 ( 通路、岔路、死路 ) ；障礙物、相關(guān)背景；主題。4學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：(1) 構(gòu)思主題，

6、啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。(2) 用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3) 在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4) 將所有單線修改為雙線。(5) 在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6) 添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7) 給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。5觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。(1) 道路迂回曲折，讓人迷惑。(2) 配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。四、創(chuàng)作平面迷宮圖學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩五

7、、評(píng)析作品拓展知識(shí)1. 談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。2. 欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容： 第 2 課走迷宮 ( 活動(dòng)二)教學(xué)目的：同前教學(xué)過(guò)程：一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮1游戲：組裝立體迷宮。(1) 展示材料：厚包裝箱紙板條若干 ( 上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞 ) 、大厚包裝箱紙板 ( 上繪有路線，貼有雙面膠 ) 、活動(dòng)插卡若干( 解釋插卡的作用 ) 。(2) 按路徑要求將紙板組裝。 2學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。 3板書課題：走迷宮一制作立體迷宮二、展示其他迷宮欣賞其他材質(zhì)的迷宮 ( 吸管和泡沫塑料制作 ) 。三、提出制作問(wèn)題1. 提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮

8、些什么問(wèn)題?2. 小結(jié)歸納：(1) 要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。(2) 除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?(3) 技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。四、了解立體迷宮的制作奧秘 1尋找立體迷宮的構(gòu)造：(1) 底板( 平面的、非平面的 ) ； (2 起點(diǎn)與終點(diǎn)；(3) 路線；(4) 障礙物。2. 討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?3. 小結(jié)：根據(jù)障礙物 ( 如插卡) 的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)， 可變換立體迷宮的路徑。4. 討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。五、合作制作立體迷宮1. 通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：(1) 組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。(2

9、) 討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。(3) 討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(4) 討論、設(shè)計(jì)景物。(5) 組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。(6) 組裝配件。(7) 測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。 2學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。六、欣賞評(píng)價(jià)迷宮每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。教學(xué)內(nèi)容：第 3 課我愛(ài)校園 ( 活動(dòng)一)教學(xué)目的：（ 1）學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。（ 3）提高學(xué)生取景構(gòu)圖個(gè)運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。教學(xué)過(guò)程：一 、 了 解 平 面 示 意 圖 的

10、基 本 知 識(shí)1教師提問(wèn)：一天我?；@球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，進(jìn)入校門后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢?2. 學(xué)生回答。師生說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。3. 多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。 4出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。二、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖 1提出活動(dòng)要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的方位布局。 2師生實(shí)地考察校園，展開小組討論。3. 回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓

11、、體育館，操場(chǎng)等地方的基本形和位置。4. 教師反饋指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖1. 以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法( 教師示范 ) 。(1) 用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、 窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。(2) 畫上淡淡的水彩。(3) 顏色干后適當(dāng)加勾線條。2. 欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。3. 提出作業(yè)要求： 用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖， 注意用箭頭標(biāo)明方向。4. 放音樂(lè)，學(xué)生開始畫。四、欣賞學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1. 展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。2. 學(xué)生自由交流課堂收獲。教學(xué)內(nèi)容：第 3 課我愛(ài)校園 ( 活動(dòng)二)教學(xué)目的：（ 1）學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表

12、現(xiàn)方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。（3） ）提高學(xué)生取景構(gòu)圖個(gè)運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。教學(xué)過(guò)程：一、看相片，說(shuō)故事1. 多媒體出示一組校園的相片。2. 學(xué)生欣賞。3. 學(xué)生回憶并且說(shuō)說(shuō)在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。4. 明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。二、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖1. 多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。2. 學(xué)生對(duì)比欣賞，談自己的感受。3. 欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對(duì)周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。三、學(xué)習(xí)線

13、描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法1. 多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。2. 欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對(duì)比關(guān)系等。四、室外寫生1. 組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫生。2. 教師巡視指導(dǎo)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸1展示作品。2. 交流感想互相評(píng)價(jià)。3. 多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。教學(xué)內(nèi)容： 第 4 課真情對(duì)印 ( 活動(dòng)一)教學(xué)目的：（ 1）尋找自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。（2） 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作

14、習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞探究1. 導(dǎo)人：春天來(lái)了，大自然萬(wàn)物復(fù)蘇，散發(fā)著勃勃生機(jī)，同學(xué)們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊(yùn)涵著許多的秘密，你想知道嗎 ?只要你仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，你一定能發(fā)現(xiàn)有趣的奧秘：大自然中有動(dòng)物、植物，它們生長(zhǎng)得很有特點(diǎn)，我們一起來(lái)觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?2. 教師出示畫家或教師、學(xué)生對(duì)印作品給學(xué)生欣賞，提問(wèn)：這些畫是怎樣“畫” 出來(lái)的?這些畫的奇妙之處住哪 ?3. 小結(jié)：這畫主要是用對(duì)印、折印的方法制作出來(lái)的。奇妙之處：對(duì)稱、抽象、肌理。4. 板書課題，有趣的對(duì)印畫。二

15、、實(shí)際操作1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，學(xué)生嘗試第一次作業(yè)。2. 收集學(xué)生第一次作業(yè)。三、反饋指導(dǎo)1出示有代表性的作業(yè)，請(qǐng)小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領(lǐng)：(1) 將畫紙對(duì)折后展開。(2) 在折線的一側(cè)點(diǎn)、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點(diǎn)涂的顏色不可繁雜、細(xì)碎， 34 種即可。(3) 將未點(diǎn)涂顏色的另一側(cè)覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。(4) 揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補(bǔ)，重復(fù)折印局部，直到滿意。(5) 還可以根據(jù)揭開后的效果，自己稍加添畫，聯(lián)想命名。 2欣賞各種對(duì)稱圖案，拓展學(xué)生思維，啟發(fā)想像。根據(jù)不同的對(duì)稱現(xiàn)象，對(duì)印畫在折法上可以有什么變化 ?根據(jù)不同

16、的折法，你準(zhǔn)備印什么 ?四、自主表現(xiàn)1提出作業(yè)要求。(1) 制作方法正確，對(duì)稱關(guān)系明朗。(2) 色彩較豐富，有紋理變化。(3) 想像豐富，作品富于創(chuàng)造性。 2學(xué)生再次練習(xí)，教師行間巡視指導(dǎo)。五、欣賞感悟1. 學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。2. 作業(yè)展評(píng)，學(xué)生自由欣賞、交流后教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱美，知道了人類在創(chuàng)造美的過(guò)程中，真誠(chéng)地向大自然學(xué)習(xí)，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。教學(xué)內(nèi)容：第 4 課真情對(duì)印 ( 活動(dòng)二)教學(xué)目的：（ 1）尋找自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。（2） 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法

17、和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞感受每當(dāng)辦喜事和過(guò)盛大節(jié)日時(shí)，同學(xué)們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎 ?二、掌握規(guī)律和方法1. 欣賞中理解對(duì)稱紋樣：(1) 老師這有一些窗花作品，仔細(xì)欣賞，看看它們都有什么共同的特點(diǎn)?( 小結(jié)： 什么叫對(duì)稱紋樣 ?相同的紋樣，圍繞中心向四面重復(fù)展現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣，這就是對(duì)稱。 )(2) 教師再出示一組相同的剪法，因折法不同旱現(xiàn)出不同樣式的剪紙團(tuán)花作品， 提問(wèn)：這一組作品又有什么不同之處呢?( 剪紙團(tuán)花因折疊的層數(shù)不同而呈現(xiàn)出對(duì)稱面的

18、多少變化。 )2. 領(lǐng)會(huì)制作步驟和方法：(1) 折。用正方形的色紙，折疊時(shí)要對(duì)齊、抹平。( 不同的折法影響著剪出的團(tuán)花的對(duì)稱面，教師可出示多種折疊示意圖讓學(xué)生嘗試。)(2) 設(shè)計(jì)紋樣。團(tuán)花的外形大致要偏圓內(nèi)部紋樣要做到大小不同，形狀各異。(3) 剪。剪弧線時(shí)，紙的轉(zhuǎn)動(dòng)與剪刀的移動(dòng)要緊密配合，做到剪痕流暢、干凈。(4) 展開。展開抹平，最好隔紙壓抹。(5) 貼。三、自主表現(xiàn)1. 學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作，可46 人一組，組內(nèi)每人設(shè)計(jì)的紋樣最好不同，每組的剪紙紋樣貼在同一張紙上。2. 教師巡視指導(dǎo)。四、評(píng)價(jià)遷移 1作業(yè)展示、講評(píng)。2遷移：(1) 自然界和生活中的對(duì)稱現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，對(duì)稱的形式也多種多樣。人

19、也具有獨(dú)一無(wú)二的對(duì)稱美，所以人們又往往以是否符合“對(duì)稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對(duì)稱性”美的藝術(shù)品，不僅在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中采用了對(duì)稱式的結(jié)構(gòu)方法。而且在音樂(lè)和文學(xué)之中，也運(yùn)用了這種方法，你能根據(jù)你的理解舉例說(shuō)說(shuō)嗎 ?(2) 在你以后的學(xué)習(xí)生活中你準(zhǔn)備運(yùn)用“對(duì)稱” 這一結(jié)構(gòu)方法嗎 ?(3) 同學(xué)們，對(duì)稱有許多的優(yōu)點(diǎn)， 但它也有它的不足， 如有時(shí)會(huì)顯得呆板、 靜止、缺少變化，對(duì)稱的景物司空見慣了，給人的視覺(jué)刺激不強(qiáng)烈。大家在以后的美術(shù)課學(xué)習(xí)中還可以繼續(xù)領(lǐng)悟其他的結(jié)構(gòu)方法。教學(xué)內(nèi)容：第 5 課記憶大比拼教學(xué)目的：（ 1）能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪

20、廓特征。 （2）抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。 （ 3） 能具體仔細(xì)地描繪材料中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)人1. CAI 課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。 ( 水壺的半張圖片 )2. 教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。( 水壺)3. 揭示課題記憶大比拼。二、嘗試表現(xiàn)探究方法1. 請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。 ( 已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片 )2. 分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問(wèn)題：線條是否流暢?3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身 ( 鍋蓋) 、底座三部分組成。 4添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線

21、，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。三、游戲解難1. 游戲大家來(lái)找茬(1) 分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：以組為單位進(jìn)行討論。 提出問(wèn)題： 這些圖片里面哪些是合理的 ?哪些是不合理的 ?怎樣添畫更合理 ?(2) 每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。( 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫合理。)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫，課件可點(diǎn)擊添畫過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2. 教師小結(jié)。四、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)1. 優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)

22、行觀察描繪的線描作業(yè)。2. 課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3 張圖片，把這些物體添畫完整。3. 學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。五、展示交流1. 學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2. 自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。3. 教師總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：第 6 課靜物一家教學(xué)目的：（ 1）初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次的基本關(guān)系知識(shí)， 感受繪畫作品中的構(gòu)圖的美。（2）運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物， 初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)布置布置學(xué)生選擇 2 3 件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。二、交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈

23、現(xiàn)課 題 1學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。2. 分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么 ?是什么樣子 ?為什么你很喜歡它呢 ?(1) 學(xué)生講述。(2) 小組內(nèi)交流。 3同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。三、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感1靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的2(

24、 將圖片定格 ) 看到這組靜物，你想起了什么呢 ?3. 老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 四、靜物分類游戲“靜物找朋友” ( 情境設(shè)置思考感悟 ) 靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。1. 老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。2. 小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲 ( 學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類 )3. 小組間玩“靜物找朋友”游戲 ( 各組間的物品相互交流補(bǔ)充 ) 。五、自主探究每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫得有聲有色呢?六、認(rèn)知體會(huì) ( 情境設(shè)置思考感悟 ) 1討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水

25、仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品 2學(xué)生分析討論。3老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后能使畫面更加生動(dòng)、美觀。七 、 ( 嘗 試 體 驗(yàn) 深 化 認(rèn) 識(shí) ) 1教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來(lái)的美感。2. 各組同學(xué)合作， 將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行

26、組合擺放， 教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3. 師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。八、作品賞析1. 欣賞畫家作品中選擇了哪些物品 ?主要的物品是什么 ?體會(huì)作者表達(dá)的情意。2. 欣賞學(xué)生的作品。(1) 歷屆學(xué)生的靜物畫作品。(2) 教材中的學(xué)生作品。九、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。十、交流評(píng)價(jià)1. 小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。2. 小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3. 教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、

27、小組合作及作品的表現(xiàn)等。十一、課后延伸嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣教學(xué)內(nèi)容：第 7 課草叢中教學(xué)目的：（ 1）能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間，草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。（2）欣賞畫家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想象添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。（3） ）觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。教學(xué)過(guò)程：一、激趣學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。二、觀察 ( 單棵草)1. 教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。2. 學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同?3. 各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)

28、你們小組觀察的結(jié)果。三、組拼 ( 幾棵草)1組合游戲。在大自然中草總是會(huì)長(zhǎng)在一塊兒的，那么，幾棵草長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣呢 ?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察到的幾棵草長(zhǎng)在一起的情形，將帶來(lái)的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。 2教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。四、添加1. 思考在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢?2. 學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3. 請(qǐng)一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標(biāo)本等放入草叢。五、改畫1. 打開教材，看一看教材上 P18 右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。2. 評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。(1) 畫有轉(zhuǎn)折

29、的草葉時(shí)，能同時(shí)看到正反兩個(gè)面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。(2) 畫多片草葉時(shí)，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。六、欣賞1欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)效果。 2出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。3對(duì)照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì)更好?七、描繪1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀察描繪：(1) 先畫一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。(2) 然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。 2也可以畫記憶和想像中的草叢。(1) 將動(dòng)物、人物等適當(dāng)?shù)?/p>

30、添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。(2) 思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢?八、評(píng)析1. 將學(xué)生作業(yè)都展示出來(lái)，學(xué)生下位互相欣賞、評(píng)論。2. 總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。教學(xué)內(nèi)容：第 8 課恐龍世界教學(xué)目的：（ 1）在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。（2）在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)現(xiàn)象力和探索精神。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1. 觀看影視片段恐龍的傳說(shuō)。2. 引入課題。片中的主角是

31、誰(shuí) ?你想了解它們嗎 ?那就讓我們一同走人恐龍世界吧。二、觀察了解 1觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的認(rèn)知提問(wèn)，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。(1) 你能把所知道的恐龍告訴大家嗎 ?(2) 恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些 ?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時(shí)有什么特別之處呢 ? 2教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。 三、方法指導(dǎo)教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演

32、示并講解。 1畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。 2很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來(lái)的鳥類就是由它們演化來(lái)的。四、自由表現(xiàn)布置學(xué)生在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點(diǎn)。五、欣賞評(píng)述 1對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強(qiáng)對(duì)“好”作品的感官認(rèn)識(shí)，有利于提高自己的繪畫水平。 2展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，

33、比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。六、想像拓展1學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個(gè)有關(guān)恐龍的故事。 2觀看恐龍掠食與恐龍?jiān)庥鰷缃^的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。七、集體展示 1將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時(shí)稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。2( 可拓展為第二課時(shí) ) 采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍， 拼貼到 KT板或大紙上 ( 粘貼時(shí)可稍作層次處理 ) ，共同創(chuàng)造一個(gè)“恐龍樂(lè)園”。八、相關(guān)活動(dòng)登陸“中國(guó)科普網(wǎng)”，查看關(guān)于恐龍的詳細(xì)資料，想一

34、想：恐龍是冷血?jiǎng)游镞€是 溫血?jiǎng)游??體形巨大的恐龍是怎么飛上天的?恐龍到底是怎么滅絕的 ?科學(xué)家可以通過(guò)什么途徑研究恐龍 ?它們還能有希望復(fù)活嗎 ?教學(xué)內(nèi)容：第 9 課綠色呼喚教學(xué)目的：（ 1）了解樹的外形及特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì)， 層次要分明。（2） 初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。（3） 能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞感受1. 欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。2. 欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說(shuō)說(shuō)色彩畫與攝影圖片的不同感受。二、整體

35、感知，了解 畫法1. 觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。2. 通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。3. 師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先 畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。4觀察課件圖片 ( 結(jié)合教材圖例 ) ，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。(1) 先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹林。(2) 樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。三、局部演示，嘗試 練習(xí)1. 教師演示樹干的線描畫法。2. 教師演示樹葉的線描畫法：

36、(1) 三種常見的葉叢畫法演示：(2) 注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。3學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。4仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：(1) 紅色為什么會(huì)有深淺變化 ?(2) 綠色是直接畫上去的嗎 ?(3) 兩色間的邊緣線為什么這么清晰 ? 5學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。6師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：(1) 紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；(2) 黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；(3) 兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。7指出調(diào)色注意事項(xiàng)：(1)

37、顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：(2) 水分控制適當(dāng)；(3) 防止把色彩畫得太臟。四、學(xué)生作業(yè)1. 作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。2. 教師巡回指導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。教學(xué)內(nèi)容：第 10 課編紙條教學(xué)目的：（ 1）掌握編紙條的基本方法、技能，能制作出一件編紙條作品。（2） ）了解穿編工藝的形式美法則幾構(gòu)成方式的基本原理。（3） ）培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞激趣教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。1. 展示這件

38、“一提一壓”雙色編紙條作品正面。2. 教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3. 再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。4. 展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。5. 完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6. 揭示課題編紙條。二、方法探究1. 學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。2. 師生討論：(1) 經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2) 為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3) 整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎 ? 3學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。三、創(chuàng)新探索1. 教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右

39、頁(yè)的創(chuàng)新方法。2. 師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1) 緯條：改變緯條的材料和寬度。(2) 經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。(3) 穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。四、欣賞評(píng)價(jià)1. 展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。2. 教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。( 第二課時(shí) )一、思維拓展1. 展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里?2. 各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。3. 教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。二、創(chuàng)造表現(xiàn)1. 學(xué)

40、生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。2. 明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。3. 學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。三、欣賞評(píng)析 1展示作品，欣賞評(píng)析教學(xué)內(nèi)容：第 11 課花團(tuán)錦簇 ( 第一課時(shí) )教學(xué)目的：（ 1）掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。（2）能抓住花形特征， 制作自己喜歡的花。（ 3）體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自直紙花的愉悅感和自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境1. 欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。2. 師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。3. 師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。 4揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

41、制作紙花的方法。二、方法探索 1出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊?2學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。師：原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來(lái)的，同學(xué)們也來(lái)試試吧。 3學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。4. 收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。5. 教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6. 探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。(1) 小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。(2) 展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。(3) 教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1