山東省臨清三中11-12學(xué)年高中語文 4.5 虞美人教案 蘇教版必修4

1、虞美人教案教材分析 這首詞語言比較直白，感情比較激越，讓學(xué)生根據(jù)課下的注釋理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住表達(dá)作者情感的關(guān)鍵字，在理清本文思路的基礎(chǔ)上背誦本文。 本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是將抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我們要重點賞析。本文通篇采用問答，以問起，以答結(jié)，以高亢快速的調(diào)子，刻繪了詞人悲憤相續(xù)的心理活動。我們要調(diào)動我們的情感積累去仔細(xì)領(lǐng)會。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。 能力目標(biāo) 理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色和跌宕起伏的筆法。情感目標(biāo) 感受李煜詞中的故國之思，亡國之恨。教學(xué)重點準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感學(xué)習(xí)對比、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法的運用教學(xué)難點詩歌

2、內(nèi)在的人文精神教學(xué)方法誦讀法 以讀代講 品味詞的意境學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備課本 學(xué)案 課堂筆記課時分配1課時教學(xué)過程預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查“我所知道的李煜及其詩歌”資料搜集，以詞為證，說出“我所知道的李煜”，例詞要朗讀，感受解說要簡明。教師補充歸納：李煜為偏安一隅之一國主，晚年被俘。他即位時，南唐形勢岌岌可危，內(nèi)外危機(jī)深化，他在對宋委曲求全中過了15年茍且偷安的生活，縱情生活，侈陳游宴，但這時他也感覺到無法擺脫的沒落的命運，故其前期詞在華艷溫馨中時時流露出些許哀愁；而后期他在亡國的慘境中從醉生夢死的生活中清醒過來，面對殘酷的現(xiàn)實，在詞里傾瀉他“日夕以淚洗面”的深哀巨痛。李詞可分三個時期：一是幼年到9

3、64年，他生活美滿幸福，精神適意，物質(zhì)方面?zhèn)錁O奢華，其詞華艷溫馨，多寫調(diào)情、幽會、惆悵、歡愉、清歌、曼舞，寫對人生的眷念；二是964年至975年亡國被俘北遷，李煜痛失愛妻嬌兒，國勢日衰，其詞由樂觀變?yōu)楸^，黯淡蕭索，頓感人生無常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他備受艱辛與侮辱，其詞歌詠孤獨、夢和對人生的厭倦，使他的詞有哀怨凄絕的“以血書”的特色，寫出了士大夫們?nèi)巳烁械蕉嘤谡f不出的悲哀。本詞虞美人為這一時期詞的代表作。978年7月7日（七夕）他的生日，他與家人歌唱他的新詞虞美人，觸怒宋朝皇帝趙光義，下令將其毒死。李煜死的很慘，死時年僅四十一歲。 那么這首詞到底是一首什么詞？竟會招來殺身

4、之禍呢？ 二、情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)1、這首詞的詞牌名為虞美人，看到詞牌名大家可否想起什么？明確：虞姬，項羽的寵姬，垓下之圍 項羽慷慨悲歌： 力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之： 漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。 在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項羽虞姬的悲劇故事。2、學(xué)習(xí)詩詞，要先從誦讀開始，下面請兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，評析誰朗讀得更好。（一男生、一女生誦讀）3、他們讀得怎么樣？應(yīng)該是什么樣的感情？

5、低沉、凄涼，聲調(diào)曲折有致 4、再找一同學(xué)起來試讀，注意把握詞的情感。找同學(xué)評價，演示5、教師范讀，找同學(xué)評價，共同修改。6、一起背誦，背誦的時候爭取眼前能浮現(xiàn)出詞中的景象。三、合作探究、精講點撥1、研讀文本，找出文中的對比句，體會作者想要表達(dá)的情感。學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)“春花秋月”之無休無盡人世間“往事”之短暫無常 “小樓昨夜又東風(fēng)”之永恒“故國不堪回首”之變化無常 “雕欄玉砌應(yīng)猶在”之物是“朱顏改”之人非 A, 往事之嘆B、亡國之恨；離開君主寶座的失落，沒有了妻妾的幸福，家已經(jīng)支離破碎。 對往事的懷念，命運越來越差。C、國破家亡、物是人非之痛 2、 “春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么

6、希望它結(jié)束呢？ 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。 3、“往事知多少”中的往事指什么呢？ 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié) “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。 4、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)用法？請同學(xué)們舉幾個這方面的事例。 學(xué)生討論自由回答教師總結(jié)運用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思

7、就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。 李白的“白發(fā)三千丈，緣愁是個長。” 李煜的“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！?李煜的“自是人生長恨水東流?！?李白的“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，早如青絲暮成雪?！笨軠?zhǔn)的 “愁情不斷如春水”秦觀“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”賀鑄的“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時雨”等等四、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測1、背誦全詞體會本文表達(dá)主旨的一個字是什么？作者是怎么樣來寫的？教師總結(jié)表達(dá)主旨的一個字是“愁” 選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者

8、運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。A、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏真是“物是人非”思國 B、“故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。 虛實結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實。 2、這首詞到底是一首什么詞，竟會招來殺身之禍？ 本詞表現(xiàn)了一個亡國國君的故國之戀。念念不忘過去的美好生活，念念不忘

9、東風(fēng)是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流云，這在宋太祖看來是不是會有“東歸故國”之意嗎？可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。 3、課堂小結(jié)：本詞可謂比喻含淚，對比生情，虛實相生。我看除了對比、比喻外，作者的發(fā)問也很有特色。先問天：“春花秋月何時了？”再問人：“往事知多少？”最后問自己：“問君能有幾多愁？”可以說是，問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。層層疊加，曲折回旋。最后以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水??？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。無怪王國維評價說：“后主之詞真所謂以血書者也?！狈▏骷铱娙f：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?五、發(fā)導(dǎo)學(xué)

10、案、布置預(yù)習(xí)1、 1921年毛澤東仿寫了一首虞美人寫新婚乍別的離愁別緒：“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天意總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由。”我們也不妨仿照虞美人（李煜）以虞美人為詞牌作詞一首。2、預(yù)習(xí)蝶戀花（晏殊）完成相關(guān)學(xué)案虞美人學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美和真摯的情感美。2在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。3感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。學(xué)習(xí)重點: 1體悟詞的意境和語言。 2感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。 學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時一、. 課前預(yù)習(xí) 1、 詞是_時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

11、詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾文章辨體序說)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“_”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成_、_和_三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為_，5990字為_，91字以上為_。2、寫下我所知道的李煜及其詩詞二、課內(nèi)探究1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢?   2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?   3、“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?     4

12、、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?    5、從全詞來看，哪個字最能直接表現(xiàn)詞人的感情？這種感情從何而來？請結(jié)合詞句回答。   6、詞的前六句運用了什么表現(xiàn)手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？     7、詞的最后一句運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫的好處是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？   三 課后練習(xí)與提高1、鑒賞李煜相見歡無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在

13、心頭。 分析本首詞運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的感情？2.1921年毛澤東仿寫了一首虞美人寫新婚乍別的離愁別緒：“堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數(shù)寒星。曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由。”我們也不妨仿照虞美人（李煜）以虞美人為詞牌作詞一首。參考答案虞美人學(xué)案一、. 課前預(yù)習(xí)1、唐朝 闕 小令 中調(diào) 長調(diào) 小令 中調(diào) 長調(diào)2、李煜937978，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活

14、，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機(jī)藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地，泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首虞美人就是其中最為人們所熟知的一篇。 砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。 千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。笛在月明樓。 多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍；花月正春風(fēng)！ 世事漫隨流水，算來一夢浮生。醉鄉(xiāng)路穩(wěn)宜頻到，此

15、外不堪行。 金劍已沉埋，壯氣蒿萊。晚涼天凈月華開。想得玉樓瑤殿影，空照秦淮！ 夢里不知身是客，一晌貪歡。 獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。二、課內(nèi)探究1、它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變顏色。原來錦衣玉食，在如花宮女朝歌夜弦伴著的“春花秋月”般的生活只能徒增一個“階下囚”的無限悲傷，這樣美好的的事物不如結(jié)束才好。 2、 “往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。思故國家園，自己的親人及他做帝王時的一切活動3、“又”，再次，暗示傷心人站在

16、樓上遙望東邊的故國已是多次了，這實景描寫寫出了對故國的無窮眷念。4、“月”的意象的沉淀意義。（懷念故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”5、 表達(dá)情感的一個字是“愁” 選取典型的景物，春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 作者運用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。6、春花秋月與往事的對比（錦衣玉食，后宮佳麗，尊嚴(yán)、自由、生存的安全感等）/小樓東風(fēng)與故國明月的對比 /雕欄玉砌與已改朱顏真是“物是人非”思國 “故國不堪回首月明中”“春花秋月何時了”“月”的意象的沉淀意義。（懷念

17、故鄉(xiāng)，懷念親人等）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)” “月是故鄉(xiāng)明” “海上生明月，天涯共此時”結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。 虛實結(jié)合。對往事的回憶，引起現(xiàn)在的愁苦，前虛后實。 7、運用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就象那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。三 課后練習(xí)與提高這是一首抒發(fā)憂愁的別具一格的詞。李煜被擄降宋之后，作為一個喪國的君主，其內(nèi)心的苦楚與悵惘是難以排解的，在這蕭瑟的秋夜里更顯得憂愁凄清。   開頭一句：“無言獨上西樓”，將愁緒直接表達(dá)出來，尤盡凄婉。他的“無言”，并不是無言可訴，而是無人可以傾訴心中的那種難言的痛苦。用“

18、無言”、“獨上”這樣寂寥和無奈的詞語，勾畫出自己的孤獨、哀愁到了沒有與人交流的程度。以月如勾的景象，構(gòu)就了一幅凄涼的畫面。“月如鉤”，是作者登上西樓后，在西樓上所看到的。以寂寞描述所處的情境，用寂寞訴說思緒，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感覺，寂寞的情緒使凄清的秋色都被鎖住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，將寂寞與清秋緊密的連到了一起，更增添了秋的蕭瑟與作者的孤寂無言，同時也更加襯托出他對故國（或故人）懷念之深、眷戀之深。上闋使情與景巧妙地結(jié)合，勾畫出一幅意境朦朧、浸染著哀愁的圖畫。 在下闋：“剪不斷，理還亂，是離愁?！边@一句歷來為后世所稱道，的確構(gòu)思巧妙絕倫。把離愁說成是剪不斷，理還亂的絲麻一樣，就此將抽象的情感具體化了，表現(xiàn)了內(nèi)心深處的寂寞和萬般的無奈。排遣不掉的離愁情緒，要想拋開不理，卻怎么也做不到，想要好好地去梳理，卻又更加的煩悶雜亂，心中的沖突就像波朝一樣起伏不定。“別