《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案5

1、幼兒教育學(xué)模擬試題及答案一,單項選擇題:1.對個體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是A.父母 B.教育 C.環(huán)境 D.遺傳2.下列哪種社會因素會影響教育目的A.經(jīng)濟B.政治 C.文化 D.人口3.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會因素是A.經(jīng)濟 B.政治 C.文化 D.人口4.經(jīng)濟政治作用于教育的中介是A.語言 B.制度 C.文化 D.人口5.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷D.文化選擇6.某種文化的自動擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣,取精去糟的過程是指A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷 D.文化選擇7.華生的教育萬能論屬于A.教育決定論 B.教師決定論C.

2、環(huán)境決定論D.遺傳決定論8.孔子的人之初,性本善,性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也.表達(dá)的觀點是A.父母決定論 B.教師決定論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論9.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是A.遺傳差異 B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異10.個體發(fā)展的特征不包括A.規(guī)律性B.差異性C.階段性 D.順序性11.下面哪一項不是個體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)A.從簡單到復(fù)雜 B.由一般到特殊 C.由頭到腳D.由四周到中間12.幼兒期的主導(dǎo)活動是A.學(xué)習(xí) B.游戲 C.看書 D.識字13.幼兒期教育活動中的主導(dǎo)形式A.講授 B.游戲 C.自學(xué)D.參觀14.教育漫話是哪位教育家的教育論著A.洛克 B.盧梭C.杜威D.福

3、祿貝爾15.盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是A.愛的教育 B.自然主義教育C.大教育觀 D.進步主義教育16.第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是A.夸美紐斯B.盧梭 C.福祿貝爾 D.裴斯泰洛齊17.福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能,包括活動的本能,認(rèn)識的本能,藝術(shù)的本能和A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能 D.運動的本能18.教育史上第一個承認(rèn)游戲的教育價值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過程的教育家是A.福祿貝爾B.夸美紐斯 C.蒙臺梭利 D.維果茨基19.下列哪一項不是杜威進步主義教育思想的內(nèi)容A.教育即成長B.教育即生活 C.教育即學(xué)習(xí)D.教育即經(jīng)驗的不斷改造20.蒙臺梭利1907年在

4、羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機構(gòu)的名稱為A.幼兒園 B.兒童之家C.快樂之家D.幸福樂園21.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的自我中心化出現(xiàn)在A.感知運動階段B.前運算階段 C.具體運算階段D.形式運算階段22.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段,兒童的守恒概念出現(xiàn)在A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段23.運用懲罰要做到三要 (A)A.懲罰要及時,懲罰要公平,懲罰時間要短B.懲罰要及時,懲罰要嚴(yán)厲,懲罰時間要短C.懲罰要及時,懲罰要公平,懲罰時間要長D.懲罰要及時,懲罰要嚴(yán)厲,懲罰時間要長24 .幼兒園中期教育目標(biāo)是指 (B)A.中班的教育目標(biāo) B.各年齡班的教育目

5、標(biāo)C.一周的教育目標(biāo)D.一月的教育目標(biāo)25.小班幼兒的思維處于 (A)A.直覺行動思維階段 B.具體形象思維階段C.抽象思維階段 D.邏輯思維階段26.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,托兒所,幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C A.幫助與被幫助的關(guān)系 B.管理與被管理的關(guān)系C.伙伴關(guān)系 D.教與被教的關(guān)系二,名詞解釋:(共30題,每題4分)1.情商2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法3.最近發(fā)展區(qū)4,整個教學(xué)法5.文化6.直觀形象法三,簡答題:(回答要點,并作簡明扼要的解釋.共30題,每題6分)1.簡述洛克的白板說.2.試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素.3.簡述教育與經(jīng)濟之間的關(guān)系.4.簡述我國的現(xiàn)代教育觀.5.美國教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教

6、育對兒童的發(fā)展有哪三種作用模式 四,論述題:(共18題,每題10分)1.幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境 2.如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系3.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略.4.試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應(yīng)用學(xué)前教育學(xué)模擬試卷(二)參考答案一,選擇題:1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A23 A 24 B 25 A 26 C 二,名詞解釋:1.用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征,它包括以下含義:同情

7、和關(guān)心別人,表達(dá)和理解感情,控制情緒,獨立性,適應(yīng)性,受人喜歡,解決人與人之間關(guān)系的能力,堅持不懈,友愛,善良,尊重他人等.2.指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備,激發(fā)兒童的興趣,使兒童自由地去探索事物,發(fā)現(xiàn)問題,找到答案.3.即兒童的發(fā)展有兩個階段,一個階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平,下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平.在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū).即是兒童已經(jīng)能夠做到,但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區(qū)域.4.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起,完整地,有系統(tǒng)地教授兒童.5.廣義人類在社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和.狹義較普遍地把文化看做為社會的精

8、神文化,即社會的理想,道德,科技,教育,藝術(shù),文學(xué),宗教,傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體.6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等,組織兒童開展觀察(物體和現(xiàn)象),欣賞,演示,示范和范例等活動,以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo).三,簡答題:1.洛克的白板說認(rèn)為人腦開始只是一張白紙,沒有特性也沒有觀念.人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗,根本沒有什么天賦原則.洛克認(rèn)為,兒童發(fā)展的原因在于后天,在于教育.洛克的教育內(nèi)容:體育,德育,智育.2.先天因素遺傳;后天因素環(huán)境和教育;先天因素是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),后天因素則是個體發(fā)展的條件,幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來的.3.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);經(jīng)濟

9、發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化;經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段.4.兒童是學(xué)前教育的主體;因人而異地對兒童實施體,智,德,美,勞等全面發(fā)展的教育;學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合發(fā)展適宜性要求;游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動中的主導(dǎo)形式;家園配合,協(xié)同發(fā)展.5.第一種模式是維持,即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展,教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平.(2分)第二種作用模式是促進,即后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序.例如,生理發(fā)育方面,后天環(huán)境及教育經(jīng)驗只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序.(2分)第三種模式是誘導(dǎo),

10、即后天教育經(jīng)驗的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否, 環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用.(2分)四,論述題:1.答:良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面:(1)和諧的生活氣氛:家庭成員互敬,互愛,坦誠,和藹;文明行為,文明語言;生活內(nèi)容豐富,高尚,多彩.(2)整潔優(yōu)美,時有變化的環(huán)境布置:整潔是指擺放有秩序;家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方;時有變化的環(huán)境.(3)安全的,無危險隱患的環(huán)境:電器設(shè)備的安置;門窗的安全;管理好煤氣,煤火,防止漏氣造成煤氣中毒,或者燒燙事件的發(fā)生;家庭藥品的管理;家具的安全;進行安全教育;有屬于兒童的天地. 2.答:(1)教給幼兒必要的社會交往技能:盡可能地為幼

11、兒創(chuàng)造交往的機會,鼓勵幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力;通過一些專門設(shè)計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力.(2)糾正幼兒的不良行為,解決幼兒之間的沖突:正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正.3.答:攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯綜復(fù)雜的,一般而言,有以下原因:(1)生理特征.一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會影響其攻擊性行為;(1分)(2)家庭影響.幼兒具有易模仿的特點,許多攻擊性行為是模仿所致.(1分)(3)大眾媒介.電視充斥這許多暴力,復(fù)仇的鏡頭,甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這暴力的情緒,而幼兒分辨是非的能力較差,常常因好奇,刺激而模仿,對于孩子產(chǎn)生了不良的影響;(1分)(4)幼兒園.研究證明空間狹窄,游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素.(2分)攻擊性行為的糾正策略:(1)樹立正確的兒童觀和教育觀;(1分)(2)提供充足的材料與空間,避免攻擊的產(chǎn)生;(1分)(3)提供合作的榜樣.(1分)(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒,給幼兒提供宣泄的機會.(1分)(5)組織豐富多彩的活動,避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間,使幼兒全身心地投入到活動中去.(1分