人教版六年級上語文第四單元表格教案

1、課 題、只有一個地球課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識及技能1 會寫本課生字，能正確讀寫本課詞語。 有感情的朗讀課文。 過程及方法1、 通過自讀、交流討論，理解課文內(nèi)容。 2、 .聯(lián)系實際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個地球”的道理。 情感態(tài)度及價值觀懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)重點讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)難點讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法引導(dǎo)法、點撥法。教學(xué)過程 第一課時（1） 導(dǎo)入新課，初讀課文 、教師出示謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天

2、能行八萬里，滿載人類千千萬?！钡厍?。今天，我們就一起學(xué)習(xí)只有一個地球，生起讀課題。 、生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通， 、把課文讀正確、通順、流利。 （二）熟讀課文 自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。 （地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居） 記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？ 用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。 . 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。 （3） 重點練習(xí)，品讀感悟 1 讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。 （1） 首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句

3、子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子） （2） 讓學(xué)生感悟地球是渺小的。 （3） 教師先演示地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類

4、活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。 2 我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？ 3 仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。 （）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球? （）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！ 理解“地球是無私的枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。 指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣） 理解“人類生活所需要的威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？ （3） 知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。 （4） 教師出示“全

5、國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。 （5） 看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。（補充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎） （4） 布置作業(yè)： 進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。 第二課時（1） 復(fù)習(xí)鞏固 、 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。 （2） 、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。 （1） 讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。 討論：我們不能移居到別的星球上去

6、嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點段落） 2 請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 3 我們這個地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。） 如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。 還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。 人人齊動手，保護(hù)大地球。 為了生存，保護(hù)地球。 除了腳步印，什么也別留下。 孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

7、（3） 閱讀課文最后兩個自然段 1 讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？ 地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”？ 2 學(xué)生交流、匯報 3 教師小結(jié)。 全班齊讀最后一個自然段。 （4） 有感情的朗讀課文。 （5） 布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。 畫一幅環(huán)保宣傳畫。寫一篇讀后感。 板書設(shè)計： 只有一個地球 美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球 課 題、鹿和狼的故事課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識及技能品味課文中生動的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀

8、課文過程及方法感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。 情感態(tài)度及價值觀懂得破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。教學(xué)重點體會自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學(xué)難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、交流討論。教學(xué)過程1、 故事導(dǎo)入： 板書：狼的故事 談話：同學(xué)們，你們都愛聽故事吧，還記得小時候聽過的狼的故事嗎？在這些故事中你覺得狼是一種什么樣的動物呢？你覺得應(yīng)該怎樣對待它們？今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文鹿和狼的故事，在這篇課文中你們將會對狼有不同的認(rèn)識，并懂得新的道理。（板書完整：鹿和狼的故事） 2、 閱讀提示，初讀課文。

9、 、請學(xué)生閱讀提示，說說這篇課文要學(xué)習(xí)什么？ 2、 學(xué)生按閱讀提示自學(xué)課文。 3、 檢查自學(xué)效果。 1 說說課文中講了一個什么故事？ 世紀(jì)中葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機(jī)勃勃，四千只鹿出沒林間，狼是鹿的大敵，美國羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬只鹿開始啃食樹皮，植被。結(jié)果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。 說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。 4、 深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。 1 出示閱讀思考提示： 思考題：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？ 思考題：這個故事告訴我們一個什么道

10、理？ 2 分組交流討論。 3 匯報。 匯報思考題。 他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。 他采取了兩項措施：（）設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。（）雇請獵人捕殺狼。 這項決定的結(jié)果是：狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多?！澳?，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。 植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。 4

11、 什么原因使森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？假如你就是當(dāng)時的狼或鹿你想對羅斯福說些什么？ （饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降。） 5 匯報思考題：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?。這個故事告訴我們什么道理呢？ 狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。 6 這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？ （生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。） 5、 總結(jié)擴(kuò)展 1 投影出示挽救了澳大利亞的蝴蝶

12、、塞翁失馬的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？ 挽救了澳大利亞的蝴蝶告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。 2 你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。 3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：讓學(xué)生給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應(yīng)該怎樣做才能挽回?fù)p失。 （凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護(hù)鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀(jì)年代制定了“引狼入室”的計劃。而當(dāng)時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在年得到實施。當(dāng)年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又

13、煥發(fā)出勃勃生機(jī)。） 板書設(shè)計： *鹿和狼的故事 狼吃鹿消滅狼鹿吃植被鹿死林毀 尊重自然界 保護(hù)生態(tài)平衡課 題、這片土地是神圣的課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識及技能1 學(xué)寫個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2 有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。 揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。過程及方法1. 通過自學(xué)，掌握生字、新詞。 .通過讀書、討論和交流，理解文章的內(nèi)容，感受作者的情感。情感態(tài)度及價值觀體會人類及大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人及自然息息相關(guān)的

14、情感。教學(xué)難點理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備課件，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。教學(xué)方法引導(dǎo)法、點撥法教學(xué)過程第一課時 一、設(shè)疑，引入新課 1 完成填空練習(xí)：（ ）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語 2 揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。） 3 解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。 “這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。 2、 初讀課文，了解主要內(nèi)容 1、 自由讀課文，

15、注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？ 2、 交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。 世紀(jì)年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。 3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 3、 研讀課文自然段，初步理解“神圣” 1 正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。

16、那么自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 2 交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 3 重點理解以下語句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： （1） “對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?“我們這個民族”印第安人，演講的原文中自稱為紅人。 （）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?這句話充分地表明了人類及大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。 （3） “我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。” 這句話再一次表明了人類及大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園

17、。 3 師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？ 生自由閱讀自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。 小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。 4 引讀自然段。 4、 小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。第二課時1、 回顧課文，感知“神圣” 1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。 2、 介紹西雅圖這個城市。 過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ 2、 研讀課文，理解”神圣” 1

18、 學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?了解“你們”是誰？（白人） 2 抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：（）“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。” 學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。） 為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？在文中找出相關(guān)的句子談感受。 感情朗讀自然段。 （）出示：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！?“它”是誰？為什么要照管好它？ 重點理解“空氣及它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給

19、了我們的祖先第一口呼吸，也送 走了祖先的最后一聲嘆息?！?有感情地朗讀自然段。 （）出示：“你們一定要照顧好這片土地上的動物?！?“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” 說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 自由讀第自然段。3 默讀自然段。思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。 重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?小結(jié)：人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

20、 3、 拓展延伸，深化“神圣” 1 在已出示的句子“如果我們放棄這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 ”，引導(dǎo)學(xué)生補充課文以外的自然物。 2 獨立思考，補充，并交流。 4、 課后練習(xí)，積累語言 1、 把自己感受最深的語段背下來。 2、 勾畫好詞佳句并摘抄。 3、 閱讀西雅圖酋長演講原文。 4、 小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 板書設(shè)計： 這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動物 課 題*青山不老課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)知識及技能1 讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。 2 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 理解含義深刻的句

21、子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。過程及方法1. 把握閱讀的要求，讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解文章內(nèi)容。 .有感情地朗讀，感受語言的魅力，感悟造林的重要意義。情感態(tài)度及價值觀感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重點了解課文的內(nèi)容， 讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)難點體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法點撥法教學(xué)過程一、播放課件，導(dǎo)入新課播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀及珍惜之情深深地打動了

22、我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識一位歲的老人，他從歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？三、指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔?/p>

23、的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）“年啊，綠化了的條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)?！币龑?dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）“小環(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。交流：作者為什么

24、說“青山是不會老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價值。因此，當(dāng)告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)及日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導(dǎo)：“及山川共存，及日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西及環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將及山川共存、及日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片

25、綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到（生齊讀）青山是不會老的！四、再讀全文，積累拓展讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。 大聲誦讀。交流讀后感受。引導(dǎo)：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？板書設(shè)計： 青山不老 大環(huán)境險惡 創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境艱苦課 題口語交際 習(xí)作四課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存及周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和

26、樂于及他人交往溝通的能力。教學(xué)重點結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。教學(xué)難點通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于及他人交往溝通的能力。教學(xué)過程 第一課時 口語交際教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存及周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。師生共同確定本次口語交際

27、的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。 二、組內(nèi)交流討論 （一）：“為什么要珍惜資源”學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）開展看后感受交流。（二）：“怎樣珍惜資源”學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。全班交流，評比“環(huán)保精點子”每一組推薦一名學(xué)生

28、向全班匯報。將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。節(jié)約每一張紙。在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。不使用一次性筷子。節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？ 習(xí)作四 作文教案看圖寫話課前準(zhǔn)備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫一、看圖激趣老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)?？戳诉@幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人

29、深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）二、引導(dǎo)看圖，明白圖意咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。三、審題，明確寫作要求學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事

30、；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。四、試寫初稿表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）（）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（）組內(nèi)互讀互改。如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。 第三、四課時修改評議一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題第一遍：找出錯別字，并修改；第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。二、小組合作評改同桌交

31、換作文，小聲讀。第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；第二遍：及同桌討論文章的問題，并作修改。評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。三、朗讀賞析，交流評議（）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（）學(xué)生交流評議。（）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。六、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。課 題回顧 拓展四課時新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際