一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級數(shù)學下冊分類與整理教學設計【學情分析】分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數(shù)概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數(shù)學知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑?！緝?nèi)容簡介】教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達分類計數(shù)的結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果。本課內(nèi)容為統(tǒng)計工作中最基礎、最重要的一環(huán)收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎。【教學目標】1

2、、引導學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數(shù)不變。4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用?！窘虒W重點】掌握分類方法，感知分類意義?！窘虒W難點】經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔?！緦W具準備】葫蘆形，心形，圓形紙片，一張白紙【教學過程】第1課時一、情境引入師：今天王老師給同學們帶了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？說一說你是怎么知道的？出示畫面。生1：有9件。因為有3件大的

3、，6件小的，3+6=9（件）。生2：有9件。因為有5件紅色的，4件藍色的，5+4=9（件）。師：同學們，老師有個問題，都是想知道有多少件禮物，為什么你們的方法不一樣呢？生答。師：其實你們在解決這個問題的時候，不論是從顏色來分還是從大小來分，都是對這些禮物進行分類。（師板書：分類）師：不論是從顏色來分還是從大小來分，都是對這些禮物進行分類，我們可以發(fā)現(xiàn)分類的標準不同，結果不同，但總數(shù)都是9，不變。<</SPAN>設計意圖：從禮物入手，激發(fā)學生的好奇心，從而順利導入今天學習的內(nèi)容。>師：你們在生活中有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？生舉例（垃圾分類、水果分類、超市分類、

4、藥品分類等）師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！那同學們想不想用這個知識幫老師遇到的小困難呢？<</SPAN>設計意圖：讓學生說說生活中的分類情景，體會數(shù)學的生活化。>二、新知新授1、描述感知分類的標準。（1）出示氣球圖片。（2）師：這么多氣球，怎么分類呢？生：從形狀和顏色來分。師板書：形狀   顏色師：可以用自己喜歡的方法把它們進行分類，可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺。   2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果（1）生

5、動手操作。（2）展示結果。展示先分后數(shù)或邊數(shù)邊畫的方法。展示統(tǒng)計圖的方法。師：剛才有的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚師：你能看出誰最多嗎？你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。另外，同學們我們在數(shù)的時候要注意這條線。我們還可以把每一種數(shù)完后標上相應的數(shù)字。練習：教材29頁第2題。<</SPAN>設計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。>3、展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：同學們想的辦法真好，誰還有更

6、好的方法？      師：我們可以給它們加上幾條線，你們看，上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們你們覺得它像什么？（表）師板書：表小結：同學們你們真棒！你們不僅能夠把這些氣球分類，而且還制成了表，這就是我們今天學習的分類與整理。師板書：與整理。<</SPAN>設計意圖：將圖的演示逐步過渡到表，學生便不覺得突兀，對以后統(tǒng)計知識的教學打下良好的基礎。>三、課后練習練習七第1、3題。第2課時一.復習鞏固     

7、; 二新知新授感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結果師：大家喜歡玩游戲嗎？你能把他們分分類嗎？生答。師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。生填寫數(shù)據(jù)。2、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？       生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。       師：那有什么是相同的呢？       生：總數(shù)不變。小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應該一樣。<</SPAN>設計意圖：讓學生進一步明白生活中分類要根據(jù)實際情況，