語文閱讀理解教案

1、語文閱讀理解教案1】教師 : 劉軍 學(xué)生：許澤成年級 : 九年級 學(xué)科：語文日期 : 3 月 28 日 :時段： 13:30-15:30一、課 題 初中語文記敘文閱讀理解二、教學(xué)目標(biāo)1. 樹立做閱讀理解題的信心。2. 了解初中語文記敘文閱讀理解的?？碱}型。3. 初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。4. 能夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。三、教學(xué)重難點重點： 1. 了解初中語文記敘文閱讀理解的?？碱}型。5. 初步了解閱讀理解題的解題思路和常用方法。難點：能夠初步運用所學(xué)知識解析典型例題。四、教學(xué)課時第一課時（共2 課時）五、教學(xué)方法講授法、問答法、練習(xí)法一談話導(dǎo)入新課閱讀理解題在語文試卷各題

2、型中占著重要的位置，分值較高。而記敘文又是閱讀理解的?？碱}型。因此，掌握記敘文的考試特點和解題方法至關(guān)重要。這節(jié)課我們先從一個整體的角度講一下記敘文閱讀理解的特點，以為進(jìn)一步的深入解析打好基礎(chǔ)。二初步感知：整體感知什么是記敘文？先讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識和自我感受回答，然后老師補(bǔ)充和總結(jié)。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式， 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。記敘文內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪。三整體認(rèn)識：結(jié)合例子，總結(jié)記敘文閱讀的常考題型及其提問方式。引入

3、例子。指導(dǎo)學(xué)生自己找出?？碱}型，并在練習(xí)本上列出。例文一、例文二、例文三。題型：（1） .總結(jié)文章的中心思想?？赡艿奶釂柗绞接校?.從文章中我們學(xué)到了什么？或有什么收獲？2. 文章告訴了我們一個什么道理？（2） .體會作者的態(tài)度、觀點、情感。可能的提問方式有：1.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的感情？2. 對文中的某某事或某某人，作者是什么態(tài)度？3. 從文中某一處或幾處可以看出作者怎樣的情感？（3） .理解課文的內(nèi)容和思路。可能的提問方式有：1.文中是怎樣寫這一事件的？2. 作者為什么要這樣寫？（四）領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用?？赡艿奶釂柗绞接校?.該句子在文中有什么作用？3. 這句話在文中指的

4、是什么？（5） 對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問?？赡艿奶釂柗绞接校?. 讀了這篇課文，你有什么想法？2. 對于文中人物的行為，你怎么看或怎么評價？（6） 感受作品中的人物形象?？赡艿奶釂柗绞接校?. 文中某某人有一個怎樣的形象？或你可以看出某某是個怎樣的人？2.作者是怎樣描寫某某人的？3.某某人為什么要做這些事情？（7） 欣賞優(yōu)美、精彩的語言?？赡艿奶釂柗绞接校?. 結(jié)合語境，對下列句子做簡要賞析。2. 指出下列句子所運用的修辭手法？3.仿寫句子。因此記敘文閱讀能力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感 體驗和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意

5、把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵。四深入解析：針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點， 可從以下幾個方面入手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（一）記敘文的六要素即時間、地點、人物， 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時間的先后，地點的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。（二） 記敘文閱讀的總體方法：1.整體感知文章內(nèi)容，概括要點，用心體會寫作意圖，把握文意記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來的某種觀點、認(rèn)識或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求

6、能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（ 1 ）從分析題目入手題目是文章的眼睛，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。有的文章題目就是文章中心思想最精煉的概括。有的題目雖然沒在直撥點明主旨， 但為我們分析、歸納中心思想指明了方向。如白楊禮贊明確地表達(dá)了作者的思想感情；魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西簡練概括了敘述的主要事件， 我們順著事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的態(tài)度、寫作意圖 ， 就把握住了文章的中心思想。（ 2）從分析材料詳略入手?jǐn)⑹鲋械脑斅詥栴}是一個取材、組材如何扣緊中心、體現(xiàn)主題的問題。無論事件怎樣復(fù)雜，寫作的目的都是明確集中的，取舍如何，孰詳孰略，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)只能

7、是文章的主題。凡是對主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫，而對主題起次要作用的材料，只做欖括敘述。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略處理是如何為中心服務(wù)的。（ 3）從主旨句、關(guān)鍵句入手文中有些句子直接告訴讀者文章的中心意思，抓住這些點明主旨的句子就可抓住文章的中心。這些句子常在文章的開頭或結(jié)尾出現(xiàn)。許多文章往往開篇點題，分析開篇的語句、段落就可以迅速把握文章的中心。如背影開篇寫到了作者對父親背影的回憶，表達(dá)對父親的思念和難以忘懷的感情。也有許多記敘文在結(jié)尾點明主題或深化中心，分析結(jié)尾段的含義也可以迅速捕捉到文章的中心思想。（ 4） 從分析文中議論、抒情等表達(dá)方式入手記敘文除以

8、記敘為主外，還運用多種表達(dá)方式，如描寫、議論、抒情等。記敘文中的議論、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個 “睛 ”“ 看 ”文章的中心意思。同時，從議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。（ 5） 從概括段意和分析人物、事件入手有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意連貫起來， 加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如變色龍一文，小說主要通過對話來展現(xiàn)人物性格特征，奧楚蔑洛夫幾次“變色 ”， 根據(jù)狗的主人的身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)

9、治下社會的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個別在段落的中間）。有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來概括。2. 正確理解和體味詞語，品析句子的含義和作用文章中難以辨認(rèn)的字、詞（形似字、多音字等是考點），準(zhǔn)確、生動、極富表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞句，對理解文章起重要作用的語句，標(biāo)志著文章線索或主旨的語句，突出人物形象和表現(xiàn)事物特征的語句，突出層次轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)詞或過渡性的語句等都

10、和理解文意、把握文章內(nèi)容有著重要的關(guān)系，是考查的熱點。詞語理解與賞析1） 準(zhǔn)確理解詞義。文章中的任何詞語都不是孤立的，一個詞語的含義總是跟上下文及文章的主旨緊密聯(lián)系，并受其限制和制約。對詞語的理解和分析，一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確把握詞義，可從以下幾方面入手：（1 ）理清思路，揣摩概括義。有的詞語概括力很強(qiáng)，它們往往是某一內(nèi)容的提領(lǐng)或總結(jié)。2） 2）聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。閱讀中，有些代詞所指代的內(nèi)容必須認(rèn)真弄清楚。代詞往往指代人、事、物。它所指代的對象一般出現(xiàn)在上文?？圩∩衔模山斑h(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義。2 . 把握詞語的感情色彩。詞語的感情

11、色彩，是作者態(tài)度、觀點、情感的體現(xiàn)，把握詞語的感情色彩有利于準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。3 結(jié)合文體特點，理解詞語的作用，體會表達(dá)效果。記敘文要求形象生動，主要考查描寫人物動作或事物情態(tài)的動詞、形容詞，它往往表現(xiàn)人或物的特點或情感特征。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法 （ 特別需要強(qiáng)調(diào)的是使用比喻修辭手法的詞語，要體會其比喻義及作用）等。語句的理解與品析1） 識別文中重要句子句理解其作用。課標(biāo)指出對語言的領(lǐng)悟程度是評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從歷年的試題考點來看，所考查的重要語句一般有以下類型：從文章的內(nèi)容看，中心句、主旨句和點睛句是重要語句；從結(jié)構(gòu)上說，

12、總說句、過渡句和線索句是重要語句；從表達(dá)上說，抒情句、描寫句和修辭句是重要語句。具體而言，文中常見的重要句子及其作用主要有：（1 ）文眼句：多居于段首，能揭示中心、提草挈全文，具有較強(qiáng)概括力。2） 2）主旨句：記敘類文章中抒情、議論的句子，這些句子往往點明文章主旨或揭示作者表達(dá)的情感，能深化內(nèi)容、升華主題。3） 3 ） 總結(jié)句：常居于段尾或文尾，能概括、總結(jié)段意，收束全文。（ 4） 過渡句：能歸納和提示上下文，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。（ 5） 巧用修辭、表意蘊藉含蓄的句子等，需要結(jié)合全文、細(xì)心體悟?！酒撼跻徽Z文閱讀教案】初一語文閱讀教案內(nèi)容：語文讀本閱讀目標(biāo)：1 . 掌握并學(xué)會運用圈點勾

13、畫、讀寫批注等閱讀方法，說出主要內(nèi)容。2 結(jié)合文中關(guān)鍵語句，理解文章主旨。閱讀重點：1 .運用精煉的語言，概括文章主要內(nèi)容。2 . 結(jié)合關(guān)鍵語句，理解文章主旨。閱讀方法：圈點勾畫法、讀寫批注法閱讀指導(dǎo)：一、讀課文五歲的出走（一）整體感知。用一句話概括文章的主要內(nèi)容。方法指導(dǎo)：1 .概括文章主要內(nèi)容的原則：a 內(nèi)容完整。b 語言簡潔。c 在概括寫人記事的文章中，交代清楚：起因、經(jīng)過、結(jié)果。2 . 引導(dǎo)學(xué)生運用“要素串連法”，找出本文中的“時間 ”“ 地點 ”“ 人物 ”“ 事件 ”四大要素，并加以歸納總結(jié)。時間： 5 歲 地點：外婆家人物：“我 ”、外婆、舅舅、爸爸等事件：出走起因： “我 ”在

14、外婆家吃螃蟹時，舅舅開“我 ”的玩笑，引起哄笑，使“我 ”的自尊心爆裂經(jīng)過：全家人十分恐慌，極力尋找“我 ”結(jié)果：我”變得懂事了歸納明確：由于五歲時“我 ”的出走，引起了家中一大批親人的恐慌，最終“我 ”變得懂事了。（二）研讀課文，理解主旨?！澳且院?，我好像突然懂事了。”五歲的出走，究竟讓“我 ”懂得了什么？ 方法指導(dǎo)：1 .明確： 文章主旨一般可以從以下幾個方面提煉。a 從文章標(biāo)題。b 從分析文章開頭結(jié)尾。c 從分析文中議論、抒情句。d 從概括段意或分析人物事件。2 . 引導(dǎo)學(xué)生從文章的末尾“哪怕離開十分鐘，也要告訴大人自己到哪里去，什么時候回來 ”這一關(guān)鍵句加以分析，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生找出文中

15、能表現(xiàn)親人們尋找 “ 我 ” 時焦急、恐慌的表現(xiàn)，理解文章主旨。結(jié)合關(guān)鍵語句：a“ 外婆把鎮(zhèn)上的幾條街喊遍了，仍不見我的蹤影。外婆癱倒在地上，站不起來，哆哆嗦嗦地命令? ，命令 ? ，命令 ?. 。 ” b. “爸爸騎著 ? 飛一般往家里騎去。”c. “ 三姨哇的一聲哭起來?！崩斫馕恼轮髦迹和ㄟ^寫 “我 ”的出走引發(fā)的外婆、舅舅、二姨、三姨、爸爸等一大批親人的恐慌，表現(xiàn)了親人對“我 ”的極度關(guān)心和愛。作為子女，無論在何時何地，首先要考慮父母和親人的感受，牢記父母和親人對我們的血濃于水的真摯感情。（三）品讀課文，體會情感。本文語言質(zhì)樸但飽含深情，從文中找出能體現(xiàn)至愛親情的語句，加以賞析。方法指導(dǎo)

16、：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，并從關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞入手，特別是文中對于親人恐慌的描寫性語句，能由淺入深、由表及里，書寫感悟，體會情感。示例：“外婆把鎮(zhèn)上的幾條街喊遍了，仍不見我的蹤影，一家人立即陷入了恐慌。外婆癱倒在地上，站不起來，哆哆嗦嗦地命令舅舅和鄰家的幾個小伙子帶上網(wǎng)沿龍河去打撈，命令二姨到六里之外爸爸教書的學(xué)校里找他，命令三姨飛跑到我家看看我有沒有回家?！辟p析：這一系列的動詞，可見外婆找不到“我 ”內(nèi)心的恐慌、焦急、憂慮，而三個 “命令 ”可見外婆考慮的周密，表現(xiàn)了親人對“我 ”的極度關(guān)心和愛。二、讀課文囚蟻（一）整體感知套用讀剛才五歲的出走的方法，概括本文寫了誰做了什么事情？（二）研讀課文，理解

17、主旨。1 .文章最后一節(jié)“然而我們的試驗還是沒有成功”。你能說一說沒有成功的原因是什么？2 . 結(jié)合關(guān)鍵句，理解文章主旨。最后一節(jié)“螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌、搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。對它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴”。對自由的向往和追求才是螞蟻們的生活目標(biāo)。三、讀課文童年（一）整體感知這是一首廣為流傳、傳唱甚遠(yuǎn)的歌的歌詞，讀一讀它的內(nèi)容，說一說其中寫了童年的哪些生活片段？其中有你熟悉的經(jīng)歷嗎？（二）研讀課文，理解主旨。1.結(jié)合關(guān)鍵詞句，說一說你如果身歷其中會是一種什么樣的感覺和心理？“等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童

18、年?！薄皼]有人知道，為什么太陽總下到山的那一邊。沒有人能夠告訴我，山里面有沒有住著神仙?！??么呢？突出童年生活的幼稚、純真、可愛、煩惱等特點，表現(xiàn)了對童年美好事物的回憶和珍惜，讓人無限的回味。令人懷念那時青澀的時光，流逝的歲月以及懵懂的童年時期，表達(dá)了對童年美好生活的熱愛，四、布置作業(yè)，升華感悟。學(xué)生自讀其余幾篇文章，在讀本上做批注。要求：說出文章表達(dá)的情感，并從每篇文章中找出一兩處自己喜歡的句子，結(jié)合主旨體會其中的含義。完成本文的讀書筆記?！酒盒∩蹰喿x理解專題輔導(dǎo)教案】學(xué)生：科目：第階段第次課人類的涉足，也面臨著污染的威脅。期待那一天，魚兒在小河中歡快地跳躍，垂柳在河畔的微風(fēng)中婆娑起舞，鳥兒在枝頭細(xì)細(xì)地訴說。期待那一天，我們可以在家鄉(xiāng)清澈的小河里愉快地暢游，青山綠水裝點著我們金色夢境，綠色的原野盛滿了我們美好的希望。我是多么想念那天生麗質(zhì)、自然樸素的小河，我又是多