九江統(tǒng)編高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀練習(xí)題含答案

1、九江市統(tǒng)編高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀練習(xí)題(含答案)(1)一、文學(xué)類文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成下列小題。鏡中人楊絳鏡中人，相當(dāng)于情人眼里的意中人。誰(shuí)不愛自己？誰(shuí)不把自己當(dāng)作最知心的人？誰(shuí)不體貼自己、諒解自己？所以一個(gè)人對(duì)鏡自照時(shí)看到的自己，不必犯自戀癖”，也往往比情人眼里的意中人還中意。情人的眼睛是瞎的，本人的眼睛更瞎。我們照鏡子，能看見自己的真相嗎？我屋里有三面鏡子，方向不同，光照不同，照出的容貌也不同。一面鏡子最奉承我，一面鏡子最刻毒，還有一面最老實(shí)。我對(duì)奉承我的鏡子說：別哄我，也許在特殊情況下，例如燈下看美人，一霎時(shí)，我會(huì)給人一個(gè)很好的印象，卻不是我的真相?！蔽覍?duì)最刻毒的鏡子說：我也未

2、必那么丑，這是光線對(duì)我不利，才顯得那么難看，我不信我就是這副模樣。”最老實(shí)的鏡子，我最相信，覺得自己就是鏡子里的人。其實(shí)，我哪就是呢！假如我的臉是歪的，天天照，看慣了，就不覺得歪。假如我一只眼大、一只眼小，看慣了，也不覺得了。好比老伴兒或老朋友，對(duì)我的缺點(diǎn)習(xí)慣了，就視而不見了。我有時(shí)候也照照那面奉承我的鏡子，聊以自慰；也照照那面最刻毒的鏡子，注意自我修飾。我自以為頗有自知之明了，其實(shí)遠(yuǎn)沒有。何以見得呢？這需用實(shí)例才講得明白。我曾用過一個(gè)很丑的老媽子，姓郭。錢鐘書曾說：對(duì)丑人多看一眼是對(duì)那丑人的殘酷。我卻認(rèn)為對(duì)郭媽多看一眼是對(duì)自己的殘酷。她第一次來(lái)我家，我嚇得趕忙躲開了。她丑得太可怕了：梭子臉，

3、中間寬，兩頭窄，兩塊高額骨夾著個(gè)小尖鼻子，一雙腫泡眼；麻皮，皮色是剛脫了癡的嫩肉色；嘴唇厚而紅潤(rùn)，也許因?yàn)橛行┚o張，還吐著半個(gè)舌尖；清湯掛面式的頭發(fā)，很長(zhǎng)，梳得光光潤(rùn)潤(rùn)，水淋淋地貼在面頰兩側(cè)，好像剛從水里鉆出來(lái)似的。她是小腳，一步一擔(dān)，手肘也隨著腳步前伸。從前的老媽子和現(xiàn)在的阿姨”不同。老媽子有她們的規(guī)矩。偷錢偷東西是不行的，可是買菜揩油是照例規(guī)矩，稱籃口”。如果這家買菜多，那就是油水多，籃口”好。我當(dāng)家不精明，半斤肉她報(bào)一斤，我也不知道。買魚我只知死魚、活魚，卻不知是什么魚。所以郭媽的籃口”不錯(cuò)，一個(gè)月的籃口”比她一個(gè)月的工資還多。她講工錢時(shí)要求先付后做，我也答應(yīng)了。但過了一兩個(gè)月，她就要加

4、工錢，給我臉色瞧。如果我視而不見，她就摔碟子、掉碗，嘟嘟嚷嚷。我給的工錢總是偏高的。我加了工錢囑她別說出去，她口中答應(yīng)卻立即傳開了，然后對(duì)我說，家家都漲，不只我一家。她不保密，我怕牽累別人家就不敢加，所以常得看她的臉色。她的審美眼光卻高得很，不順眼的，好比眼里容不下一粒沙子。一次，她對(duì)我形容某高干夫人；雙爛桃眼，兩塊高額骨，夾著個(gè)小鼻子，一雙小腳，走路扭搭扭搭我驚奇地看著她，心想：這不是你自己?jiǎn)?？我?huì)理發(fā)。我自己進(jìn)城做個(gè)電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的精湯掛面”發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了。這使我很驚奇。一次我參加宴會(huì)遇見白楊。她和我見面不多，卻是很相投的。她問我

5、：你的頭發(fā)是怎么卷的？"我笑說：我正要問你呢，你的頭發(fā)是怎么卷的？”我們各自講了方法，原來(lái)是同樣的，不過她是末一梳往里，我是往外梳。第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷了。她沒有電燙，不知她用的什么方法。我不免暗笑”婢學(xué)夫人”，可是我再一想，郭媽是“婢學(xué)夫人”，我豈不是“夫人學(xué)明星”？郭媽來(lái)我家不久，鐘書借調(diào)到城里工作了，女兒也在城里上學(xué)、住宿，家里只我一人。如果我病了，起不了床，郭媽定不來(lái)問一聲病，或來(lái)看我一眼。一次，她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前。她驚奇得好像我做了什么怪事。從此她對(duì)我漸漸改變態(tài)度，心上事都和我講了。她掏出貼身口袋里一封磨得快爛的信給我看

6、，原來(lái)是她丈夫給她的休書。她丈夫是軍官學(xué)校畢業(yè)的，她有個(gè)兒子在地質(zhì)勘探隊(duì)工作，到過我家?guī)状?，相貌不錯(cuò)。丈夫上軍官學(xué)校的學(xué)費(fèi)，是郭媽娘家給出的。郭媽捎去丈夫末一學(xué)期的學(xué)費(fèi)，就得到丈夫的休書。休書上那虛偽肉麻的勁兒，真叫人受不了，我讀著渾身都起雞皮疙瘩。那位丈夫想必是看到郭媽丑得可怕，吃驚不小，結(jié)婚一兩個(gè)星期后就另外找了一個(gè)女人，也生了一個(gè)兒子。郭媽的兒子和父親有來(lái)往，也和那個(gè)小他一兩個(gè)月的弟弟來(lái)往。郭媽每月給兒子寄錢，每次都是她工錢的兩倍。這兒子的信，和他父親的休書一樣肉麻。我最受不了的事是每月得起著雞皮疙瘩為郭媽讀信并回信。她感謝我給她喝粥湯，我憐她丑得嚇走了丈夫，我們之間的感情是非常微薄的。

7、她太欺負(fù)我的時(shí)候，我就辭她；她就哭，又請(qǐng)人求情，我又不忍了。因此她在我家做了十一年。?奇怪的是，每天看她對(duì)鏡理妝的時(shí)候，我會(huì)看到她的“鏡中人'”。她身材不錯(cuò)，雖然是小腳，在有些男人的眼里，可說是裊娜風(fēng)流。眼泡也不覺得腫了，臉也不麻了，嘴唇也不厚了，梭子臉也平正了。?她每次給我做了衣服，我總額外給她報(bào)酬。我不穿的大衣等，還很新，我都給了她。她修修改改，衣服綢里綢面，大衣也稱身。十一年后，我家搬到干面胡同大樓里，有個(gè)有名糊涂的收發(fā)員看中了她，老抬頭凝望著我住的三樓。他對(duì)我說：“你家的保姆，很講究呀！”幸虧郭媽只是幫我搬家，我已辭退了她，未促成這糊涂收發(fā)員的相思?jí)簟?我就想到了“鏡中人”和“

8、意中人”的相似和不同。我見過郭媽的“鏡中人”，又見到這糊涂收發(fā)員眼里的“意中人”。她和我的不同，也不過是“百步”與“五十步”的不同罷了。（本文有測(cè)減）（1）郭媽是當(dāng)時(shí)時(shí)代一個(gè)典型的悲慘底層勞動(dòng)人民，請(qǐng)結(jié)合這個(gè)小人物，分析當(dāng)時(shí)時(shí)代特點(diǎn)。（2）請(qǐng)對(duì)文中畫橫線的句子進(jìn)行賞析。（3）文中兩段以寫人記事為主，在敘事上有何特色？（4）請(qǐng)?zhí)骄繕?biāo)題“鏡中人”的多重內(nèi)涵?！敬鸢浮浚?）裹過小腳，說明當(dāng)時(shí)人們受過封建思想迫害。娘家供丈夫上學(xué)，但因?yàn)樽约洪L(zhǎng)相丑而被丈夫休了，社會(huì)帶有強(qiáng)烈的男權(quán)主義。對(duì)主人不誠(chéng)實(shí)，貪“籃口”錢，要求漲工錢，人們對(duì)金錢極度的渴求。雖然自己外貌不好，但還是不放棄追求美，這折射出底層人物雖然

9、命運(yùn)悲慘，但是對(duì)生活還充滿熱情、希望。對(duì)主人生病不關(guān)心，在自己生病之后受到主人照顧才打開心扉，說明人與人之間保持著極大的距離，夾雜著陌生最后一個(gè)反問句，激發(fā)讀者思考，2） 巧用反問與排比，突出了人對(duì)自我的肯定。引出下文關(guān)于鏡中人的思考與敘事。對(duì)比，將鏡中人與情人眼中的“意中人”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了看鏡中人的主觀性。（ 3） 語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，不事雕琢，用淡淡的語(yǔ)調(diào)平實(shí)地?cái)?lái)。擅長(zhǎng)使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評(píng)論和獨(dú)白。善于捕捉人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格。（ 4） 指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。指人以他人為鏡時(shí)看到的自己，諷刺人常常美化和表

10、現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人性復(fù)雜，知人難，自知更難，即便是以人為鏡，也要時(shí)時(shí)警醒，保持那一份做人的清醒與理性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“她丑得太可怕了：梭子臉，中間寬，兩頭窄，兩塊高額骨夾著個(gè)小尖鼻子，一雙腫泡眼；麻皮，皮色是剛脫了痂的嫩肉色；嘴唇厚而紅潤(rùn)，也許因?yàn)橛行┚o張，還吐著半個(gè)舌尖”，她長(zhǎng)得丑。我每次換了新發(fā)型，她也跟著換，愛照鏡子，表明她愛打扮。她在我家做老媽子，習(xí)慣性地揩我家菜錢，而且常讓我漲工資，表明她愛貪小便宜。我不給漲工錢，就給我臉色看，摔東西；我生病了，她也不看我，不問，不關(guān)心，表明她為人比較自私冷漠。她剛結(jié)婚不久，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，就被上軍官學(xué)校的丈夫休了，經(jīng)歷坎坷。“她對(duì)我形容

11、某高干夫人：一雙爛桃眼，兩塊高額骨，夾著個(gè)小鼻子，一雙小腳，走路扭搭扭搭我驚奇地看著她，心想：這不是你自己?jiǎn)幔俊彼f別人如何丑，卻不知自己就是那種丑人。表明她自欺欺人、沒有自知之明。2）文中前三句連用三個(gè)誰(shuí)不呢？"，反問與排比句，強(qiáng)調(diào)人要肯定自我。我們照鏡子，能看見自己的真相嗎？議。將鏡中人與情人眼中的”這個(gè)反問句，能引發(fā)讀者的思考，引出下文關(guān)于鏡中人的敘意中人”進(jìn)行對(duì)比，意思是，人看不清自己，強(qiáng)調(diào)看鏡中人的主觀性。（3）這兩段以寫人記事為主，在語(yǔ)言表達(dá)上，多用短句；“第二天我換了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷，我不免暗笑婢學(xué)夫人，可是我再一想，郭媽是婢學(xué)夫人，我豈不是夫人學(xué)

12、明星？”有敘有議。寫人時(shí)，“她問我：你的頭發(fā)是怎么卷的？”“她病倒了，我自己煮了粥，盛了一碗端到她床前”“她驚奇得好像我做了什么怪事”，運(yùn)用言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等描寫手法。表現(xiàn)郭媽愛打扮，雖然冷漠，但也能被我的溫暖所感動(dòng)。這兩段文字，語(yǔ)言比較樸素，敘事平實(shí)，沒有渲染和雕琢。比如，“我自己進(jìn)城做個(gè)電燙，然后自己做頭發(fā)，就可以一年半載不進(jìn)城?？晌液鋈话l(fā)現(xiàn)郭媽的清湯掛面發(fā)式，也改成和我一樣的卷兒了?！保?）文中寫郭媽照鏡子時(shí)，“奇怪的是，每天看她對(duì)鏡理妝的時(shí)候，我會(huì)看到她的鏡中人?！边@里的“鏡中人”，是說郭媽很丑，但她卻愛照鏡子，也不自覺丑。暗示人難有自知之明。我換發(fā)型時(shí)，她也跟著變，“第二天我換

13、了白楊的發(fā)式，忽見郭媽也同樣把頭發(fā)往里卷，我不免暗笑婢學(xué)夫人，可是我再一想，郭媽是婢學(xué)夫人，我豈不是夫人學(xué)明星？這里的“鏡中人”，是指人以他人為鏡時(shí)看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。第三段中作者說，屋里有三面鏡子，“一面鏡子最奉承我，一面鏡子最刻毒，還有一面最老實(shí)。作者感慨，知人難,自知更難，即便是以人為鏡，也要時(shí)時(shí)警醒，保持那一份做人的清醒與理性。故答案為：裹過小腳，說明當(dāng)時(shí)人們受過封建思想迫害。娘家供丈夫上學(xué)，但因?yàn)樽约洪L(zhǎng)相丑而被丈夫休了，社會(huì)帶有強(qiáng)烈的男權(quán)主義。對(duì)主人不誠(chéng)實(shí)，貪“籃口”錢，要求漲工錢，人們對(duì)金錢極度的渴求。雖然自己外貌不好，但還是不放棄追求美，這折射出底層人物雖然命運(yùn)

14、悲慘，但是對(duì)生活還充滿熱情、希望。對(duì)主人生病不關(guān)心，在自己生病之后受到主人照顧才打開心扉，說明人與人之間保持著極大的距離，夾雜著陌生感。巧用反問與排比，突出了人對(duì)自我的肯定。最后一個(gè)反問句，激發(fā)讀者思考，引出下文關(guān)于鏡中人的思考與敘事。對(duì)比，將鏡中人與情人眼中的“意中人”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了看鏡中人的主觀性。語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，不事雕琢，用淡淡的語(yǔ)調(diào)平實(shí)地?cái)?lái)。擅長(zhǎng)使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評(píng)論和獨(dú)白。善于捕捉人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格。指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。指人以他人為鏡時(shí)看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人

15、性復(fù)雜，知人難，自知更難，即便是以人為鏡，也要時(shí)時(shí)警醒，保持那一份做人的清醒與理性?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。此題考查考生鑒賞人物形象的能力。分析人物形象可以從下面五個(gè)方面入手：從文章交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面；從塑造人物形象的方法即語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方面；從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格；從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會(huì)原因；從作者的議論

16、和評(píng)價(jià)或作品中其他人物的評(píng)價(jià)入手。作答時(shí)注意結(jié)合關(guān)鍵句分析。本題中，文中的郭媽外貌丑；愛打扮；愛貪小便宜（貪財(cái)）；為人自私、冷漠；經(jīng)歷坎坷；自以為是（自欺欺人、沒有自知之明）。本題考查學(xué)生對(duì)文章敘事特色的分析能力。敘事技巧有：倒敘式寫法；失得式寫法（為甲而去-因乙失甲-悵然若失-轉(zhuǎn)念領(lǐng)悟，所獲甚大）；領(lǐng)悟式寫法（親歷一事f悟出哲理）；懸念式寫法（也叫溯因式寫法）（設(shè)置懸念f探因解疑f解疑明旨）等等。本題中，文中（8）（9）兩段以寫人記事為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)練樸素，不事雕琢，用淡淡的語(yǔ)調(diào)平實(shí)地?cái)?lái)。擅長(zhǎng)使用短句，敘事節(jié)奏輕快靈巧。敘事中有議論，經(jīng)常穿插一些輕松的評(píng)論和獨(dú)白。善于捕捉人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)

17、、神態(tài)等，表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格。本題考查學(xué)生探究文章標(biāo)題的內(nèi)涵的能力。標(biāo)題的含義注意從兩個(gè)層面進(jìn)行分析，表層含義和深層含義。表層含義要結(jié)合文章的情節(jié)進(jìn)行分析，深層含義結(jié)合文章的人物性格特征、時(shí)代背景和文章的主旨分析。本題中，“鏡中人”有多重意蘊(yùn)，既指人在鏡中看到的自己，暗示人難有自知之明。又指人以他人為鏡時(shí)看到的自己，諷刺人常常美化和表現(xiàn)自己。以“鏡中人”暗示人性復(fù)雜，知人難,自知更難，即便是以人為鏡，也要時(shí)時(shí)警醒，保持那一份做人的清醒與理性。2閱讀下面的作品，完成下列小題。鄉(xiāng)村教師（節(jié)選）劉慈欣他知道，這最后一課要提前講了。他忍住幾乎使他暈厥過去的劇痛，艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從

18、自己的老師為教自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了。這時(shí)，窗前走過了幾個(gè)小小的黑影，這幾個(gè)黑影在不遠(yuǎn)的田壟上圍成一圈蹲下來(lái)，在那圈娃們中間，亮起了幾點(diǎn)紅色的小火星星。在這一片銀灰色的月夜的背景上，火星星的紅色星得格外醒目。他知道娃們是在為他燒香和燒紙。他用盡了一生在娃們的心中燃起科學(xué)和文明的火苗，但他明白，同籠罩在這偏遠(yuǎn)山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個(gè)人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來(lái)，他把身上所有的錢都買了書。在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的

19、中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳硅戰(zhàn)爭(zhēng)中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔離帶，免除硅基帝國(guó)對(duì)銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何成脅。隔離帶中只有形成3C級(jí)以上文明的恒星系才會(huì)被保護(hù)。夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。他把剩下的12片止疼藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲。他讓他們記住牛頓第一定律，記住牛頓第三定律，最后才讓他們?nèi)ビ涀铍y懂的斗頓第二定律。孩子們哭著記住了，他們知道記不下來(lái)，老師是不會(huì)放

20、心的?！鞍l(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個(gè)宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太陽(yáng)系的三號(hào)行星。3號(hào)行星檢測(cè)，檢測(cè)30個(gè)隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波來(lái)圈形覆蓋區(qū)的圈心上?！?號(hào)隨機(jī)點(diǎn)檢測(cè)?！苯Y(jié)果綠色結(jié)果，綠色生命信號(hào)！開始3c級(jí)文明測(cè)試。1號(hào)測(cè)試未通過，2號(hào)測(cè)試未通過10測(cè)試未通過，“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測(cè)試。”11號(hào)測(cè)試題未通過！12號(hào)測(cè)試題未通過！“3&明測(cè)t心式題13號(hào)：當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中突然響起了孩子們清脆的聲音：“當(dāng)一個(gè)物體沒有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直

21、線運(yùn)動(dòng)不變?！?&明測(cè)t心式題13號(hào)通過！3C文明測(cè)t心式題14號(hào)“3&明測(cè)t心式題14號(hào)：請(qǐng)敘述相互作用的兩個(gè)物體間力的關(guān)系?！焙⒆觽冋f：“當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反！”“3或明測(cè)試試題14號(hào)通過！3c文明測(cè)試試題15號(hào)：對(duì)于一個(gè)物體，請(qǐng)說明它的質(zhì)量，所受外力和加速度之間的關(guān)系。”孩子們齊聲說：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”“3&明測(cè)t心式題15號(hào)通過，文明測(cè)試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號(hào)行星上存在3c級(jí)文明?！薄捌纥c(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)！”太陽(yáng)系，推送

22、奇點(diǎn)并彈的力場(chǎng)來(lái)彎曲了，奇點(diǎn)炸彈撞斷了一條日珥，掠過太陽(yáng)，亮度很快暗下來(lái)，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃們什么也沒覺察到，校會(huì)里微弱的燭光下，他們圍著老師的遺體，不知哭了多長(zhǎng)時(shí)間。最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭鐵鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始把墓坑，燦爛的群星在整個(gè)宇宙中靜靜地看著他們?！疤彀?！這顆行星上的文明不是3c級(jí)，是5B級(jí)！”參議員驚呼起來(lái)?！八麄円呀?jīng)開始使用核能，并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星。”“這個(gè)行星上生命體記憶遺傳的等級(jí)是多少？”“他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是后天取得的?！薄澳敲?，他們個(gè)體之間的信息交流方式是什么？”“極其原始，

23、也十分罕見。他們身體內(nèi)有一種很薄的器官在大氣中振動(dòng)時(shí)可產(chǎn)生聲液，同時(shí)把要傳輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接受方也用一種薄膜器官?gòu)穆暡ㄖ薪邮招畔ⅰ！薄斑@種方式信息傳輸速率是多大？”“大約每秒1至10比特?！薄吧衔?！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級(jí)文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級(jí)文明培植的情況下自行進(jìn)化的？！”“但，閣下，確實(shí)如此。”“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳

24、遞的媒介?！薄澳闶钦f那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師?！薄敖處?？”“一個(gè)早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)中都查不到。”娃們?cè)旌媚亲聣?，東方已經(jīng)放亮了。娃們?cè)谀莻€(gè)小小的坡頭上立了一塊石板，上面用粉筆寫著“李老師之墓”。太陽(yáng)從山后露出一角，把一抹金暉投進(jìn)仍沉睡著的山村：在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴。（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說講述了在貧窮落后的山村里，一位平凡的鄉(xiāng)村教師在生命的最后時(shí)刻為山里娃講授物理知識(shí)，最終間接拯救地球文明的故事。B.小說開頭部分在那圈娃們中間，亮起了

25、幾點(diǎn)紅色的小火星星”，幾點(diǎn)紅色的小火星星”具有象征意義，象征著娃們內(nèi)心對(duì)科學(xué)和文明的渴望。C.小說中間部分這所山村小學(xué)，正好位于檢測(cè)波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上”這句話制造懸念，讓讀者對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物命運(yùn)的走勢(shì)更加關(guān)注。D.地球與銀河系中心截然不同的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和故事內(nèi)容，給小說帶來(lái)了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀者帶來(lái)了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。2） 2）“宏”是劉慈欣作品的核心詞，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析“宏大”體現(xiàn)在哪些方面？（3）請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達(dá)效果?！敬鸢浮浚?）B（2）視野宏大：宇宙空間，以光年為計(jì)算距離的單位。人格偉大：鄉(xiāng)村教師平凡無(wú)私，用自己的生命傳播文明。教育力量強(qiáng)大：依靠教師讓人類的文明得以

26、代代傳承，（3）與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。對(duì)早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來(lái)了希望的力量。語(yǔ)言含蓄，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，“具有象征意義，象征著娃們內(nèi)心對(duì)科學(xué)和文明的渴望”錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容在這一片銀灰色的月夜的背景上但他明白，同籠罩在這偏遠(yuǎn)山村的愚味和迷信相比，那火苗是多么弱小”分析可知，“幾點(diǎn)紅色的小火星星”不具有象征意義。故選B。（2）結(jié)合“在距地球五萬(wàn)光年的銀河系的中心，一場(chǎng)延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲”分析可知，宏大”體現(xiàn)在視野

27、宏大。結(jié)合夜深了，燭光中，娃們圍在一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。娃們中有了低低的抽泣聲”“從自己的老師為教自己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村了”等分析可知，“宏大”體現(xiàn)在鄉(xiāng)村教師人格偉大。結(jié)合“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是文明進(jìn)化所必需的！”“他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的媒介”“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識(shí)的個(gè)體？”“他們叫教師”等分析可知，“宏大”體現(xiàn)在教育力量強(qiáng)大。（3）結(jié)合他知道，這最后一課要提前他這一生就屬于黃土高

28、原上這個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村”“送到鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管”“夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前”“他掙扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著”等分析可知，結(jié)尾內(nèi)容與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。結(jié)合“太陽(yáng)從山后露出一角，把一抹金暉投進(jìn)仍沉睡著的山村：在仍處于陰影中的山谷草地上，露珠在閃著晶瑩的光，可聽到一兩聲怯生生的鳥鳴”分析，對(duì)早晨環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來(lái)了希望的力量。結(jié)合“但在這種狀態(tài)下，這個(gè)物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識(shí)，而這是

29、文明進(jìn)化所必需的！一個(gè)早已消失的太古文明詞匯，很生僻，在一般的古詞匯數(shù)據(jù)庫(kù)中都查不到”等分析可知，語(yǔ)言含蓄，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守使命、傳承文明等精神的贊美。故答案為：B；視野宏大：宇宙空間，以光年為計(jì)算距離的單位。人格偉大：鄉(xiāng)村教師平凡無(wú)私，用自己的生命傳播文明。教育力量強(qiáng)大：依靠教師讓人類的文明得以代代傳承。與前文多處多村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整。對(duì)早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來(lái)了希望的力量。語(yǔ)言含蓄，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本

30、題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。從文本看，“宏”是劉慈欣作品的核心詞，“宏大”體現(xiàn)視野、人格及教育力量等方面，注意結(jié)合文本具體分析。（3）此題考查學(xué)生對(duì)文本結(jié)尾表達(dá)效果的個(gè)性化探究能力。這是針對(duì)小說結(jié)尾設(shè)題，一般從情節(jié)、人物形象、

31、主旨等幾個(gè)角度思考作答。小說結(jié)尾對(duì)早晨“一抹金暉”“晶瑩的光”“鳥鳴”等環(huán)境的描寫，暗示鄉(xiāng)村老師雖然去世，但給山村帶來(lái)了希望的力量，與前文多處鄉(xiāng)村教師臨終前病重情形的敘寫相照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守使命、傳承文明的崇高職業(yè)精神的贊美。3） 閱讀下面的文字，完成各題。樹大山河遠(yuǎn)劉醒龍如果不是身臨其境，很難相信，那棵樹竟然已站立在風(fēng)雨飄搖的世界3200年了!3000年前，由西周都城豐鎬西出200公里，抵達(dá)那時(shí)叫作西戎的平?jīng)?2000年前，由大漢皇城長(zhǎng)安西出200公里去往那時(shí)剛剛不再叫義渠的平?jīng)?1000年前，由五代名城大安西出200公里來(lái)到名為大原實(shí)則野樹蕭條的平?jīng)?在今天，由

32、西安西出，還是200公里，追隨霧中寒雁，到平?jīng)瞿翘?hào)稱隴首地界的一處山坳，盧照鄰詩(shī)里的馬系千年樹依然在那里!一棵樹生長(zhǎng)得久了，便有些哲學(xué)意味信或不信，人是樹的命運(yùn)，樹也是人的命運(yùn)去平?jīng)龅穆飞希扛粢魂?，就?huì)有人提起那棵樹，其間有見過那棵樹的，更多是沒有見過的。無(wú)論見沒見過，只要提起那樹，從沒有一連說出三句整話的人與此行同樣要去的公劉故里、峻桐山、大云寺和浸川人遺址相比，人們提及那棵樹的次數(shù)最多，所說的話卻最少。為了彌補(bǔ)語(yǔ)言的貧乏，我聯(lián)想到別的樹20世紀(jì)90年代，第一次去西藏，在海拔5138米的查果拉哨所，放眼望去，不要說一棵樹，就連緊貼地面的花草也難得一見在綠色苔鮮也朝不保夕的地方，那種在兩指寬

33、的石頭縫里開著藍(lán)色花的駱駝刺，是整個(gè)哨所唯一與森林相似的風(fēng)景。哨所里的一位士兵，因?yàn)樯纳缴舷聛?lái)，到了日喀則，一下車就像抱著親人一樣，抱著醫(yī)院院子里的一棵白楊放聲大哭治好了病，士兵又重新回到那座永遠(yuǎn)也不可能長(zhǎng)出樹來(lái)的哨所，將自己站成迎著冰霜雪雹的最堅(jiān)強(qiáng)的白楊。平?jīng)鏊幍狞S土高原與青藏高原無(wú)人區(qū)是近鄰，那位在查果拉主峰值守的士兵，是否知道，鄰居家有如此大的一棵樹并非關(guān)鍵，重要的是人在哪里，就有沃土在哪里。沒有葉子，也沒有年輪，只有在大地上無(wú)限深扎的根須。這樣的樹，冰雪凍斷弓弦，也凍不斷一根枝條，臺(tái)風(fēng)吹折旗桿，也吹不掉一片葉子。由平?jīng)雎黹_來(lái)的黃土高原，由查果拉舒展出去的青藏高原，有太多長(zhǎng)不出樹

34、木的山野溝壑和坡灘。在沒有見到平?jīng)瞿强脴渲?，人心就是那棵樹而在沒有樹的地方，人就是樹毫無(wú)疑問，天下之樹都生長(zhǎng)在原野的空白處平?jīng)鲞@地名，命中注定為那棵3200年的大樹騰出偌大空間。壯游不可無(wú)詩(shī)，登山，總得見樹平?jīng)瞿强脴?，僅次于天下第一的軒轅廟內(nèi)軒轅黃帝親手所植軒轅柏和天下第二的浮來(lái)山定林寺內(nèi)那棵銀杏樹在5000年的軒轅柏和4000年的定林銀杏面前，3200年的平?jīng)鰢?guó)槐，雖然貴為天下第三大樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地合為一幅原野宏圖。在平?jīng)龀菛|錦屏鎮(zhèn)的一處山坳，一切都是那樣平凡，除了那棵樹，萬(wàn)物都不曾有丁點(diǎn)兒異樣。下了車，走上百十步，首先看到的樹梢，正在生長(zhǎng)著嫩芽。走近了些，又能見到大大小小繁

35、復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝，正由冰天雪地染成的深揭色，逐漸過渡到花香四野時(shí)淺淺淡淡的灰黛走得更近時(shí)，那粗壯的主干像是一堵老舊的城墻，找不著那扇門就無(wú)法入得其內(nèi),只好低頭環(huán)顧，看看如何繞過去。繞著那棵樹走了一圈,又走一圈，然后再走一圈。一圈圈走下來(lái)，再看那棵樹，這才有些明白，為何偏偏這叫國(guó)槐的大樹，能夠一口氣生長(zhǎng)3200年，至今還是如此生機(jī)勃勃三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國(guó)槐，再無(wú)冠名以國(guó)來(lái)稱其他樹種的，即便是無(wú)數(shù)文人筆下的常客一松柳梅，也難擔(dān)當(dāng)如此桂冠。山是一種生命，水是一種生命山水的生命是生機(jī)蠱然的萬(wàn)物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國(guó)槐的大樹，用蒼育之根吸收過

36、三墳五典的智慧，用堅(jiān)硬身軀容納下八索九丘的文脈，用婀娜枝葉感受了詩(shī)經(jīng)樂府的深邃與高翔。接下來(lái)，這3200年后的今天，每一個(gè)來(lái)過又離開的人，都讓這叫國(guó)槐的大樹走得更遠(yuǎn)還有長(zhǎng)空中的風(fēng)云，還有天際里的鴻雁，甚至還有當(dāng)今世界無(wú)所不能的互聯(lián)網(wǎng)，都使這樹朝向更悠遠(yuǎn)的未來(lái)。(有刪改)(1)下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.文章第二段以一組排比句具體表現(xiàn)了3200年來(lái)平?jīng)鰢?guó)槐生長(zhǎng)的自然環(huán)境和所經(jīng)歷的歷史滄桑，具有深厚而內(nèi)斂的意蘊(yùn)和情味。B.去平?jīng)雎飞系娜藗冸m然提及平?jīng)鰢?guó)槐的次數(shù)最多，但所說的話卻最少，原因在于這些人缺乏文化和見識(shí)，認(rèn)識(shí)不到這棵樹的價(jià)值。C.文章敘述海拔5138米的西

37、藏查果拉哨所那位生病的士兵的故事，表明在惡劣的自然環(huán)境中樹能鼓舞人的精神，催人奮進(jìn)，戰(zhàn)勝困難。D.文章把平?jīng)鰢?guó)槐稱為天下第三大樹，主要是從它生長(zhǎng)和存活長(zhǎng)達(dá)3200年之久的角度來(lái)評(píng)價(jià)，并未刻意關(guān)注和考慮它的外形特征。(2)文章中畫橫線部分是正面描寫平?jīng)鰢?guó)槐的句子，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。(3)為何說三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國(guó)槐，再無(wú)冠名以國(guó)來(lái)稱其他樹種的”？請(qǐng)結(jié)合全文加以探究?！敬鸢浮浚?）B（ 2） 采取由遠(yuǎn)及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢?guó)槐壯美的外觀。運(yùn)用比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國(guó)槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國(guó)槐的歷史滄桑感。從色彩變化的角度，寫出國(guó)槐經(jīng)歷了自然的洗

38、禮，依然生機(jī)勃勃，表達(dá)對(duì)國(guó)槐由衷的贊美。（ 3） 平?jīng)鰢?guó)槐生長(zhǎng)地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地合為一幅原野宏圖，更能代表一個(gè)國(guó)家。生長(zhǎng)地惡劣，長(zhǎng)于漫卷開來(lái)的黃土高原，具有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力，代表著偉大的民族精神。生命存活久遠(yuǎn)，成為中國(guó)悠久歷史文化的標(biāo)志性符號(hào)，代表的是整個(gè)國(guó)家歷史、地理和文化的底蘊(yùn)。【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“缺乏文化和見識(shí)，認(rèn)識(shí)不到這棵樹的價(jià)值”分析錯(cuò)誤，判斷太主觀武斷，人們提到平?jīng)鰢?guó)槐的次數(shù)多而言語(yǔ)甚少體現(xiàn)的是他們被國(guó)槐的存活之久所震撼而陷入沉思，讓人無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。故選B。（2）劃線句子中，從修辭運(yùn)用的角度，“又能見到大大小小繁復(fù)如蛛網(wǎng)的樹枝”運(yùn)用比喻的修辭手法，將樹枝比作

39、蛛網(wǎng)，寫出了國(guó)槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國(guó)槐的歷史滄桑感。從觀察角度，“下了車，走上百十步”“走近了些”“走得更近時(shí)”采取由遠(yuǎn)及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平?jīng)鰢?guó)槐壯美的外觀。從色彩變化的角度，“嫩芽”“正由冰天雪地染成的深揭色”“逐漸過渡到花香四野時(shí)淺淺淡淡的灰黛”從色彩變化的角度，寫出國(guó)槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機(jī)勃勃，表達(dá)對(duì)國(guó)槐由衷的贊美。（3）“那棵樹竟然已站立在風(fēng)雨飄搖的世界3200年了!”“32年的平?jīng)鰢?guó)槐，雖然貴為天00下第三大樹，卻能與周遭的山林結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地合為一幅原野宏圖?！币陨险Z(yǔ)句說明，平?jīng)鰢?guó)槐生長(zhǎng)地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地合為一幅原野宏圖，更能代表一個(gè)國(guó)家。“能

40、夠一口氣生長(zhǎng)3200年，至今還是如此生機(jī)勃勃三山五岳之上，五湖四海之內(nèi)，除了國(guó)槐，再無(wú)冠名以國(guó)來(lái)稱其他樹種的”。以上語(yǔ)句說明，生長(zhǎng)地惡劣，長(zhǎng)于漫卷開來(lái)的黃土高原，具有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力，代表著偉大的民族精神。“山是一種生命，水是一種生命山水的生命是生機(jī)蠱然的萬(wàn)物賜予的，包括人，包括獸，包括花卉和篙草，苔鮮與地衣平?jīng)龅亟缟系倪@棵名為國(guó)槐的大樹，用蒼育之根吸收過三墳五典的智慧，用堅(jiān)硬身軀容納下八索九丘的文脈，用婀娜枝葉感受了詩(shī)經(jīng)樂府的深邃與高翔?！边@些語(yǔ)句說明，生命存活久遠(yuǎn)，成為中國(guó)悠久歷史文化的標(biāo)志性符號(hào)，代表的是整個(gè)國(guó)家歷史、地理和文化的底蘊(yùn)。故答案為：B；采取由遠(yuǎn)及近的觀察角度，全面地表現(xiàn)了平

41、涼國(guó)槐壯美的外觀。運(yùn)用比喻的修辭手法，將樹枝比作蛛網(wǎng)，寫出了國(guó)槐的繁茂，將主干比作老舊的城墻，體現(xiàn)國(guó)槐的歷史滄桑感。從色彩變化的角度，寫出國(guó)槐經(jīng)歷了自然的洗禮，依然生機(jī)勃勃，表達(dá)對(duì)國(guó)槐由衷的贊美。平?jīng)鰢?guó)槐生長(zhǎng)地廣袤，與周遭的山林結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地合為一幅原野宏圖，更能代表一個(gè)國(guó)家。生長(zhǎng)地惡劣，長(zhǎng)于漫卷開來(lái)的黃土高原，具有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命力，代表著偉大的民族精神。生命存活久遠(yuǎn)，成為中國(guó)悠久歷史文化的標(biāo)志性符號(hào)，代表的是整個(gè)國(guó)家歷史、地理和文化的底蘊(yùn)?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息、把握重要句段含義和作用、把握重要情節(jié)的意義和作用、把握文章主旨、把握作品主要表現(xiàn)手法的能力?；卮鸨绢}，

42、應(yīng)該先在文中分別找到各個(gè)選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段，然后采用比對(duì)的方法，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，從文本中提煉觀點(diǎn)，切不可空發(fā)議論。思路是：首先明確提出觀點(diǎn)，然

43、后結(jié)合文本內(nèi)容分層思考，分條作答。4 閱讀下面的文字，完成下面小題。水葬蹇先艾“老子算是背了萬(wàn)年時(shí)，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”這是一種嘶啞粗魯?shù)纳ひ?，在沉悶的空氣中震蕩，是從駱毛的喉頭里迸出來(lái)的。他的搖動(dòng)的身體支撐著一張像成天在煤窯爬進(jìn)爬出的苦工一樣的臉孔，瘦筋筋地沒有肉，幾根骨架子包著一層皮。頭發(fā)雖然零亂，卻纏著青布套頭；套頭下面，那一對(duì)黃色的眼睛睜得很大，放出憤怒的光?？此哪昙o(jì)不過三十歲的光景。他的兩手被背剪著，腳下穿了一雙破草鞋，沾滿了黃泥巴。旁邊有幾個(gè)斜眉吊眼的漢子氣勢(shì)洶洶地將他把持住，沿著又密又深的松林往前走。這一行人都是奔小沙河去的。他們押著駱毛去水葬，因

44、為他在梧桐村不守本分，做了賊。紳糧周德高退了他的佃，是完全應(yīng)該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應(yīng)該報(bào)復(fù)去偷周家的東西。哪個(gè)敢去惹一臉橫肉的那個(gè)大紳糧呢！他是曹營(yíng)長(zhǎng)的舅爺，連區(qū)長(zhǎng)、保長(zhǎng)一向都要看他的臉色行事。駱毛的后面絡(luò)繹地拖著一大群男女，各式各樣的人都有，五花八門的服裝，高高低低的身材，老少不同的年紀(jì)。有好些都是村中的閑人和富戶，他們完全為看熱鬧而來(lái)。穿著比較整齊的有錢人家的孩子們，薄片的嘴唇笑得合不攏來(lái)，兩只手比著種種滑稽的姿勢(shì)，他們拖著鞋子踢踢踏踏地跑，鞋帶有時(shí)被人踩住了，走不上前去的時(shí)候，他們就尖起嗓子破口大罵，汗粒在他們頭上像雨珠一般地滴下來(lái)。姑娘攙著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背

45、著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來(lái)了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。嗣睛不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地?cái)D進(jìn)擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過。這時(shí)，駱毛的聲音，驀地高朗了許多，像銅鑼般響著：嘿！看你們祖宗的熱鬧！周德高狗仗人勢(shì)，叫老子吃水！他也會(huì)有遭殃的一天！他一樣不會(huì)得好死的！”駱毛跨著很大的步子，搖搖晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那幾條漢子?？纯匆呀?jīng)快離開了這個(gè)村落，后面的人群緊緊地跟上來(lái)，七嘴八舌并沒有停止。駱毛好像聽見一長(zhǎng)串刺耳的笑聲，他一肚子的不高興，用力

46、地把頭扭回來(lái)，向那些幸災(zāi)樂禍的人們喊道：跟著你們的祖宗走哪兒去？你們難道也要陪著老子進(jìn)水晶宮嗎？我曉得你們是來(lái)看熱鬧的，你們給周德高帶個(gè)信去，就說我在鬼門關(guān)前等候他。”那個(gè)臉色褐黑的家丁使勁給他背上一拳：走呀，孫子！”駱毛不服地反踢了他們一腳：但是背上已經(jīng)接著重重地挨了幾拳，連躲閃都躲閃不開。離開村莊已有半里的光景。駱毛不走了，在一座墳臺(tái)邊休息下來(lái)。群眾都擠攏來(lái)，圍成了一個(gè)圈子。駱毛依傍著那一塊字跡模糊的殘碑坐著。老子今年三十一！”他向四面看看，似乎在尋找熟人，提高嗓音說，再過幾十年，我不又是一條好漢嗎？”有個(gè)叫王七的農(nóng)民，拐著腳走到墳前來(lái)，用手揉著眼睛，向駱毛低聲說：駱大哥！你放心去吧！逢年

47、過節(jié)我會(huì)來(lái)給你燒紙錢的。你身后有什么辦不了的事情，我來(lái)幫你辦。哪個(gè)叫你沒有錢，又沒有勢(shì)呢！”高個(gè)子家丁跑過來(lái)，把王七推了幾尺遠(yuǎn)，吼叫著說：滾你的三十三，哪個(gè)稀罕你來(lái)討好賣乖？”七老弟，各人好好生生地下力去吧！”駱毛冷笑了一聲說，好漢做事好漢當(dāng)，我不會(huì)拖累旁人的，我的媽來(lái)了沒有？”駱毛心里忽然難過起來(lái)，站起身來(lái)往前走，眼光卻東張西望地在人叢中尋找。人群又被他拖著，像帶子似的回環(huán)在山道上了。一路上他都在咆哮著，像一只被捆得太緊了的老虎一樣。走了一段山路以后，剛才王七那幾句話，叫他不由得想起他的母親，他覺得心頭有點(diǎn)發(fā)軟，不怕死的心情，登時(shí)冷了一半：他心里被躊躇和憂慮占據(jù)著：我死了以后，我的媽怎么辦呢

48、？她老人家這陣在什么地方呢？”在小沙河上，那幾個(gè)虎狼似的家丁搬了一塊大石頭捆在駱毛身上，從橋頭往下一推，他狠心地把眼睛一閉，就沉落下去了，大家喧嚷起來(lái)。天空依舊恢復(fù)了沉悶的鉛色.梧桐村顯得格外的冷落。金黃色的稻田被風(fēng)吹著.掀起了很自然的波浪。一陣?guó)B噪從掩映著關(guān)帝廟那一派清幽的竹林中傳來(lái)。層層疊疊的山嶺逶迤著，遙遙與天海相接。村后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一間茅草房，孤獨(dú)地立在半山坡上。竹笆門拉開后,一個(gè)老婦人拄著拐杖走出來(lái)。她微微地喘著氣，一手牢牢地把住門邊，摩拳著老眼，不轉(zhuǎn)睛地向著遠(yuǎn)處凝望，好似在等待著什么?？此玖⒃谀抢锏臉幼?，顯然身體非常衰弱，臉上堆滿了皺紋，露出很高的額骨；瘦削的耳朵上還垂著一對(duì)小小的耳環(huán)

49、。她的背有點(diǎn)駝，斑白的頭發(fā)，荒草般紛披在前額。她穿著一件補(bǔ)丁重重的衣服，從袖子里伸出來(lái)的那只手，顏色青灰，骨頭血管都露在外面。她倚著門枋，身子連動(dòng)也不動(dòng)一下，嘴唇卻不住地顫抖。后來(lái)她把拐杖靠在一邊，索性在門檻上坐下來(lái)了。她深深地蹙著眉頭道：“毛兒出去一天一夜，為什么都不回來(lái)呢？”說著，又抬起頭來(lái)望了一望。直到坡腳朱家吃過了晚飯，窗外吹過一陣風(fēng)，天氣漸漸涼起來(lái)，外面冷清清地只有點(diǎn)點(diǎn)的星光在黝黑的天空中閃爍的時(shí)候，朱三的媳婦跑到那個(gè)老太婆家門口，只見她還坐在門檻上，口里吐著微弱得聽不清的聲音，仿佛是說：“毛兒，怎么你還不回來(lái)？”（選自蹇先艾蹇先艾短篇小說選，有刪節(jié)）（1）作者是如何交代駱毛被處“水

50、葬”的緣由的？（2）文中畫橫線部分的環(huán)境描寫有何作用？（3）簡(jiǎn)析駱毛這一人物形象。（4）這篇小說的悲劇性具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)從駱毛、村民、母親三個(gè)角度作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）采用先聲奪人的敘述方式，吸引了讀者的閱讀興趣，刻畫了一個(gè)貧窮潦倒、被人算計(jì)的農(nóng)民形象。通過對(duì)比手法，呈現(xiàn)了剝削與被剝削的兩個(gè)階層水火不容的矛盾沖突。文章將駱毛的外貌和語(yǔ)言與周德高的外貌特點(diǎn)、身份地位進(jìn)行比較，表現(xiàn)出了不可調(diào)和的階級(jí)斗爭(zhēng)。（ 2） 畫線句通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨(dú)的一間茅草房”等意象，營(yíng)造了一個(gè)凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對(duì)老母的惦念過渡到母親的出場(chǎng)，豐富了文章內(nèi)容?！傍B噪”

51、以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。（ 3） 窮困潦倒、一貧如洗；嫉惡如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝順。（ 4） 駱毛的悲劇是“阿Q式”的悲劇。他雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點(diǎn)雇主家的東西，嘴上罵兩句。其悲劇根源是農(nóng)民的階級(jí)局限性，沒文化，沒有意識(shí)到受壓迫的根源：只靠單槍匹馬是不可能改變自己命運(yùn)的。村民們，是一群麻木不仁的好事者，他們同樣是被侮辱與被損害的對(duì)象。但是，面對(duì)同處在同一個(gè)階層的人遭受算計(jì)，他們沒有幫助、援助，而是愚昧地跟著看鬧熱，是典型地“看客”。駱母：風(fēng)燭殘年、憐愛兒子，是一個(gè)可憐的女性。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔(dān)心

52、和牽掛。她身上有著舊社會(huì)下層?jì)D女的特點(diǎn)：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題要求分析作者是如何交代駱毛被處“水葬”的緣由的，換句話說駱毛被處“水葬”的緣由是什么？作者是用什么方式呈現(xiàn)給讀者的？首先從原文可知：駱毛被退佃后，一氣之下，便去偷一臉橫肉的那個(gè)大紳糧周德高家的東西，結(jié)果什么也沒有偷到，反被周家的家丁逮住了。作者一開頭，采用先聲奪人的方式“老子算是背了萬(wàn)年時(shí)，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”把讀者的注意力深深地吸住，并刻畫了一個(gè)貧窮潦倒、被人算計(jì)的農(nóng)民形象，他嗓音嘶啞而粗魯，一張像成天在煤窯爬進(jìn)爬出的苦工一樣的臉孔，瘦筋筋地沒有肉，幾根骨架子包著一層

53、皮。頭發(fā)雖然零亂，卻纏著青布套頭；套頭下面，那一對(duì)黃色的眼睛睜得很大，放出憤怒的光。這個(gè)生活在底層的被侮辱與被損害的人，發(fā)出來(lái)自己憤怒的吶喊。（2）通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨(dú)的一間茅草房”等意象，營(yíng)造了一個(gè)凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對(duì)老母的惦念過渡到母親的出場(chǎng)，豐富了文章內(nèi)容。而“鳥噪”以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。（3）題目要求簡(jiǎn)析駱毛這一人物形象，要注意運(yùn)用形容詞或四字短語(yǔ)去歸納。從他的外貌特點(diǎn)以及家庭的狀況，可概括出：窮困潦倒、一貧如洗；從他對(duì)家丁及周德高的怒斥以及行為反抗來(lái)看，可概括為：嫉惡如仇、富有斗爭(zhēng)精

54、神。從他對(duì)母親的牽掛和擔(dān)憂來(lái)看，這是一個(gè)心地善良、懂得孝順的兒子。（4）從駱毛來(lái)看，雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點(diǎn)雇主家的東西，嘴巴上大罵周家，手腳做一點(diǎn)反抗，但因?yàn)樽约旱膯渭?，卻反遭算計(jì)，被活活水葬。其悲劇的根源還是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的束縛和農(nóng)民的階級(jí)局限性，沒文化，只靠單槍匹馬是不可能改變自己被欺壓的命運(yùn)的。他的悲劇是阿Q式的悲劇；從“姑娘攙著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來(lái)了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。嗣睛不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地?cái)D進(jìn)

55、擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過”等看出村民們，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他們同樣是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的對(duì)象。而駱母，風(fēng)燭殘年，憐愛兒子。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔(dān)心和牽掛。她身上有著舊社會(huì)下層女性的特點(diǎn)：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱。故答案為：采用先聲奪人的敘述方式，吸引了讀者的閱讀興趣，刻畫了一個(gè)貧窮潦倒、被人算計(jì)的農(nóng)民形象。通過對(duì)比手法，呈現(xiàn)了剝削與被剝削的兩個(gè)階層水火不容的矛盾沖突。文章將駱毛的外貌和語(yǔ)言與周德高的外貌特點(diǎn)、身份地位進(jìn)行比較，表現(xiàn)出了不可調(diào)和的階級(jí)斗爭(zhēng)。畫線句通過“沉悶的鉛色天空”、“冷落的梧桐村”、“孤獨(dú)的一間茅草房”等意

56、象，營(yíng)造了一個(gè)凄清、肅殺、冷寂的氛圍。在情節(jié)上，由駱毛對(duì)老母的惦念過渡到母親的出場(chǎng)，豐富了文章內(nèi)容?！傍B噪”以及幽深的竹林里的“關(guān)帝廟”，暗示了天理和正義被抹殺，罪惡與血腥還在猖獗。窮困潦倒、一貧如洗；嫉惡如仇、敢于反抗；心地善良、懂得孝順。駱毛的悲劇是“阿Q式”的悲劇。他雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點(diǎn)雇主家的東西，嘴上罵兩句。其悲劇根源是農(nóng)民的階級(jí)局限性，沒文化，沒有意識(shí)到受壓迫的根源：只靠單槍匹馬是不可能改變自己命運(yùn)的。村民們，是一群麻木不仁的好事者，他們同樣是被侮辱與被損害的對(duì)象。但是，面對(duì)同處在同一個(gè)階層的人遭受算計(jì)，他們沒有幫助、援助，而是愚昧地跟著看鬧熱，是典型地“看客”。駱母：風(fēng)燭殘年、憐愛兒子，是一個(gè)可憐的女性。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔(dān)心和牽掛。她身上有著舊社會(huì)下層?jì)D女的特點(diǎn)：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱?！军c(diǎn)評(píng)】本題考