心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案匯集

1、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案聚集、 2021年 7 月心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 20小題，每題 1分，共 20 分） 1在中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程的教學(xué)方法中，腦力激蕩法屬于A.角色扮演法B .價(jià)值觀辨析法C .行為強(qiáng)化法D .典范引導(dǎo)法2. 心理可以分為幾個(gè)局部，意識(shí)、注意等屬于A心理狀態(tài)B心理過程C個(gè)性心理D社會(huì)性3. 某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病根底。具有“富有暗示性，情緒多變，容易沖動(dòng)，自我中心等人格特征的人容易得A.強(qiáng)迫癥 B 精神分裂癥 C 躁狂抑郁癥 D 癔病4. 心理安康身心開展正常的學(xué)生也可以進(jìn)展心理輔導(dǎo)，這些學(xué)生適用的心理輔導(dǎo)是A.適應(yīng)性輔導(dǎo)

2、 B 教育性輔導(dǎo) C 開展性輔導(dǎo) D 學(xué)習(xí)性輔導(dǎo)5. 心理輔導(dǎo)的核心問題是A.成長(zhǎng)問題 B .人生觀問題 C .價(jià)值觀問題 D .態(tài)度問題6. 開場(chǎng)階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括A.7.A.8.9.A.建立輔導(dǎo)關(guān)系 B .掌握學(xué)生的材料 C .進(jìn)展分析診斷 D .制定輔導(dǎo)目標(biāo) 自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的傾聽的技術(shù) B .影響的技術(shù) C .觀察的技術(shù) D .評(píng)估的技術(shù) 根據(jù)弗洛伊德的觀點(diǎn)，人格中奉行現(xiàn)實(shí)原那么的是A.本我在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是 象征化B .移置C.投射D .變形超我 C .自我 D .原我.拉斯 D .華生1

3、0最先提出“行為治療'概念的是A斯金納 B .班杜拉11不適用于水準(zhǔn)較高、渴望高度成長(zhǎng)的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是A.精神分析法 B .行為轉(zhuǎn)變法 C .個(gè)人中心法 D .認(rèn)知重建法12 有的學(xué)生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給教師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是A.自我催眠 B .合理宣泄法C .自主訓(xùn)練法D .呼吸調(diào)節(jié)法13對(duì)于不良個(gè)性引起的對(duì)抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括A.糾正不良認(rèn)知 B .自尊要恰到好處 C .行為重塑 D .改變其所處環(huán)境 14“感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)度減慢甚至停滯'，具有上述病癥和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題被稱

4、為A.注意力分散 B .意志薄弱 C 學(xué)習(xí)疲勞 D .學(xué)習(xí)方法不當(dāng)15.以下選項(xiàng)中不屬于 良好的交往原那么的是A.真誠(chéng) B .親密C .寬容 D .互助互利16 .有的人“在思維方式上，對(duì)問題的看法總是從自我的角度去考慮問題"，這屬于A.自私 B .羞怯 C .自我中心 D .退縮17. 滿灌療法可以用來治療A.恐懼癥 B .抑郁癥 C .多動(dòng)癥D .疑病癥18. 神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的根底是A.精神刺激B .過度疲勞C.營(yíng)養(yǎng)不良D .心理素質(zhì)19. 可以用來改善注意力分散的方法中不包括A早睡早起B(yǎng).自我減壓C放松訓(xùn)練法 D .暴露法20個(gè)體獲得社會(huì)自我，習(xí)得社會(huì)角色的最重要時(shí)期是A.幼兒階

5、段B.小學(xué)階段C .初中階段 D .高中階段二、多項(xiàng)選擇題 （本大題共 5小題，每題 2分，共 10分） 21心理安康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的A.自覺性 B .果斷性 C .堅(jiān)持性 D .協(xié)調(diào)性 E .自制力22.以下選項(xiàng)中，屬于個(gè)體采用的主要防御機(jī)制的是A.合理化B .升華C否認(rèn)D幽默 E投射23學(xué)校心理輔導(dǎo)的途徑包括A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B .在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo) C.團(tuán)體輔導(dǎo) D .個(gè)別心理輔導(dǎo) E .小組輔導(dǎo)24在心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)人員要學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為包括A.重讀 B .目光注視 C .面部表情 D .身體語(yǔ)言E空間距離25羅杰斯認(rèn)為，心理安康即“機(jī)

6、能完善的人的特征有A.樂于承受一切經(jīng) B.時(shí)刻保持生活充實(shí) C.不完全信任自己的機(jī)體感受D.有較強(qiáng)的行動(dòng)自由 E.有高度的創(chuàng)造性三、填空題 （本大題共 8 小題，每空 1分，共 10分26心身疾病的致病因素及發(fā)病機(jī)理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及，個(gè)性心理特征等因素為重要的致病因素。27就心理衛(wèi)生來說，自我意識(shí)良好的核心是自知和 。28現(xiàn)代安康概念包括著生理安康、心理安康和 。29厭惡法中， 常用的厭惡刺激包括 和 。30初中生的交往表現(xiàn)在同伴、 教師和 三方面。 31建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是 ，無條件的積極尊重和 。 32“三十六計(jì)，走為上策，這屬于控制憤怒的 法。3

7、3從情感的開展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠的感情。四、名詞解釋 （本大題共 3 小題，每題 3分，共 9 分）34非言語(yǔ)關(guān)注 35生物反響法 36呼吸調(diào)節(jié)法五、簡(jiǎn)答題本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24分 37請(qǐng)簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理安康的影響。 38請(qǐng)簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。 39請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因。 40請(qǐng)簡(jiǎn)要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題中“走極端的病癥表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。六、論述題本大題共 2 小題，共 27 分41此題 12 分請(qǐng)說明心理評(píng)估中談話法的操作程序和技巧。42（ 此題 l5 分）小

8、王和小李都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大不 一樣。小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小李主張采用懲罰的方法。請(qǐng)說明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際情 況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。全國(guó) 2021 年 7 月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題三、填空題26. 心理應(yīng)激 （ 見書 P15） 27. 自愛 28. 適應(yīng)社會(huì)見書 P18 29. 物理刺激 化學(xué)刺激 四、名詞解釋 （本大題共 3 小題，每題 3分，共 9 分）34非言語(yǔ)關(guān)注答案見書 P62:非言語(yǔ)關(guān)注是指在心理輔導(dǎo)過程中，輔

9、導(dǎo)人員通過目光接觸、身體語(yǔ)言、 空間距離、沉默等非言語(yǔ)活動(dòng)傳遞信息的方式。 35生物反響法答案見書P121 36呼吸調(diào)節(jié)法答案見書P189五、簡(jiǎn)答題本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24分答案見書 P29-30 答案見書 P38答案見書 P71-7237請(qǐng)簡(jiǎn)要描述生活事件和心理應(yīng)激對(duì)中小學(xué)生心理安康的影響。38請(qǐng)簡(jiǎn)要描述思想政治教育和學(xué)校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。39請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因。40請(qǐng)簡(jiǎn)要描述適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題中“走極端的病癥表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。答案見書 P177六、論述題本大題共 2 小題，共 27 分41此題 12 分請(qǐng)說明心理評(píng)估中談話法的操作程序

10、和技巧。 答案見書 P85-87 42( 此題 l5 分)小王和小李都是小學(xué)的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對(duì)學(xué)生進(jìn)展行為強(qiáng)化時(shí)所采用的方法大 不一樣。小王認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)生采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，而小李主張采用懲罰的方法。請(qǐng)說明什么是行為強(qiáng)化法的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以及采用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國(guó)小學(xué)生的實(shí)際情 況，談?wù)勀阕约簩?duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩種方法的觀點(diǎn)。答案見書P154二、2021 年全國(guó)自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)模擬試卷一、單項(xiàng)選擇題本大題共 20小題，每題 1 分，共 20分1. ( ) 是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。A. 自信心 B. 自尊心 C. 自知之明

11、D. 自強(qiáng)心 答案： A2. 情感是情緒的概括化、穩(wěn)定化的表現(xiàn)，較情緒穩(wěn)定和深刻，往往與 ( ) 需要密切聯(lián)系。A. 生理 B. 心理性 C. 社會(huì)性 D. 個(gè)人性 答案： C3. 在小學(xué)階段， ( ) 交往日益在兒童生活中占據(jù)重要的地位。A. 與父母的 B. 與教師的 C. 與同伴的 D. 與自己偶像的 答案： C4. 關(guān)于體質(zhì)與疾病的關(guān)系，國(guó)外有學(xué)者提出了氣質(zhì)的體型說，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。 根據(jù)此種學(xué)說，可知精神分裂癥多見于 ( )A. 瘦長(zhǎng)型 B. 肥胖型 C. 力士型 D. 發(fā)育異常型 答案： A5. 學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性開展，追求與學(xué)校的各項(xiàng)

12、教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，這 表達(dá)了心理輔導(dǎo)的 ( )A. 綜合性原那么 B. 整體性原那么 C. 主體性原那么 D. 活動(dòng)性原那么 答案： B6. 學(xué)生篩選學(xué)習(xí)入出過程中的優(yōu)劣，不斷調(diào)節(jié)改進(jìn)、提高學(xué)習(xí)入與出的質(zhì)量，使學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)構(gòu)造優(yōu)化，屬 于學(xué)習(xí)過程中的 ( )A. 輸入 B. 輸出 C. 反響調(diào)節(jié) D. 消化 答案： C7. 青少年在思想上、性格上還未定型，外界的各種因素對(duì)他們可能產(chǎn)生很大的影響，可塑性大，即“近 朱者赤，近墨者黑。這就使他們的心理帶有很大的 ( )A. 過渡性 B. 閉鎖性 C. 社會(huì)性 D. 動(dòng)亂性 答案： C8. 在心理輔導(dǎo)過程中，當(dāng)來訪者的談?wù)撈x主題太遠(yuǎn)時(shí)，可用 ( )

13、控制輔導(dǎo)過程，使交談范圍縮小，集 中到主題上。 A. 開放式詢問 B. 封閉式提問 C. 沉默 D. 直接提示 答案： B9. 一般來說時(shí)間取樣法對(duì)在 ( ) 分鐘以內(nèi)不易出現(xiàn)的行為不適用。A. 15 B. 30 C. 45 D. 60 答案： A10. 20 世紀(jì) 50年代開場(chǎng)形成行為轉(zhuǎn)變法， 1954 年( ) 首先提出“行為治療的概念。A. 斯金納 B. 華生 C. 沃爾帕 D. 艾森克 答案： A11. 從廣義上講，大多數(shù)的疾病都與一定的心理因素有關(guān)，連常見的感冒也不僅僅是冷暖驟變引起的。英 美的醫(yī)學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，感冒常與精神緊張、神情沮喪者“有緣。有一些精神上負(fù)擔(dān)較重的人，他們精神緊 張

14、、悲觀孤僻、憂郁沮喪、逃避現(xiàn)實(shí)，他們的感冒發(fā)病率是常人的 ( )A. 13倍B. 24倍C. 35倍D. 46倍 答案：C12. 初中生 ( ) 思維開場(chǎng)占主導(dǎo)地位。A. 抽象邏輯 B. 具體形象 C. 綜合性 D. 分析性 答案： A13. 按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為 A. 文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn) B. 個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C. 能力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn) D. 教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)與臨床測(cè)驗(yàn) 答案： D14. 青少年的脈搏已較為穩(wěn)定，年齡越大脈搏平均值越少。成年期前，男子平均每年減少( )A. 0.6 次/分 B. 0.8 次/分 C. 1 次/分 D. 1.2 次/分 答案： C

15、15. 在精神分析學(xué)說的修正者中，用“擺脫自卑感的補(bǔ)償作用來代替性本能的心理學(xué)家是A. 榮格 B. B. 阿德勒 C. 弗洛姆 D. 艾里克森 答案： B16. 生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成 長(zhǎng)中會(huì)遇到更多麻煩，這主要說明以下哪個(gè)因素對(duì)心理安康的影響 A. 父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度 B. 親子關(guān)系 C. 父母親的文化修養(yǎng)及個(gè)性 D. 父母的教養(yǎng)方式 答案： B17. 一個(gè)人記圓周率 3.14159 ，記成“山間一寺一壺酒，這種記憶方法叫 ( ) 記憶法。A. 形象記憶法 B. 歌訣記憶法 C. 聯(lián)想記憶法 D. 情感記憶法 答案：

16、B18. 李明告訴輔導(dǎo)員他的好友王潔中午吃飯時(shí)，說話十分不友好，他疑心有人對(duì)王潔說了些他的壞話，輔 導(dǎo)員說：難道你不覺得是你的好友在那時(shí)心情不好，或者有什么別的煩心事正在打攪他，而使他無視了對(duì) 你的態(tài)度嗎 ?這里輔導(dǎo)員采用的是 ( ) 技術(shù)。A. 指導(dǎo) B. 解釋 C. 影響性摘要 D. 自我開放 答案： B19. 將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為病癥聯(lián)系起來，使其最終因 感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉(zhuǎn)變法是 A. 暴露法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 厭惡法 D. 放松法 答案： C 解析： P11920. 由情緒、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的

17、疾病稱為 A. 神經(jīng)癥 B. 精神病 C. 人格障礙 D. 心身疾 答案： D二、多項(xiàng)選擇題本大題共 5小題，每題 2分，共 10 分1. 小學(xué)生道德感的開展水平，總的來看還較狹隘、模糊，他們常依教師的評(píng)價(jià)來衡量事物的好壞，其開 展的特點(diǎn)為 A. 道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由無原那么向有原那么開展 B. 道德感的體驗(yàn)范圍由大到小，由遠(yuǎn) 到近C. 道德感的體驗(yàn)從淺顯、沖動(dòng)到深刻、穩(wěn)定 D. 道德感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由外在人為的向內(nèi)在自定的E.道德感的開展由個(gè)人的、小的向大的、遠(yuǎn)的方向開展第二局部非選擇題答案：AACADAEA2. 下面屬個(gè)性心理特征的是 ( )A. 能力 B. 意志 C. 氣質(zhì) D. 性格 E.

18、情緒、情感 答案： AACADA3. 下面屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)的是 ( )A. 靈活性大 B. 答復(fù)率高 C. 談話法易使來訪者放松或產(chǎn)生愉快情緒 D. 有利于深入探討問題E.易對(duì)談話結(jié)果做出定量分析答案：AABADA4. 下面屬于固執(zhí)個(gè)性的表現(xiàn)的是( )A.不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖B.不成認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑C. 易和他人陷入劇烈的辯論D. 人際關(guān)系緊張，甚至?xí)?dǎo)致偏執(zhí)型人格障礙 E. 多疑敏感神經(jīng)質(zhì) 答案： AABACADA5. 小學(xué)生想象力的開展特點(diǎn)是 ( )A. 有意想象增強(qiáng) B. 想象更富于現(xiàn)實(shí)性 C. 想象的創(chuàng)造成分日益增多D. 想象現(xiàn)實(shí)化 E. 有意想象占主導(dǎo)地位 答案： AAB

19、ACA三、填空題本大題共 8 小題，每空 1 分，共 10分1. _ 是保持個(gè)體具有安康的心理構(gòu)造的根底。答案：認(rèn)知能力2. 個(gè)性心理由個(gè)性心理特征和 _ _ 兩局部構(gòu)成。答案：個(gè)性傾向性3. 問卷的實(shí)施主要包括 _ _ 和問卷的收集兩個(gè)方面。答案：評(píng)估對(duì)象的選擇4. _ _ 外向型，內(nèi)向型家庭成員在面臨外部壓力時(shí)，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人 的分化，易采取投射的防御機(jī)制。在嚴(yán)重的應(yīng)激情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。答案：內(nèi)向型5. 與不合理信念的辯論技術(shù)中，提問的方式有質(zhì)疑式和 _ 。答案：夸張式6. 在自我認(rèn)知中， _ _ 具有核心意義，是自我意識(shí)開展的重要標(biāo)

20、志。答案：自我評(píng)價(jià)7. 從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是_。答案：民主8. 癔癥型人格，又稱 _。答案：歇斯底里型人格四、名詞解釋本大題共3小題，每題 3 分，共 9分1. 情感反響答案：情感反響就是輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者所表達(dá)出的情緒情感的理解與反響。2. 兩難問題法 答案：兩難問題法即教師利用假定的、設(shè)計(jì)的或真實(shí)的兩難問題，讓學(xué)生進(jìn)展判斷，激 起內(nèi)心價(jià)值沖突，觸動(dòng)原有的心理認(rèn)知構(gòu)造，產(chǎn)生不滿足感，以到達(dá)改變自己原有認(rèn)知構(gòu)造的目的，從而 提高心理水平。3. 多動(dòng)癥 答案：多動(dòng)癥是一種常見的兒童心理障礙，這類兒童一般智力正常，但存在著與實(shí)際年齡不 相符合的心理問題， 突出表現(xiàn)為活動(dòng)過多、 注意力

21、不易集中、 沖動(dòng)任性、 情緒不穩(wěn)定、 自控能力差等特征。五、簡(jiǎn)答題本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24分1. 簡(jiǎn)述學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。 答案：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容有： (1) 認(rèn)知開展； 2) 情緒穩(wěn)定； (3) 意志優(yōu)化； (4) 個(gè)性完善； (5) 學(xué)習(xí)適應(yīng)； (6) 人際和諧； (7) 職業(yè)適應(yīng)等七項(xiàng)輔導(dǎo)與心理障礙預(yù)防。2. 簡(jiǎn)述開展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。答案： (1) 輔導(dǎo)的對(duì)象是心理安康身心開展正常的學(xué)生，但在開展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待完善。(2) 輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。(3) 強(qiáng)調(diào)開展的原那么，即促進(jìn)心理素質(zhì)的開展。(4)

22、 開展性輔導(dǎo)將納入學(xué)校教育的總目標(biāo)與實(shí)施過程中，為學(xué)生的充分開展和成才提供了強(qiáng)有力的保證。3. 簡(jiǎn)述自負(fù)個(gè)性的產(chǎn)生原因及此種個(gè)性的輔導(dǎo)要點(diǎn)。 答案：自負(fù)的產(chǎn)生一般有以下幾個(gè)方面的原因：(1) 不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，過多的夸贊與表?yè)P(yáng)； (2) 生活經(jīng)歷的一帆風(fēng)順； (3) 片面的自我認(rèn)識(shí)；(4) 自居作用，把家庭、父母的優(yōu)越當(dāng)成自己的一局部。 對(duì)此種個(gè)性的抑制，可遵循以下幾種方法：(1) 勇于成認(rèn)自己自負(fù)； (2) 挖掘自負(fù)產(chǎn)生的根源； 3) 要針對(duì)原因采取具體措施。4. 簡(jiǎn)述個(gè)人中心法的共情的層次及作用。 答案：共情的層次決定共情的質(zhì)量，有不同的輔導(dǎo)效果，卡可夫?qū)⒐睬橛傻偷礁叻譃槲鍌€(gè)層次： 1輔導(dǎo)員

23、沒有表達(dá)出來訪者所表達(dá)的感受和內(nèi)容，其表達(dá)的程度比來訪者自己表達(dá)的要少，是一種不 相關(guān)或傷害性的反響；2輔導(dǎo)員表達(dá)出了來訪者的內(nèi)容，但表達(dá)時(shí)明顯疏忽了來訪者的情感成分； 3輔導(dǎo)員表達(dá)出了與來訪者完全一樣的感受和內(nèi)容；4輔導(dǎo)員做出了一種增加式的反響，表達(dá)出來訪者未表達(dá)出的深層感覺；5輔導(dǎo)員表達(dá)出來訪者不能表達(dá)出的更深層的感覺。共情13層次有助于建立良好的關(guān)系，增加來訪者的自我探討水平。高層次的共情可以協(xié)助來訪者擴(kuò)大眼界，覺察其間未加探討、忽略的局部，協(xié)助來訪 者區(qū)分問題的重點(diǎn)，完全掌握原來只能局部掌握的行為與感覺。六、論述題本大題共 2小題，每題 15分，共 30分1. 試論述強(qiáng)迫癥的分類及強(qiáng)迫

24、觀念的輔導(dǎo)方法。答案：強(qiáng)迫癥是指病人主觀體驗(yàn)到源于自我的某些觀念和意向的出現(xiàn)是不必要的，或其重復(fù)出現(xiàn)是不恰當(dāng) 的，但又難以通過自己的意志努力加以抵抗，從而引起強(qiáng)烈的緊張不安及嚴(yán)重的內(nèi)心沖突，伴隨的某些重 復(fù)動(dòng)作和行為往往是患者為了減輕其內(nèi)心緊張不安，屈從于令人不快的思想和意向或進(jìn)展對(duì)抗而呈現(xiàn)出的 繼發(fā)現(xiàn)象。臨床表現(xiàn)主要的分類是強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫情緒、強(qiáng)迫意向、強(qiáng)迫動(dòng)作。它的產(chǎn)生主要是在患者的 強(qiáng)迫人格的根底上，加上一些社會(huì)因素引起的。如把強(qiáng)迫癥 比成一棵樹，那么，患者體驗(yàn)和表現(xiàn)的眾多病癥是枝葉，“怕是主干，個(gè)性缺陷是樹根。他們的個(gè)性往往具有主觀任性、自制力差、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、遲疑畏縮等人格特點(diǎn)

25、，情緒體驗(yàn)內(nèi)傾，遇到問題趨于 自我解決。自卑是患者個(gè)性中普遍存在的。強(qiáng)迫癥患者有一種抵抗有害行為想法的內(nèi)心沖動(dòng)，懷有一種期 待性恐懼，從而加速?gòu)?qiáng)迫癥的形成。要想去除強(qiáng)迫癥，主要是必須去除強(qiáng)迫癥的病根。可采用如下方法逐 步消除強(qiáng)迫觀念：(1) 思維停頓法。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是用強(qiáng)力性信號(hào)制止強(qiáng)迫性觀念的出現(xiàn)，對(duì)不聽使喚的大腦猛喝一聲 “停?？煞譃樗膫€(gè)階段，由助手幫助到自己主動(dòng)喝“停，從而到達(dá)停頓強(qiáng)迫觀念的目的。(2) 滿灌療法。此法是讓患者直接暴露在感到焦慮的現(xiàn)實(shí)情景中，沖擊他喚起焦慮，并讓他認(rèn)識(shí)到他們所 擔(dān)憂的事并沒有發(fā)生，從而到達(dá)減輕焦慮、治療強(qiáng)迫觀念的目的2. 試論述對(duì)性沖動(dòng)心理的輔導(dǎo)方法。

26、答案：性沖動(dòng)就是每當(dāng)看見自己所喜歡的異性時(shí)，那么表現(xiàn)出呼吸加快，心跳加速，并有想親近的念頭， 并想象與異性相互擁抱、親昵。這種心理的輔導(dǎo)首先要找出性心理扭曲的原因，導(dǎo)致性心理扭曲的原因許 多是由于長(zhǎng)期以來不敢與異性接觸，對(duì)異性懷有自卑、害怕或偏見、不滿、厭惡等心理引起的，所以盡量 創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境，使兩性進(jìn)展正常交往，兩性交往的缺乏或不當(dāng)對(duì)于青少年的身心開展有極為深刻的 影響。男女正常交往，可滿足青少年的心理需求，到達(dá)性心理平衡，從而到達(dá)正常的性適應(yīng)。再次，可以使自己的注意力轉(zhuǎn)移。人的注意范圍是有限的，當(dāng)你在一件事 情上注意的多了，在另一件事上必定要注意的少。針對(duì)此種原理，當(dāng)一見異性就有過強(qiáng)

27、的性沖動(dòng)時(shí)，就要 加以注意和控制。此時(shí)可采用說些笑話，玩些游戲，去運(yùn)動(dòng)等其他活動(dòng)來轉(zhuǎn)移自己的注意力，從而到達(dá)消 解性沖動(dòng)的目的。另外，還可以根據(jù)行為療法中的“厭惡療法，在手腕上套上橡皮筋，一有性沖動(dòng)，就 使勁拉，并在心中默默數(shù)數(shù)，直到產(chǎn)生疼痛感為止。最后一點(diǎn)也是比較重要的一點(diǎn)，就是努力提高自己的 文化修養(yǎng)，使自己的思想上升到一個(gè)較高的層次。 樹立遠(yuǎn)大的理想，大方地與異性交往，從而到達(dá)緩解性沖動(dòng)的目的。三、全國(guó) 2021 年 4 月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 20小題，每題 1分，共 20 分） 1凡移去某種不利的影響并有助于反響概率增加的事件屬于A.正強(qiáng)化

28、 B .負(fù)強(qiáng)化 C .懲罰 D .強(qiáng)化不相容反響2有焦慮和恐懼傾向的來訪者適合的治療方法是A.暴露法B代幣法C 厭惡法 D 生物反響法3. 開展出合理情緒想象技術(shù)的心理學(xué)家是A.艾利斯 B .貝克 C .莫茲比 D .麥肯鮑姆4操作性條件反射的創(chuàng)始人是A.華生B 巴甫洛夫 C 桑代克 D 斯金納5. “危險(xiǎn)或可怕的事情隨時(shí)發(fā)生，這屬于不良認(rèn)知中的A.選擇性概括B .過分擔(dān)憂 C .無法控制 D .注意推斷6. 輔導(dǎo)人員把來訪者所表達(dá)的信息，進(jìn)展整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達(dá)出來，這是A.摘要 B .重復(fù) C .解釋 D .指導(dǎo)7. 在一段時(shí)期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對(duì)象所有表現(xiàn)

29、或活動(dòng)的方法，屬于觀察法中的 A.實(shí)況詳錄法 B .事件取樣法 C .軼事記錄法 D .清單法8. 學(xué)校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是A.開設(shè)心理輔導(dǎo)課B .在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)C.個(gè)別輔導(dǎo)D.小組輔導(dǎo)9. 心理評(píng)估中，反映輔導(dǎo)員最根本的道德水準(zhǔn)的原那么是A.客觀性原那么B .保密性原那么C .整體性原那么 D .動(dòng)態(tài)性原那么10. 心理測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)不包含A.間接性B .典型性 C .科學(xué)性 D .靈活性11. 在各種心理評(píng)估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是A.問卷法 B .測(cè)驗(yàn)法 C .談話法 D .觀察法12. 各類人格障礙最主要的特征是A. 般始于青春期 B.紊亂不定的心理特征和

30、難以相處的人際關(guān)系C. 認(rèn)為自己對(duì)人無任何責(zé)任D.否認(rèn)自己的人格障礙13. 不適用于多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方法是A.系統(tǒng)脫敏法B .精力釋放法C .自控訓(xùn)練法 D .行為強(qiáng)化法14. 治療中學(xué)生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是A.放松法 B .暴露法 C .系統(tǒng)脫敏法 D .示范法15. 人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是等主要特點(diǎn)，這種人格屬于 A.強(qiáng)迫性人格 B .攻擊性人格 C .偏執(zhí)型人格 D .癔癥型人格16. 在夢(mèng)中將潛意識(shí)的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢(mèng)的工作規(guī)律中的 A.凝縮B .變形 C .投射D .移置17. 心理輔導(dǎo)目標(biāo)的制定原那么不包含A.由輔導(dǎo)雙

31、方共同制定目標(biāo)B .中間目標(biāo)和終極目標(biāo)相統(tǒng)一C.輔導(dǎo)目標(biāo)必須具體可行D.保證輔導(dǎo)目標(biāo)的全面性18. 以不傷害自己和他人的安康，不破壞社會(huì)道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的A.呼吸調(diào)節(jié)法 B .表情調(diào)節(jié)法 C .自主訓(xùn)練法D .合理宣泄法19. 初中生情緒激蕩，容易動(dòng)感情，也容易激怒，這表達(dá)了初中生A.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性B .情緒活動(dòng)的豐富性C.情緒活動(dòng)的心境化D .情緒變化的兩極性20. 中學(xué)階段的友誼特征不包含A.穩(wěn)定性 B .親密性 C .排他性 D .矛盾性二、多項(xiàng)選擇題 （本大題共 5 小題，每題 2 分，共 10分）21常用的角色扮演法有 A 相

32、聲表演 B 啞劇表演 C 角色互換 D 小品表演 E 歌唱表演22學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括 A 自我開放 B 重復(fù) C 重讀 D 情感反響 E 詢問23一個(gè)有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學(xué)會(huì)觀察和表現(xiàn)的非言語(yǔ)行為是A.目光注視B .沉默 C .空間距離 D .面部表情 E .身體語(yǔ)言24. 保持心理衛(wèi)生的原那么包括A 自我意識(shí)良好B 道德水平良好C 良好的人際關(guān)系D. 積極勞動(dòng)實(shí)踐 E 社會(huì)功能良好25. 學(xué)校心理輔導(dǎo)中的心理評(píng)估應(yīng)該遵循的原那么有A.客觀性原那么 B 整體性原那么C 活動(dòng)性原那么 D 綜合性原那么E 動(dòng)態(tài)性原那么三、填空題 （本大題共 8 小題，每空 1分，共 l0 分）26.

33、學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種類型是：適應(yīng)性輔導(dǎo)和 。27. 個(gè)人中心法提出建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是：、和移情的理解。28. 人應(yīng)付緊張性刺激，維護(hù)康寧心理的手段被稱為 。29. 世界衛(wèi)生組織指出，安康乃是一種生理、心理和 都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛 弱的狀態(tài)。30. 中學(xué)生的心理開展具有 、閉鎖性和社會(huì)性的特點(diǎn)。31. 詢問有兩種方式，一種是開放式詢問，一種是 。32. 在自我認(rèn)識(shí)中 , 具有核心意義，是自我意識(shí)開展的重要標(biāo)志。33 .學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本目標(biāo)是通過學(xué)校有意識(shí)的指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)學(xué)生都具有良好的 和提高其心理安康水平。四、名詞解釋本大題共 3小題，每題 3 分，

34、共 9分 34.適應(yīng)性輔導(dǎo) 35 .共情 36 .測(cè)驗(yàn)法五、簡(jiǎn)答題本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24分37. 請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。 38.請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原那么。39. 請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。40. 請(qǐng)簡(jiǎn)述在心理輔導(dǎo)的開場(chǎng)階段進(jìn)展分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。六、論述題本大題共 2 小題，共 27 分41. 此題 12 分試論述精神分析法的根本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過程。42. 此題 15 分一些同學(xué)有這樣的想法： “我是差生，考試成績(jī)總不好，不是學(xué)習(xí)的料?！拔覍W(xué)習(xí)也 很刻苦，但成績(jī)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。請(qǐng)分析這

35、些同學(xué)存 在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。2021 年 4 月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1.B 2.A 3.C 4.D 5.B 6.A 7.A 8.C 9.B 10.D29. 社會(huì)適應(yīng) 30. 過渡性 31. 封閉式詢問 32. 自我評(píng)價(jià) 33. 心理品質(zhì) 社會(huì)適應(yīng)能力四、名詞解釋 34.適應(yīng)性輔導(dǎo) 答案見書 P34 35.共情答案見書 P12836.測(cè)驗(yàn)法答案見書 P90,即心理測(cè)驗(yàn)的含義五、簡(jiǎn)答題 37 .請(qǐng)列出學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。 答案見書 P42-43、38. 請(qǐng)簡(jiǎn)述運(yùn)用價(jià)值觀辨析法的原那么。答案見書 P15039. 請(qǐng)列出馬斯洛和密特爾曼提出的心

36、理安康的標(biāo)準(zhǔn)。答案見書 P19-2040. 請(qǐng)簡(jiǎn)述在心理輔導(dǎo)的開場(chǎng)階段進(jìn)展分析、鑒別診斷時(shí)要做的工作。答案見書 P54-55六、論述題41. 此題 12 分試論述精神分析法的根本原理、輔導(dǎo)目標(biāo)與輔導(dǎo)過程。答案見書 P105-106 42. 此題 15 分一些同學(xué)有這樣的想法： “我是差生，考試成績(jī)總不好，不是學(xué)習(xí)的料?！拔覍W(xué)習(xí)也 很刻苦，但成績(jī)總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。請(qǐng)分析這些同學(xué)存 在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。答案：此題是中小學(xué)生的開展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題的內(nèi)容。這些同學(xué)存在的心理問題是缺乏學(xué)習(xí)自信心的表 現(xiàn)，具體的輔導(dǎo)方法見書 P265-266 四、?心理衛(wèi)

37、生與心理輔導(dǎo) ?論試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15小題，每題 1分，共 15 分)2. 生活在父母離異、父母不和等家庭環(huán)境中的中小學(xué)生比生活在雙親健全的家庭環(huán)境中的中小學(xué)生在成長(zhǎng) 中會(huì)遇到更多麻煩，這主要說明以下哪個(gè)因素對(duì)心理安康的影響 ?( B )3. 輔導(dǎo)人員對(duì)來訪者談話內(nèi)容中的個(gè)別字、詞進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，用較短的語(yǔ)句以強(qiáng)調(diào)性的聲音說出，引導(dǎo)來訪者 注意其忽略或未說清的局部，對(duì)此再做出詳細(xì)的說明，這是傾聽技術(shù)中的 ( B )4. 弗洛伊德認(rèn)為，在人格構(gòu)造中遵循 " 理想原那么 "的局部是以下哪個(gè)選項(xiàng) ?( C )5. 以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)學(xué)校心理輔導(dǎo)的開場(chǎng)階段需要

38、完成的任務(wù) ?( A )6. 以下哪位心理學(xué)家是行為轉(zhuǎn)變法的主要代表人物 ?( B )7. 按照心理測(cè)驗(yàn)的應(yīng)用，可以把心理測(cè)驗(yàn)分為 ( B )A. 文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn) B. 教育測(cè)驗(yàn)、職業(yè)測(cè)驗(yàn)與臨床測(cè)驗(yàn)9. 以下關(guān)于行為轉(zhuǎn)變法的說法中，哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)不正確的?( C )A. 它的理論根底是行為學(xué)習(xí)理論 B. 它的主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的能力10. 貝克是以下哪種心理輔導(dǎo)方法的人要代表人物 ?( D )11. 系統(tǒng)脫敏法是以下哪種心理輔導(dǎo)方法常用的技術(shù)?( B )12. 以下選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不屬于常用的價(jià)值觀辨析法 ?( C )13. 個(gè)人中心法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是以下哪一項(xiàng) ?( C

39、 )A. 幫助來訪者抑制潛意識(shí)沖突 B. 消除不良行為，代之以更有效能的行為C. 提供一個(gè)平安和信任的輔導(dǎo)氣氛，使來訪者進(jìn)展自我探索D. 幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法14. 狹義的學(xué)校心理輔導(dǎo)是指 ( C )15. 小品表演屬于以下哪種心理輔導(dǎo)課程教學(xué)方法 ?( A )二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 5 小題，每題 2 分，共 10分)16. 以下哪些選項(xiàng)是心理沖突的表現(xiàn) ?( ABD )17. 在心理輔導(dǎo)過程中，常常采用以下哪些具體的技術(shù)來提高會(huì)談效果?( ABC )18. 保持心理衛(wèi)生的原那么包括 ( ABCD )19. 學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治

40、教育的一致性表達(dá)在以下哪些方面?( ABD )三、填空題 (本大題共 12小題，每空 1 分，共 15分)21. 影響人的心理安康的心理社會(huì)因素有_家庭環(huán)境和早期教育 _、_生活事件與心理應(yīng)激 _、沖突、挫折和防御機(jī)制及人格類型特征。22. 心理輔導(dǎo)的穩(wěn)固完畢階段的主要工作是穩(wěn)固效果和_追蹤調(diào)查 _。23. 弗洛伊德認(rèn)為人的人格由 _本我_、自我和超我三局部組成。24. 認(rèn)知重建法的理論假設(shè)認(rèn)為人的 _認(rèn)知過程 _會(huì)影響其情緒和行為。25. 常用的行為強(qiáng)化法包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和 _強(qiáng)化不相容反響 _。26. 一般認(rèn)為智力水平正常的標(biāo)準(zhǔn)是智商在_60_以上。27. 沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、

41、憤怒或愧疚而引起，也許是內(nèi)心正經(jīng)歷某種_抉擇 _。28. 學(xué)校心理輔導(dǎo)常用的心理評(píng)估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法和_個(gè)案法 _。29.1895 年弗洛伊德與布洛伊爾出版 _?關(guān)于歇斯底里研究 ?_一書，標(biāo)志著心理分析的正式創(chuàng)立。30. 精神分析法的根本輔導(dǎo)目標(biāo)一是使 _潛意識(shí) _意識(shí)化；二是幫助來訪者抑制 _潛意識(shí) _沖突。31. 認(rèn)知重建法認(rèn)為，人的心理問題是由其_不合理 _或扭曲的認(rèn)知造成的。32. 適應(yīng)性心理輔導(dǎo)所著重處理的問題是學(xué)生的_正常需要 _與其_現(xiàn)實(shí)狀況 _之間的矛盾沖突。四、名詞解釋 (本大題共 4 小，每題 3分，共 12分)33. 心理沖突：心理沖突是相反的或相

42、互排斥的沖動(dòng)、欲望或趨向同時(shí)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。34. 厭惡法：厭惡法是將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為病癥聯(lián)系 起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為。35. 角色扮演法：角色扮演法是一種通過行為模仿或行為代替來影響個(gè)體心理過程的方法。36. 學(xué)習(xí)疲勞：學(xué)習(xí)疲勞是指由于長(zhǎng)時(shí)間從事學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的興趣下降、動(dòng)機(jī)減弱、身心不適等現(xiàn)象。五、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3 小題，每題 6分，共 18分)37. 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員應(yīng)注意觀察來訪者哪些非言語(yǔ)信息?答： (1) 目光 (2) 面部表情 (3) 身體語(yǔ)言 (4) 聲音特征 (5) 空間距離 (

43、6) 沉默38. 請(qǐng)簡(jiǎn)要描述學(xué)生固執(zhí)的表現(xiàn)，并說明幫助學(xué)生抑制固執(zhí)的方法。答： (1) 固執(zhí)的表現(xiàn)主要是不聽勸阻，認(rèn)死理，愛鉆牛角尖，不成認(rèn)錯(cuò)誤，一條道走到黑，易形成緊張的 人際關(guān)系。(2) 抑制固執(zhí)的方法主要有：認(rèn)識(shí)固執(zhí)的本質(zhì)，歡迎不同意見，學(xué)會(huì)角色互換，找自己信得過的教師、朋 友、征求他們的意見。39. 請(qǐng)簡(jiǎn)要說明開展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)。答： (1) 輔導(dǎo)的對(duì)象是心理安康身心開展正常的學(xué)生，但在開展方面仍有潛力可挖，心理素質(zhì)尚待提高。(2) 心理輔導(dǎo)所著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能。(3) 強(qiáng)調(diào)開展的原那么，即側(cè)重在促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的開展，包括指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制

44、情緒、改善精神狀 態(tài)、建立自信心等。(4) 開展性輔導(dǎo)是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成局部。六、論述題本大題共 2 小題，每題 15 分，共 30 分40. 試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)的根本原那么。答 (1) 整體性原那么：心理輔導(dǎo)旨在學(xué)生個(gè)體的整體性開展；心理輔導(dǎo)活動(dòng)與學(xué)校的教育活動(dòng)的整體協(xié)調(diào)一致。 (2) 主體性原那么：把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。 (3) 活動(dòng)性原那么：重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理安康的作 用。(4) 個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原那么：輔助活動(dòng)在對(duì)象上包括全體在校學(xué)生，在方法上針對(duì)不同學(xué)生 的身心特點(diǎn)和具體問題。(5) 預(yù)防與開展相結(jié)合的原那么：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)既包括促進(jìn)心理的安康開展，又包括預(yù)防心理

45、疾患和行 為偏差。41. 請(qǐng)說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理。并設(shè)計(jì)一份按系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案？答 (1) 系統(tǒng)脫敏法根本原理：學(xué)習(xí)身心放松狀態(tài)、對(duì)抗原有的焦慮或緊張情緒，逐步消除神經(jīng)癥式的反響。(2) 異性交往緊張的表現(xiàn)：和異性交往時(shí)過分緊張，不敢說話、不敢目光接觸，甚至面紅耳赤、出汗、發(fā) 抖等。(3) 根據(jù)系統(tǒng)脫敏法操作要點(diǎn)設(shè)計(jì)方案：建立異性緊張的等級(jí)層次表。進(jìn)展放松訓(xùn)練。進(jìn)入系統(tǒng)脫敏的過程。全國(guó) 2021 年 7 月高等教育自學(xué)考試 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題 課程代碼： 00465一、單項(xiàng)選擇題本大題共 20小題，每題 1 分，共 20分 在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求

46、的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選 擇或未選均無分。1保持心理衛(wèi)生的原那么包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和A A 積極勞動(dòng)實(shí)踐 B 學(xué)習(xí)成績(jī)良好C.人格特征良好 D 積極態(tài)度和性格 2由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是B A .挫折B .應(yīng)激C.壓抑D .沖突3心理輔導(dǎo)中穩(wěn)固與完畢階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是穩(wěn)固效果，另一項(xiàng)為哪一項(xiàng)D A 指導(dǎo)幫助 B 達(dá)成共識(shí)C 回憶總結(jié) D 追蹤調(diào)查 4為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個(gè)新的角度來看自己的問題，這是影 響技術(shù)中的 A A 解釋 B 指導(dǎo)C 摘要 D 自我開放5輔

47、導(dǎo)過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于D A 自發(fā)性沉默 B 沖突性沉默C.為難性沉默 D 創(chuàng)造性沉默6“尊重來訪者的合理要求屬于心理評(píng)估的A A 保密性原那么 B 動(dòng)態(tài)性原那么C.整體性原那么 D 主體性原那么 7瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)屬于D A學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)B智力測(cè)驗(yàn)C.人格測(cè)驗(yàn)D 心理安康綜合測(cè)驗(yàn) 8人格構(gòu)造理論認(rèn)為， “自我奉行的是B A 快樂原那么 B 現(xiàn)實(shí)原那么C.道德原那么 D 理想原那么9以下治療技術(shù)中不屬于認(rèn)知重建法的是C A 三欄目技術(shù) B 與不合理信念辯論技術(shù)C.放松法 D 合理情緒想象技術(shù)10小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行

48、為強(qiáng)化法的B A 正強(qiáng)化B 負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D 消退11 .兩難問題法有其適用的教育內(nèi)容，其中包括B A智力訓(xùn)練B學(xué)習(xí)態(tài)度C.品德形成D .人際交往12. “一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就"，這種不良認(rèn)知是B A 走極端 B 絕對(duì)化C.虛擬陳述D .追求完美13 研究說明，小學(xué)生道德感開展的轉(zhuǎn)折期是AA .三年級(jí)B .四年級(jí)C.五年級(jí)D .六年級(jí)14. 就小學(xué)生自我開展而言，自我意識(shí)開展的第一個(gè)上升時(shí)期是A A .小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)B .小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)C.小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)D .小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)15. 以下不良個(gè)性衛(wèi)生問題中可以用敵意矯正訓(xùn)練法的是B A .自卑B.偏執(zhí)C.

49、自負(fù)D.壓抑16. 心理學(xué)的研究說明，學(xué)過的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記。經(jīng)過兩天會(huì)忘記D A . 1/4左右B . 1 / 3左右C. 1/2左右D . 2/3左右17中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題不包括B A 考試怯場(chǎng) B 調(diào)控心理狀態(tài)C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D .學(xué)習(xí)疲勞 18人際交往的根本功能是A A .信息交流功能 B .提高學(xué)習(xí)、工作效率C.促進(jìn)人的身心安康 D .促進(jìn)良好個(gè)性的形成 19進(jìn)入青春期的青少年，其內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開場(chǎng)不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來，這是中學(xué)生心理開 展的特點(diǎn)之一，即 C A 社會(huì)性B 過渡性C 閉鎖性D 秘密性20以下觀點(diǎn)中正確的選項(xiàng)是A A .抑郁癥是一種持久的心

50、境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙B .恐懼癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙C.焦慮癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙D .強(qiáng)迫癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙 二、多項(xiàng)選擇題本大題共 5小題，每題 2分，共 l0 分 在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng) 選擇、少選或未選均無分。21影響心理安康的生物學(xué)因素包括ABCDEA 遺傳因素 B 體質(zhì)因素C.性別因素D .年齡因素E. 器質(zhì)性因素22學(xué)校心理輔導(dǎo)人員必須具備和遵循的特殊道德準(zhǔn)那么有BCE A .預(yù)

51、防和開展相結(jié)合 B .保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離C.全心全意為中小學(xué)生及來訪者效勞D .個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合E. 尊重中小學(xué)生及來訪者23心理測(cè)驗(yàn)要對(duì)測(cè)驗(yàn)的一系列測(cè)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)展檢驗(yàn)和說明，這些指標(biāo)包括ABCDA .信度B.效度C.難度D .區(qū)分度E.分?jǐn)?shù)24. 初中生思維開展的特點(diǎn)表現(xiàn)為CDE A .由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B .具體形象思維開場(chǎng)占主導(dǎo)地位C.抽象邏輯思維開場(chǎng)占主導(dǎo)地位D 思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng)E.思維的批判性日益增強(qiáng)25. 初中生個(gè)性開展的特點(diǎn)表現(xiàn)為ABCD A 自我意識(shí)增強(qiáng)B “成人感'突出C.開場(chǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度 D 興趣開場(chǎng)分化E.理想已經(jīng)穩(wěn)定三、填空題

52、本大題共 10小題，每題 1 分，共 10分請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無 分。26. 心理可以分為心理狀態(tài)、心理過程和 _個(gè)性心理 _三大局部。27. 心理輔導(dǎo)的核心問題是_成長(zhǎng)問題 ，它所關(guān)心的問題是怎樣幫助學(xué)生積極適應(yīng)環(huán)境的變化。28. 心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有_ 制定輔導(dǎo)目標(biāo) 、選擇輔導(dǎo)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助。29. 心理評(píng)估的 _ 綜合性 原那么是指在心理評(píng)估中除運(yùn)用心理學(xué)的方法和技術(shù)外，還要根據(jù)需要結(jié) 合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)以取得最正確的評(píng)估效果。30. 常用的價(jià)值觀辨析法包括小組討論法、_兩難問題 和腦力激蕩法。31. 適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問題主要是_不良

53、認(rèn)知 ，即因認(rèn)知錯(cuò)誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀 念、信念和思想。32 . “自主訓(xùn)練法的根本原理是 。33. 開展性個(gè)性衛(wèi)生問題輔導(dǎo)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的對(duì)待自己、他人和_社會(huì)。34. 考場(chǎng)上要講究考試方法，應(yīng)遵循 _ 先易后難 的答題規(guī)律，以發(fā)揮出最正確的應(yīng)考水平。35. 人格障礙表現(xiàn)為 _情感 和意志行為異常，感知和智力并無異常。四、名詞解釋本大題共 3小題，每題 3 分，共 9分36. 移情：37. 無條件的積極尊重：38. 神經(jīng)癥：五、簡(jiǎn)答題本大題共 4 小題，每題 6 分，共 24分39. 簡(jiǎn)述安康心理的標(biāo)準(zhǔn)。40. 簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原那么。41. 簡(jiǎn)述行為強(qiáng)化法中

54、懲罰的種類及運(yùn)用懲罰時(shí)的本卷須知。答案： 1防止不恰當(dāng)體罰，如體罰和變相體罰： 2 懲罰應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，重罰其事，輕責(zé)其人；3 懲罰伴隨說理教育，以提高懲罰效果； 4 力戒懲罰又立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。42. 簡(jiǎn)述呼吸調(diào)節(jié)法及其原理與方法。六、論述題本大題共 2 小題，共 27 分43. 此題 12 分試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的根本原那么。答案： 1 整體性， 2 主體性， 3 活動(dòng)性， 4 個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合， 5 預(yù)防與開展相結(jié)合。44此題 15 分結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。答案：表現(xiàn)：輔導(dǎo)要點(diǎn)：1端正認(rèn)識(shí)， 2端正態(tài)度， 3講究方式， 4自我暗示， 5系統(tǒng)脫敏法， 6完成行為作業(yè)。全國(guó) 2021 年 4 月高等教育自學(xué)考試心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題、單項(xiàng)選擇題本大題共 20小題，每題 1 分，共 20分 在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多 項(xiàng)選擇或未選均無分。1在