小學五年級數(shù)學暑假作業(yè)習題

1、.小學2019五年級數(shù)學暑假作業(yè)習題查字典數(shù)學網(wǎng)小編今天為大家?guī)?019五年級數(shù)學暑假作業(yè)習題，希望對大家有所收獲!祝學生在暑假中過的充實。一、直接寫出得數(shù)24分0.2540= 12.4-2.8= 3.6+2.8= 1258.8=480.8= 0.56+0.65= 560.01= 17.38+17.32=9.2-0.8= 0.07100= 4451000= 3.5+0.510=3.30.3= 6.4-2.9= 9.2+1.8= 3.4101-3.4=191-59= 750.6= 6+410= 5555=279+48= 245= 6.810100= 0.97+0.17=二、填空題。30分1、因

2、為36=18，所以 是 的因數(shù)，18是6的 。2、在自然數(shù)120中，質(zhì)數(shù)分別有 。3、個位是 的自然數(shù)，叫做奇數(shù)。兩位數(shù)中，最小的奇數(shù)是 ，最大的偶數(shù)是 。4、同時是2，5的倍數(shù)的最大兩位數(shù)是 。5、蘇教版小學五年級數(shù)學下冊期中考試題：一個數(shù)既是9的因數(shù)、又是9的倍數(shù)，這個數(shù)可能是 。6、有一個兩位數(shù)5，假如它是5的倍數(shù)，里填 。假如它是3的倍數(shù)，里可以填 ，假如它同時是2、5的倍數(shù)，里可以填 。7、三個連續(xù)的偶數(shù)和是96，這三個數(shù)分別是 、 、 。8、 226至少增加 就是3的倍數(shù)，至少減少 就是5的倍數(shù)。9、兩個連續(xù)的質(zhì)數(shù)是 和 ;兩個連續(xù)的合數(shù)是 和 10、用質(zhì)數(shù)填一填。22= + =

3、+ 11、100以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是 ，差是 。12、一個四位數(shù)，個位上的數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的自然數(shù)，百位上是最大的一位數(shù)，最高位上是最小的合數(shù)，這個數(shù)是 。三、判斷題。5分1、自然數(shù)按是否是2的倍數(shù)，分成了奇數(shù)和偶數(shù)。 2、自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)的不同，分成了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 3、13，51，47，97這幾個數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 4、在10、15、20中，10是20的因數(shù)，15是10的倍數(shù)。 5、幾個質(zhì)數(shù)的積一定是偶數(shù)。 四、選擇題。12分1、斷定下面的結果是偶數(shù)還是奇數(shù)。A、2+5的結果是 B、假如A是自然數(shù)A0，2A表示 C、23的結果是 D、一個數(shù)只有1和本身兩個因數(shù)，它是 2、一

4、個邊長是質(zhì)數(shù)的正方形，它的面積一定是 A. 合數(shù) B. 質(zhì)數(shù)2、斷定下面的結果是偶數(shù)還是奇數(shù)。A、785+547的和是 B、675+54-465的結果是 C、7571的積是 D、奇數(shù)奇數(shù)的積是 。3、同時是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)是 A.奇數(shù) B.偶數(shù)4、36的因數(shù)共有 個。A. 6個 B. 9個 C. 10個5、假如a表示自然數(shù)，那么下面一定可以表示偶數(shù)的是 A. a+1 B. a+2 C. 2a五、生活中的數(shù)16分1、501班上體育課，有34人參加跳繩活動，要分成5人一組，至少還要再來幾個人?可以分成幾組?2、502班有48名同學，參加學校體操表演，要求排成長方形隊形。每行或每列不得少于3分，

5、可能是怎樣的隊列?把所有的情況都寫出來格式：502班可能每行排 人，排這樣的 列;3、李叔叔的果園每行樹的棵樹都是相等的，下面是幾位小朋友各自數(shù)出的總棵樹，其中只有一個小朋友數(shù)對的，你知道他是誰嗎?為什么?直接答李剛：73棵 程鳴：77棵 王冰：79棵 趙強：71棵4、小明將黑板上的一個兩位數(shù)乘以一個最小的合數(shù)，把這個最小的合數(shù)看成了最小的質(zhì)數(shù)，結果得188，正確的結果是多少?列式計算宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞