小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案：《量與計量》

1、.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案：?量與計量?設(shè)計理念：1、表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。在本節(jié)課的教學(xué)中，力求表達(dá)出新的課程理念，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)新知、感悟計量單位，讓孩子在生活中觸摸數(shù)學(xué)。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡孩子主動探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些常用的計量單位以及他們之間的進(jìn)率進(jìn)展梳理、歸類，加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識這些計量單位間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3、通過設(shè)計各個層次的練習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目的：1、使學(xué)生加深認(rèn)識已經(jīng)學(xué)過的量及相應(yīng)的計量單位，認(rèn)識長度、

2、面積和體積及其計量單位的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、進(jìn)一步體會計量單位的實際大小，加深理解各種量相鄰計量單位之間進(jìn)率的大小。3、能正確地進(jìn)展名數(shù)之間的改寫，進(jìn)步學(xué)生的思維才能，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)流程：一、 欣賞日記，提醒課題同學(xué)們，五一長假，六1班有個同學(xué)寫了這樣一篇日記，一起來欣賞一下請一生朗讀日記，聽了這篇日記，你覺得文中出現(xiàn)較多的是什么？對，里面有很多的量。比方：長度、面積、時間等等，其實，我們在日常消費、生活和科學(xué)研究中，都要接觸各種量，進(jìn)展各種量的計量，每種量都有它的計量單位。今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)量的計量。板書：量的計量單位通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生體會生活中處處都有量，每天都在接觸各種計

3、量單位，新課的出示顯得非常自然二、 檢查自學(xué)結(jié)果，整理計量單位1、師問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些量的計量？2、 復(fù)習(xí)長度、面積和體積單位。1、常用的長度單位有哪些？常用的面積單位有哪些？體積單位呢？容積與體積有什么區(qū)別？容積單位有哪些，它與體積單位有什么聯(lián)絡(luò)？學(xué)生答復(fù)后板書老師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物，讓學(xué)生觀察考慮：哪些是指長度，哪些是指面積？2、猜一猜：投影出示A、一個正方體的體積是1立方分米，它的棱長是多少？它的每個面的面積是多少？B、用棱長是1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長是1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多少長？3 復(fù)習(xí)進(jìn)

4、率。讓學(xué)生填寫第118-119頁長度、面積和體積的進(jìn)率。提問：你能發(fā)現(xiàn)長度、面積和體積相鄰計量間的進(jìn)率有什么特點嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師就把這三句話推薦給大家：每相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是10；每相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率是100；每相鄰兩個體積單位之間的進(jìn)率是1000。師問：假如你是小老師，你要提醒同學(xué)們注意哪些計量單位之間的進(jìn)率呢？強(qiáng)調(diào)平方千米、公頃、平方米等單位間的進(jìn)率練習(xí)口答：投影出示考考你：在 里填上適當(dāng)?shù)挠嬃繂挝坏拿Q：一枝鉛筆長176 ， 一個籃球場占地420 一張課桌寬52 ， 一個火柴盒的體積是21 六1班教室的面積約是48 ，一種保溫瓶的容量是2 4、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位檢查自學(xué)，同

5、桌互相修改，反響自學(xué)情況。提問：你見過哪些物體的重量大約是1千克？稱哪些物體重量一般要用克？請你觀察：老師手里的一袋食用鹽大約重多少？一袋味精呢？你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎？象我們學(xué)校工地上的1袋水泥是50千克，那么20袋就是1噸5、復(fù)習(xí)時間單位及進(jìn)率。時間過得真快，上課至如今已經(jīng)有十多分鐘了，我們常用的時間單位還有哪些呢？請同學(xué)們交流匯報第119頁上的內(nèi)容。師：看了這張表格，你還有什么問題要考考大家？學(xué)生問：1個世紀(jì)有多少天？老師鼓勵他們課后去計算一下腦筋急轉(zhuǎn)彎：小明今年五年級啦，今年的2月份剛過了第3個生日，你知道他是幾月幾日出生的嗎？他今年幾歲呢？你知道今年是閏年嗎？為什么

6、？如何判斷平年還是閏年呢？3 關(guān)于時間問題，老師也想考考你：完成練習(xí)二十五的第6題，反響校正這些計量單位的復(fù)習(xí)，老師充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在自學(xué)考慮的根底上，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，說說計量單位，估算多少計量單位，在重點、難點處精心設(shè)計練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)、小組探究，自學(xué)提問，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，較好地掌握了這些計量單位。6、復(fù)習(xí)名數(shù)的改寫。估算一下：教室黑板的長是多少4米，寬呢？1.20米象1.20米，就叫做名數(shù)，名數(shù)有單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之分，請你分別寫一個，同桌交流一下。在實際計算中，我們要進(jìn)展名數(shù)的改寫，名數(shù)之間的改寫要注意些什么？看書，在書上找到相關(guān)的句子。完成書上的例題1。邀請同學(xué)上臺進(jìn)展講解

7、強(qiáng)調(diào)解題的過程講評時強(qiáng)調(diào)兩點：一要注意：什么單位之間的改寫。二要注意：他們之間的進(jìn)率是多少。、穩(wěn)固練習(xí)：完成書上的做一做。老師小結(jié)：這里的每組題有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別？要注意些什么？名數(shù)的改寫是一個難點，在學(xué)生嘗試練習(xí)的根底上，老師讓學(xué)生當(dāng)小老師，上臺講解。旨在給學(xué)生獨立考慮的空間，讓每個學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)生講解的根底上，老師再強(qiáng)調(diào)注意點，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)才能。四、綜合練習(xí)，穩(wěn)固知識游戲練習(xí)：1、在老師的材料袋里摸一張紙條，然后考考你的同學(xué)：1、一張郵票的面積大約是8平方分米。 2、每年都是365天。 3、小明的身高約是1.56米，體重約是39克。 4、一個油桶的容積是20

8、平方分米。 5、體積單位比面積單位大。 6、225時=2小時25分 2、投影出示：把左右兩邊相等的連一連：4噸500千克 2時15分4噸50千克 2時9分405噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時4050千克 2 1/4 時4500千克 215分4 1/2 噸 135分五、走進(jìn)生活，拓展應(yīng)用同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲呢？下面我們一起來玩一玩，請你拿出自己帶的實物，觀察一下，用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ？通過交流，讓學(xué)生明白生活中到處有數(shù)學(xué)知識，較好地掌握了計量單位。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中穩(wěn)固了新知。教后反思：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，教學(xué)時我把目的定

9、位于讓學(xué)生在一定的生活情景中進(jìn)展學(xué)習(xí)，而不是讓他們死記硬背記計量單位及進(jìn)率，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生親歷，讓他們經(jīng)歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點：1、創(chuàng)生教材：教學(xué)時，老師一方面提供了大量的教具、實物，讓學(xué)生對抽象的計量單位有一定的理解，同時，讓學(xué)生自帶實物進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克g、kg、升、毫升等計量單位，對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣，同時也真正觸摸了數(shù)學(xué)，拓展了課堂知識。2、激活學(xué)生：課堂上，這些計量單位的復(fù)習(xí)是在學(xué)生自學(xué)反響的根底上完成的，老師只是幫助梳理了一下，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得非常輕松。老師是真正

10、意義上的組織者、引導(dǎo)者?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

11、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主

12、要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3、評價鼓勵：教學(xué)過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)歷的感悟過程和對數(shù)學(xué)知識的考慮過程，在學(xué)生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目的。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給