新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1. 觀 潮預(yù)習(xí)：1、收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。2、讀三遍課文，給生字注音。3、抄寫(xiě)本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。 2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。 3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。 4、了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入。（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

2、（2）默讀課文，用自己的話介紹錢(qián)江潮。（3）理清文脈。三、理清敘述順序。1讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）2再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。2學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。3朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過(guò)程：（一）引入談話。（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（）（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、1師生交流，品讀。潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書(shū)）觀潮潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼1潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。3小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷

4、滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫(xiě)潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西

5、去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）6學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。（四）總結(jié)。2*. 雅魯藏布大峽谷一、教學(xué)目的：1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。三、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。 （二）初讀課文，感知內(nèi)容。1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2指名讀，思考：

6、師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知。（1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。4學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象

7、最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（2）畫(huà)一畫(huà)，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（四）拓展實(shí)踐。（五）拓展總結(jié)。3 鳥(niǎo)的天堂二、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

8、哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：1了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難2初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知。作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過(guò)程。1檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。2揭題，學(xué)生自悟：（1）板書(shū)課題?！疤焯谩敝甘裁?？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是

9、在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第二課時(shí)（一）明確目標(biāo)。1分析課文，理解課文內(nèi)容。2初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標(biāo)完成過(guò)程。1學(xué)習(xí)第一段。讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？2學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖?？磮D用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。（2）默讀思考：作者是按

10、什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用_線劃出來(lái)。（3）小組討論、互相交流（4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)3學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫(xiě)了什么？（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。（4）小結(jié)：這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。4學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（2）感情朗讀、深化理解：（三）課后作業(yè)第三課時(shí)（一）明確目標(biāo)。（二）目標(biāo)完

11、成過(guò)程。1過(guò)渡2出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。（2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？4朗讀課文，深化理解。（三）總結(jié)擴(kuò)展。1總結(jié)全文，歸納中心。2學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（四）布置作業(yè)。4* .火燒云一、教學(xué)

12、目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2生：是按照火燒云上來(lái)了燒起來(lái)了下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5學(xué)生自由快速

13、讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。5、古詩(shī)兩首一、教學(xué)目的：1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古

14、詩(shī)的方法。二、重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、講解1、出示古詩(shī)2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。4、范讀古詩(shī)，講讀法。師配樂(lè)朗誦古詩(shī)5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。7、鞏固8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。9、背誦10、總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句.2、能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.教

15、學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解. 教學(xué)過(guò)程: 一、讀詩(shī),整體感知1、自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況. 2、組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典. 3、完成課后練習(xí)1 二、再讀詩(shī),感語(yǔ)交流三、熟讀成誦四、檢查反饋五、作業(yè)布置6、爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。第

16、一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會(huì)生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問(wèn)七、教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣

17、寫(xiě)的。（）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第、自然段？（）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第自然段。、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍

18、繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像

19、一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿(mǎn)墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能

20、把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、質(zhì)疑7 蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。第一課時(shí)一、看圖激趣，揭示課題二、范讀課文三、自學(xué)生字新詞，試讀課文聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很

21、想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文。學(xué)生試讀檢查自學(xué)情況：四、再讀課文，理清思路默讀課文，想一想，課文主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟1、自由讀36自然段，用橫線畫(huà)出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？2、反饋交流，并指名在黑板上板書(shū)。3、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀36段。三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。┱n文是怎么寫(xiě)的呢？指

22、名分節(jié)讀79小節(jié)。畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。五、總結(jié)全文齊讀全文讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？練寫(xiě)交流六、安排課后作業(yè)8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，了解內(nèi)容 二、探究課文，領(lǐng)悟道理 1指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到

23、巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。2反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結(jié)課堂，遷移升華 9、巨人的花園一

24、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入二、初讀感知1教師出示自讀要求。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活

25、經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題2學(xué)生自主讀書(shū)。3檢查自學(xué)。各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：指名分段朗讀課文。三、再讀課文1以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2課文主要寫(xiě)了什么事？指名回答補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2分段朗讀課文。二、定向三、自學(xué)與交流1研讀課文第二三八段。2自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。3指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。4續(xù)讀第二三八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。5學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。四、答疑四、總結(jié)全文五、檢測(cè)課后反思：10 *幸福是什么 教學(xué)要求1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞

26、動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前談話，引入課文二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？2.指名幾個(gè)學(xué)生

27、說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣二、定向1、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？2、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)3、體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么三、自學(xué)與交流1.自己思考；2.小組討論；十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)

28、說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。四、答疑五、檢測(cè)談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲課后反思： 11、去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題二

29、、定向找出角色對(duì)話。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火說(shuō)的話，體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。三、自學(xué)與交流1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；2、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評(píng)議、正音。4、感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）5、找出角色對(duì)話。用“”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火說(shuō)的話。6、模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。7、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。四、答疑五、檢測(cè)大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？課后反思：12、小木偶的故

30、事學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。教學(xué)過(guò)程一、揭題 二、定向自讀課文，想想讀懂一篇文章的步驟是什么？三、自學(xué)與交流a)同桌互讀b)抽生讀，檢測(cè)讀音c)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）四、答疑 五、檢測(cè) 課后反思： 13、 白 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感

31、情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。第一課時(shí)一、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。2、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）3、指導(dǎo)寫(xiě)字。三、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）四、初識(shí)“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個(gè)高

32、傲的動(dòng)物！”五、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課二、定向1、鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？2、作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。三、自學(xué)與交流1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。4、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？5、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？四、答疑五、檢測(cè)課后反思： 14*白公鵝一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、 能

33、與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。4、 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課三、定向葉.諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？四、自學(xué)與交流1、出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）2、觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？3、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。4、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。5、葉.諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？五、答疑對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法品讀詞句，體會(huì)感情六、檢測(cè)兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？課后反思：15、貓 教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵?/p>

34、貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 分段，讀課文。二、了解內(nèi)容，串連各段段意。三、歸納課文主要內(nèi)容。四、背誦第二段。第二課時(shí)一、定向貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？二、自學(xué)與交流 1、讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了

35、作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2 、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）3、 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。1用（）畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。2抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。3讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。三、答疑四、檢測(cè) 課后反思 : 16*母 雞一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。2、 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 、比較本

36、文與貓?jiān)趯?xiě)法上的異同點(diǎn)。二、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課三、定向師生共同制定閱讀目標(biāo)。四、自學(xué)與交流1、自主閱讀，邊讀邊批注。2、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡3、全班交流。4、同組合作，有感情朗讀課文。五、答疑1 思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。六、檢測(cè)課后反思：17、長(zhǎng)城教學(xué)目的:1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)

37、固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。二、揭示課題：三、檢查預(yù)習(xí)：1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？3 指

38、名讀課文的第三段。思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？ 為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固二、鞏固練習(xí)1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。2、給生字注音組詞3、抄寫(xiě)課后生詞4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。1勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。2多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。5、背誦課文的第一、而自然

39、段三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍教學(xué)反思：18、頤和園學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第46自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。2、能用“隱隱約約”造句。3、掌握背誦的方法。4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程：一、定向。二、自學(xué)與交流用“”畫(huà)出地點(diǎn)變換的句子。用“”畫(huà)出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書(shū)：出示句子，并理解欣賞。（一）出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”指點(diǎn)名讀。齊讀句子。（二）學(xué)習(xí)第五自然段導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看

40、到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。（三）學(xué)習(xí)第五自然段齊讀這一段在全文中有什么作用？（總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）充分利用板書(shū)，總結(jié)全文，給全文分段。全文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫(xiě)什么？作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“”給課文分段。三、答疑四、檢測(cè)（一）用“隱隱約約”造句。（二）指導(dǎo)背誦方法。五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。教學(xué)反思：19 秦兵馬傭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的

41、7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大

42、量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫(xiě)字六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)感情朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、定向 1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。 2、自學(xué)課文第三段完成表格。 3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀 5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、自學(xué)與交流 1、這一段寫(xiě)了什

43、么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。 2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"） 3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、答疑五、檢測(cè)教學(xué)反思： 20、古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，

44、體會(huì)作者的思想感情。 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，整體把握。二、通讀詩(shī)文，理解大意。三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。（一）理解第一、二句詩(shī)。1、請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。2、圖文對(duì)照，理解“西辭”。3、抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象。4、師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。（二）理解第三、四句詩(shī)。1、讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。2、重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵。（1）算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。（2）想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（4）師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。1、自

45、由賞讀。2、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。3、簡(jiǎn)略欣賞李白的贈(zèng)孟浩然。五、階段總結(jié)，布置作業(yè)。 第二課時(shí)一、回顧第一首詩(shī)，導(dǎo)入第二首詩(shī)。二、定向三、自學(xué)與交流：1、自由組合，學(xué)習(xí)送元二使安西。2、各組匯報(bào)交流。3、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)，并熟讀成誦。三、答疑1、交流課下收集到的送別詩(shī)。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩(shī)，你還了解什么類(lèi)別的詩(shī)？（如：思鄉(xiāng)詩(shī)，邊塞詩(shī)，詠春詩(shī)等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。）四、檢測(cè)、布置自選作業(yè)。教學(xué)反思：21、搭石教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1

46、1個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入。二學(xué)生自讀課文。1學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2小組合作學(xué)習(xí)。3重點(diǎn)指導(dǎo)。4要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。5教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)三學(xué)習(xí)第二自然段。1學(xué)生自由讀課文。2你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？“無(wú)論怎樣

47、”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿(mǎn)意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。4學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。5指導(dǎo)感情朗讀。四小結(jié)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查。二定向（1）討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？（2）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。三、自學(xué)與交流（1）學(xué)生自由讀課文。（2）思考：作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊”和“假如遇上老人來(lái)走搭石”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。3學(xué)習(xí)第5自然段。三答疑四

48、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。五檢測(cè)教學(xué)反思： 22跨越海峽的生命橋一 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)繩生字，正確讀寫(xiě)“跨越、海峽、桂樹(shù)”等詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。三、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記

49、，多讀幾遍。 2學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況。4、交流不明白的詞語(yǔ)或句子，并對(duì)難以讀通的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 5、再次快速瀏覽課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事？三、布置分層作業(yè)： 1 搜集有關(guān)臺(tái)灣、白血病、骨髓移植等方面的資料 2 帶著自己的理解讀課文。 第二課時(shí)一、交流資料，回顧課文內(nèi)容。二、定向1、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，用將它們畫(huà)出來(lái)。三、自學(xué)與交流1自己獨(dú)立完成后小組合作交流 2、全班交流 預(yù)設(shè)重點(diǎn)句 在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專(zhuān)家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，

50、李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。 齊讀，你讀懂了什么？ 理解“沉著” 面對(duì)“突如其來(lái)的地震，為什么李博士仍沉著地站著，青年還靜靜地躺著？他們可能會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？ 指導(dǎo)有感情地朗讀 小結(jié)：四、答疑：體會(huì)“生命橋“的含義五、檢測(cè)教學(xué)反思： 23*卡羅納 教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著愛(ài)的教育的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師（深情地）：同學(xué)們一定很熟悉這首歌世上只有媽媽好（隨即響起歌曲那清澈的童聲） 二、定向 想想、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？

51、三、自學(xué)與交流1.默讀課文，思考：這個(gè)故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話表達(dá)。2.生暢談感受：四、答疑：五、檢測(cè)教學(xué)反思：24*給予是快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。3憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。（二）初讀課文。1自學(xué)課文。2檢查自學(xué)效果：（1）生字詞正音。（2）釋詞。3指名分節(jié)朗讀課文。4質(zhì)疑問(wèn)難（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1自由讀課文，看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝？2學(xué)生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。3以?xún)纱误@訝為線索，給文章分段。4討論交流：(四）指導(dǎo)寫(xiě)字。（五）習(xí)字冊(cè)有關(guān)練