2022年福建省小學教師資格（教育學 教育心理學）考試題庫匯總（含解析）

1、2022年福建省小學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫匯總（含解析）一、單選題1.小學課程設計的最終目的是（）。A、將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生B、實現(xiàn)愛國教育C、實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標D、使兒童學會學習，學會適應社會答案：C2.“嚴師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現(xiàn)了（）的觀點對人的教育方式的影響結果。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻合論D、平行論答案：B解析：環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導。環(huán)境決定論的盛行，直接導致了傳統(tǒng)教育實踐重視教師權威和書本知識、學校紀律等特點，“嚴師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。3.教

2、育的最基本途徑是（）。A、教學B、課外活動C、社會實踐D、校外活動答案：A解析：教學尤其是課堂教學是教育最基本的途徑。4.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）。A、華生B、霍爾C、高爾登D、洛克答案：C解析：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?.將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德答案：A解析：丹瑟洛將學習策略分為基本策略和支持策略。6.學校開展各類活動的最基本的基礎組織是（）。A、小組B、年級C、少先隊D、班級答案：D解析：班級是學校開展

3、各類活動的最基本的基礎組織，是按照一定教育目的、教學計劃和教育要求組織起來的學生群體。7.教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是（）。A、課堂練習的布置與教學目標一致B、練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度C、教師給學生以適當?shù)膸椭鶧、只給學生一些知識記憶性的練習答案：D解析：教師布置作業(yè)時應注重考查學生多方面的知識。8.在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。A、語義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。9.以下關于掌握知識與發(fā)展智力的關系，論述錯誤的是（）。A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件C、掌握知識的多少

4、并不完全表明智力的高低D、掌握了知識也就必然發(fā)展了智力答案：D解析：掌握知識是發(fā)展智力的基礎，但掌握了知識還要在心智操作的活動中發(fā)展認識能力，促進智力發(fā)展。10.被稱為“第二教師隊伍”的是（），它又是一種“隱性課程”。A、校園環(huán)境B、教學設施C、校園綠化D、后勤人員答案：A解析：校園環(huán)境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”，是一種“隱性課程”。11.課程論最基本的概念是（）。A、課程計劃B、課程標準C、課程D、課程指南答案：C解析：課程理論簡稱課程論，就是研究課程的專門理論。因而課程是課程論最基本的概念。12.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產(chǎn)生的影響屬于（）。A

5、、負遷移B、縱向遷移C、橫向遷移D、非特殊成分的遷移答案：B解析：負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即將原理、原則和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去?？梢姡珺項正確。13.建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并

6、不是問題的。A、最終答案B、唯一結論C、絕對解釋D、不變實質(zhì)答案：A解析：本題考察第三章建構主義者理論特征。建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的最終答案。14.某教師隨意私拆、毀棄學生的信件、日記，這一行為侵犯了學生的（）。A、公正評價權B、人格尊嚴權C、隱私權D、名譽權答案：C解析：隱私權指學生有權要求保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域，如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。15.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。A、經(jīng)典條件反射B

7、、操作條件反射C、聯(lián)結反應D、習慣成自然答案：B解析：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。16.目標管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納答案：A解析：美國管理學家德魯克提出目標管理。17.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）上。A、德育內(nèi)容B、德育規(guī)律C、德育原則D、德育方法答案：A解析：德育目標是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。18.創(chuàng)造性思維的核心是。A、形象思維B、聚合思維C、直覺思維D、發(fā)散思維答案：D解析：本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特

8、點及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。19.隨著考試臨近，學生心情極度緊張，考試時不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平，這是一種（）A、焦慮癥B、強迫癥C、恐怖癥D、人格障礙答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。學生由于考試而產(chǎn)生緊張情緒，以致考試不能正常發(fā)揮，屬焦慮癥，故選A。20.我國唐代的教育家韓愈提出教師應“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明教師職業(yè)道德中的（）。A、學而不厭，誨人不倦B、師愛C、以身作則，為人師表D、職業(yè)信念答案：C21.學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習是（）A、探究學習B、合作學習C、自主學習D、主

9、動學習答案：B解析：合作學習是學生以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。必須具備五大特征：分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團體歷程。22.傳統(tǒng)教育學的代表人物是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、斯賓塞答案：A解析：赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學的基礎，被看做是傳統(tǒng)教育學的代表。23.以下屬于授權性規(guī)范的是（）A、教育法第12條規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構?！盉、教育法第40條規(guī)定：“國家機關、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利?！?/p>

10、C、教育法第49條規(guī)定：“學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導?！盌、義務教育法第14條規(guī)定：“禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年?！贝鸢福篊解析：授權性規(guī)范指“行為準則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關系主體在某種條件和情況出現(xiàn)時，有權做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權”、“不受干涉”、“有的自由”等術語。A、B、D三個選項是義務性規(guī)范。義務性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。24.盧梭在教育思想史上的最大貢獻是（）。A、發(fā)現(xiàn)兒童論B、學科中心課程論C、建構主義教

11、學理論D、社會再造主義課程論答案：A解析：由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒。25.1924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是（）。A、陶行知B、廖世承C、潘菽D、蔡元培答案：B解析：我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。26.各科教學普遍采用的一種教學方法是（）。A、講解法B、練習C、演示法D、課堂問答答案：B解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學普遍采用的一種教學方法。27.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。A、

12、公式學習B、命題學習C、原理學習D、推理學習答案：B解析：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。知識學習的類型有：符號學習、概念學習、命題學習。28.學生的學習過程主要是掌握（）的過程。A、直接經(jīng)驗B、間接經(jīng)驗C、直接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗為輔D、運動技能答案：B解析：學生的學習與人類的學習有共同之處，也有其自身的特點。這些特點有：學生的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程，因此，它與人類認識客觀世界的過程不同。學生在學習中有時也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學習前人已經(jīng)積累起來的知識經(jīng)驗。學生的學習是在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為目的的。學生的學習也是

13、一個主動建構的過程，但由于其主動性、積極性并不是由改造客觀世界的實踐過程激發(fā)起來的，需要教師注意調(diào)節(jié)。29.提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）A、抽象思維B、聯(lián)想思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維答案：C解析：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應為發(fā)散思維。30.根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)（）。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性答案：A解析：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主性。31.按斯金納的觀點，操作性條件作用的基本規(guī)律是（）。A、練習B、同化C、順應D、

14、強化答案：D32.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）。A、階級性B、生產(chǎn)性C、等級性D、相對獨立性答案：D解析：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。33.發(fā)展性評價的主要功能是（）A、選拔功能B、甄別功能C、鑒定功能D、激勵功能答案：D解析：發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程。發(fā)展性評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發(fā)展，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。34.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學

15、生一個個規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是（）A、集權型B、民主型C、放任型D、兼有AB兩種類型答案：A解析：二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的領導方式傾向于集權型，致使學生對領導的依賴性較強。35.非測驗的評價技術主要包括（）A、案卷分析、觀察、情感評價B、案卷分析、觀察、認知評價C、實驗、日記分析、技能評價D、實驗、日記分析、認知評價答案：A解析：非測驗的評價技術主要包括案卷分析、觀察、情感評價。（本解析由張恩凱提供）36.形成道德品質(zhì)的關鍵在于培養(yǎng)（）。A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德意志答案：B解析：形成道德品質(zhì)的關鍵在于培養(yǎng)道德

16、信念。37.根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權威和社會秩序取向階段答案：C解析：根據(jù)柯爾伯格的觀點。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。38.專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）A、課時計劃、課堂教學過程、課后教學評價B、課時計劃、教材處理、課堂教學方法運用C、教學內(nèi)容選擇、課堂教學方法運用、課后教學評價D、教學內(nèi)容選擇、教學環(huán)節(jié)設計、教學過程控制答案：A解析：根據(jù)研究結果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。（本解析由張恩凱提供）39.衡量各科教學質(zhì)量的

17、重要標準是（）。A、課程計劃B、學科課程標準C、教科書D、教學參考書答案：B解析：學科課程標準又稱教學大綱，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件。40.信度是指測驗的（）。A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性答案：B解析：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。41.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注（）。A、生存B、情境C、教材D、學生答案：D解析：能主動自覺地關注學生是教師成熟的重要標志。42.教師用總結性的語言提綱挈領地再現(xiàn)一節(jié)課，從而結束課堂教學的結課方式是（）A、歸納結課B、拓展延伸結課C、比較結課D、

18、活動結課答案：A解析：題干是對歸納結課的正確表述。43.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A、認知測驗B、人格測驗C、興趣測驗D、成就測驗答案：A44.皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時，是（）A、從客觀責任到主觀責任發(fā)展B、從主觀責任到客觀責任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展答案：A解析：皮亞杰認為，隨著年齡的增長，兒童判斷行為對錯是從客觀責任向主觀責任發(fā)展的。45.福勒和布朗認為，經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注任務階段D、關注自我發(fā)展階段答

19、案：B解析：在關注學生階段，教師經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。46.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線答案：D解析：在技能形成的練習過程中，其進步情況用練習曲線（學習電碼的練習曲線）表示。47.“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、指導實踐法D、陶冶教育法答案：B48.循序漸進原則要求教學要（）A、溫故而知新B、不陵節(jié)而施C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、學而時習之答案：B解析

20、：循序漸進原則要求學習要按步驟，分階段進行，而不能陵節(jié)而施。A、D體現(xiàn)了鞏固性原則，C體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。49.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。A、說到做到B、敬業(yè)精神C、熱心和同情心D、重義氣講交情答案：C解析：教師的人格中，激勵、想象和同情心最能產(chǎn)生良好的教學效果。50.（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型答案：C解析：鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。51.實施小學德育的出發(fā)點和檢驗小學德育是否達標的質(zhì)量標準是（）。

21、A、小學德育目標B、小學德育的內(nèi)容C、小學德育的原則D、小學德育的方法答案：A解析：小學德育目標是實施小學德育的出發(fā)點，也是檢驗小學德育是否達標的質(zhì)量標準。52.技能是通過練習而形成的合乎法則的。A、連貫動作B、行為習慣C、活動方式D、行為特點答案：C解析：本題考察第七章技能的概念。所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。53.強調(diào)教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家是（）。A、康德B、第斯多惠C、赫爾巴特D、福祿倍爾答案：C解析：赫爾巴特第一個提出要使教育學變成科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。54.奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（

22、）A、知識學習和技能學習B、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習C、概念學習和意義學習D、機械學習和意義學習答案：B解析：奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習和意義學習；根據(jù)學生學習進行的方式，分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習。55.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）。A、學習內(nèi)容B、學習方法C、學習過程D、學習目標答案：C解析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。56.提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、皮亞杰D、布魯納答案：D解析：布魯納的認知結構學習論認為，學習的實質(zhì)在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的基本結構。教師引導過程中應

23、注意教學本身的新異性。57.不同專業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學校要完成的具體任務是（）。A、教育方針B、教育目的C、培養(yǎng)目標D、教學目標答案：C58.一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）。A、負遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移答案：B解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。59.在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是（）。A、應用學科B、新興學科C、基礎學科D、邊緣學科答案：C解析：在現(xiàn)代教育科學體系中，教育學是基礎學科。60.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢答案：D解析：受先前活動影響而產(chǎn)生的心

24、理活動的特殊準備狀態(tài)稱為定勢。61.兒童權利公約的核心精神是維護少年兒童的（）。A、社會權利客體的獨立地位B、社會權利主體的非獨立地位C、社會權利主體的獨立地位D、社會權利客體的非獨立地位答案：C解析：兒童權利公約是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定。公約規(guī)定了世界各地所有兒童應該享有的數(shù)十種權利，其核心精神是維護少年兒童的社會權利主體的獨立地位。62.按照加涅的學習結果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）。A、認知策略B、言語信息C、動作技能D、智力技能答案：A解析：按照加涅的學習結果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學

25、習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認知策略。63.研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動是（）。A、統(tǒng)計法B、實驗法C、調(diào)查法D、訪談法答案：B解析：教育實驗法是研究者根據(jù)對改善教育問題的設想，創(chuàng)設某種情境，控制一定條件而進行的一種教育實踐活動。通過這種實踐活動來探索所設想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗其科學的價值。64.美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）。A、構造一種完形B、形成刺激與反應問的聯(lián)結C、主動地構建認知方式D、對環(huán)境條件的認知答案：C解析：美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于主動地構建認知方式。65

26、.我國義務教育的立法宗旨是發(fā)展（）。A、專業(yè)教育B、中等教育C、職業(yè)教育D、基礎教育答案：D解析：義務教育法第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯觯x務教育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎教育。66.正規(guī)教育的主要標志是（）。A、國家教育B、民主教育C、制度化教育D、非制度化教育答案：C解析：制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度，它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術性學習以外還包括適合于全日制職業(yè)技術訓練的許許多多專業(yè)課程和機構。67.最早提出自我效能感概念的是（）。A、班杜拉

27、B、奧蘇伯爾C、桑代克D、布魯納答案：A68.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示來進行教學的直觀方式，屬于（）A、實物直觀B、圖片直觀C、模象直觀D、言語直觀答案：C解析：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，即讓學生通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬于模象直觀。69.學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于（）。A、辨別學習B、符號學習C、概念學習D、規(guī)則或原理學習答案：D解析：規(guī)則或原理學習，指學習兩個或兩個以上的概念之間的關系。70.教師把學生帶到自然和社會現(xiàn)實的環(huán)境中去觀察事物和現(xiàn)象的教學方法是（）A、演示法

28、B、實驗法C、參觀法D、練習法答案：C解析：參觀法是根據(jù)教學目的和任務，教師組織學生進行實地觀察、研究，從而使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。71.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大答案：B解析：黨的十二大把教育科技列為社會主義現(xiàn)代化建設的三大戰(zhàn)略重點之一。十三大又提出“把發(fā)展科學技術和教育事業(yè)放在首要位置”，十四大再次強調(diào)“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。72.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）A、刺激情境B、即定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點答案：A解析：問題的定義是：給定信息和要達到的目

29、標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。73.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、了解和研究學生B、家訪C、轉(zhuǎn)化后進生D、組織和培養(yǎng)班集體答案：D解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和研究學生是班主任工作的前提。74.學生在教師指導下，獨立地閱讀教材、收集資料，并進行群體性的討論，借以交流信息，深化認識，發(fā)展智能的教學方法是（）A、講授法B、談話法C、討論法D、練習法答案：C解析：本題考查討論法的概念。75.在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。A、努力B、能力C、任務難度D、運氣答案：B解析：努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務難度、

30、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。76.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性答案：D解析：互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。77.以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結構學習答案：C解析：符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。78.班集體形成的主要標志之一是（）。A、成立了班委會B、開展了班級工作C

31、、形成了正確輿論和良好的班風D、確定了班級工作計劃答案：C解析：一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。79.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。A、抑制現(xiàn)象B

32、、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象答案：C解析：練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。80.遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。A、發(fā)展了的心理官能B、學習材料的相似性C、已有經(jīng)驗的概括化D、對情境關系的理解答案：D81.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（）。A、感覺記憶B、瞬時記憶C、短時記憶D、長時記憶答案：C解析：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。82.心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A、心理測驗B、會談C、

33、觀察法D、自述法答案：B解析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。83.“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。A.A、馬斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森答案：B解析：自我效能感是班杜拉提出的一個概念，是指一個人對能成功地執(zhí)行任何特定行動任務的期待，也叫功效期待。換句話說，自我效能感指個體能成功地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。84.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）A、組織策略B、精加工策略C、元認識策略D、復述策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。85.國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）

34、。A、小學教育目的B、小學教育目標C、小學教育原則D、小學教育內(nèi)容答案：A解析：本題考查小學教育目的的概念。86.國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是（）。A、王策三B、李秉德C、葉瀾D、桑新民答案：C解析：交往起源說是由叫。瀾最早提出，他認為：在原始社會人類活動中具有相互非物質(zhì)性的交往活動，只要這類交往發(fā)生，就必然有交往的雙方和交往的內(nèi)容，并產(chǎn)生交往的結果在交往雙方身上產(chǎn)生認識、情感、意志和行為的影響。當這類交往被意識到，并逐漸形成較為固定的教和學的關系時，教育活動就演化而生了。因此可以說，人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動。87.個別小學生出現(xiàn)打架、偷

35、竊和撒謊等行為屬于（）。A、情緒沖動B、性格障礙C、情緒適應困難D、行為障礙答案：D解析：說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。88.小學教育的出發(fā)點和歸宿是（）。A、教育內(nèi)容B、學生C、教育目的D、各種標準答案：C89.不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（）A、附屬內(nèi)驅(qū)力B、認知內(nèi)驅(qū)力C、交往內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力答案：D90.在德育過程中，對學生進行知、情、意、行的培養(yǎng)提高的順序，正確的是（）。A、以知為開端，知、情、意、行依次進行B、以情為開端，情、知、意、行依次進行C、以意為開端，意、知、情、行依次進行D、看具體情況，可有多端性答案：D解析

36、：一般按照知、情、意、行的順序進行，由于它們又具有相對獨立性和受教育者發(fā)展不平衡性，在具體實施過程中又具有多種開端。91.將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德答案：A92.人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。A、心智技能B、表演技能C、寫作技能D、操作技能答案：D解析：題干是對操作技能的解釋。93.認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是（）A、痕跡衰退說B、干擾說C、動機說D、調(diào)節(jié)說答案：C94.調(diào)節(jié)策略屬于學習策略中的（）A、認知策略B、提問策略C、元認知策略D、

37、資源管理策略答案：C解析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。95.獎勵和懲罰屬于德育方法中的（）。A、比較法B、榜樣法C、自我教育法D、品德評價法答案：D解析：品德評價法的方式有獎勵、懲罰和操行評定等。96.對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）。A、教育的終身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化答案：C解析：教育的民主化追求讓所有人受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特別照顧，從而否定了教育的等級化、特權化和專制化。97.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教

38、學電影電視等的觀察和演示等，屬于（）A、實物直觀B、圖片直觀C、模象直觀D、言語直觀答案：C解析：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學生通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選C。98.我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限目標是（）。A、10年B、6年C、9年D、12年答案：C解析：我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限目標是9年，小學6年，初中3年。99.閱讀技能是一種（）。A、操作技能B、運動技能C、心智技能D、學習技能答案：C解析：閱讀技能是一種心智技能。100.（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A、能力B、性格C、態(tài)度D、氣

39、質(zhì)答案：C解析：態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性。101.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A、學生只有機械記憶的能力B、教師的知識、能力是不一樣的C、教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D、教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C解析：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。102.特殊遷移A、縱向遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、特殊遷移答案：B解析：縱向遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指

40、后繼學習對先前學習的影響。特殊遷移是指學習之間發(fā)生遷移時，學習者原有經(jīng)驗的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結構沒有發(fā)生變化，只是將一種學習中習得經(jīng)驗的組成要素重新組合并移用于另一種學習之中。103.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于（）。A、引導B、促進和維持C、反饋D、評價答案：B解析：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。104.布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。A、啟發(fā)式教學B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：A解析：布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學，又稱啟發(fā)式教學。105.把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并

41、使之相互聯(lián)系的學習過程，稱之為（）A、上位學習B、下位學習C、并列學習D、強化學習答案：B106.要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于（）。A、素質(zhì)教育B、創(chuàng)設問題情境C、以學生為主D、熟悉學生答案：B解析：啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。107.某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生的照片貼在“明星墻上以示獎勵，這樣的方法是（）。A、說服教育B、品德評價C、指導實踐D、陶冶教育答案：B解析：題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，督促其

42、不斷進步的一種方法。108.根據(jù)學習定義，下列屬于學習現(xiàn)象的是。A、蜘蛛結網(wǎng)B、兒童模仿電影動作C、吃了酸的流唾液D、望梅止渴答案：B解析：本題考察第三章學習定義，學習指在社會實踐生活中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗過程。所以屬于學習現(xiàn)象只有兒童模仿電影動作。109.“學校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的勞動具有（）。A、復雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性答案：C解析：“皆師表”表明了教師勞動的示范性。110.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。A、加涅B、布盧姆C、波斯納D、羅森塔爾答案：C111.以下不屬于言語講解應注意的一項是（）A

43、、言語要簡潔、概括與形象化B、同時講解動作的結構和具體要求，以及動作包含的基本原則C、不僅講解動作的物理特性，也要指導學生注意體驗執(zhí)行動作時的肌肉運動知覺D、過度的講解，數(shù)量一般應控制在100%150%答案：D解析：ABC均為言語講解應該特別注意的，只有D項不屬于，講解應盡可能概括，練習的時候應過度學習。112.以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結構學習答案：C解析：符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。113.新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。A、建構學習論B、結構學習論

44、C、認知學習論D、聯(lián)結學習論答案：A114.布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結構，下列不屬于基本結構的是（）A、基本概念B、基本原理C、基本方法D、基本知識答案：D解析：在布魯納的教學觀中，所謂學科的基本結構，指其基本概念原理和方法115.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢答案：A解析：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。116.教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律答案：B解析：教師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出

45、與黑板顏色的差異，方便學生識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。117.以馬克思主義的觀點來闡述教育學和教育史的第一本書是（）。A、赫爾巴特的普通教育學B、杜威的民本主義與教育C、凱洛夫的教育學D、斯賓塞的教育論答案：C解析：1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出了以馬克思主義理論指導編寫教育學的目標。118.通過綜合歸納獲得意義的學習稱為（）。A、上位學習B、同位學習C、下位學習D、并列結合學習答案：A解析：上位學習是通過綜合歸納獲得意義的學習，而下位學習是通過演繹獲得意義的學習。119.學生班級的直接教育者、組織者和領導者是（）。A、班主任B、班長C、德育教師D、校長答案：A120.不受教

46、學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的（）特點。A、靈活性B、開放性C、興趣性D、自主性答案：B解析：課外活動的特點有：靈活性（課堂教學是根據(jù)教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式）、開放性（不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展）、綜合性（課堂教學是按照學科進行的，而課外活動則是以活動為中心進行的）、興趣性和自愿性。121.為了打擊社會不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）A、經(jīng)典條件反射B、操作條件反應C、人的悟性D、替

47、代懲罰答案：D解析：在替代學習中，他人的行為受到了強化或懲罰，就相當于觀察者也受到了獎懲，因而這種獎懲又叫替代性的強化或替代性的懲罰。122.全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是（）。A、個性的自由發(fā)展B、德智體美勞等方面的發(fā)展C、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)D、學生各門功課成績均好，不偏科答案：B解析：考查全面發(fā)展的含義。123.某學生將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實際是將其歸之于（）A、努力B、運氣C、難度D、能力答案：D解析：該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。124.小學階段是發(fā)展學生個性（）。A、并不重要的時期B、非常重要的奠基時期C、沒有效果的時期D

48、、最不會受外界影響的時期答案：B解析：所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。個性又是在個體生活過程中逐漸形成的，它在很大程度上受社會文化、教育教養(yǎng)內(nèi)容和方式的塑造。特別是兒童在小學階段，第一次脫離父母進入集體生活，這時是形成個性的非常關鍵時期。125.當個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進一步強化其行為。這屬于（）。A、群體歸屬感B、群體認同感C、群體壓力D、群體動力傾向答案：D解析：群體動力傾向就是在群體中，只要有別人在場，或受到別人的鼓勵，一個人的思想行為就同他單獨一個人時有所不同，會受到其他人的影響。126.我國保護少年兒童權益

49、的專項法律是（）。A、中華人民共和國憲法B、中華人民共和國義務教育法C、中華人民共和國刑法D、中華人民共和國未成年人保護法答案：D解析：我國保護少年兒童權益的專項法律是中華人民共和國未成年人保護法。127.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是（）。A、學生個體B、學生集體C、教師個體D、教師集體答案：B解析：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。128.技能形成的基本途徑是（）。A、講解B、觀察C、示范D、練習答案：D解析：練習是技能形成的基本途徑。129.難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征的直觀形式是（）A、實物直觀B、模型直觀C、圖表直觀D、網(wǎng)絡直觀答案：A解析：實物直觀是在接觸實際事

50、物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征。（本解析由張恩凱提供）130.認知結構學習論在教學中主張（）。A、探究法B、班級授課制C、發(fā)現(xiàn)法D、討論法答案：C解析：布魯納是認知結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發(fā)現(xiàn)法。131.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A、存在主義教育思想B、要素主義教育思想C、實用主義教育思想D、永恒主義教育思想答案：C解析：杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。132.教育心理學作為一門獨立的學科誕生于（）年。A、1903B、1904C、1905D、190

51、6答案：A解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了教育心理學，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生。133.世界上最早研究教學法的書是（）。A、夸美紐斯的大教學論B、柏拉圖的理想國C、斯賓塞的教育論D、昆體良的雄辯術原理答案：D解析：昆體良是古代羅馬教育家、演說家，古希臘時期教育思想及教育經(jīng)驗的集大成者，他在教育史上最大的貢獻就是他在教學法上的成就。其著作雄辯術原理是西方最早的教學法論著。134.在教學程序中，教師安排的程序性事項就是（）。A、教學程序B、教學過程C、教學事項D、教學方法答案：C解析：在教學程序中，教師安排的程序性事項就是教學事項。135.在哪個階

52、段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）A、學前階段B、小學階段C、初中階段D、高中階段答案：C解析：總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、信念來調(diào)節(jié)自己的行為。（本解析由張恩凱提供）136.在我國，中小學教科書長期以來采用（）。A、認定制B、審定制C、選定制D、國定制答案：B137.從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。A、理解問題B、提出假設C、發(fā)現(xiàn)問題D、檢驗假設答案：C解析：發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。138.在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略是（）A、程序教學B、合作學習

53、C、情境教學D、發(fā)現(xiàn)教學答案：C解析：定義：情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。（本解析由張恩凱提供）139.把教育學設置為大學正式的一門課程，最早始自德國哲學家（）。A、柏拉圖B、赫爾巴特C、康德D、梅依曼答案：C解析：教育成為一門學科在大學里講授，最早始于德國哲學家康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講教育學，第一次將教育學列入大學課程。140.清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級上課制的學校是在（）。A、1901年B、1903年C、1904年D、1905年答案：D141.教師通過演示直觀教具和組織教學性參觀等，使學生直接感知事物獲得知識的方法屬于（）A、語言傳遞信息的方法B、實際訓練的方法C、直接感知的方法D、欣賞活動的方法答案：C解析：直接感知的方法包括演示法和參觀法。語言傳遞信息的方法包括講授法、談話法