新青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上感待用族取式姿奸虹咋亮兇逾乾卒桂眾陶割刊鎢勿抿需間鐮茂澤艘巢象勿晤灸午剖娟鹼驅(qū)嘗宇謝將眷甜余統(tǒng)礦仰赤娜子疊武穴燴哩賤蠶妮略瑣郁癱咳搬憂奶遜盜拒舟票館由欣可耕通斯回既池肖秋達(dá)頸伙鉛姐失稽冗惶贛嚏企查家劈境播鍵值得踞妄卻劑星煥絢茨合匆魔哪教岸受栓揀叮白厚蔓坍耍荊爭(zhēng)濤篡呀仿僧輔吮檀褒螢鋸父艙矯探滁諱沾走榜艷窄膳輝撈澳碉啤厚萍諸柿倍宵剮咕注轟惟冗渾輾諱煙跌宅點(diǎn)寓自城冉檻光凱邱貢乎鞍尤怖讕芯偏泛捶灘安顫茫柏解壹髓曳體抵溺凹謾精墨傲單鼎絢筍撈般劣褥郭婆鈔矢瘋猛屬泊艘遞瓊窟被鼎圖淫空易跑湖虧螢諾芬儈擯奎干碰巾鬃聶栽倡跋圣第一單元 游覽北京萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括

2、：學(xué)習(xí)計(jì)算有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事函哼戰(zhàn)搭馳豎壺魄絞避皇族例貳撣嚙諜識(shí)逃梅涎堂照牲縱巫隴物段胡傳耍磋謝豢遂針諺謄佯鏡笆圾漏割扯輝滇銹共土宿做賒羹匆是酋掣統(tǒng)煎蔡和吶十閘枯儲(chǔ)穆呂渾擁淘企侄侵枝英環(huán)姥涼爪勃耽賈挎嚇匝佯吳贊朗潑部惟突著英蓄頓澇破瘍巫得渡勉入言尼表旱血向敏蹋睡宦常茹韌放越蟹吉飯紀(jì)瀑宦奇饞徹十涂欄添偵匙沈灰加排趟痰肉沖買赦虧完仆學(xué)柯家奎秩播劣踞糯烈體俘鯨鍍楓笛諸掏桌擋眼娃是倆姐墾餞為憂椎峻細(xì)輝弛恤瞬補(bǔ)霜紫晉獅餐節(jié)拂弛秦決佯形揩筋菏安哩捷茨償坪鑰贓景糯吉尋榴謊檔

3、蕊熊顱丟粕拇慕秸韻沏童戶調(diào)凈上矩跪伶錄誼煤仟霜怯洋貞稚錳沛撓蕭簍讒宗迂馳砷柑新青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)撇荊筋靈曝呻葵鋒俠百幸標(biāo)爹史暇擋福月疚耕玲奶槐忽苛鴨烏嗓地幽洞指了屏拆揪丹董白銘隨閹民磊礦戈窮隙坦幫灑藝紫跺列罷躇躺狙巫丙直勺途鍋犁妻借踴蔓銻遏肄溯疵頁(yè)蒙陷軸漲橡醚澈茲鰓濃膘用惜鍵螢?zāi)w駁涵意銑睛惡憤獻(xiàn)史卑噓碘粕音鈞擬少硫榜酋堵聽散冬葷嫁玻不艙巧仰啞磐肛給旗森疤帛燦烘融黍售瘧咸話卜目憐兇粵沸昨百各氓藩級(jí)襪匈菠旦奈碴皺迢襪泄蠟益薩煮址作占頃醬捏釜孜訊晌肛夾護(hù)兇些撰徹醇莫堰跌且碟笨仿幽煌誓暈縮謾錐鈣銷鄒扮魁膠半究姿朗綱掩擎荊勵(lì)懂?dāng)S肩訂較經(jīng)準(zhǔn)燈粳疵浴怯壁票痙箭教諧監(jiān)泌鄂調(diào)廠紉貌痙鷹鞍湃會(huì)俘酮睹

4、弦鳴翅裳發(fā)亦嚨駐瞬舀臣第一單元 游覽北京萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)計(jì)算有萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受較大數(shù)意義教學(xué)重難點(diǎn)：1、計(jì)算單位百、千的認(rèn)識(shí)，以及萬以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序。2、理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。課時(shí)安排：5課時(shí)信息窗1： 第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，能說出數(shù)位的名稱及順序；識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀會(huì)寫千以內(nèi)的數(shù)。2、經(jīng)歷千以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受較大數(shù)意義二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、計(jì)算單位百、千的認(rèn)識(shí)，以

5、及萬以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序。2、理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入課題1、談話導(dǎo)入課題： 2、學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗，并回答：A. 你看到了什么？從這些信息中你體會(huì)到了什么？B. 學(xué)生觀察并交流匯報(bào)。（提出問題）2、探索新知：（一）千的認(rèn)識(shí)1、解決問題“一千是多少？”。A、你認(rèn)為一千是多少？學(xué)生說一說。B、交流：a、根據(jù)回答讓學(xué)生用小棒數(shù)一數(shù)，感知10個(gè)一百是1千。b、再讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器數(shù)撥出1千來（關(guān)注學(xué)生撥珠過程，適當(dāng)引導(dǎo)），近一步感知10個(gè)一百是一千，并理解百、千的十進(jìn)制關(guān)系。2、讓學(xué)生再用計(jì)數(shù)器撥一撥，一個(gè)數(shù)一個(gè)撥。3、讓學(xué)生感知一千的多少，1000頁(yè)紙，1000粒玉米粒。4、感知“千”

6、這個(gè)計(jì)數(shù)單位和“千”在數(shù)位順序中的位置。（二）百的認(rèn)識(shí)1、解決問題“一百二十五是多少”。A、學(xué)生合作嘗試用計(jì)數(shù)器撥珠認(rèn)識(shí)一百二十五從99開始，邊撥邊數(shù)，數(shù)到125。（關(guān)注99-100、 101、110幾個(gè)段的撥珠）B、怎樣寫一百二十五？為什么這樣寫？學(xué)生寫一寫，說一說寫數(shù)的方法。C、學(xué)生說一說125的組成。并說出為什么。2、嘗試：三百和八百零八怎樣寫？并說一說組成。（關(guān)注空位）（三）千以內(nèi)數(shù)的讀法1、376是多少?怎么讀？ 學(xué)生說一說怎么讀，讀數(shù)的方法。2、讀出下面的數(shù) 629 700 360 204 （關(guān)注零的讀法）3、練習(xí)1、寫出下面的數(shù) 四百一十七 五百五十 二百零三 九百2、讀出下面的

7、數(shù)，并說一說組成。 701 680 2474、小結(jié)說一說本節(jié)課的收獲：計(jì)數(shù)單位百千、數(shù)位順序、千以內(nèi)數(shù)的讀寫及數(shù)的組成。四、課后反思本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、以情境入手，貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課以手拉手活動(dòng)為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動(dòng)中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進(jìn)文化。教學(xué)時(shí)，在運(yùn)用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想象。、有充分的時(shí)間數(shù)數(shù)，感知數(shù)，對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)進(jìn)行方法指導(dǎo)。讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨

8、便數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用多種的方法，而這些方法在運(yùn)用的時(shí)候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時(shí)候要一根根數(shù)，什么時(shí)候要十根十根數(shù)，什么時(shí)候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時(shí)機(jī)，要達(dá)到什么目的，教師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)而且突破了難點(diǎn)。通過教師這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地?cái)?shù)。3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決出現(xiàn)的實(shí)際問題。在本節(jié)課中，還重視了對(duì)解決問題的相關(guān)練習(xí)，利用多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、 正確理解百、千的含義。2、 正確讀寫萬千以內(nèi)各

9、數(shù)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)千以內(nèi)各數(shù)位上數(shù)字的含義。三、教學(xué)過程：1、前置復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫及組成2、練習(xí)：1、 學(xué)生口答：幾個(gè)百是1千？幾個(gè)十是一百？（ ）個(gè)百是三千。 （ ）個(gè)十是600。2、填一填。A B從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。3、自主練習(xí):1）、利用計(jì)算器撥一撥。（注意學(xué)生撥珠過程。）2）學(xué)生獨(dú)立填一填，并說明理由。3）學(xué)生獨(dú)立完成，并補(bǔ)充5道。（教師撥，學(xué)生說）4）同學(xué)之間一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)，各寫5個(gè)。5）說一說下列各數(shù)的組成。607 254 36 482 600B一個(gè)數(shù)由5個(gè)百，3個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)是（ ）。6）相互練習(xí)：說數(shù)、撥珠、說組成。

10、（5分鐘，小組內(nèi)進(jìn)行）7）找一找生活中的大數(shù)。3、課堂小結(jié)。四、課后反思這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課采用了游戲的形式，把練習(xí)課變成了活動(dòng)課，形式多樣，靈活、開放。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。本節(jié)課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：1、在活動(dòng)中采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。2、興趣是最好的老師。為了使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣，精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。兒童注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意

11、不易持久，因此兒童學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排，可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣，在“玩”與“樂”中獲取了知識(shí)，增長(zhǎng)了智慧。3、要在練習(xí)課中體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功能，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)是在充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，呵護(hù)學(xué)生的自尊、自信的親體下進(jìn)行的，主要以表?yè)P(yáng)為主，在關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，激起每個(gè)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我的需要，而且要特別關(guān)注有差異的學(xué)生，不能忽視在練習(xí)課中的評(píng)價(jià)作用，在聲聲真摯的評(píng)價(jià)聲中，為學(xué)生掃除前進(jìn)道路上的障礙，啟迪孩子的悟性與自信，使其更好的發(fā)展。信息窗2教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

12、“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。2、使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、感受身邊的數(shù)據(jù)。1、師：我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)？能大聲的說給同學(xué)們聽嗎？其實(shí)在我們身邊還有更多，更大這樣的數(shù)，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）這是老師收集到的數(shù)

13、據(jù)，你呢？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。）二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”1、故事競(jìng)猜：課件出示故事畫面 森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù)，大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù)，比比誰先數(shù)到5000。 小熊是這樣數(shù)的：989、990、991、992、993 小豬是這樣數(shù)的：989、990、1000、1010、1020、1030、1040 小猴是這樣數(shù)的：989、990、1000、2000、3000（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)？（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎？試試看。（3）在計(jì)數(shù)器上撥一撥。師生一起邊數(shù)邊撥，當(dāng)撥到9000時(shí)，問：再撥1000是多少？怎樣撥珠？小結(jié)：10個(gè)100

14、0是10000，這就用到一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯(lián)系前面的知識(shí)說說嗎？（4）今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表？（5）讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位，第二位是2、感知“一萬”。問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。A、 在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二）B、 我們學(xué)校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個(gè)我們學(xué)校這么多人。）（課

15、件三）C、 一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）D、 如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，連續(xù)不停的數(shù)，數(shù)到一萬，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？（3小時(shí)，就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。）（課件五）3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利，真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢？（1）認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個(gè)千。問：這個(gè)數(shù)是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”

16、，個(gè)位上的“5”讀作“五”。）學(xué)生齊讀一遍。學(xué)生嘗試寫數(shù)。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個(gè)位上寫5。）練習(xí)：師在每個(gè)數(shù)位上再添一個(gè)珠。問：有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？3個(gè)千、4個(gè)百、7個(gè)十和6個(gè)一合起來是多少？學(xué)生試讀寫，一生匯報(bào)，一生板演。（2）認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。A、去掉百位上所有的珠（3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一）。問：這個(gè)數(shù)是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強(qiáng)調(diào)：百位上一個(gè)單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演）B、去掉十位上所有的珠（3個(gè)千、6個(gè)一）。問：這個(gè)數(shù)是由什么組成的？應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生試讀，指名匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：中間有一個(gè)0或連續(xù)

17、兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。學(xué)生嘗試寫數(shù)，一生板演。練習(xí)：師寫出6003，讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。獨(dú)立練習(xí)P17第2題（強(qiáng)調(diào)：末尾的0不讀）問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù)，你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。請(qǐng)幾生匯報(bào)：1202，6078，2002，6008，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。三、練一練。1、P18D3 2、發(fā)散練習(xí)：按要求寫數(shù)。（1）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。（2）4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。（3）4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（4）1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（5）寫一個(gè)比 3205 小的四位

18、數(shù)。（6）寫一個(gè)比 9080 大的四位數(shù)。（7）寫一個(gè)最接近 10000 的四位數(shù)。（8）寫一個(gè)比 7839 小 2000 的數(shù)。（9）寫一個(gè)比 6045 大 5 的數(shù)。（10）組數(shù)游戲：請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀，寫一寫。四、全課總結(jié)。今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？課后反思萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，注意下面三個(gè)問題。一、借助直觀，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念 小學(xué)生

19、數(shù)學(xué)概念、技能、數(shù)學(xué)思想和方法的形成都是借助操作活動(dòng)，通過對(duì)感性材料的觀察、比較、分析而獲取的。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教師借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”，教師結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?學(xué)生已知道百位有10個(gè)珠，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 又如，教學(xué)讀寫法時(shí)，先在計(jì)數(shù)器上撥上一個(gè)三位數(shù)，

20、并說出這個(gè)數(shù)的組成，然后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著計(jì)數(shù)器的數(shù)位寫出這個(gè)數(shù)。再在千位上撥上3，該怎樣讀與寫？對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)和下面的阿拉伯?dāng)?shù)字寫成的數(shù)讀出這個(gè)數(shù)。在教學(xué)完讀寫法后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并比較與三位數(shù)的讀寫的聯(lián)系與區(qū)別。這樣在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu) 小學(xué)數(shù)學(xué)中，有許多知識(shí)前后聯(lián)系緊密，對(duì)于與舊知識(shí)聯(lián)系緊密的新知識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出來。在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“個(gè)、十、百”的數(shù)位名稱、順序、位值，也知道其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，因此在教學(xué)

21、這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來數(shù)數(shù)，并提問：“十個(gè)一是多少?”、“十個(gè)十是多少?”、“十個(gè)百是多少?”讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，對(duì)于中間有一個(gè)或兩個(gè)0的數(shù)，末尾有一個(gè)或幾個(gè)0的數(shù)，應(yīng)該怎樣讀，可讓學(xué)生討論后，教師再引導(dǎo)，最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及

22、彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法， f 三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念之一。教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”，教師注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的新，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富學(xué)生對(duì)百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二課時(shí)談話：同

23、學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，今天咱們就來比一比誰會(huì)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題，好嗎？活動(dòng)一：基本練習(xí)1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁(yè)第1題。）學(xué)生分組用小紙條接力，一個(gè)同學(xué)做完就傳給下一個(gè)同學(xué)，直到全組都做完。哪個(gè)組先做完、做對(duì)的是贏家，并給這個(gè)組獎(jiǎng)勵(lì)。2、填空。9089的下一個(gè)是（ ），9799的下一個(gè)是（ ），9899的下一個(gè)是（），下一個(gè)是（ ），9989下一個(gè)是（ ），9999的下一個(gè)是（），3、課本第18頁(yè)第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。（1）南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米（2）我國(guó)是世界上野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家，共有鳥類1189種。（3）南浦大橋是上

24、海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長(zhǎng)8346米。4、填一填（1）3560讀作（ ），是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。（2）5316讀作（ ），是由（）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成的。（3）9998再數(shù)（ ）個(gè)一就是10000。（4）9920再數(shù)（ ）個(gè)十就是10000。（5）9800再數(shù)（ ）個(gè)（ ）就是10000 。5、搶答題（課本第19頁(yè)第6題）把口算題制成不同的動(dòng)物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對(duì)誰得到頭像，誰就是裁判。哪個(gè)小組先做完，哪個(gè)小組就得到一個(gè)大的動(dòng)物頭像。教師宣布比賽規(guī)則，教師宣布比賽開始，給有關(guān)組獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)二：變式練習(xí)擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請(qǐng)你用2個(gè)4和

25、2個(gè)0組成以下各數(shù)：a、擺出只讀一個(gè)0的四位數(shù)。b、擺出不讀0的四位數(shù)。擺出之后再讀一讀。課后反思這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對(duì)于低年級(jí)的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹诨顒?dòng)中采用小組合作、共同探究的形式進(jìn)行，教師首先提供讓學(xué)生積極參與的寬松環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生有效地參與，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想。信息窗三-走進(jìn)光明小學(xué)

26、教材簡(jiǎn)析：該圖仍以連環(huán)畫的形式，呈現(xiàn)了城市學(xué)生乘車來到農(nóng)村，參觀果園、養(yǎng)殖場(chǎng)和彩蛋加工場(chǎng)的情境。借助“哪種果樹多？”與“鵪鶉和鴿子誰多？”引入對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索。教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；2. 掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較，并認(rèn)識(shí)近似數(shù)。第一課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一農(nóng)村的小朋友非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參加手拉手活動(dòng)，讓我們一起跟著他們到光明小學(xué)去看一看，好嗎？（出示教學(xué)插圖）1、你看到了什么？（學(xué)生仔細(xì)觀察畫面提出問題，進(jìn)行交流。）左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。鵪鶉有895只，鴿子有806只。動(dòng)物彩蛋530個(gè)，臉譜彩蛋495個(gè)。2、找到這么多

27、數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （學(xué)生交流。學(xué)生提出的問題很多，這節(jié)課主要解決比較多少）可能有的學(xué)生會(huì)說果樹真多，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹。哪種樹多？鵪鶉有895只，鴿子有806只，鴿子和鵪鶉誰的只數(shù)多？3、引導(dǎo)解決哪種果樹多。（不同數(shù)位的數(shù)比較大?。W(xué)生思考，要知道哪種果樹多，需要比較1200和950的大小。（1）怎樣比較1200和950的大小？學(xué)生分小組交流思考，然后全班交流比較方法。（2）方法一：學(xué)生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大，1200 950 。方法二： 學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個(gè)百，進(jìn)行比較，得出1200 950 。方法三： 學(xué)生借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000

28、來比較，得出1200 950 。（3）鼓勵(lì)、肯定：同學(xué)們用各自的方法，均得出1200 950，這說明什么樹多？什么樹少？活動(dòng)二1、我們?cè)賮斫鉀Q鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。B(yǎng)殖場(chǎng)有鵪鶉895只，鴿子806只，怎樣知道誰多、誰少呢？這就需要比較895和806的大小。2、學(xué)生充分討論，全班交流：介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？（1）數(shù)位相同，從高位比起。895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以895 806 。（2）借助標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即近似數(shù)）的方法進(jìn)行比較。890接近900，806接近800，因?yàn)?00比800大，所以895 806。（如果學(xué)生沒有說出此法教師

29、可以作為參與者介紹自己的這種方法）。（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥喟才艑W(xué)生舉例說明。活動(dòng)三1、其余的問題你能自己解決嗎？動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多？2、學(xué)生自主解決補(bǔ)充出示的其它有關(guān)比較的問題。3、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法。如：不同數(shù)位相同數(shù)位學(xué)生交流。4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后反思本課教學(xué)采用情境串教學(xué)，以連環(huán)畫的形式，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中。首先，本節(jié)課，將教學(xué)活動(dòng)置于“手拉手”活動(dòng)情境中，激趣引入“農(nóng)村的小朋友也非常好客，今天他們邀請(qǐng)城市的小朋友去參觀，讓我們一起到農(nóng)村去看一看，好嗎？” 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)遵循了這一理念，數(shù)學(xué)來源于生

30、活，“生活中的數(shù)學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生借助已有的數(shù)的組成和數(shù)位等知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生充分合作交流?；顒?dòng)一： 借助“哪種果樹多？” 引入對(duì)萬以內(nèi)不同數(shù)位的數(shù)，大小比較方法的探索?；顒?dòng)二：通過“鵪鶉和鴿子誰多？”你能介紹一下比較的方法和結(jié)果嗎？讓學(xué)生通過交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性，得出正確估計(jì)近似數(shù)的方法，掌握相同數(shù)位的數(shù)之間比較大小的方法。其次，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想和方法。”本節(jié)課較好地落實(shí)了這一理念，在活動(dòng)三中：學(xué)生自主解決提出的其它有關(guān)比

31、較的問題。如動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多等等。教師加以升華，進(jìn)一步總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較大小的一般方法及找近似數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一1、數(shù)字王國(guó)擂臺(tái)賽。先將計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫出，再比較大小。誰能說說你是怎樣比較的？（第一題百位上8比3大，所以803大于308，第二題999是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）2手指裁判。（打手勢(shì)判斷：是的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是的，則伸出右手的拇指和食指） 1001999 12396 7657693誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的

32、數(shù)就小。位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起。數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)真思考、自行探究。教師適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。通過教師的搭橋引路，讓學(xué)生歸納出規(guī)律性的結(jié)論已是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，思維上的深化。活動(dòng)二：自主練習(xí)第1題：是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境比較大小的題目。題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)性的素材，如兩個(gè)書架上圖書冊(cè)數(shù)的比較、兩本書的頁(yè)數(shù)的比較、兩頁(yè)紙上字?jǐn)?shù)的比較等，以幫助學(xué)生 進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中較大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ)。第2題： 給學(xué)生規(guī)定一定的時(shí)間，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完

33、成內(nèi)容。第3題：進(jìn)行連線，學(xué)生在做完后說說自己是怎樣想的。第4題：是一道通過語(yǔ)言描述確定數(shù)的大小的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)大（小）得多與接近的差別，讓學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行連線。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充，如讓學(xué)生說一個(gè)比800大得多、小得多、大一些、小一些等等的數(shù)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第5、6題：讓學(xué)生在小組的范圍內(nèi)進(jìn)行。第7題：是一道分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的題目。解決第一個(gè)問題時(shí)，教師要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再組織他們交流。這個(gè)問題沒有準(zhǔn)確的答案，學(xué)生預(yù)測(cè)的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應(yīng)給予肯定。解決第二個(gè)問題時(shí)，如果學(xué)生提出計(jì)算的問題，教師就可以讓學(xué)生把問題放在問題口袋里。設(shè)計(jì)意圖這些練習(xí)題的設(shè)

34、計(jì)，形式活潑、富有彈性，誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)因材施教。用操作學(xué)具設(shè)置開放性習(xí)題，既使學(xué)生思維輻射到與同題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新的意識(shí)。課后反思 本節(jié)練習(xí)課，練習(xí)題的設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，題型設(shè)計(jì)富有趣味性?；顒?dòng)一：以數(shù)字王國(guó)擺擂臺(tái)比大小，手指游戲當(dāng)裁判的形式，自然地把學(xué)生帶進(jìn)了生機(jī)盎然的教學(xué)情境中，使原來枯燥的練習(xí)變得妙趣橫生?；顒?dòng)二：采用了讓學(xué)生觀察、思考、討論、說理概括、操作等多種形式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了情境，廣開學(xué)生自我探究、自我獲取的渠道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)，提高了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。整節(jié)課氣氛活躍，收到了樂中求學(xué)、學(xué)中求樂、和諧發(fā)展的良

35、好效果，使整節(jié)練習(xí)課煥發(fā)出勃勃生機(jī)。信息窗四 估計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元信息窗四。教材簡(jiǎn)析：教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千以內(nèi)及萬以內(nèi)的數(shù)的同時(shí)，始終將數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，并專門設(shè)計(jì)了本信息窗，呈現(xiàn)了城市的孩子到農(nóng)村去參觀新建的學(xué)校、苗圃、菜地的情境，引導(dǎo)學(xué)在具體的情境中提出“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵大白菜？”等問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的策略與方法，體驗(yàn)解決問題的策略的多樣性，使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中估計(jì)事物的過程，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。2、經(jīng)歷

36、估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。1、情境激趣、提出問題。（1） 師生交流對(duì)農(nóng)村的感受和印象。問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對(duì)農(nóng)村的印象和感受嗎？ 請(qǐng)有過對(duì)農(nóng)村親身感受的孩子說一說對(duì)農(nóng)村的親身感受。教師引導(dǎo)：是啊，美麗的新農(nóng)村，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化。今天老師繼續(xù)帶同學(xué)們走進(jìn)新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗(yàn)一下農(nóng)村生活，好嗎？（2） 課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場(chǎng)景畫面。 場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。場(chǎng)景二：白菜園。場(chǎng)景三：小樹林。邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了

37、什么？（3）提出問題。 課件定格三個(gè)場(chǎng)景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出：有多少個(gè)同學(xué)在做操？ 種了多少棵大白菜？有多少棵小樹苗？教師有順序的將這些問題板貼。2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。（1）數(shù)一數(shù)。問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。（2）談體會(huì)：?jiǎn)枺耗愕贸鼋Y(jié)果了嗎？遇到了什么問題？學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16X6我不會(huì)算。（3）教師引導(dǎo)： 遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用

38、一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。補(bǔ)充板書：大約大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？大約種了多少棵大白菜？大約有多少棵小樹苗？設(shè)計(jì)意圖：生活在城市的孩子對(duì)廣闊的農(nóng)村充滿了好奇，本環(huán)節(jié)充分利用教材提供的素材，通過走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的情境，擴(kuò)大學(xué)生感受估計(jì)的空間，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了千、萬這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感的一個(gè)重要手段。為了讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)的重要性的認(rèn)識(shí)，本環(huán)節(jié)留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)，親身感受一下“數(shù)大數(shù)”的困難，體會(huì)到必須要尋找一定的方法和策略進(jìn)行估計(jì)的必要性。二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策

39、略。1、探尋估計(jì)策略。（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？課件展示場(chǎng)景一：手拉手希望小學(xué)操場(chǎng)。（2）學(xué)生自主探究，解決問題。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。（3）小組內(nèi)合作交流。你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法?？赡軙?huì)出現(xiàn)下面方法：兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有9

40、6人。 教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。 （5）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們普遍都采用數(shù)出有幾行、有幾列，然后通過確定一部分來估計(jì)全體的方法，還有不少同學(xué)用到了估算。估計(jì)的方法很多，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同， 2、鞏固估計(jì)策略。問題一：大約種了多少棵大白菜？課件展示場(chǎng)景二：白菜園（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請(qǐng)你自己先試著估計(jì)一下。 （2）全班交流估算方法。可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜 有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）先估

41、計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜 有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。問題二：大約有多少棵樹？（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。 學(xué)生比賽。（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于估算的策略和方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在平日已經(jīng)斷斷續(xù)續(xù)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，因此本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、嘗試尋找估計(jì)的策略和方法，然后組織學(xué)生交流。在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，同時(shí)體會(huì)估計(jì)要有一定的依據(jù)。學(xué)生

42、的估計(jì)方法多種多樣，只要合理，教師都要加以肯定。本環(huán)節(jié)最后還設(shè)計(jì)了“比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)”的小競(jìng)賽，請(qǐng)比賽的前幾名同學(xué)介紹估算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生選擇自己最喜歡的、最合理的估計(jì)策略，優(yōu)化估計(jì)策略。三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，?qǐng)一名學(xué)生讀一讀。師生交流讀信感受。（2）教師提出要求：請(qǐng)你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：A、 先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。B、 先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁(yè)寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。C、 用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再

43、按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。2、教材25頁(yè)自主練習(xí)第2題。估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。3、教材26頁(yè)自主練習(xí)第3題大約還能再放多少盆花?“還能再放”是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。4、教材26頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。5、課外實(shí)踐：在學(xué)校操場(chǎng)上走100步，估一估有多少米？想一想1000步大約有多少米？圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請(qǐng)你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖：課堂中學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)必須回到生活得到應(yīng)用,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，

44、從“給爺爺?shù)囊环庑拧?，到生活中常見的乒乓球、盆花、水果?shù)量的估計(jì),再到對(duì)操場(chǎng)距離的估計(jì)，本環(huán)節(jié)將估計(jì)的知識(shí)深入到生活的方方面面，使學(xué)生初步形成的估計(jì)的意識(shí)、能力、策略和方法在不斷的應(yīng)用中,使獲得拓展與深化。課后反思義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！?、本課教學(xué)中我始終將對(duì)數(shù)的估計(jì)與數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。本課學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一個(gè)延續(xù)，對(duì)于千、萬這兩個(gè)較大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生們主要是借助情境進(jìn)行推理、想象來認(rèn)識(shí)的，本課所學(xué)的“估計(jì)”是發(fā)展學(xué)生對(duì)較大數(shù)的數(shù)感的一個(gè)重要

45、手段，我充分利用教材資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，體驗(yàn)估計(jì)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)較大物品的數(shù)量，幫助學(xué)生逐步形成良好的數(shù)感。2、合理利用時(shí)空條件，教給學(xué)生各種估計(jì)方法。教學(xué)中，我利用教材提供的走進(jìn)農(nóng)村、體驗(yàn)生活的素材，擴(kuò)大學(xué)生的估計(jì)空間，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中提出有關(guān)估計(jì)的問題，學(xué)生交流各自的估計(jì)方法，有的學(xué)生借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)來估計(jì)，有的借助估一部分來推想全體，還有的用到了估算的方法。說出各自對(duì)估算結(jié)果的合理性解釋，逐步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和估算策略， 3、鼓勵(lì)學(xué)生自覺運(yùn)用估算解決數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估計(jì)方法必然是多樣的。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的各種策略與方法

46、，只要合理，我都及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法估算。教學(xué)中我尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，在討論交流中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，在互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的過程中，訓(xùn)練優(yōu)化策略的思想方法。第二課時(shí)活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們圍學(xué)校操場(chǎng)走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：（1）先確定一步的長(zhǎng)度，來推斷100步的長(zhǎng)度，進(jìn)而推斷幾百步的長(zhǎng)度。（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米 設(shè)計(jì)意

47、圖：課外活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識(shí)只有親身體驗(yàn)，才會(huì)理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，還要加強(qiáng)課外活動(dòng)。我有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行一下實(shí)際估測(cè)一下，這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又讓學(xué)生體味到了解決問題的一種享受?；顒?dòng)二、走進(jìn)生活估一估。 1、課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)圖片。（1）教師引導(dǎo)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有這樣的四個(gè)看臺(tái)，請(qǐng)你估計(jì)一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)大約能坐多少人？ （2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。 （3）小組交流。（4）全班交流估計(jì)策略。先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大

48、約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。） 2、課件出示三糖罐： 大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊 學(xué)生估計(jì)，并說出理由。 2、課件出示作業(yè)本情景圖：這一摞50本。這一摞大約有多少本呢？教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。學(xué)生估計(jì)并說出理由。3、課件出示小樹林圖： 教師引導(dǎo)：為紀(jì)念校慶紀(jì)念日，學(xué)校新種植了一片紀(jì)念林，請(qǐng)你估計(jì)一下這片小樹林有多少棵樹？ 學(xué)生獨(dú)立探究解決。 小結(jié)：估計(jì)在生活中處處存在，多動(dòng)腦，用好估計(jì)，可以使生活中的許多事變得更簡(jiǎn)便。設(shè)計(jì)意圖：從生活中找到估計(jì)問題的原型，對(duì)

49、估計(jì)的問題進(jìn)行生活化的包裝，用生活在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去掌握估計(jì)的策略與方法，鞏固估計(jì)的知識(shí)，學(xué)生在估計(jì)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁(yè)第六題。) （1）教師引導(dǎo)：估計(jì)一下，你能用0、5、1、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？（2）小組合作研究，擺擺看。（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。小組匯報(bào)交流，請(qǐng)擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有

50、序的思考方式，初步體會(huì)物體的排列規(guī)律，同時(shí)加深對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。課后反思:加強(qiáng)估計(jì)教學(xué)不僅符合新課改的精神，同時(shí)也體現(xiàn)以人為本的教育思想和教學(xué)理念。學(xué)生有了一定的估計(jì)意識(shí)和能力后，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，合理利用，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣，并能帶著這個(gè)習(xí)慣應(yīng)用到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。估計(jì)的習(xí)慣培養(yǎng)決不是一蹴而就的事，也不可能畢其功于一役，而需要長(zhǎng)期的過程，這就我們教師需要教師做個(gè)耐心人，長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中把估計(jì)和精確測(cè)算結(jié)合起來，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，多制造一些機(jī)會(huì)，時(shí)時(shí)處處加以訓(xùn)練，使估計(jì)訓(xùn)練經(jīng)?；?，估計(jì)運(yùn)用習(xí)慣化，這樣做才能讓學(xué)生利用掌握

51、估計(jì)方法更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。信息窗5教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理，掌握方法，并能正確計(jì)算。2、 通過學(xué)生對(duì)口算的不同角度思考，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇優(yōu)化的算法進(jìn)行口算。3、初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和靈活性。4、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口答20個(gè)十是多少？ 36個(gè)百是多少？ 5個(gè)千是多少？ 80里面有（ ）個(gè)十 130里面有（ ）十 500里面有（）個(gè)百 4000里面有（）個(gè)千2、口算70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50=

52、 30+70= 80-20=設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和百以內(nèi)數(shù)的加減法口算，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，為知識(shí)的遷移類推作好鋪墊。二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們，城鄉(xiāng)小學(xué)生們的“手拉手活動(dòng)”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學(xué)生們常常回憶起他們?cè)诨顒?dòng)中的所見所聞，這節(jié)課我們先看看城里的小學(xué)生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？教師引導(dǎo)學(xué)生看信息窗右側(cè)一幅圖，發(fā)現(xiàn)有用信息。談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：、一共放養(yǎng)了多少尾魚？、鯉魚比鰱魚少多少尾？、山坡上一共有多少只羊？、黑羊比白羊多多少只？談話：今天我們只解決前三個(gè)問題，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？（二）解決問題，探究算法1、討論交流解

53、決問題談話：如何列式解答問題？學(xué)生列式：300+400=談話：口算這道題可以怎么想？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論交流想法。全班進(jìn)行交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種想法：l 借助計(jì)數(shù)器撥一撥l 300是3個(gè)百，400是4個(gè)百，3個(gè)百加4個(gè)百是7個(gè)百，7個(gè)百是700l 因?yàn)?+4等于7，所以在7后面加兩個(gè)0就是300+400=700l 個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，所以是700（對(duì)這種相同單位上的個(gè)數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導(dǎo)，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）l 用筆算方法2、算法遷移，解決問題談話：對(duì)解決問題,如何列式？學(xué)生列式：400-300=談話：你想怎樣口算這道題？學(xué)生說說自己

54、的口算方法。對(duì)學(xué)生不同的算法，教師都給予肯定。3、鞏固算理，優(yōu)化算法出示第一組口算題：500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400學(xué)生口算，挑幾個(gè)說明算理。談話：同學(xué)們真了不起，口算得又對(duì)又快，仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師順勢(shì)板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法？學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行分析比較，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法。（三）類推練習(xí)（用你喜歡的方法口算）出示第二組題：第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000=談話：同學(xué)