北師大版七年級語文下冊長江導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思

1、北師大版七年級語文下冊長江導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思北師大版七年級語文下冊長江導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思長江郭風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者郭風(fēng)及其作品。2. 體會借景抒情的寫法。3. 領(lǐng)會作者對祖國的酷愛和贊美之情。4. 體味學(xué)習(xí)本文的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會作者對祖國對時(shí)期的贊美。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具預(yù)備：長江的掛圖教學(xué)進(jìn)程：1. 導(dǎo)入新課：2. 背景介紹：本文寫于1961年，現(xiàn)在社會主義新中國方才誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃進(jìn)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的酷愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。那個時(shí)期也是新中國面臨的一個特殊時(shí)期（三年

2、自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。3. 作者簡介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年誕生。他把自己終生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他初期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)光畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人材能的神奇統(tǒng)一。其葉笛集于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了普遍的阻礙，冰心著文稱“又發(fā)覺了一個詩人的喜悅。”新時(shí)期以來，他的作品追求自然、本色、質(zhì)樸，具有更廣漠的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，表現(xiàn)了大伙兒之風(fēng)度。他的作品還前后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎，并譯成俄文在前蘇

3、聯(lián)地域出版。4. 學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）5. 反復(fù)朗誦課文，體會作者所要表達(dá)的思想情6. 自主、合作、探討：1 ）整體感知：本文界通過描述贊美長江，贊美祖國的富裕，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃進(jìn)展與欣欣向榮。2）互動學(xué)習(xí)：互動1：作者描述長江問什么選取長江的黎明，那個地址有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:那個地址作者用了托物寓意的寫作手法。那個地址的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。那個地址的黎明就不單單是一種自然景象了。互動2：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描述長江的？你能從文中找出表達(dá)

4、作者心情的句子或詞語嗎？明確：見講義互動3：作者的心情是“黎明一樣的愉快，青春一樣的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，什么緣故作者又一再強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，因此它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，現(xiàn)在在新時(shí)期輝煌的照耀下，看到了祖國的蓬勃進(jìn)展，因此心情才“書場”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。互動4：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見講義。補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描述、議論、抒情等等。記敘明確進(jìn)程，描述突出形象

5、，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與互動5：依照表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方式。明確：1)借景抒情的寫法。借描述長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的酷愛贊美之情。2 )記敘、描述、議論、抒情相結(jié)合的寫法。見講義。研讀與賞析：1. 文章中有許多句子和詞語重復(fù)顯現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的成效如何？明確：無啰嗦之感。那個地址用到了反復(fù)的修辭方式，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的情感，成心重復(fù)某個詞語、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和距離反復(fù)兩種。你如此的精神抖擻，你的笑容是何等的甜美。你的心仿佛黎明一樣的愉快，青

6、春一樣的歡愉。辨析：“精神抖擻”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“愉快”“歡愉”要緊寫的是心情。拓展延伸：2. 有情感的朗誦全文并背誦。3. 了解有關(guān)長江的指示。PPT板書：略北師大版七年級語文下冊長江導(dǎo)學(xué)案課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思長江郭風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者郭風(fēng)及其作品。2. 體會借景抒情的寫法。3. 領(lǐng)會作者對祖國的酷愛和贊美之情。4. 體味學(xué)習(xí)本文的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會作者對祖國對時(shí)期的贊美。課時(shí)安排：兩課時(shí)教具預(yù)備：長江的掛圖教學(xué)進(jìn)程：1. 導(dǎo)入新課：2. 背景介紹：本文寫于1961年，現(xiàn)在社會主義新中國方才誕生不久，各項(xiàng)事

7、業(yè)蓬勃進(jìn)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的酷愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。那個時(shí)期也是新中國面臨的一個特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。3. 作者簡介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年誕生。他把自己終生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他初期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)光畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人材能的神奇統(tǒng)一。其葉笛集于1959年初出版后，在全國產(chǎn)生了普遍的阻礙，冰心著文稱“又發(fā)覺了一個詩人的喜悅。”新時(shí)期以來，他的作品追求自然、本色、質(zhì)樸，具有更廣漠的歷史感和更深沉

8、的哲理意蘊(yùn)，表現(xiàn)了大伙兒之風(fēng)度。他的作品還前后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地域出版。4. 學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）5. 反復(fù)朗誦課文，體會作者所要表達(dá)的思想情6. 自主、合作、探討：1 ）整體感知：本文界通過描述贊美長江，贊美祖國的富裕，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃進(jìn)展與欣欣向榮。2）互動學(xué)習(xí)：互動1：作者描述長江問什么選取長江的黎明，那個地址有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:那個地址作者用了托物寓意的寫作手法。那個地址的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美

9、好的明天。那個地址的黎明就不單單是一種自然景象了?；?：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描述長江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語嗎？明確：見講義互動3：作者的心情是“黎明一樣的愉快，青春一樣的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，什么緣故作者又一再強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，因此它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，現(xiàn)在在新時(shí)期輝煌的照耀下，看到了祖國的蓬勃進(jìn)展，因此心情才“書場”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”?；?：自己動手式著給課文分分

10、段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見講義。補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描述、議論、抒情等等。記敘明確進(jìn)程，描述突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景?；?：依照表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方式。明確：1)借景抒情的寫法。借描述長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的酷愛贊美之情。2 )記敘、描述、議論、抒情相結(jié)合的寫法。見講義。研讀與賞析：1. 文章中有許多句子和詞語重復(fù)顯現(xiàn)，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的成效如何？明確：無啰嗦之感。那個地址用到了反復(fù)的修辭方式，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。補(bǔ)充：反復(fù)，為了表達(dá)強(qiáng)烈的情感，成

11、心重復(fù)某個詞語、句子或句組。反復(fù)有接連反復(fù)和距離反復(fù)兩種。你如此的精神抖擻，你的笑容是何等的甜美。你的心仿佛黎明一樣的愉快，青春一樣的歡愉。辨析：“精神抖擻”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“愉快”“歡愉”要緊寫的是心情。拓展延伸：2. 有情感的朗誦全文并背誦。3. 了解有關(guān)長江的指示。板書：略北師大版七年級語文下冊長江導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思長江郭風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1. 了解作者郭風(fēng)及其作品。2. 體會借景抒情的寫法。3. 領(lǐng)會作者對祖國的酷愛和贊美之情。4. 體味學(xué)習(xí)本文的語言。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借景抒情的寫法難點(diǎn)：通過本文的學(xué)習(xí)體會作者對祖國對時(shí)期的贊美。課時(shí)安排：

12、兩課時(shí)教具預(yù)備：長江的掛圖教學(xué)進(jìn)程：1. 導(dǎo)入新課：2. 背景介紹：本文寫于1961年，現(xiàn)在社會主義新中國方才誕生不久，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃進(jìn)展，祖國的建設(shè)蒸蒸日上，作者滿懷對祖國的酷愛以飽滿的熱情寫下了這篇文章。那個時(shí)期也是新中國面臨的一個特殊時(shí)期（三年自然災(zāi)害），作者希望全國人民能夠團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝困難，看到祖國美好的明天。3. 作者簡介：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年誕生。他把自己終生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50多部。他初期的作品質(zhì)樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)光畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人材能的神奇統(tǒng)一。其葉笛集于1959年初出版后，在全

13、國產(chǎn)生了普遍的阻礙，冰心著文稱“又發(fā)覺了一個詩人的喜悅?！毙聲r(shí)期以來，他的作品追求自然、本色、質(zhì)樸，具有更廣漠的歷史感和更深沉的哲理意蘊(yùn)，表現(xiàn)了大伙兒之風(fēng)度。他的作品還前后兩次榮獲全國兒童文學(xué)作品獎，兩次榮獲全國少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯(lián)地域出版。4. 學(xué)習(xí)生字詞：（給加點(diǎn)的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）駁船（）堆棧（）5. 反復(fù)朗誦課文，體會作者所要表達(dá)的思想情6. 自主、合作、探討：1 )整體感知：本文界通過描述贊美長江，贊美祖國的富裕，歌唱新中國的建設(shè)事業(yè)的蓬勃進(jìn)展與欣欣向榮。2)互動學(xué)習(xí)：互動1：作者描述長江問什么選取長江的黎明，那個地址有什么特殊的含義嗎

14、？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？明確:那個地址作者用了托物寓意的寫作手法。那個地址的黎明象征的是祖國的新氣象，象征的是祖國美好的明天。那個地址的黎明就不單單是一種自然景象了?；?：本文的作者是懷著一種什么樣的心情來描述長江的？你能從文中找出表達(dá)作者心情的句子或詞語嗎？明確：見講義互動3：作者的心情是“黎明一樣的愉快，青春一樣的歡愉”，這一點(diǎn)作者在文中反復(fù)說到，什么緣故作者又一再強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？明確：千百年來長江奔流不息，養(yǎng)育了無數(shù)中華兒女，已成為中華民族的象征，因此它是“古老的”。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，現(xiàn)在在新時(shí)期輝煌的照耀下，看到了祖國的蓬勃進(jìn)展，因此心情才“書場”“歡愉”，強(qiáng)調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”?；?：自己動手式著給課文分分段，看看課文都用到了什么樣的表達(dá)方式？明確：見講義。補(bǔ)充：表達(dá)方式：記敘、描述、議論、抒情等等。記敘明確進(jìn)程，描述突出形象，議論、抒情點(diǎn)明主旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現(xiàn)為托物寓情，借景抒情，借事抒情，寓情與景?；?：依照表達(dá)方式的學(xué)習(xí)歸納一下本文的寫作方式。明確：1)借景抒情的寫法。借描述長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的酷愛贊美之情。2 )記敘、描述、議論、抒情相結(jié)合的寫法。見講義。研讀與賞析：1. 文章中有許多句子和詞