五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(優(yōu)秀范文10篇)

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析(優(yōu)秀范文10篇)這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)本事。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情景，教師也能夠經(jīng)過(guò)此次測(cè)試從中找到自我教學(xué)中的不足，以改善教學(xué)方法。本次考試的成績(jī)：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績(jī)不太夢(mèng)想。本試卷共七道大題。第一大題;填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，僅有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題：確定題此題中4小題，考查學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)軸和軸對(duì)稱(chēng)概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了

2、。第三大題：選擇題。考查了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)軸、和旋轉(zhuǎn)圖形的掌握情景.學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：數(shù)圖形的對(duì)稱(chēng)軸?？疾榱藢W(xué)生對(duì)畫(huà)圖中對(duì)稱(chēng)軸的確定本事。絕大多數(shù)學(xué)生都能正確答題。第五大題：計(jì)算題。主要考查學(xué)生簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用。僅有幾個(gè)學(xué)生最終一小題沒(méi)用簡(jiǎn)便方法，錯(cuò)誤不多。第六大題：看圖回答問(wèn)題。此題以課本基礎(chǔ)為主，主要考查學(xué)生對(duì)圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉(zhuǎn)和平移。這道題錯(cuò)誤相對(duì)較多，主要是理解本事不強(qiáng)。第七大題：動(dòng)手操作題。第1小題畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。此題錯(cuò)誤較多，主要是沒(méi)有找好對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，所以不能正確地畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。第2小題是畫(huà)出三角形繞點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形，這題錯(cuò)誤更多主

3、要是此刻的方向和讀數(shù)不對(duì)，以后要加強(qiáng)練習(xí)。第3小題畫(huà)出向右平移5格后的圖形。不少學(xué)生平移的格數(shù)不對(duì)，出錯(cuò)的也不少。改善措施：(1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的本事培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的本事培養(yǎng)。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀(guān)察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自我教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改善，以到達(dá)更好的效果。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（二）：一、成績(jī)分析我班參加這次五年級(jí)數(shù)學(xué)考試的共94名同學(xué)，共有32位獲得90分以上，7人

4、不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績(jī)是很不夢(mèng)想的，原因大致有如下幾個(gè)：1、由于期中考試前沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘，2、試卷的出題資料太廣，太散。3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認(rèn)真思考后才能解答正確。4、一些中下學(xué)生平時(shí)抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績(jī)很不夢(mèng)想，所以這個(gè)成績(jī)沒(méi)有到達(dá)我的預(yù)期目標(biāo)。二、試卷分析縱觀(guān)試題和成績(jī)，題目太難，好象是在體現(xiàn)了新課程改革的理念，正如有的教師說(shuō)這次考試好象在做思考題，想考滿(mǎn)分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。我對(duì)各大題的得失分情景作了統(tǒng)計(jì)，從五年級(jí)的試卷情景反映出以

5、下幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生分析問(wèn)題的本事不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問(wèn)題的本事不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自我求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，可是分析和解決問(wèn)題的本事卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。2.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和確定題時(shí)對(duì)概念理解不深，有的出現(xiàn)了很不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。3.計(jì)算本事有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，那里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。4.看全部試題其中第四大題操作題

6、掌握的最好。想起來(lái)在這部分知識(shí)的講授時(shí)，為了學(xué)生真正的掌握，我采用讓學(xué)生主動(dòng)的探索，多觀(guān)察，多想，多看，看來(lái)是收到了效果。5.對(duì)知識(shí)的'綜合應(yīng)用的本事，還有不夠，這并不是我班獨(dú)有，相信大多數(shù)班的學(xué)生都有這樣的問(wèn)題。這部分體此刻填空題、確定題、選擇題中。三、學(xué)生答題分析：1、填空題的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7題是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，前幾題是粗心，解題習(xí)慣太差，9是計(jì)算太繁，10是太難，很多學(xué)生無(wú)法理解。2、確定選擇扣分主要是第2、5、6小題，選擇是4、5。3、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習(xí)題很多。4、不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多。四、幾點(diǎn)反思經(jīng)過(guò)前應(yīng)對(duì)試題的分析，在

7、今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)做到以下“幾多幾少”：1、多一些數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，少一些知識(shí)轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，經(jīng)過(guò)

8、傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想和方法，能熟練的對(duì)知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正到達(dá)活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)探索有效途徑。2、多一些過(guò)程探究，少一些知識(shí)陳列。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構(gòu)成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為數(shù)學(xué)知識(shí)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)的生成，講授多一些過(guò)程性探究，經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展和最終定義，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而

9、實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生應(yīng)對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是十分高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能喚發(fā)出極大的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

10、有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（三）：一、命題的指導(dǎo)思想本次命題以五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)資料為主，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維和問(wèn)題的解決本事，能夠說(shuō)是全方位地考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重基本技能考察的同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。表此刻以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，以及理解和運(yùn)用的本事。2、注重對(duì)學(xué)生觀(guān)察本事和空間觀(guān)念的考查。

11、3、注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作本事的考查。4、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題本事的考查。二、考試概況及問(wèn)題分析今年，五合鄉(xiāng)五年級(jí)應(yīng)考人數(shù)439人，參考人數(shù)有439人，參考率100%，共21個(gè)班，全鄉(xiāng)本年級(jí)數(shù)學(xué)平均分78.5分，及格人數(shù)362人，及格率82.46%，優(yōu)分268人，優(yōu)分率61.05%。經(jīng)過(guò)閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jī)；學(xué)生的計(jì)算本事、動(dòng)手操作本事、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用本事較強(qiáng)。但分析、解決問(wèn)題的本事還有待提高。具體分析如下：（一）、填空題部分，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是（11），此題考核到了數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)和求兩數(shù)的最大公因

12、數(shù)，原因是學(xué)生對(duì)數(shù)的分解質(zhì)因數(shù)后，用乘法的形式寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生再找公因數(shù)時(shí)，增加了難度，加之學(xué)生對(duì)最大公因數(shù)的概念理解的不夠透徹，多數(shù)同學(xué)僅有找到它們的公因數(shù)，沒(méi)有找最大的。其次錯(cuò)誤多點(diǎn)是（12），原因是此題有點(diǎn)抽象，學(xué)生沒(méi)有得進(jìn)行實(shí)際操作過(guò)，不會(huì)用大正方體的體積除以小正方體的體積。（二）、確定題，大部分學(xué)生都做的正確，僅有少部分同學(xué)在（3）、（6）題出錯(cuò)，原因是學(xué)生對(duì)相鄰的自然數(shù)概念的理解不透徹，加之確定必須是互質(zhì)數(shù)，有些抽象導(dǎo)致讓學(xué)生確定錯(cuò)誤。第（6）題，學(xué)生忽略了后半部分的.資料，學(xué)生只是研究到既然兩個(gè)三角形的高、底都相等，根據(jù)三角形的面積公式得知，面積必須相等，而忽略了其形狀。（三）、選

13、擇題，錯(cuò)誤率最高的是第（4）題，此題出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的乘法，雖然不要求計(jì)算，但讓學(xué)生比較二者的大小學(xué)生有困難，學(xué)生對(duì)甲數(shù)的八分之一，即就是把甲數(shù)平均分成八份，取一分來(lái)等于把乙數(shù)的平均分成三分，取其中的一份的理解。第（6）題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是鋸二段實(shí)際只鋸了一次，用五分鐘，而鋸五段只鋸四次。（四）、操作題，多數(shù)同學(xué)都做的正確，只是有少部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因是不理解180度角的兩邊的關(guān)系：在一條直線(xiàn)上。（五）、計(jì)算題。錯(cuò)誤最高的是解方程的第二題，此題滲透著代數(shù)式，學(xué)生雖然能經(jīng)過(guò)加法的交換律把包含兩個(gè)未知數(shù)的數(shù)放在一齊了，但學(xué)生對(duì)4.33.2的計(jì)算不會(huì)計(jì)算，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。（六）、解決問(wèn)題，錯(cuò)誤率最高的

14、是第六大題，原因是：一方面是學(xué)生不統(tǒng)一單位計(jì)算，另一方面是對(duì)四個(gè)角剪去10厘米后做的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高具體數(shù)字是多少學(xué)生弄不清楚。三、改善的提議（一）、立足于教材，扎根于生活教材是我們的講授之本，在講授中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不輕忽有些自我以為可有可無(wú)的常識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密接洽生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題并且在高段數(shù)學(xué)的講授上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。（二）、講授中要重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，培養(yǎng)學(xué)生的分析本事，在平時(shí)的講授中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)尤其是在應(yīng)用題的講授中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓

15、她們自我來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。（三）、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算本事要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不愿定是會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)候她們是憑自我的直覺(jué)做題，不闡明，不想原因這點(diǎn)能夠從卷子上很清晰地反應(yīng)出來(lái)學(xué)生解除計(jì)算滋擾的本領(lǐng)，關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐本事，增強(qiáng)講授資料和學(xué)生生活的接洽，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程鼎新的重要資料，多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)形態(tài)，從而有用地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的本事。（四）、關(guān)注歷程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新數(shù)學(xué)講授不僅僅要使學(xué)生獲患上基礎(chǔ)常識(shí)和基本技能，并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探

16、索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)紀(jì)律的本事如許既能使學(xué)生對(duì)常識(shí)有深條理的理解，又能讓學(xué)生在探索的歷程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)要領(lǐng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，總之，我們教師在教學(xué)中要多注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)心答題，并在教學(xué)中真實(shí)的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握好的方法，讓學(xué)生在任何情景下都能應(yīng)對(duì)自如，在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)的情景下，把數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在實(shí)踐中體驗(yàn)。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（四）：一、試卷命題特點(diǎn)：本次測(cè)試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情景，測(cè)查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題”的本事。試卷從整體上看試

17、題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。二、學(xué)生成績(jī)分析：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績(jī)整體不錯(cuò)，后進(jìn)生較差。三、試卷分析：1.首先，版塊設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，經(jīng)過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、

18、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績(jī)。4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的本事。5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。四、改善措施：1學(xué)生的口算本

19、事有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。3、針對(duì)學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（五）：一、試卷的優(yōu)點(diǎn)：(1)重點(diǎn)考察了學(xué)生雙基的掌握情景;(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學(xué)質(zhì)量的提高;(3)比較側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。如填空題的1，5題.選擇題的1，3題。解決問(wèn)題1，5題。(4)比較注重

20、對(duì)學(xué)生動(dòng)手本事的情景進(jìn)行檢測(cè)。如第五道題的量一量，畫(huà)一畫(huà)。(5)比較的關(guān)注學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，留心觀(guān)察生活，并解決實(shí)際的問(wèn)題。如選擇題4，解決問(wèn)題2，3.(6)此檢測(cè)試卷，經(jīng)過(guò)減少難題分?jǐn)?shù)值的辦法，來(lái)到達(dá)既不降低檢測(cè)要求，又能調(diào)動(dòng)師生進(jìn)取性的目的，可謂一舉多得。從以上分析能夠看出，這樣的檢測(cè)試題能充分引導(dǎo)教師重視學(xué)生本事的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識(shí)讓每個(gè)學(xué)生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學(xué)。使素質(zhì)教育以及教學(xué)質(zhì)量的提高成為實(shí)際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習(xí)來(lái)提高考試分?jǐn)?shù)，避免了靠難題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，打消學(xué)生的進(jìn)取性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。二、

21、試卷的不足(1)本次試卷的題量相對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講較少，很多同學(xué)基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計(jì)算題的4道，第五道題第1小題。(2)試卷有些題不是很?chē)?yán)謹(jǐn)。如填空題第4小題，解決問(wèn)題第4、5題。三、各大題具體分析情景(一)計(jì)算題試卷中的優(yōu)點(diǎn)：絕大多數(shù)的學(xué)生具備較好的計(jì)算本事，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率令人滿(mǎn)意，對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算方法的掌握情景較好。不足之處：我班學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不高，計(jì)算題的失分率仍然較高。主要失分原因：1、最主要原因是學(xué)生職責(zé)心不強(qiáng)，藤草數(shù)據(jù)出錯(cuò)嚴(yán)重，粗心造成失分。2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，還不具備較好的檢查本事。四、今后努力的方向1、在今后的教

22、學(xué)中，我們要努力提高學(xué)生的職責(zé)心，認(rèn)真審題，從根本上避免學(xué)生粗心造成的失分。2、在今后的教學(xué)中，我們要幫忙學(xué)生養(yǎng)成：看對(duì)、抄對(duì)數(shù)字和符號(hào)，先審題再計(jì)算，用好草稿本等良好的計(jì)算習(xí)慣。3、成績(jī)?cè)讲畹膶W(xué)生計(jì)算題的失分率越高。所以計(jì)算題的教學(xué)能夠成為我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生很好的切入點(diǎn)，并能以此來(lái)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心。4、在平常的教學(xué)中我們要重視學(xué)生計(jì)算題的檢驗(yàn)習(xí)慣和本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷吸取計(jì)算中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。5、定時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算本事進(jìn)行檢查。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（六）：一、試卷分析：知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。試卷既關(guān)注了雙基，又能考查本事

23、的發(fā)展，使不一樣層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試題有必須的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。對(duì)發(fā)展學(xué)生觀(guān)察本事、想象本事和思維本事有很大幫忙，對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測(cè)。在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。二、考試結(jié)果情景及分析：五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測(cè)試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為7

24、4.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們能夠看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績(jī)僅有157分，這樣來(lái)看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本到達(dá)了本冊(cè)教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱。表此刻學(xué)生確定題、應(yīng)用題。如：確定題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“無(wú)限小數(shù)必須是循環(huán)小數(shù)?！笔菬o(wú)限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒(méi)有延伸研究意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜

25、合運(yùn)用自我的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒(méi)能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問(wèn)題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些本事較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對(duì)，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。四、反思及改善措施：加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成本事。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。教

26、學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自我的見(jiàn)解。加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（七）：一、學(xué)生成績(jī)分析：全班41人參加考試，總分3225分，平均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。二、試卷分析本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊(cè)教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及

27、到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識(shí)引申出的確定題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。1、本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的本事。2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問(wèn)題。三、存在問(wèn)題：1、綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱。主要表此刻學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在

28、分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒(méi)有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，到達(dá)準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。2、計(jì)算本事較差。第一題是直接寫(xiě)出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)

29、了錯(cuò)誤。解方程。部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表此刻分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題里，計(jì)算錯(cuò)誤。3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開(kāi)。具有不一樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越大的差距，學(xué)生成績(jī)兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。4、不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。審題不認(rèn)真，沒(méi)能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問(wèn)題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長(zhǎng)，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長(zhǎng)求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價(jià)錢(qián)再求籃球的價(jià)錢(qián)：第(3)小題應(yīng)求5個(gè)面的面積，但有的同學(xué)求的是6個(gè)面的面積。四、今后教學(xué)啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。結(jié)合以上問(wèn)

30、題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫(huà)線(xiàn)段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言，混同于一般的生活語(yǔ)言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生很多的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與構(gòu)成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量，會(huì)畫(huà)等動(dòng)手本事。2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與

31、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有必須的策略可尋的話(huà)，那么放眼生活無(wú)疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（八）：成績(jī)分析：五年級(jí)共23人，這個(gè)班的成績(jī)是：優(yōu)秀率75

32、%，及格率91.3%?？傮w成績(jī)較好，存在問(wèn)題與不足也是自我預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計(jì)算本事提高很大。本張?jiān)嚲碇饕獜男?shù)乘除法的計(jì)算、解方程、組合圖形、觀(guān)察物體等方面來(lái)考察學(xué)生。試卷的形式多樣，讓學(xué)生填一填、辨一辯、選一選、算一算、考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和思維本事。試卷分析：本次考試得優(yōu)秀的同學(xué)18個(gè)，主要問(wèn)題是辨一辯第一小題，學(xué)生接觸這類(lèi)題目，看到小數(shù)就從字面意義來(lái)確定，造成學(xué)生看圖出現(xiàn)問(wèn)題，百分之七十以上的學(xué)生確定是錯(cuò)的，造成很多的失分；其次是第三大題的第五小題，有三分之一的學(xué)生把平行四邊形當(dāng)成三角形來(lái)處理了，不能完整理解題意，；還有第六大題的第六小題學(xué)生方法正確，有三分之一的學(xué)生出現(xiàn)計(jì)

33、算錯(cuò)誤；另外就是在計(jì)算方面也有失誤，主要問(wèn)題是小數(shù)乘除法小數(shù)點(diǎn)位置的確定；還有小部分學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算和應(yīng)當(dāng)?shù)暮?jiǎn)算分不清楚，也是失分的原因之一。教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)本次測(cè)試，使我進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)資料的掌握情景，主要包括以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生計(jì)算本事有很大的提高。正確的計(jì)算出結(jié)果是對(duì)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。而計(jì)算失分也是最普遍的現(xiàn)象，對(duì)題率較高主要是學(xué)生能天天堅(jiān)持計(jì)算練習(xí)，在以后的教學(xué)中，還要常抓不懈，堅(jiān)持這一良好的習(xí)慣。其次，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。學(xué)生在填一填、辨一辯、選一選等考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目中丟分現(xiàn)象較少。最終，經(jīng)過(guò)本次試卷測(cè)試，在今后教學(xué)中注重提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要效益，適當(dāng)

34、時(shí)候能夠進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展?！肮υ谡n前，利在課中”，備好每節(jié)課，精心準(zhǔn)備，為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展的空間。今后在教學(xué)中注重學(xué)生理解本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生接觸不一樣的題型，多讀多練，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)打牢了才能靈活運(yùn)用。計(jì)算本事是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速的計(jì)算是我們的主要任務(wù)，要強(qiáng)化計(jì)算準(zhǔn)確率和速度提高的訓(xùn)練。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（九）：緊張的期末考試結(jié)束了。為了今后更好的調(diào)控自我的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱了試卷，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。此刻就2016年7月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第期末考試卷簡(jiǎn)要評(píng)析：在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣

35、新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的本事，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事?？疾閷W(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情景、技能的情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。一、試卷結(jié)構(gòu)及計(jì)分全卷滿(mǎn)分104分(試卷上打印錯(cuò)誤是100分)其中資料102分(試卷打成了98分)，卷面2分;考試時(shí)間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計(jì)23分、確定小5題計(jì)5分、選擇小5題10、計(jì)算分三部分:直接寫(xiě)得數(shù)10題10分，脫式計(jì)算6題18分，操作題2題4分、應(yīng)用題5小題，共26題。二、試題分析基礎(chǔ)性：大多數(shù)題目起點(diǎn)低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，注意了面向全體學(xué)生，較

36、好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育思想，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。全面性：試卷具有較大的知識(shí)覆蓋面，整卷涉及整冊(cè)的全部知識(shí)資料，能夠比較真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)全冊(cè)數(shù)知識(shí)的掌握程度。應(yīng)用性：試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計(jì)算油漆三角形廣告牌，購(gòu)買(mǎi)東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。開(kāi)放性：試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開(kāi)放性，讓學(xué)生根據(jù)自我的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心。三、學(xué)生答題情景分析(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，僅有少數(shù)學(xué)

37、生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關(guān)分?jǐn)?shù)得意義的題目，有很多的學(xué)生在沒(méi)能分清分?jǐn)?shù)的意義與平均分出現(xiàn)了錯(cuò)誤，失分比較多。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在必須的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。(二)確定。確定題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深刻，再有就是對(duì)方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題，出錯(cuò)的原因是異分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)改用用字母表示學(xué)生感到困難從而失誤。今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握題型，掌握難度，一如既往，再

38、接再厲，把工作搞得更好。(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學(xué)生對(duì)溫度、對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對(duì)不等式的基本性質(zhì)拓展知識(shí)掌握不夠牢固，分子擴(kuò)大同時(shí)分母縮小容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。學(xué)困生對(duì)語(yǔ)句理解的本事尚需進(jìn)一步重視和提高。(四)計(jì)算。第一小題是直接寫(xiě)出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了或沒(méi)有約分，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計(jì)算能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡(jiǎn)算需要學(xué)生觀(guān)察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡(jiǎn)算，并不是簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了

39、簡(jiǎn)算，顧不了計(jì)算，加減號(hào)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第三小題是解方程。出現(xiàn)扣分相對(duì)較少。第一題錯(cuò)誤較多，除幾個(gè)后進(jìn)生，其他幾個(gè)學(xué)生也是粗心造成的失分。(五)實(shí)踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個(gè)后進(jìn)生出錯(cuò)原因是把旋轉(zhuǎn)的方向搞錯(cuò)了。第二小題部分學(xué)生題目沒(méi)理解，但如果仔細(xì)念題的話(huà)，也是很容易理解的。有的同學(xué)只是畫(huà)出了原圖，沒(méi)把從上頭看到的圖形畫(huà)出來(lái)。(六)解決問(wèn)題。得分率較高的是1、3、5題以及畫(huà)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。此題的得分率較低的是2、4題，對(duì)于第二題來(lái)說(shuō)，丟分的原因在于“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”上，再有就是沒(méi)有把題研究全面;第4題出錯(cuò)的原因一是計(jì)算正方形面積為9平方厘米，邊長(zhǎng)多少時(shí)理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問(wèn)也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。今后

40、的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析（十）：一、命題的指導(dǎo)思想本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題的解決本事，能夠說(shuō)是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，以及理解和運(yùn)用的本事。2、注重學(xué)生觀(guān)察本事和空間觀(guān)念考查。3、注重學(xué)生動(dòng)手操作本事的考

41、查。4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題本事的考查。二、考試概況及問(wèn)題分析經(jīng)過(guò)閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿(mǎn)意的成績(jī)；學(xué)生的計(jì)算本事、動(dòng)手操作本事、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用本事較強(qiáng)。但分析、解決問(wèn)題的本事還有待提高。下頭對(duì)測(cè)試情景做以具體的分析：（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線(xiàn)”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀(guān)測(cè)點(diǎn)，用角度確定并描述線(xiàn)路，也就是指出從某地到另一地的行走路線(xiàn)出錯(cuò)率極高；再有就是角度的測(cè)量，學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存

42、在必須的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手本事差些。（二）確定題部分：出錯(cuò)率較高的是第（2）、（4）兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒(méi)有弄清等式的概念，對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，所以失分。（三）計(jì)算中的解方程及列方程求解的問(wèn)題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲韮H有約10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。（四）解決問(wèn)題部分：錯(cuò)誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷(xiāo)售量。三、失分的主要原因是：（一）學(xué)生方面1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、

43、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、確定和解決問(wèn)題的本事不強(qiáng)一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)本事不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的本事有待提高。3、沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類(lèi)情景導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合本事培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問(wèn)題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問(wèn)題的本事。（二）教學(xué)方面1、關(guān)于教材增加的資料（1）生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)資料是由生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示