2016—2017學(xué)年人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊)

1、20162017學(xué)年人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案（全冊）二年級下數(shù)學(xué)教案2016-2017學(xué)年第二學(xué)期）學(xué)科：數(shù)學(xué)冊數(shù)：二年級下冊教師姓名：任教班級：第一單元、數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)

3、提出問題并回答問題。數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課時安排：3課時1 .數(shù)據(jù)收集整理2課時2 .練習(xí)一1課時第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表

4、中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新

5、生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全

6、校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)(4)教師提問：你認(rèn)

7、為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。)(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析

8、的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、

9、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下

10、面4種顏色，選哪種顏色合適？紅黃藍(lán)白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)教學(xué)反思:第2課時數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、 讓學(xué)生進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教

11、師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課

12、學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得

13、又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“?！?、畫”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(1)過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課

14、件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？(畫、畫“正”、畫)(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格?；卮饐栴}:根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”

15、的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。板書設(shè)計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)反思:第3課時練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表

16、。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題教學(xué)過程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)-填寫表格-進(jìn)行分析。采用比較簡便的方法，師

17、生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”（。強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（

18、3）回答問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的電視報的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份電視報，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么

19、表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設(shè)計練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析教學(xué)反思：第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基

20、礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動機(jī)會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思

21、考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。問題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。課時安排：12課時1 .除法的初步認(rèn)識6課時2 .用26的乘法口訣求商5課時3 .整理和復(fù)習(xí)1課時第一課時：平均分的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生建立“平均分”的概念，

22、知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第8頁情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備6張正方形卡片。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分？請小朋友們用手中的卡片分一分。（二）對比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識“平均分”想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？（四）聯(lián)系生活，感悟概念請你開動腦筋想一想

23、，在我們的生活中遇到過平均分嗎？二、動手操作，探討“平均分”方法（一）讀懂題意，理解“平均分”把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”（1）自己試著分一分。2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。（三）交流分法，提升認(rèn)識“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解（一）辨析練習(xí)1. 課本第8頁的做一做哪些分法是平均分？在括號里畫。2. 把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。（二）基本練習(xí)（ 1）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。（ 2）如果將這16片楓葉，平均分成2份，每份（）片楓葉。說一說你是怎樣分

24、的。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁練習(xí)二，第14題。教學(xué)反思：第二課時：平均分的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)：1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機(jī)課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1 .哪些分法是平均分？在括號里畫。2 .把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念（一）解讀題意8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分?！懊?個一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法請學(xué)生用擺一擺、畫一

25、畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。2X4=8,4個2合起來是8。8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。（三）提煉不同分法的共同意義8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成（）份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（）組。12里面有6個2。（二）提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。有15個木塊。（1）每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。教學(xué)

26、反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第13頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知請你試著分一分，并思考問題：（1）可以怎樣分竹筍？（2）到底每盤應(yīng)放幾個？二、除法意義的學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識除號，讀除法算式把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放（3）個。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個算式來表示嗎？除法算式：12+4=3讀作：12除以4等于3。（二）除號的由來1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J.H.Rahn）在他的代數(shù)一書中，第一次用“一表示除法。一用

27、一條橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。除法算式：12+4=3（三）理解除法算式的含義12+4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改寫中深化除法意義的理解除法算式：把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放（）個。把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放（）個。12+3=412+6=2三、練習(xí)深化除法意義的理解（一）基本練習(xí)1.讀出下列除法算式，說一說算式的意思。8+4=2讀作：15+5=3讀作：6+2=3讀作：16+4=4讀作：9+3=3讀作：2. 把15條魚平均放在5個盤里，每個盤里放（）條。（二）辨析練習(xí)分一分，填一填。（ 1）把10根火腿腸平均分成2份，每份（）根。（ 2

28、）把10根火腿腸平均分成5份，每份（）根。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第13題。教學(xué)反思：第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們，15個扣子，平均分成3份，每份（）個。15+3=5二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知同學(xué)們好！我想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫我。思考問題：（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？每4個放一盤是什么意思？請你用學(xué)具幫熊貓分一分。20個竹筍，每4

29、個放一盤，能放（）盤。（一）匯報交流分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個算式表示嗎？20個竹筍，每4個放一盤，能放（）盤。除法算式：20+4=5這個算式表示什么意思？（三）認(rèn)識除法算式各部分的名稱除法算式：20+4=5被除數(shù)除數(shù)商（四）深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們！如果我想把20個竹筍，每5個放一盤，能放幾盤？20個竹筍，每5個放一盤，能放（）盤。列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。三、練習(xí)中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。oooooooooooo每份2個，分成了（）份。每份3個，分成了（）份。每份6個，分成了（）份。2. 讀算

30、式，說說算式的意思，并說出算式中各部分的名稱。10 + 5 = 215+3 = 518+2 = 948+8=656+7=828+4=73. 圈一圈，填一填。24里面有（）個4。20里面有（）個5。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第16頁練習(xí)三，第6題、第7題。教學(xué)反思：第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計：一、完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。（1）6除以3等于2。6+3=2（復(fù)習(xí)除法的讀法）（2）被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）（3）把20個餃子平均分成5

31、份，每份是4。20+5=4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）（4）28用葡萄，每4用一份，分成了7份。28+4=7（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）二、完成完成教科書第16頁練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書第17頁練習(xí)四第9題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨(dú)立

32、完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。教學(xué)反思：用26的乘法口訣求商第一課時：用26的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個?？ㄆ虒W(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說出用哪句口訣。4X ()=163X () =21()X5=25（）X2=125X（）=15（）X6=18二、學(xué)習(xí)新知（一）情境導(dǎo)入，審讀題目12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？1. 從題中你知道了什么？問題是什么？2. 根據(jù)題意，你會列

33、算式嗎？（二）探究算法為什么要列除法算式？（三）展示算法12+3=?可以怎樣計算呢？1. 可以用減法算2. 也可以用加法算3. 還可以用乘法算式算4. 用乘法口訣想三（四）十二，商是4（四）比較選擇12+3=4減法123=993=663=333=0加法3+3+3+3=12乘法算式3X4=12乘法口訣想：3和幾相乘得12？三（四）十二哪種方法比較好？請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。10+5=12+6=12+3=10+2=8+4=9+3=6+6=12+4=問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習(xí)，鞏固新知1. 用自己喜歡的方法計算。12+6=6+2=12+4=8+2=

34、9+3=10+5=2. 有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？四、總結(jié)1請學(xué)生談收獲。2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第20頁練習(xí)四，第3題、第4題。教學(xué)反思：第二課時用26的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說出用哪句乘法口訣。12+6=6+2=12+4=8+

35、4=9+3=10+2=3X7=6X6=7X2=4X8=5X6=7X4=二、理解乘除法的關(guān)系（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？1. 一共有24個包子。2. 每屜裝4個包子。3. 裝6屜包子。（二）根據(jù)信息，提出問題任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答么？1. 一共有24個包子，每籠裝4個，能裝幾籠？2. 每屜裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？3. 一共有24個包子，裝6屜包子。每籠裝幾個（三）解決問題每屜裝4個，裝6屜，一共有多少個包子？4X6=241. 怎樣解決？2. 為什么用乘法？3. 怎樣計算出結(jié)果？四六（二十四）求6個4是多少。一共有24個包子，每屜裝4個

36、，可以裝幾屜？1. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結(jié)果？四（六）二十四求24里面有幾個4。一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝幾個？24+6=41. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計算出結(jié)果？（四）六二十四求把24平均分成6份，1份是多少。（四）比較溝通三個算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。三、鞏固口訣求商方法（一）再次體驗(yàn)用口訣求商算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。18+3=乘法口訣：28+4=乘法口訣：20+5=乘法口訣：（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2X6=1212+2=12+6=5X3=1

37、515+5=15+3=6X4=2424+6=24+4=（三）用口訣求商解決問題根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。1.根據(jù)圖意，說一說每個算式表示的意義。2.每個算式是怎樣算的？（四）提升練習(xí)1. 根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式。2. 把一條綢帶平均分成3份。每份是幾米？1. 為什么列除法算式？2. 算式中每個數(shù)表示什么？3. 怎樣算出的結(jié)果？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第22頁練習(xí)四，第911題。教學(xué)反思：第三課時：用除法解決簡單的實(shí)際問題學(xué)習(xí)目的：1使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過看一個除法

38、算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課有3個紙盒，每個紙盒里放5只蠶寶寶。問題：？只蠶寶寶1. 你知道了什么？問題是什么？2. 怎樣列算式？為什么用乘法算式？3. 解答正確嗎？5X3=15（只）3X5=15（只）二、學(xué)習(xí)新知，解決問題（一）解決“均分”問題15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？你知道了什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，問每個紙盒放幾只。15+3=5（只）15+3=5這個算式表示什么意思？為什么要用除法？因?yàn)槭瞧骄郑竺總€紙盒放幾只，就是求每份是幾，所

39、以用除法計算。解答正確嗎？（二）解決“包含”問題15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾個紙盒？你知道了什么？為什么要用除法？.求要用幾個紙盒，就是求15里有幾個5，所以用除法計算。15+5=3（個）15+5=3這個算式表示什么意思？解答正確嗎？（三）體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固練習(xí)，深化理解再次體驗(yàn)。12筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子?把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁練習(xí)五，第25題教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運(yùn)算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算

40、式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)過程：一、加深除法含義的認(rèn)識（一）舉例說明“平均分”的含義什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。（二）寫算式，說除法各部分名稱根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。二、整理用26的乘法口訣求商的除法算式（一）復(fù)習(xí)26的乘法口訣將下面的

41、乘法口訣補(bǔ)充完整。一（）得一二（）得六（）四十二四五（）二六（）五（）三十（）六三十六（二）鞏固用乘法口訣求商根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式。（三）應(yīng)用口訣求商看誰算得都對。6X2=12+3=36+6=7150=18+6=1716+4=30+6=30+6=3+3=25+5=84X5=24+4=20+5=18+3=三、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題（一）列式計算1.14個0,每2個一份，可以分成幾份？2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？3. 25里面有幾個5？（二）解決問題有24本練習(xí)本平均分給6人,每人幾本?1. 讀一讀，你知道了什么？2. 能列出算式嗎？3. 為什么用除法算？怎樣算的？4. 解答

42、正確嗎？(三)辨析練習(xí)(1)每個花瓶插5根孔雀羽毛，4個花瓶可以插多少根？(2)每個花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個花瓶？(3)有10根孔雀羽毛，平均插在2個花瓶里，每個花瓶插幾根？(4)有10根孔雀羽毛，插在2個花瓶里。一個花瓶里插6根，另一個花瓶里插幾根？四、課堂作業(yè)作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說些什么？教學(xué)反思：第三單元圖形的運(yùn)動教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去

43、，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實(shí)際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想

44、和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。課時安排：4課

45、時1 .軸對稱圖形的認(rèn)識1課時2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時1課時3 .實(shí)踐活動：剪一剪1課時1課時4 .練習(xí)七第一課時軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與技能(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法通過學(xué)生動手操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過學(xué)生觀察、思考、動手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探

46、究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀教學(xué)過程1、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課2、 探究新知，感受對稱(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生1：我認(rèn)為生2:我覺得生3:我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生1:我發(fā)現(xiàn)生2:我發(fā)現(xiàn)(2)認(rèn)識”軸對稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對

47、折起來，會發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。(讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試)教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)(3)剪”軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际牵▽W(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。師：看

48、著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生1:我想生2:我猜生3:我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）（4）認(rèn)識對稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你

49、覺得該怎么畫？生討論交流播放課件演示：畫對稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（5）說“生活中的對稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸1 .下面的圖形哪些是軸對稱圖形？2 .下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對稱的？四、全課總結(jié)（賞對稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美

50、麗的軸對稱圖形。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第29頁“做一做”。第33頁練習(xí)七，第1題。教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點(diǎn)。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題小火車、滑梯等這些運(yùn)動都是平移現(xiàn)象，生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?請學(xué)生說一說二、探究新知1 .說一說推開窗戶的動作是平移現(xiàn)象。拉出拉桿箱拉桿的動作也是平移。2 .請伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動。3 .移一移。出示例題：哪幾座小房子可以通過平移相互重合？你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。三、知識

51、應(yīng)用1 .用學(xué)具畫一排小汽車。2 .下面的哪些圖形可以通過平移相互重合？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第33頁練習(xí)七，第4題。教學(xué)反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題這些運(yùn)動還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來研究這樣的現(xiàn)象二、探究新知出示例題3,觀察這些游樂項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)?它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動。想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？扇葉的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)門是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、知識應(yīng)

52、用1. 下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？2. 用教材第121頁中的學(xué)具照樣子做陀螺。陀螺上的每個點(diǎn)轉(zhuǎn)出來是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計一個不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。3. 你能利用這一片花瓣，通過旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第34頁練習(xí)七，第8題。第35頁練習(xí)七，第9題。教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用軸對稱圖形的知識解決簡單的實(shí)際問題2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動在生活中的應(yīng)用，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受

53、數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法教學(xué)過程一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些知識來幫我們解決問題。旋轉(zhuǎn)平移對稱二、探究新知1 .出示例題：你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?2 .你想到了什么？每個小人都是對稱圖形要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。3 .怎么解決這個問題呢？1）先試試1個小人怎么剪。2）畫的時候要仔細(xì)思考，怎么樣既不剪出半個小人，還能讓剪出的小人手拉手4 .嘗試解決，匯報交流看來折紙的方法不止一種，但剪的時候要注意什么呢？要注意：對折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。5 .拓展延伸想要剪出8個手拉手的小人，需要對折幾次？16個手拉手的小人呢?三、知識應(yīng)用你能剪出像下面這樣的圖形嗎？我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎？那該怎么折呢？動手試一試吧!仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第35頁練習(xí)七，第11題。第36頁練習(xí)七，第13題。教學(xué)反思：第四單元表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）