四年級下冊語文第25課兩個鐵球同時著地教學設(shè)計

1、四年級下冊語文第25課兩個鐵球同時著地教學設(shè)計 四年級下冊語文第25課?兩個鐵球同時著地?教學設(shè)計1一、談話交流1.同學們 ,咱們是初次一道上語文課 ,首先自我介紹一下 ,我姓黃 ,黃河的黃 ,大家可以叫我2.想不想更多地了解黃老師?那好 ,咱們先做個小游戲 ,我來說幾句話 ,你來做一下判斷 ,是對還是錯。第一句話：我今年30歲。3.第二句話：我小時候敬佩的人是小英雄雨來。做一下判斷。(但是我告訴大家 ,我確實敬佩小英雄雨來 ,猜猜我為什么敬佩他?因為人小志氣高)4.通過剛剛的游戲 ,我同樣佩服我們班的同學 ,因為大家都能對我的話提出自己的疑問 ,進行思考與判斷。二、導入課文1.引入：500多

2、年前 ,伽利略對兩千多年前的大哲學家亞里士多德說的一句話也產(chǎn)生了疑問。(1)我說的這句話中 ,提到兩位著名的人物 ,一位是伽利略 ,一位是亞里士多德。對于這兩位人物 ,你平時有哪些了解呢?學生介紹 ,(充分肯定)教師出示資料進行補充：亞里士多德 ,古希臘人 ,世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一。他被譽為“古代最偉大的哲學家、“古代最博學的人。伽利略 ,意大利偉大的科學家、哲學家。被譽為“近代科學之父。他是為維護真理而進行不屈不撓的戰(zhàn)士。讓我們一起記住他們的名字。(2)那伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生疑問之后 ,是怎么做的呢?那就讓我們穿越歷史 ,一起回到500多前 ,誰來讀課題 ,這個

3、著是多音字(注意：著的讀音zháo) ,誰再來讀。一起讀。2.請大家把書翻到120頁 ,自己大聲地讀一讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子 ,并想想剛剛的問題。3.檢查詞語違背 確實 不容更改(你把這三個多音字 ,都讀正確了 ,真不簡單)(誰再來讀 ,這個更 ,我們還可以組哪些詞語?)(我們一起讀)(一起來讀好這組帶有多音字的詞語)固執(zhí)(zhí)膽大妄(wàn)為辯論家(這位被同學們稱為辯論家的是誰?)(執(zhí)的讀音 ,妄和辯的寫法。)三、典型的事例1.產(chǎn)生疑問之后的伽利略 ,又去做了哪些事呢?請你快速瀏覽課文 ,用小標題的形式來概括。2

4、.課文正是運用了這三個典型的事例 ,來寫伽利略的。四、研讀課文(一)嚴密的表達最后是誰的觀點正確的?是的 ,我們知道在學校念書的時候 ,伽利略就被同學們稱為“辯論家。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代 ,對于亞里士多德說的話 ,伽利略又會跟這位大哲學家進行一番怎樣的辯論呢?請大家想一想 ,伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發(fā)起辯論呢?為了更好地與亞里士多德進行辯論 ,伽利略首先應該把疑問說清楚、說明白。讓我們一起來幫幫他。出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個鐵球 ,一個10磅重 ,一個1磅重 ,同時從高處落下來 ,10磅重的一定先著地 ,速度是1磅重的10倍。這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。他想：如果這

5、句話是正確的 ,那么把這兩個鐵球拴在一起 ,落得慢的就會拖住落得快的 ,落下的速度應當比10磅重的鐵球慢;但是 ,如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體 ,就有11磅重 ,落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣 ,從一個事實中卻可以得出兩個相反的結(jié)論 ,這怎么解釋呢?1.讀通(1)請一位同學讀一讀第三自然段 ,其他同學用括號標出伽利略產(chǎn)生的疑問。(2)誰來用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現(xiàn)的疑問。你讀得很正確 ,大家找對了嗎?我們一起來讀。2.讀懂(1)這句話指的是哪句話?讓我們一起把這句話說給伽利略聽(2)伽利略明白亞里士多德的話嗎?(亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的_ ,_越_速度

6、就越快)(3)如果亞里士多德所說的話是正確的 ,伽利略可以得出兩個相反的結(jié)論。請你分別用不同的線條劃出這兩個結(jié)論。交流。(4)同學們對這兩個觀點已經(jīng)很清楚了。我把這兩個結(jié)論打亂了 ,你能排排序嗎?( )那么把這兩個鐵球拴在一起 ,落得慢的就會拖住落得快的 ,( )落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。( )如果這句話是正確的 ,( )落下的速度應當比10磅重的鐵球快;( )但是 ,如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體 ,就有11磅重 ,(5)你看每一局部都是聯(lián)系非常緊密的 ,表達是很嚴密的。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語連起來的呢?(板書：嚴密的表達)(6)標紅關(guān)聯(lián)詞 ,了不起的發(fā)現(xiàn) ,請你來

7、嚴密的表達一番。(7)從伽利略如此嚴密的表達中 ,我們可以看出伽利略是一個怎樣的人?3.辯論內(nèi)化。(1)好 ,現(xiàn)在請這邊的伽利略 ,和我亞里士多德來辯一辯 ,準備好了嗎 ,伽利略?不對不對 ,從你語氣中感覺還是我的對。(2)辯論更劇烈了 ,這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來了。(3)亞里士多德開始疑心起自己的話了 ,他有點猶豫了 ,但是他還是 ,對面前的伽利略說(二)側(cè)面的描寫1. 伽利略帶著疑問反復做了許屢次試驗 ,最后得出結(jié)果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來 ,總是同時著地 ,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。1)這個結(jié)果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎?我們來比擬一下?(伽利略的觀點是

8、：鐵球的速度快慢與鐵球的_無關(guān) ,_不同但_相同。)2)在伽利略得出的結(jié)果中 ,哪些詞語表達也很嚴密呢?自己好好讀一讀 ,等下我們一起來交流交流。3)我們一起來讀 ,一起用心去體會。4)出示：第二自然段。伽利略不僅對亞里士多德說的話提出了自己的疑問 ,還得出了完全不同的觀點。當時人們怎么辦?亞里士多德的這一句話統(tǒng)治了科學界界將近2019年 ,對當時的人們而言 ,亞里士多德的話就是真理 ,就是權(quán)威 ,現(xiàn)在伽利略對權(quán)威、真理提出了疑問 ,人們會怎么辦?(指名朗讀齊讀)對于人們的責備 ,人們的反問 ,伽利略你還敢不敢疑心?還敢不敢推翻亞里士多德的觀點?2.那難道你忘記布魯諾了嗎?出示：布魯諾 ,一位

9、與伽利略同時代 ,也同樣是意大利的一位科學家 ,因反對亞里士多德的學說 ,而流浪異國、被捕入獄 ,最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。你知道提出了疑心 ,還推翻亞里士多德的觀點 ,可能會有怎么樣的危險嗎?3.那你為什么還要怎么做呢?請你寫一寫。如果我 ,就會_;但是 ,如果_ ,就會_。最終 ,我選擇_。4.第二自然段 ,側(cè)面的一段描寫 ,讓我們看到了一個怎樣的伽利略?五、過渡伽利略是怎樣公開試驗的呢?人們又會有怎樣的反響呢?我們下節(jié)課再學習!板書：兩個鐵球同時著地產(chǎn)生疑問 典型的事例反復求證 嚴密的表達公開試驗 側(cè)面的描寫四年級下冊語文第25課?兩個鐵球同時著地?教學設(shè)計2教學目標：1、結(jié)合具體語

10、境認識3個生字“違、妄、執(zhí) ,辨析5個多音字“著、的、當、更、為在文中的正確讀音。2、能正確地朗讀課文 ,了解課文的主要內(nèi)容。3、通過比照品讀 ,初步體會伽利略不迷信權(quán)威 ,執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。教學重、難點：通過比照品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當時在人們心目中地位的語段 ,初步體會伽利略不迷信權(quán)威 ,執(zhí)著求實地探索科學真理的精神。教學預設(shè)過程：一、名言引路 ,走近“伽俐略。(7分)同學們好 ,很榮幸能和大家一起學習?？纯创笃聊?,你對我了解了多少?很會觀察。我還告訴你們一個秘密 ,有一句名人名言我特別喜歡 ,我們一起來分享一下。課件出示：讓自己的內(nèi)心藏著一條巨龍 ,既是一種苦刑 ,也是

11、一種樂趣。法國作家雨果也是我的座右銘 ,那你們的座右銘是什么呢 ,能告訴老師嗎?朋友們好 ,還記得我嗎?很快樂在這樣的場合我們再次相聚。多日不見 ,同學們成長了很多。讓我不禁想起伴隨我成長的一句座右銘 ,一起來分享。那你們的座右銘是什么呢 ,能告訴老師嗎?這一句句話語 ,都是豐富的精神食糧 ,在成長路上 ,鼓勵著我們的斗志。今天 ,老師也送給大家一句話 ,點擊 ,誰來讀?課件出示：科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找 ,而應該在實驗中和以實驗為根底的理論中去找。17世紀偉大的科學家伽俐略這是個比擬難讀的長句子 ,自個兒再去讀讀。你們了解伽俐略嗎?老師這還些資料 ,出示。伽俐略圖象 伽

12、俐略1564年出生于意大利比薩市一個沒落貴族的家庭 ,1581年考入比薩大學 ,年僅25歲就受聘為比薩大學數(shù)學教授。創(chuàng)造了用以測定合金成分的“液體精力水平。1609年研制成功了世界上第一架放大倍數(shù)33倍的天文望遠鏡。1610年 ,出版?星際使者?。1611年 ,在?關(guān)于太陽黑子的通信?中 ,肯定太陽是宇宙的中心 ,支持“日心說 ,被羅馬教皇判處終身監(jiān)禁 ,被宗教裁判折磨得奄奄一息 ,終身為科學真理而斗爭。(字可稍微小一點 ,我只是大概的說一下)師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就 ,正是因為他恪守這樣的信念(齊讀名言)科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找 ,而應該在實驗中和以實驗為根

13、底的理論中去找。17世紀偉大的科學家伽俐略2、緊扣“經(jīng)典 ,走進文本。師：孩子們 ,要真正讀懂伽利略 ,光憑這那么名言是遠遠不夠的 ,這堂課 ,讓我們先走進伽利略年輕時一次舉世聞名的經(jīng)典實驗 ,教師板書 ,看老師寫課題 ,兩個鐵球同時著地(學生齊讀 ,正音“著 (zháo)這是個多音字 ,在這里念 ,再讀)那么 ,伽利略通過這個實驗所要追求的真理是什么?這個實驗是怎樣產(chǎn)生而進行的?請同學們快速翻開書120頁 ,去大聲地讀課文 ,注意 ,把生字讀準 ,句子讀通順。讀完一遍 ,用你的手勢告訴老師。二、整體感知 ,初識“伽俐略。(15)用“劇本串聯(lián)的方式抽查朗讀 ,隨機正音。(

14、1)師：剛剛同學們都很專注地讀了這個故事 ,如果把這個故事看成是一個劇本 ,是不是可以分成這樣的三幕 ,請看第一幕：“辯論家 伽利略第二幕：“思想家 伽利略第三幕：“實踐家 伽利略下面我想請三位同學為我們講述這個故事 ,自己決定怎樣分配自然段 ,其余的同學認真聆 ,將他們讀錯的語句用記號標在書上 ,等他們讀完了 ,再來幫他們糾正 ,好嗎?(聲音清脆悅耳 字正腔圓 象個播音員 謝謝你精彩的講述 有什么需要糾正的嗎 哪些地方讀錯了)(2)3個學生讀課文 ,其余學生聆聽辨析。讀后互動評議交流 ,互相學習。(特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 確實 著地 當作)小結(jié)：剛剛同學們也像伽利略一樣 ,不斷地

15、在追求真理 ,了不起哦!課件再次出示伽利略的名言：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找 ,而應該在實驗中和以實驗為根底的理論中去找。那么從這件典型的事情中 ,伽利略所要追求的“科學的真理具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理又具體指什么?請同學們快速默讀課文 ,用喜歡的符號劃下來。三、比照品讀 ,賞析“伽利略。(18)交流伽利略所要追求的“科學的真理：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來 ,總是同時著地 ,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！肮糯ト说拿芍覊m的書上的所謂真理：亞里士多德的話：“兩個鐵球 ,一個10磅重 ,一個1磅重 ,同時從高處落下來 ,10磅重的一

16、定先著地 ,速度是1磅重的10倍。亞里士多德是個受人尊敬的哲學家 ,他的著作成了一部百科全書 ,被人們譽為古代最博學的人。課文中的第2自然段也介紹了他 ,趕快去讀讀。哪個詞看出人們對他的尊敬和崇拜。課件出示：那時侯 ,研究科學的人都信奉亞里士多德 ,把這位兩千多年前的希臘哲學家的話當作不容更改的真理。誰要是疑心亞里士多德 ,人們就會責備他：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?*引導學生結(jié)合具體的語句理解什么是“信奉?信奉是什么意思?僅僅是簡單的相信嗎?從哪里看出來?不容更改說什么就是什么 真是不一般的信奉 還從哪里看出來 責備 怎么責備 憤怒 眼神嚴厲 怒不可遏 怒火燃燒 不管你是普通民眾 ,從事研究的科學家 達官貴人 皇親國戚 厲聲呵斥*該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉?就是這樣讓人信奉的亞里士多德說 ,學生讀而伽利略卻說請同學們馬上拿出作業(yè)紙 ,寫寫兩句話的相同和不同的地方兩個人面對的是同樣的問題：“( )? 亞里士多德認為：“( )