構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂（一）讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味，是我在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所思考的問題。我們的學(xué)生是有生命的人，他們有人格，有理想，他們渴望獲得自由獲知發(fā)展，那我們的課堂就應(yīng)有思想有活力有趣味。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)的趣味性上下功夫。如何讓課堂教學(xué)富有趣味性，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一 、教學(xué)方法手段多樣化，變枯燥無味為活潑有趣 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)求知欲； 2、多設(shè)計(jì)形式新穎的練習(xí)； 3、進(jìn)行生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)競(jìng)賽；這樣，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，主動(dòng)地學(xué)習(xí)又帶來了成功的喜悅，從而產(chǎn)生了探究知識(shí)的樂趣，創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。 二、創(chuàng)設(shè)

2、良好學(xué)習(xí)氛圍，師生的情感進(jìn)行交融1. 充分與學(xué)生進(jìn)行情感交流，加強(qiáng)理解； 2、尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)民主； 三、 挖掘教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)的趣味性和奇異美在教學(xué)中要結(jié)合教材展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有智力價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式”概念后，設(shè)計(jì)在樹上摘標(biāo)有單項(xiàng)式的蘋果游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)選蘋果拖到籃子里，計(jì)算機(jī)迅速作出判斷，摘對(duì)了給予鼓勵(lì)，摘錯(cuò)了提示錯(cuò)

3、誤并且蘋果返回到樹上，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點(diǎn)，生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)使學(xué)生能更好地掌握概念，更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，優(yōu)化教學(xué)過程?？偠灾?，只要我們能夠通過增加課堂教學(xué)的趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能有利于增強(qiáng)我們的課堂教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，并在這一過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知、善于求知。（二）小學(xué)低年級(jí)(一、二年級(jí))學(xué)生的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。他們的注意力一般只有20-30分鐘。他們的形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。他們的獨(dú)立

4、性和自覺性較差，在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)護(hù)和具體指導(dǎo)。他們對(duì)老師有特殊的依戀和信任心理，他們對(duì)老師的信任超過了對(duì)家長(zhǎng)的信任，常掛在他們嘴邊的話是：“老師說了”他們開始評(píng)價(jià)自己和別人，但評(píng)價(jià)自己時(shí)只看優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)別人時(shí)容易受成人的左右。處在中年級(jí)段(三、四年級(jí))的小學(xué)生，最明顯的心理特點(diǎn)是自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，其主要表現(xiàn)是：對(duì)外界事物有了自己的認(rèn)識(shí)態(tài)度，開始嘗試自己做出判斷。他們不再無條件地信任老師，而且特別關(guān)注老師是否“公平”。由于這一階段的小學(xué)生在心理上處于“動(dòng)蕩”的過渡時(shí)期，不聽老師話的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，班級(jí)工作的難度明顯加大。此時(shí)，班主任工作的重點(diǎn)是在學(xué)生的“動(dòng)蕩”中仍

5、能贏得學(xué)生的信任。高年級(jí)(五、六年級(jí))學(xué)生的智力有很大的發(fā)展，邏輯思維開始在思維中占優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造思維也有很大的發(fā)展；他們對(duì)新奇的事物表現(xiàn)出極大的興趣，如搜集物品、制作玩具、學(xué)習(xí)某種特長(zhǎng)等，但往往見異思遷；他們常常把某些幻想當(dāng)作人生目標(biāo)，盲目崇拜某些明星；他們的獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，常常認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，甚至比大人們還高明，因此愛自作主張，頂撞老師和家長(zhǎng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？首先，教師要有高度的認(rèn)識(shí)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。興趣總是在

6、一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊胁粩嗉訌?qiáng)學(xué)習(xí)興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅可以使學(xué)生在不斷超越自己的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)并不是抽象的，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)的同時(shí)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，提高課堂教學(xué)效率同提高課堂教學(xué)效果是兩個(gè)不同的概念，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，不僅

7、要看教學(xué)效果，還應(yīng)看教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率對(duì)于全面提高教育質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)確確實(shí)實(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，教師還要深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，形成教學(xué)模式。教師應(yīng)正確把握教材的精神實(shí)質(zhì)，這無疑有利于提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高?！白屔钪械臄?shù)學(xué)更語言化，數(shù)學(xué)中的語言更生活化”，在21世紀(jì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中也有著不可替代的作用。語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)概

8、念本身高度抽象概括，與兒童的認(rèn)識(shí)能力不相符，所以要鼓勵(lì)學(xué)生課堂中多講、多問，使數(shù)學(xué)符號(hào)具有兒童化的語言功能。如果思維已生活化了，語言仍依據(jù)書本上的文字，未免有些教條，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。生活化的數(shù)學(xué)語言更貼近兒童生活，畢竟學(xué)生才是課堂上的主體。一位教師教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)的收集和整理，講到小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把課本上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)了一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充

9、分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，教學(xué)效率高，得到了聽課老師的一致好評(píng)。教學(xué)模式，簡(jiǎn)言之，就是為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)的（或選擇的）在教學(xué)過程中相對(duì)穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。它具有科學(xué)規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)等功能，它是教師的教學(xué)工具庫(kù)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握七、八個(gè)教學(xué)模式，那對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。如果一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠掌握小學(xué)數(shù)學(xué)分課型、分內(nèi)容、分年段等課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將大大增強(qiáng)。

10、數(shù)學(xué)的世界是一個(gè)充滿美的世界，里面有很多新穎、奇妙甚至出人意料的結(jié)論。老師要不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生充分體會(huì)和欣賞數(shù)學(xué)之美。老師可以把抽象高深的數(shù)學(xué)知識(shí)形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，賦予數(shù)學(xué)以靈性，讓知識(shí)“活起來”，使學(xué)生從心理上愿意接近它、喜歡它直到最終熱愛它，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，只有在課堂教學(xué)過程中采取多種多樣、行之有效的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到全面發(fā)展。所以，這就要求廣大教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，

11、精心設(shè)計(jì)教法，達(dá)到進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。(三)我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面：1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，教師要尊重

12、、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教

13、師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的

14、精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進(jìn)新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的

15、各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)

16、素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。（四）對(duì)于一個(gè)教師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，

17、課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開課任務(wù)，積極參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程，提升自己的教學(xué)能力。通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念

18、，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很抽象，難學(xué)難懂，看不見、摸不著，遠(yuǎn)離生活，枯燥無味。感慨學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活不“搭邊”，也因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。多年來的教改實(shí)踐告訴我們:要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過程充滿趣味。只有巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境,科學(xué)而又合理地組織好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)、給學(xué)生留下充分思考的空間,才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程都充滿無限趣味。一、捕捉生活素材，激情導(dǎo)入

19、俗話說“良好的開端是成功的一半”，在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，應(yīng)選擇一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉感興趣的、能引起學(xué)生積極思考的問題。精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的“開場(chǎng)白”，能喚起學(xué)生的有意注意，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。例如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系的導(dǎo)入，我是這樣進(jìn)行的：指定兩名學(xué)生站起來，由其他學(xué)生描述二人的位置關(guān)系。生：東北方、左上方等。師：準(zhǔn)確嗎？生：不準(zhǔn)確。缺少距離。師：上述同學(xué)采用方位角描述，還有什么方式可以表達(dá)的更清楚嗎？生：后三排、左兩排。生：左上方，約3米。師：上述方法都不夠準(zhǔn)確，使用平面直角坐標(biāo)系可以準(zhǔn)確描述位置關(guān)系。設(shè)置情境，將平面直角坐標(biāo)系跟日常生活的位置結(jié)合起來，導(dǎo)入自然，學(xué)

20、生也被情境所吸引。二、創(chuàng)設(shè)生活情景，體驗(yàn)探究樂趣沒有幽默的生活是單調(diào)而乏味的,沒有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無味的。美國(guó)的保羅希地博士曾經(jīng)對(duì)9萬多名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,他從中得出了一個(gè)結(jié)論:學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語言來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,就能使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松、更愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥,如果我們按書上的數(shù)學(xué)程序來講解,很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言教學(xué)藝術(shù)來處理數(shù)學(xué)教材,增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性,化枯燥為生動(dòng),變深刻為淺顯;化單調(diào)為豐富,變沉悶

21、為活躍;化平淡為神奇,變抽象為具體。就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí),有一部分學(xué)生老是記不住概念,我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:“你們想,想一位母親和她的親生兒子,誰的年齡大?”學(xué)生回答:“當(dāng)然是母親的年齡大”。我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說:“母大于子是真的,否則就是假的?！睂W(xué)生聽后在笑聲中記住了真假分?jǐn)?shù)。我們作為一名教師,就應(yīng)該使我們的教學(xué)語言、體態(tài)語言、書面語言像火種一樣,能點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火;像石塊一樣,能濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波,使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫“悶氣”和“匠氣”,從而充滿“生氣”和“靈氣”。三、打造情景活動(dòng)，感受生活化數(shù)學(xué)情趣學(xué)以致用讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知

22、識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值和意義。但是普遍中小學(xué)生非常缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析和解決日常生活中問題的意識(shí)和能力。歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的理論和實(shí)際相脫軌。讓我們的學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)去解決自己身邊的一些實(shí)際問題，這樣才會(huì)使知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的變化，真正根植于學(xué)生心中，在學(xué)生頭腦中成活起來，這樣肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的成功和樂趣。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了正多邊形和圓的關(guān)系以后，讓學(xué)生在自己的全家福照片上裝飾精美的邊框；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和梯形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間的地面面積、計(jì)算鋪地板磚的數(shù)量及購(gòu)買錢數(shù)，等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力，又十

23、分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和有趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望,它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心,對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心,那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要把研究的目光注視到學(xué)生的生活情趣中去，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人，使數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿無限樂趣。談趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建多年

24、來的教改實(shí)踐告訴我們:要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑,就必須使課堂教學(xué)的整個(gè)過程充滿趣味。只有巧妙地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境,而又合理地組織好數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí),獲取知識(shí)、給學(xué)生留下充分思考的空間,才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過程都充滿無限趣味。 1、使課堂教學(xué)充滿趣味。沒有幽默的生活是單調(diào)而乏味的,沒有幽默的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也同樣是枯燥無味的。美國(guó)的保羅希地博士曾經(jīng)對(duì)9萬多名學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,他從中得出了一個(gè)結(jié)論:學(xué)生最喜歡的老師是具有幽默感的老師。尤其是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們的老師如果能夠巧妙而靈活地運(yùn)用幽默詼諧的語言來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生,就能使整個(gè)教學(xué)過程變得更輕松、更

25、愉快、更有趣味。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥,如果我們按書上的數(shù)學(xué)程序來講解,很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠的曲子。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默的語言教學(xué)來處理數(shù)學(xué)教材,增強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)的趣味性,化枯燥為生動(dòng),變深刻為淺顯;化單調(diào)為豐富,變沉悶為活躍;化平淡為神奇,變抽象為具體。就可以收到事半而功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時(shí),有一部分學(xué)生老是記不住概念,我就向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題:“你們想,想一位母親和她的親生兒子,誰的年齡大?”學(xué)生回答:“當(dāng)然是母親的年齡大”。我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說:“母大于子是真的,否則就是假的?！睂W(xué)生聽后在笑聲中記住了真假分?jǐn)?shù)。我們作為一名教師,就應(yīng)該使

26、我們的教學(xué)語言、體態(tài)語言、書面語言像火種一樣,能點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火;像石塊一樣,能濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波,使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫“悶氣”和“匠氣”,從而充滿“生氣”和“靈氣”。 2、使課堂教學(xué)飽含活味。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),被“老師講,學(xué)生聽;老師問,學(xué)生答;老師寫,學(xué)生記”的教學(xué)模式所禁錮,那些生性活潑、想象滿懷,好奇愛動(dòng)的學(xué)生,在教師的教學(xué)專制下。主體性被扼殺得一千二凈,被老師牽著鼻子痛苦地在知識(shí)的沙漠里艱難跋涉。究其原因,一方面固然與教師的“一言堂”、“傳話筒”、“搬運(yùn)工”的陳舊教法有關(guān)。另一方面是教師的缺乏“童心”和“童趣”?！皭蹌?dòng)”是兒童的天性,如果教師以成人的心態(tài)去組織課堂教學(xué)

27、、學(xué)生無疑會(huì)失去“動(dòng)”的本能,這樣的教學(xué)沒有一個(gè)不失敗的。我們要想取得最佳的教學(xué)效果,必須使自己的課堂教學(xué)“活”起來,用活潑多樣的課堂教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“動(dòng)”的積極因素,使師生共同圍繞每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討。應(yīng)該做好以下兩個(gè)方面: (1)“活”的課堂教學(xué)組織形式。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的基礎(chǔ)學(xué)科。研究不同的問題,就得采用不同的教學(xué)方法,方可收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、開展不同課型的教學(xué),如實(shí)驗(yàn)課、討論課、實(shí)踐課、自學(xué)課、活動(dòng)課等。學(xué)生在不同的課型中,能拓寬視野,思維,積極探索,自主學(xué)習(xí)的波濤會(huì)在愉悅的享受中一浪高過一浪、永不止歇。轉(zhuǎn)貼于(2)“活”的課堂教學(xué)訓(xùn)練方式。長(zhǎng)期以來的“應(yīng)試”,使學(xué)生養(yǎng)成了一種等知識(shí)、要知識(shí)的習(xí)慣。框架式的教學(xué)又會(huì)促