人教版數(shù)學(xué)二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn)說課

1、人教版數(shù)學(xué)二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn)說課材料一、說教材：平移和旋轉(zhuǎn)是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的內(nèi)容，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念， 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “能描述實物或幾何圖形的運(yùn)動和變化。 ”目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中圖形運(yùn)動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于本課是學(xué)生第一次接觸平移與旋轉(zhuǎn)的概念，因此，教學(xué)的認(rèn)知要求是初步認(rèn)識，對于旋轉(zhuǎn)的知識只要能分辨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象即可；對于平移的知識，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定平移的方向和距離。二、說學(xué)生：二年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念，教學(xué)中，要讓學(xué)生參與活動，多動

2、手，通過學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生去感知“平移和旋轉(zhuǎn)” ，最大程度的保證學(xué)生的自主探究落到實處，為后續(xù)學(xué)習(xí)空間知識打下良好的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材特點，學(xué)生的實際水平、心理特點以及認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2. 能力目標(biāo)：通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平 移的方向和距離， 初步感悟平移的本質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。3. 情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。四、說教學(xué)過程：為了更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，我將

3、教學(xué)過程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：本節(jié)教學(xué)主要由三個部分構(gòu)成。（一）初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。為了讓學(xué)生明確平移和旋轉(zhuǎn)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。1. 重現(xiàn)生活，感知特點。課前播放歌曲大風(fēng)車和學(xué)生一起熱身，一是為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，大風(fēng)車暗含著旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，順勢引出游樂場，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)游樂場，觀察游樂場主題圖。接著播放游樂場里6 個游樂項目的動態(tài)圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察物體的運(yùn)動方式。然后提出問題：同學(xué)們，這就是游樂場里的 6 個游樂項目，它們是怎樣運(yùn)動的？請你用手勢模仿一下。它們的運(yùn)動方式相同嗎？你能給它們分分類嗎？學(xué)生分類后，為了加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解，讓學(xué)生說

4、明理由“為什么這樣分？”這樣就挖掘出平移和旋轉(zhuǎn)的特點，為正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動有了初步的認(rèn) 識。接下來，我順勢利導(dǎo)通過多媒體重現(xiàn)分組情況。指出其中一組物體的運(yùn)動方式是平移，另一組叫做旋轉(zhuǎn)。那什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)呢？多媒體再現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的三個例子，讓學(xué)生觀察平移和旋轉(zhuǎn)的共同特點，從而試著總結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)的概念。2. 感受生活，領(lǐng)悟特征。然后，我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識。課程

5、標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸兒童的生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。當(dāng)孩子們對這兩種運(yùn)動特征有了初步的體驗時，我再次引領(lǐng)學(xué)生回到生活中。找出許多平移和旋轉(zhuǎn)的例子。這正體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“在生活中找數(shù)學(xué)，為生活學(xué)數(shù)學(xué)的基本理念。 ”再通過模仿并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)習(xí)效果就更明顯。（二）正確判斷平移的方向和距離。判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的情境教學(xué)活動來突出重點、突破難點。1 . 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動的特點，我設(shè)計了螞蟻搬家 的故事，利用講故事來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再通過移一移、 數(shù)一數(shù)，感受兩只小螞蟻所走的距離相同。這樣做的目的是 為揭示：“看一個圖

6、形移動幾格，只需要看圖上某一點移動 的格數(shù)?！边@一方法做鋪墊。2 .水到渠成，總結(jié)方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我繼續(xù)利用螞蟻搬家這一情 境，向?qū)W生說明老師也搬新家了，數(shù)一數(shù)老師的小房子向右 平移了幾格。讓學(xué)生進(jìn)行猜測，答案也許不統(tǒng)一，我順勢提 問：要想準(zhǔn)確地數(shù)由房子平移的格數(shù)，你有什么辦法介紹給 大家呢？由于有了螞蟻搬家的故事做鋪墊，學(xué)生對數(shù)圖形平 移幾格的方法，也就迎韌而解了。3 .活學(xué)活用，解決問題：接下來我讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法解決問題，孩子們興 趣高漲，躍躍欲試。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固了本節(jié)內(nèi)容，從而 突破了難點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂學(xué)習(xí)推向高潮，學(xué)生在 有趣的活動中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，充

7、分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的課 堂的綜合性、實踐性、趣味性。（三）理解平移和旋轉(zhuǎn)的廣泛應(yīng)用：最后，請同學(xué)們欣賞圖片，感受平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的 廣泛應(yīng)用。課下請同學(xué)們運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作美麗圖案，培 養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的美學(xué)價值。通過觀賞，學(xué)生在圖形的變換中感受到美，感悟由數(shù)學(xué) 的無窮魅力，進(jìn)而萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。讓學(xué)生創(chuàng)造美麗圖案， 是平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 和創(chuàng)新能力，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展。五、課后反思：這段時間以來，自己都在探尋如何使自己的課堂吸引住 學(xué)生，數(shù)學(xué)本身就是枯燥與乏味的， 如何把它上得精彩紛呈， 讓孩子們沉浸其中？我

8、想：教師的課堂藝術(shù)占很大的比例。據(jù)此，針對本節(jié)課我做了如下嘗試：一、把數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是 “現(xiàn)實的” “重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?一開始，我展示“游樂場”情境圖，讓學(xué)生觀察游 樂場中動態(tài)的纜車、轉(zhuǎn)椅、摩天輪、滑梯、小火車和大風(fēng)車 的運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比劃各種 物體的運(yùn)動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象， 引生課題。再讓學(xué)生找一我日常生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象， 如抽屜、擰開關(guān)、轉(zhuǎn)盤、拉窗戶等。學(xué)生的學(xué)習(xí)背景是生動 的生活實例，學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己 的生活中，從而學(xué)

9、會用數(shù)學(xué)的眼光看問題和關(guān)心、 解決問題。二、教學(xué)中巧妙突破平移距離的難點：平移距離是本課教學(xué)的一個難點，在教學(xué)平移距離時， 從建構(gòu)主義觀看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)， 只要去數(shù)莫個點移動的格數(shù).因此，我嘗試將問題情境化、 童趣化，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時，我設(shè)計了螞 蟻搬家的故事情節(jié)，引生認(rèn)知難點一一兩只螞蟻各自平移了 幾格？這樣的預(yù)設(shè)，激起了學(xué)生思維的碰撞，引起學(xué)生的猜 想。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題 時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學(xué)生思維活 動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分。由于有了這個 鋪墊，學(xué)生在接下來的探究過程中受此啟發(fā)，很容易發(fā)現(xiàn)數(shù) 一個圖形平移了幾格，只要找到圖形中的一個點，看這個點 平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格，這樣做我想能更 好的突破這一難點。這節(jié)課也有很多不足。比如，提問的普及面太窄了，沒 有照顧到全體學(xué)生，對孩子的表揚(yáng)很欠缺，現(xiàn)在的學(xué)生很喜 歡自己被表揚(yáng)，我以后應(yīng)利用他們的這種心理來激勵他們好 好學(xué)習(xí)。還有對于學(xué)生的不同回答沒有預(yù)想周到具體。學(xué)生對于 不同問題有不同的看法。應(yīng)加強(qiáng)這方