蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《5-1 認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、認(rèn)識(shí)分米和毫米。(教材第 5254 頁)1. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2. 讓學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,并學(xué)會(huì)估測(cè), 提高估測(cè)能力。3. 讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 的樂趣。重點(diǎn):知道 1 分米和 1 毫米有多長(zhǎng),了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。難點(diǎn):發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。課件、尺子。師:測(cè)量教室的門有多高,用什么單位合適?測(cè)量文具盒的長(zhǎng)與寬,用什么單位合適?測(cè)量一次性水杯壁的高度,用什么單位合適?用手比畫一下 1 厘米和 1 米大約有多

2、長(zhǎng)。學(xué)生逐一回答老師的問題,按要求比畫 1 厘米和 1 米的長(zhǎng)度。師:“米 和”“厘米”是我們以前學(xué)過的常用的長(zhǎng)度單位,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友“分米”和“毫米”。告訴老師,你們最想了解有關(guān)它們的什么知識(shí)? 學(xué)生可能會(huì)說: 1 分米有多長(zhǎng)?1 毫米有多長(zhǎng)? 它們和以前我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有什么關(guān)系? 分米和毫米也是常用的長(zhǎng)度單位嗎?用字母該怎樣表示呢?梳理有價(jià)值的問題,等待課上探究解決。師:只要你好好學(xué)習(xí),自然會(huì)從我們的課堂中找到這些問題的答案的。【設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”既加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,又引導(dǎo)學(xué)生思考新課涉及的知識(shí) 點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的研究興趣】1. 教學(xué)例 1。師:請(qǐng)同學(xué)

3、們用你手中的尺子去量一量你的文具盒,看看長(zhǎng)和寬大約各是多少厘米? 學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)交流。師:大部分同學(xué)的文具盒的寬約是 10 厘米,長(zhǎng)約是 20 厘米。10 厘米就是 1 分米,20 厘米就是 2 分米。分米可以用字母“dm”表示。在你的直尺上看看 1 分米有多長(zhǎng)。你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1 分米=10 厘米。師:你能畫出 1 分米長(zhǎng)的線段嗎?學(xué)生嘗試自己畫 1 分米長(zhǎng)的線段,教師巡視了解情況后,展示學(xué)生畫圖結(jié)果,并交流訂正。師:用你的大拇指和食指在尺子上比畫 1 分米有多長(zhǎng),比畫給同桌看看。學(xué)生同桌之間互相比畫 1 分米的長(zhǎng)度。師:想一想,我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)大約是 1 分米?學(xué)生可能會(huì)說:

4、 粉筆盒長(zhǎng)大約 1 分米。 魔方的棱長(zhǎng)大約是 1 分米。只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定。師:在米尺上數(shù)一數(shù),1 米有幾分米?你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:1 米里面有 10 個(gè) 1 分米,我發(fā)現(xiàn) 1 米=10 分米。【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生自主探索、合作交流提供機(jī)會(huì)。教學(xué)中讓學(xué)生找一找生活中的例子,加深理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),幫助 學(xué)生發(fā)展空間觀念】2. 教學(xué)例 2。師:現(xiàn)在用你的尺子量一量我們的數(shù)學(xué)書的厚度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生可能會(huì)說: 數(shù)學(xué)書的厚度不到 1 厘米。 在直尺上數(shù),是 6 個(gè)小格。師:直尺上 1 厘米中間的每小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。毫米可

5、以用字母“mm”表示。指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米有多少毫米? 生:1 厘米有 10 毫米。師:對(duì)!1 厘米=10 毫米。想一想,我們生活中哪些物體大約是 1 毫米的。學(xué)生可能會(huì)說: 5 角硬幣的厚度大約是 1 毫米。 身份證的厚度大約是 1 毫米。 10 張紙的厚度大約是 1 毫米。 銀行卡的厚度大約是 1 毫米。只要學(xué)生舉例合理,教師就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。師:用自己的大拇指和食指在直尺上比畫出 1 毫米,然后比畫給同桌看看。同桌互相比畫 1 毫米的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過動(dòng)手操作,積極主動(dòng)地獲取了知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與同學(xué)積極探究、討論交流,有利于養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣】師:說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí),自己哪些方面表現(xiàn)比較好,準(zhǔn)備向誰學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】認(rèn)識(shí)分米和毫米10 厘米就是 1 分米(dm)尺子上 1 個(gè)小格是 1 毫米(mm)1 分米=10 厘米1 厘米=10 毫米1 米=10 分米A 類選擇合適的長(zhǎng)度,在()里畫“”。(考查知識(shí)點(diǎn):長(zhǎng)度單位;能力要求:能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的單位)B 類量一量下面兩個(gè)圖形中每一條邊的長(zhǎng)度。(考查知識(shí)點(diǎn):測(cè)量;能力要求:會(huì)簡(jiǎn)單地測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A 類:3