人教版數(shù)學五年級下冊教案-4.1分數(shù)的產(chǎn)生和意義17

1、分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計【教學內(nèi)容】：分數(shù)的產(chǎn)生和意義是義務教育課程標準 實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第四單元第一課時及做一做和 練習十一的1-4題?！緦W情分析】：概念教學對于學生來說比較抽象，要使學生 真正理解分數(shù)的意義必須讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口 交流才能完成教學任務，而且這也是學生喜歡的，亦能激發(fā)學生 的學習興趣，使抽象的概念變成直觀形象的語言，同時激活課堂 氛圍?！窘虒W目標】知識與技能目標：1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生。2、讓學生在說一說、分一分、畫一畫、折一折、涂一涂等 體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生 的實際操作的能力。過程與方法：培養(yǎng)學生自主探究、合作

2、學習、概括、總結 歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過動手操作、創(chuàng)設課間活動的 學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學來源于實際生活的 思想?！窘虒W重點】：理解分數(shù)的意義?！窘虒W難點】：認識并理解單位“1”。【教具準備】：彩帶一條、米尺一把、蘋果一個、課件一幅?！緦W具準備】：正方形、圓形紙片和正方形紙片?！窘虒W過程】：一、了解分數(shù)的產(chǎn)生1、測量。師生合作測量一條彩帶 的長度，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，如果用 米作單位時還能不能用整數(shù)來表示。2、計算。（老師拿出2 個大的蘋果），把這個蘋果平均分給2個同學，每人可以分得多 少個？每人分得的這部分還能用整數(shù)表示嗎？3、講述。人們

3、在實際生產(chǎn)和生活，在進行測量、分物和計算時，往往不能正 好得到整數(shù)的結果，這時就需要一個新的數(shù)一一分數(shù)來表示。4、 資料介紹了解古時候人們表示分數(shù)的方法和從古到今分數(shù)的 發(fā)展史。同學們：想不想對分數(shù)有進一步的了解？下面我們來 學習分數(shù)的意義.二、探究分數(shù)的意義（一）分數(shù)的意義。 1、動手操作拿出你們準備的學 具圓和正方形圖片折一折、分一分，用陰影部分表示出1/4 , 并說說1/4的含義。2、一條線段平均分成4份，說出1/4的 含義。 設計意圖：拿一條彩帶讓學生親自量一量，在具體情 境中理解分數(shù)產(chǎn)生的重要性，感知分數(shù)就在我們身邊。從而對分 數(shù)產(chǎn)生親切感，激起學生進一步學習分數(shù)的欲望。3、出示投影

4、 圖片圖二：學生同桌合作去分，看看有幾種分法？把這1個正方形看作一個整體，平均分成4份，每份是這個整體 的1/ 4.把一些橢圓形看作一個整體，平均分成4份，每份是 這個整體的1/4.4、認識單位“1” 一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示, 通常把它叫做單位“1”。5、總結分數(shù)的意義把單位“1”平 均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。（二）隨堂練習 教科書63頁的1、2題（并說說每 題把誰看作單位"1” ）設計意圖：學生借助手中學具動手折一 折、分一分，涂一涂等一系列的數(shù)學活動，使每位學生在教師的 引導下，主動從事觀察、實驗、操作、推理等數(shù)學

5、活動，從而實 現(xiàn)對知識的自我構建。（三）認識分數(shù)單位觀察這些分數(shù)單位你發(fā)現(xiàn)什么？把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。說出下面各分數(shù)的分數(shù)單位：1/62/7 4/1511/18 7/100三、反饋練習1、看圖回答：（1）請同學利用12顆糖創(chuàng) 造一個分數(shù)，并說說它是怎樣來的。（2）填空并評點。把 這些糖平均分成4份，每份是這些糖果的（一），3份是這些糖 的（一）。問：這道題的單位“1”是什么？（理解：單位“1” 相同，分的份數(shù)不同，表示出來的分數(shù)就不同）2、課間活動由一個組的女同學為大家表演一個節(jié)目后,其他同學回答：（1）表演節(jié)目的女同學是這組人數(shù)的幾分之幾？ 把誰看作單位“1

6、” ？（2）表演節(jié)目的女同學是全班人數(shù)的幾分 之幾？把誰看作單位“1” ？（理解：要表示的份數(shù)相同，但單 位“1”不同，得到的分數(shù)也不同。）四、總結歸納師：我們的課很快就結束了，那這節(jié)課你有 什么收獲。設計意圖：課間活動游戲在活躍課堂氣氛的同時以 游戲為契機提出問題，拓展了學生的知識，引領學生進一步學習 的動機。把數(shù)學游戲溶于知識性、思維性和創(chuàng)造性于趣味之中。讓學生進一步理解要表示的份數(shù)相同但單位“1”不同得到的分 數(shù)也就不同。五、作業(yè)設計。1、在生活中找分數(shù)，跟家人說說這些分 數(shù)的意義。2、完成書本練習十一的第3、9題。六、板書設計分數(shù)的產(chǎn)生和意義把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾

7、份的數(shù)， 叫做分數(shù)。把一個圓平均分成4份，每份是這 個圓的1/4把一個正方形平均分成4份，每份 是這個正方形的1/4把一條線段平均分成4份，2份 是這個圓的2/4課后反思：分數(shù)的產(chǎn)生和意義對于小學生來說是一個比較 抽象的概念課。在這節(jié)課中單位“1”若干份一份或幾份 分數(shù) 設計意圖：板書設計圖文并茂，直觀明了，能更好地讓學生理解 教學內(nèi)容，啟發(fā)學生思維。重點、難點一目了然。我遵循新課 程標準提出的“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充 分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在動手實踐、自主探索與合作 交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能J遵循這 個教學理念本節(jié)課我運用了多媒體電化設備教學，

8、采用啟發(fā)誘導、 探究、合作交流、講授等教學方法，并穿插動手操作、直觀演示， 讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個 整體也可以看作單位“1”這一難點，從而理解分數(shù)的意義。本 節(jié)課我結合學生實際，創(chuàng)造性的使用教材，給學生個性發(fā)展的空 間，沒有把學生局限在教材設計的圈子中，增強了學生的創(chuàng)新意 識，體現(xiàn)了教學的開放性。教學中充分展開學習過程，讓學生在 親身體驗、經(jīng)歷學習的過程中，逐漸建立概念，而不是只見結果 不見過程。課堂中設計了三次學生數(shù)學活動，使學生在自主探索 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想和方法, 同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為學生學習數(shù)學能力的增強，運 用

9、知識解決問題的能力打下堅實的基礎。課堂練習形式多樣, 沒有局限于書本中提供的練習中，把設計的視角放得更為廣闊。 通過分數(shù)與圖形的結合、分數(shù)在實際中的應用，設計了看圖形創(chuàng) 造分數(shù)、按要求涂色、判斷、課間活動和一個拓展性等練習，使 練習變得富有吸引力。為學生提供了高頻率、多維度、深層面 的體驗，進一步加深學生對分數(shù)的意義的理解。課件設計圖文 并茂、有聲有色，突出了教學的重難點.課堂氣氛活而不亂、井 然有序，很好地完成教學任務。學生學習興趣高張、學得靈活、 記得牢固，教學效果良好。難忘的一天今天，太陽照著大地，就像閃閃發(fā)光的金子一樣，到處都是暖洋洋的，我的心里也是暖 洋洋的。我早早就起了床，不是因為

10、天氣熱，也不是因為我想出去玩，而是我們得回學校了。我來到學校的時候已經(jīng)是7時35分了。進入校門的時候，有一位老師摸了摸我的頭， 微笑著說：“跳跳，你真厲害，考了個全班第一！”我靦膜的笑了笑。“老師，同學們，早上好！ ”一個聲音從廣播里傳出來，”現(xiàn)作文在公布全級期末考試成 績排名前二十名同學的名單”頓時，大家都安靜了下來，心里既緊張又充滿了期待。''第 四名，202,王跳跳。第五名”這時全班同學都尖叫了起來，紛紛看著我，眼里充滿了 羨慕。我也開心得差點就跳起來了。這次期末，我得了好多好多獎：年級第四名、文明生、三好學生放學后，我跟著思頤去她家。她家很好看，很精致。我們一起當老師，很好玩，很開心。難忘的一天今天，太陽照著大地，就像閃閃發(fā)光的金子一樣，到處都是暖洋洋的，我的心里也是暖 洋洋的。我早早就起了床，不是因為天氣熱，也不是因為我想出去玩，而是我們得回學校了。我來到學校的時候已經(jīng)是7時35分了。進入校門的時候，有一位老師摸了摸我的頭， 微笑著說：“跳跳，你真厲害，考了個全班第一！”我靦膜的笑了笑?！袄蠋煟瑢W們，早上好！ ”一個聲音從廣播里傳出來，”現(xiàn)作文在公布全級期末考試成 績排名前