人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納(共29頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最新人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納第1課.散步 莫懷戚一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。分歧qí 蹲dn下2解釋下列詞語(yǔ)。(1) 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。(2) 粼粼：形容水的明凈。(3) 各得其所：每個(gè)人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1給下列加點(diǎn)字注音。tn huàn

2、 shì yng juã biã qiáo cuì fáng shàn wn dîu癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 二、問(wèn)題：.課文主要寫了什么？課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛課文寫了四件事：（1） 當(dāng)“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)我的撫慰（2） 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦（3） 母親央求“我”去看花（4） 母親的臨終囑托2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了？答：因?yàn)椤拔摇钡脑?，母親已精疲力竭，

3、無(wú)力再照顧花了。3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？.答：因?yàn)槟赣H希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安？為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？這說(shuō)明什么？答：因?yàn)槟赣H看到了“希望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。5.前面母親說(shuō)“好好兒活”和最后“我”說(shuō)“要好好兒活”各有什么含意？這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：因?yàn)槟赣H知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。 1第3課.羚羊

4、木雕 張之路一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。犄j角 怦png 寒顫zhàn 攥zuàn2解釋下列詞語(yǔ)。(1) 反悔：對(duì)以前答應(yīng)的事翻悔或不承認(rèn)。(2) 形影不離：形容彼此關(guān)系密切。(3) 自作主張：不與人商量，自己決定。(4) 仗義： 講義氣。(5) 滿不在乎：完全不放在心上。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人! 因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1羚羊木雕的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。1給下列加點(diǎn)字注音。匿nì笑 嗅xiù 膝xi2用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空

5、。(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(2)母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。2那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方。三、段背記知識(shí)清單默寫金色花第4段當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

6、1金色花選自泰戈?duì)栐?shī)選，作者泰戈?duì)?，印?國(guó)名)文學(xué)家，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2.紙船選自繁星，作者冰心，原名謝婉瑩，詩(shī)人、作家(稱謂)，代表作有繁星、 一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。攣yì 撒s 柳絮xù 擬n2解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)寒雪日內(nèi)集 集：聚會(huì)(2)白雪紛紛何所似 似：像(3)俄而雪驟 驟：急、大(4)未若柳絮因風(fēng)起 因：憑借(5)陳太丘與友期行 期：約定(6)相委而去 委：丟下、舍棄。去：離開(7)下車引之 引：拉(8)元方入門不顧 顧：回頭看3找出下面句中的通假字。尊君在不 (不)通(否)二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1用原文填空。(1)公欣然曰：“白雪

7、紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！?2)元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?將下列句子翻譯成規(guī)代漢語(yǔ)。(1)未若柳絮因風(fēng)起。不如比做憑借風(fēng)吹起的柳絮。(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人感到慚愧，下車來(lái)拉他，元方進(jìn)門而去，連頭都不回。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“未若”“因”“到”“顧”等詞語(yǔ)。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 世說(shuō)新語(yǔ)是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。第6課.我的老師 魏巍1給下列加點(diǎn)字注音。蔡蕓(yún) 芝 黑痣(zhì) 褪(tuì)色 焚香磕(k)頭 榆(yú

8、)錢 卜(b) 問(wèn) 2解釋下列詞語(yǔ)。溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。熱戀：本課是親熱難舍的意思。3. 內(nèi)容主旨：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。文章通過(guò)七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了作者對(duì)蔡老師的感激與懷念之情。4、本文的詳略與線索七件事：蔡老師假裝發(fā)怒；課外教我們跳舞；帶我們觀察蜜蜂；教我們讀詩(shī)；我們對(duì)老師的依戀；正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前

9、五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請(qǐng)問(wèn)這條情感線索是什么？ （情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。）七件事有詳有略，由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，情感步步加深，充分表達(dá)了老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的真摯感情。5、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 “扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。 接近文學(xué)、愛好文

10、學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。 夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。6、作者及作品魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫作發(fā)表了蛔蛔，你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風(fēng)景、寄張家口、開上前線等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作的長(zhǎng)詩(shī)黎明的風(fēng)景因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文誰(shuí)是最可愛的人及故士和祖國(guó)、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人，讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)長(zhǎng)空怒

11、風(fēng)后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說(shuō)紅色的風(fēng)暴。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)東方紅的解說(shuō)詞編寫工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)東方，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng)）。第7課.再塑生命 海倫·凱勒一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)宇注音。搓捻（cunin） 繁衍（yn） 遷徙（x） 覓食（mì） 小憩（qì） 遨游 (áo) 花團(tuán)錦簇（cù） 冥思遐想（xiá） 2. 解釋下列詞語(yǔ)。企盼：盼望。繁衍：逐漸增

12、多或增廣。遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。二、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單作者簡(jiǎn)介 海倫.凱勒美國(guó)著名作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為著名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協(xié)助下，海倫10歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績(jī)從

13、大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳我的一生。此書一出，轟動(dòng)文壇，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命 的意義。她參加各種社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書。1927年，她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了我的宗教一書。1930年出版第二本自傳中流。她被人們稱為美國(guó)女英雄。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福?！币粋€(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣

14、。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性她的老師莎利文女士。主要著作:我生活的故事愿我們充滿信心從黑暗中出來(lái)我的后半生等.三、文章主要內(nèi)容1、寫了三件事：1）莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物（doll、water、cup等）；2）莎莉文老師教我走進(jìn)大自然（慈愛可親、危險(xiǎn)恐怖等）；3）莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛”這種抽象事物。2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛

15、而愉快的生活經(jīng)歷，更表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激，這種感情在假如給我三天光明中表達(dá)的更加明確。3、你覺得莎莉文是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。 莎莉文老師：熱愛海倫，講究教育的方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感4、海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富女孩5、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了我愛海倫幾個(gè)字。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：愛在這里?！斑@時(shí)，我突然明白了，

16、這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！彼?、重點(diǎn)句子找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺??！皭凼腔ǖ南阄秵?？?愛是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽(yáng)？” 愛能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。“愛有點(diǎn)兒也不想玩了。” 有了愛，你就快樂(lè)，生活就變得美好。五、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)對(duì)“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。六、課外拓展1、試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功

17、的殘疾人的事跡： A、奧斯特洛夫斯寫鋼鐵是怎樣煉成的； B、貝多芬譜寫命運(yùn)交響曲； C、民間藝人阿炳奏響二泉映月；窗體頂端窗體底端 D、司馬遷身受宮刑，完成史記； E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； F、張海迪自學(xué)成才； G、孫臏?zhǔn)苣溞?，著孫臏兵法； I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人2、說(shuō)說(shuō)你在面對(duì)逆境時(shí)的一次勇敢表現(xiàn) 第8課.我的早年生活 丘吉爾1、給下列加點(diǎn)的生字注音：螢火蟲 （yíng） 尷尬 （gn gà ） 一字不漏 （lîu） 威懾 （ shè ） 聰慧 （ huì ） 開拓 （t

18、uò ） 2、解釋并積累下列詞語(yǔ)：毫無(wú)例外：指全部如此，沒有例外。寬宏大量：( kun hïng dà liàng ) 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。 獨(dú)具慧眼：(dú jù huì yn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細(xì)判斷。蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實(shí)在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。停滯不前：t

19、íng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來(lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。滾瓜爛熟：【成語(yǔ)】滾瓜爛熟 【拼音】gn gu làn shóu（shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓儒林外史第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟。”出人意料：ch rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：南史·袁憲傳：“憲常招引諸生與之談?wù)撔铝x，出人意表，同輩咸嗟服焉?！?【示例】：才貌卻相當(dāng)，緣合未

20、.威懾：(wi shè)，是指憑借力量或勢(shì)力使對(duì)方感到恐懼。3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時(shí)期生活的一篇文章，包括兩方面的內(nèi)容：一、哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷。二、收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的影響。作者樂(lè)觀積極的心態(tài)，善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我，正確對(duì)待自己的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛好。4、梳理文章結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事？并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。答案：“我”與考試（第2段）：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無(wú)奈，但堅(jiān)持參加考試。入學(xué)考試（第3段） 學(xué)習(xí)英語(yǔ) （第5段）入伍考試（第6段）軍事天分（第7、8段）【研讀&

21、#183;賞析】1. “每一個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是個(gè)螢火蟲?！边@句話使用了什么修辭，說(shuō)明了什么道理？這句話單獨(dú)成段，有什么作用？答案：比喻；螢火蟲的特點(diǎn)：雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。 這句話是丘吉爾的直白，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。它體現(xiàn)了自信，蘊(yùn)涵著努力。2、文中哪些語(yǔ)段可以看出丘吉爾的自信？（面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)考試失敗,面對(duì)入學(xué)考時(shí)幾乎零分,面對(duì)在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）答案：'我樂(lè)意不知道的'對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬,是因?yàn)樗麤]有因?yàn)榭荚嚳疾怀龆鴽]讓我入學(xué),而說(shuō)'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說(shuō)自己也一點(diǎn)也不比他們差'在幽默的語(yǔ)言中,我們

22、可以感受到丘吉爾雖然成績(jī)很差,卻沒有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處,而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),并堅(jiān)信自己是一只會(huì)發(fā)光的螢火蟲.3.本文風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中充滿了睿智，發(fā)人深思。試著從文中找出相應(yīng)的例子，并結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。答案：這段自傳的語(yǔ)言詼諧幽默，充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。例如“我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實(shí)際上，我的

23、名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。4.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時(shí)，卻又成功地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試”，這真的是因?yàn)椤昂眠\(yùn)”嗎？試結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。答案：丘吉爾?dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)眼前形勢(shì)作出判斷，并保持一種謙遜、樂(lè)觀、坦然的心態(tài)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，有自己的理想和追求，并堅(jiān)持不懈地努力。比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國(guó)家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國(guó)名的紙條。接著我就大用其功，將這個(gè)

24、國(guó)家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖?！边@顯然是一種幽默的說(shuō)法，其實(shí)這正反映丘吉爾對(duì)有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。5.和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？答案：略【鞏固·拓展】閱讀全文（41頁(yè)44頁(yè)），回答下列問(wèn)題：1.“考試”對(duì)12歲的丘吉爾來(lái)說(shuō)，為什么是一塊“冷漠的領(lǐng)地”?答案：因?yàn)榭嫉目偸切∏鸺獱栕畈幌矚g的科目、不知道的內(nèi)容，題目也總是難題、偏題(至少是對(duì)于小丘吉爾來(lái)說(shuō))，使得他場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗。2.此文詼諧幽默，文中的這兩個(gè)句子讀后

25、令人忍俊不禁，試簡(jiǎn)析它們的作用。（1）而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)，就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。答案：意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績(jī)始終排名倒數(shù)第一。作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時(shí)成績(jī)之差，足見其光明磊落的胸懷。（2）他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。答案：意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。3.丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績(jī)不佳，后來(lái)卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。結(jié)合原文和所查資料，分條簡(jiǎn)述你從中受到的啟發(fā)。答案：要自信，不自卑。丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己

26、與他人只有個(gè)性差異，沒有智力上的本質(zhì)差別。即使在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處。善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對(duì)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、母語(yǔ)的主次地位有清醒的認(rèn)識(shí)，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力得到很完善的發(fā)展。要有自己的興趣愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾對(duì)歷史、文學(xué)、軍事等方面感興趣，最終在這些方面成就頗豐。要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭(zhēng)期問(wèn)，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識(shí)的不足。4.能舉出幾個(gè)你所熟悉的名人實(shí)例，說(shuō)明早年生活對(duì)其的影響嗎？答案：毛澤東、金庸、魯迅、希特勒等。 作者簡(jiǎn)介溫斯頓丘吉爾(1874-1965),英國(guó)政治家、畫家、演

27、說(shuō)家、作家及記者，1953年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國(guó)獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。丘吉爾于1874年出生在英國(guó)，死于1965年，活了92歲，是世界上最長(zhǎng)壽的政治家之一，丘吉爾兩次當(dāng)選英國(guó)首相，丘吉爾被評(píng)為有史以來(lái)最偉大的英國(guó)人，確實(shí)如此，丘吉爾不僅是有名的政治家，他最主要的身份是演說(shuō)家。丘吉爾的演講簡(jiǎn)短著稱，演講詞被很多名人作為演講素材，在演講中丘吉爾的名言也因此出名。他的名言和演講帶有哲理性和幽默性。不僅演講時(shí)幽默，生活中的丘吉爾也是一個(gè)幽默的人，因?yàn)橛哪杂辛撕芏嚓P(guān)于丘吉爾的故事。丘吉爾

28、不僅僅是政治家和演說(shuō)家，他同時(shí)是偉大的畫家、作家和記者。眾多的身份和職業(yè)構(gòu)造了丘吉爾傳奇的人生，丘吉爾還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、聽說(shuō)他小時(shí)候還是口吃，后來(lái)通過(guò)努力成了演說(shuō)家，同時(shí)是世界上掌握單詞最多的人。丘吉爾的故事很多也都很搞笑，不失幽默氣氛。幽默風(fēng)趣的丘吉爾丘吉爾小的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。當(dāng)上英國(guó)首相后，一次，他回到自己的母校，校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況?？伤麑?duì)這些情況毫不敢興趣，說(shuō)道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子。那個(gè)孩子被帶來(lái)后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對(duì)他說(shuō)道：“我非常感謝你，因?yàn)槭悄?，牢牢地守住了我的位置?！币淮窝鐣?huì)上，丘吉爾先生和他的夫人面對(duì)面坐著。丘吉爾

29、的一只手在桌子上來(lái)回移動(dòng)，兩個(gè)手指頭向著他夫人 的方向彎曲。旁人對(duì)此十分好奇，就問(wèn)丘吉爾夫人：“您丈夫 為何這樣若有所思地看著您？他彎曲著手指，來(lái)回移動(dòng)又是什么意思呢？” “這很簡(jiǎn)單，”丘吉爾夫人回答，“離家前我倆發(fā)生了小小的爭(zhēng)吵，現(xiàn)在他正在承認(rèn)那是他的過(guò)錯(cuò)，那兩個(gè)彎曲的手指表示他正跪著雙膝向我道歉呢！”在一次訪美期間，丘吉爾應(yīng)邀去一家供應(yīng)冷烤雞的簡(jiǎn)易餐廳進(jìn)餐。在取第二份烤雞時(shí)，丘吉爾很有禮貌地對(duì)女主人說(shuō)：“我可以來(lái)點(diǎn)兒雞胸脯的肉嗎？”“丘吉爾先生，”女主人溫柔地告訴他，“我們不說(shuō)胸脯，而習(xí)慣稱它為白肉，燒不白的雞腿肉稱為黑肉?！?盡管丘吉爾認(rèn)為她這是在咬文嚼字，可他還是為自己的言辭不當(dāng)表示了

30、歉意。第二天，那位女主人收到了一朵丘吉爾派人送去的漂亮的蘭花，花旁還附有一張卡片，上面寫著：“如果你愿把它別在你的白肉上，我將感到莫大的榮幸丘吉爾?！钡?課.王幾何 馬及時(shí)1.給下面加點(diǎn)字注音。須臾（yú） 哄堂大笑 （hng） 綽號(hào)（chuî） 輪番（fan） 屏息（bng） 洗耳恭聽 （gng） 彌勒佛（mí lè fó ） 鐵杵（ch） 銘記（míng） 嘈雜（cáo）2、解釋下列詞語(yǔ)。得意忘形 ：形容高興得失去了常態(tài),忘乎所以。持之以恒 ：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。鴉雀無(wú)聲： 形容非常靜。洗耳恭聽：指專心地聽。3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概

31、括文章的主要內(nèi)容。文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時(shí)令人難忘的情形。4. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？（1）王老師啞笑。 （2）王老師公布自己的綽號(hào)。 （3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。 （4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。5. 王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描

32、寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。6. 這是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等不同方面刻畫了一位老師的形象。例：矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。評(píng)價(jià)：通過(guò)神態(tài)描寫，寫出了王老師的和藹與及反手畫圓和三角形后的自得心情 。例：（1）“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫 就站到了講臺(tái)上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。（2）“這

33、就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來(lái)沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？明確：語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。7. 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？ 明確：通過(guò)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。8. 、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？ 明確：夸張。

34、 表現(xiàn)老師愛笑、幽默的性格特點(diǎn)。10、綜合全文看，王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。第10課.論語(yǔ)十二章一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。慍yùn 三省xng吾身 論lún語(yǔ) 罔wng2解釋下面加點(diǎn)的詞。(1) 學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：時(shí)常。 (2) 不亦說(shuō)乎 說(shuō)：愉快。 (3) 人不知而不慍 慍：生氣，發(fā)怒。 (4) 吾日三省吾身 日：每天。?。悍词?，自我檢查。 (5) 與朋友交而不信乎 信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。 (6) 學(xué)而不思則罔 罔：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從。 (7) 思而不學(xué)則殆 殆：有害。 (8)

35、 然后知松柏之后凋也 凋：凋謝。 3請(qǐng)寫出三個(gè)出自本課的成語(yǔ)溫故知新、見賢思齊、擇善而從。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1.用原文填空。闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用論語(yǔ)中的話：擇其善者而從之，其不善者而改之。在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長(zhǎng)處的人學(xué)習(xí)，常用：三人行，必有我?guī)熝蓙?lái)表示。 闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也。當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在論語(yǔ)中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。 表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友到來(lái)的喜悅之情，論語(yǔ)中有一句話可以表達(dá)

36、這種喜悅：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(9) 孔子認(rèn)為怎樣才能做到明智? 知之為知之，不知為不知。(10) 孔子認(rèn)為對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度應(yīng)是：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。(11) 贊美松柏堅(jiān)強(qiáng)品格的句子是：歲寒，然后知松柏之后凋也。2將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1) 溫故而知新，可以為師矣。溫習(xí)舊知識(shí)，能夠獲得新的理解和體會(huì)，就可以做老師了。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“故”、“為”等詞的意思。(2)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。 讀書人不可以不心胸寬廣、意志堅(jiān)強(qiáng)，他們責(zé)任重大，道路遙遠(yuǎn)。點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“土”“弘毅”等詞的意思。三、段背記知識(shí)清單1曾子曰：

37、“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎? 與朋友交而不信乎? 傳不習(xí)乎?”2子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期偉大的思想家、教育家。一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)宇注音。朗潤(rùn)yùn 水漲zhng 嫩nân宛wn轉(zhuǎn) 應(yīng)和hâ 撐chng傘2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(yùn niàng) 醞釀 鳥(cháo) 巢披(su) 蓑 戴(lì) 笠 抖(su) 擻3解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1) (鳥兒)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子

38、。賣弄：炫耀。(2) 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。烘托：襯托。 點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。4用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。 (2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。(4)人家屋頂上全籠著一層薄煙。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。2野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀貶的。三、段背記知識(shí)清單默寫春最后三段。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的

39、，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1春是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文(體裁)。2春的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有背影荷塘月色等。第12課.濟(jì)南的冬天 老舍一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。暖和huo 著zhuï落 一髻jì白花鑲xing 寬敞chng 貯zhù蓄2解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1) 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!秀氣：清秀文雅，這里指小山秀美小巧。(2) 對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。

40、響晴：晴朗無(wú)云。(3) 設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。設(shè)若：假若。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。2等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮偌大（ruî） 剎那（ chà） 蜷曲（quán） 屋檐（yán） 疏忽(sh ) 錐形（zhu） 2 、解釋詞語(yǔ)偌大：這么大，或那么大。剎那：極短的時(shí)間，瞬間。疏忽：忽然，很快。3、解題（1）側(cè)面描寫，文里沒有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)

41、出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(lái)(請(qǐng)自行從文中摘錄即可)。（2）放船出去，說(shuō)明雨來(lái)了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說(shuō)風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺感和沖擊感。結(jié)尾處的場(chǎng)景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。4、【研讀·賞析】1.示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、

42、魚兒、孩子們景物一：樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。景物二.：垂柳垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。景物三：楊葉楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)景物四：羊一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。景物五：槐樹上的葡萄蔓槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死

43、蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。2. 示例：詞語(yǔ)一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來(lái)時(shí)，樹林的姿態(tài)，把無(wú)形的風(fēng)化作有形了。詞語(yǔ)二：撩起一角 ；賞析：說(shuō)明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了 13災(zāi)難，但是孩子們還是能從中找到快樂(lè)的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。第14課.秋天 何其芳一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。伐木聲丁丁zhng 鳊bin魚 烏桕ji&#

44、249;寥liáo闊 枯涸hã 清洌liâ 夢(mèng)寐mâi2解釋下列詞語(yǔ)。(1) 棲息：停留，休息(多指鳥類)。(2) 寥闊：高遠(yuǎn)空曠。(3) 枯涸：干涸，沒有水了。(4) 夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。 二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。2草野在蟋蟀聲中更寥闊了。溪水因枯涸見石更清洌了。三、段背記知識(shí)清單默寫秋天“漁夫晨歸圖”一節(jié)。向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單 秋天一詩(shī)的作者是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家(稱

45、謂)。第15課.古代詩(shī)歌五首觀滄海 曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白錢塘湖春行 白居易次北固山下 王灣天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。 碣jiã石 澹dàn 竦sng峙zhì 堤d2解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1) 次北固山下 次：停泊。(2) 客路青山外 客路：旅途。(3) 最愛湖東行不足 不足：不夠。(4) 路轉(zhuǎn)溪頭忽見 見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。2潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。3明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。4枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。5觀滄海中體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里

46、。6次北固山下中蘊(yùn)含深刻哲理的詩(shī)句是海日生殘夜，江春人舊年。（詩(shī)中有一個(gè)對(duì)偶句，蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理，這兩句詩(shī)是：海日生殘夜，江春入舊年。）7.天凈沙·秋思中道出天涯游子之悲的句子是夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。三、段背記知識(shí)清單默寫錢塘湖春行一詩(shī)。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1觀滄海選自樂(lè)府詩(shī)集，作者曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩(shī)人 (稱謂)。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。2次北固山下選自全唐詩(shī)，作者是唐朝詩(shī)人王灣。3錢塘湖春行選

47、自白氏長(zhǎng)慶集，作者白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐朝大詩(shī)人。4西江月·明月別枝驚鵲選自稼軒長(zhǎng)短句。從詞的常識(shí)看，“西江月”是詞牌名。這首詞的作者是辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，宋朝著名愛國(guó)詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。5天凈沙·秋思選自全元散曲，從曲的常識(shí)看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其作者是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。第16課.紫藤蘿瀑布 宗璞 pú一、重點(diǎn)字詞1.給下列加點(diǎn)字注音。瀑pù布 迸bâng濺 忍俊不禁jn盤虬qiú臥龍 伶仃líng dng 綻zhàn放穗suì 佇zhù立 仙露瓊漿qi&

48、#239;ng 沉浸jìn2.解詞。(1) 忍俊不禁：忍不住笑。(2) 伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。二、重點(diǎn)句子每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。三、文學(xué)常識(shí)1.紫藤蘿瀑布是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是當(dāng)代 (時(shí)代)女作家宗璞。2散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點(diǎn)是形散神不散。第17課.走一步，再走一步 莫頓·亨特一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。啜chuî泣 納罕hn 峭qìao壁 目眩xuàn顫chàn抖 悶mn熱 屢l次。2.根據(jù)拼

49、音寫出相應(yīng)的漢字。訓(xùn)(jiâ) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋 小心(yìyì) 翼翼 (sng) 聳立3解詞。(1) 納罕：驚奇，詫異。(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。二、重點(diǎn)句子 我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。(點(diǎn)撥：本句是主旨句，含義深刻。)三、文學(xué)常識(shí) 走一步，再走一步的作者是美國(guó)作家莫頓·亨特。第18課.短文兩篇蟬 小思1、給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞收斂（lin）：收攏，合攏。聒聒（ gu）：持續(xù)嘈雜，使人厭煩。寬?。?shù）：寬

50、容饒恕。2、作者簡(jiǎn)介小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川.祖籍廣東番禺。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷香港文縱日影行及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。3、蟬的生命意義的內(nèi)涵是什么，用文中的詞語(yǔ)或句子來(lái)解讀它等了17年，才等到一個(gè)夏天。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。4、文中能體現(xiàn)蟬生命的短暫詞語(yǔ)有哪些？才 就只有 就活5、蟬是按怎樣的思路來(lái)結(jié)構(gòu)文章的?采用了什么描寫方法先抑后揚(yáng)6、作者寫蟬，先抑

51、后揚(yáng)。一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。寫病蟬，寫它的微弱、細(xì)小，又是一抑。 揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。不管生命如何短暫,必須好好地活著7、語(yǔ)句體會(huì)“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”如何理解這句話中的“煩人的聒聒” ？照應(yīng)開頭的“使事忙的人聽了很煩”的煩字，但已從開頭的煩變成現(xiàn)在的寬恕，形成一個(gè)首尾照應(yīng)又有變化的完整結(jié)構(gòu)。貝殼 席慕蓉1、作者簡(jiǎn)介席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古。1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、

52、委婉傾訴則是吸引讀者的奧秘。主要作品：詩(shī)集七里香、無(wú)怨的青春；散文集有一首歌、成長(zhǎng)的痕跡、三弦 、生命的滋味、同心集、寫給幸福等2、貝殼寫了哪兩個(gè)部分的內(nèi)容？主要寫撿貝殼及貝殼的精美，并對(duì)這一卑微生命發(fā)出了感慨。3、貝殼一文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 4、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，用反問(wèn)表達(dá)要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。5、貝殼中有這樣的話：“

53、這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？執(zhí)著和單純的比較兩篇散文有何相同與不同之處：相同之處：（1）都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。（2）對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。（3）對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微不同之處：（1）蟬是先抑后揚(yáng)，貝殼是直入主題。（2） 蟬對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法。第19課.在山的那邊 王家新一、重點(diǎn)字詞1.給下列加點(diǎn)字注音。癡ch想 誘yîu惑 喧xun騰點(diǎn)撥：不要把“誘”誤讀成xiù。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(huàn)

54、幻想 (shùn) 瞬間 (níng)凝成3.解詞。(1)隱秘：隱蔽，不外露。(2)一瞬間：一眨眼之間。4.詩(shī)中的“山”指的是困難、挫折，“?！敝傅氖抢硐?、信念。二、重點(diǎn)句子1.在山的那邊，是海! 是用信念凝成的海。2.那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈。三、文學(xué)常識(shí)1在山的那邊的作者是王家新2從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩(shī)歌分?jǐn)⑹略?shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)三種，在山的那邊屬于哲理詩(shī)。第20課雖有佳肴 禮記1、給下列加粗字注音：佳肴（ji yáo） 自強(qiáng)（qing） 兌命（yuâ） 學(xué)學(xué)半（xiào）2、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。雖 （即

55、使） 旨 （甘美） 至道 （最好的道理）善（好處 ） 困 （不通，理解不了） 是故（所以）自強(qiáng) （自我勉勵(lì) ） 自反（反省自己）故曰：教學(xué)相長(zhǎng) （教和學(xué)互相促進(jìn)）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！“教別人，是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧！3、本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。4、參考譯文（1）即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；（2）即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。（3

56、）所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。（4）知道不足，然后就能反過(guò)來(lái)要求自己；知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。（5）所以說(shuō)：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。（6）尚書·兌命說(shuō)：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。”說(shuō)的就是這個(gè)意思。5、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） “教學(xué)相長(zhǎng)”-教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。6、積累 1、學(xué)習(xí)過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之n 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。n 3、教育教學(xué)九原則：教

57、學(xué)相長(zhǎng)、長(zhǎng)善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教n第21課.化石吟 張鋒一、重點(diǎn)字詞1給下列加點(diǎn)字注音。骸hái骨 猛犸m 蔥蘢lïng 雕dio刻2用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1) 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。(2) 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅。 二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。2?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1給下列加點(diǎn)字注音。峰巒luán 輕盈yíng 綾líng紗粼lín波 綢chïu幕 彌mí漫2解釋下列詞語(yǔ)。(1) 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。(2) 預(yù)兆：事前顯露出來(lái)的跡象。(3) 彌漫：充滿，布滿。(4) 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清