七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課本重要知識(shí)點(diǎn)梳理

1、七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課本重要知識(shí)點(diǎn)梳理七年級(jí)語下冊(cè)第三單元本重要知識(shí)點(diǎn)梳理初一下冊(cè)語知識(shí)點(diǎn)：第三單元偉大精神1 1、 理清作者的思路，深入理解的思想內(nèi)容可以鄧稼先一為例，進(jìn)行體會(huì)。2 2、 理解通過對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法(1)(1)寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方， 安置在一定條下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中， 形成相輔相 成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾， 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)的藝術(shù)效果和感染力。(2)(2)運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物，可以使人物的性格和品質(zhì)得以彰顯， 變得更加突出，打動(dòng)人心，便于讀者對(duì)人物典型性格的理解。3 3、 了

2、解夾敘夾議的方法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后的 過渡和照應(yīng)(1)(1) 夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一事，一面又對(duì)這事進(jìn)行分析、評(píng)論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活 潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。敘述中的抒情、描寫和議論相結(jié)合，可以使敘述的人和事立 體豐富，表現(xiàn)出的作者的思想感情更為清晰明了。(3)(3)過渡，是指的層次或段落之間表示銜接、轉(zhuǎn)換的方式。它 在中起承上啟下的作用，使相鄰的兩層意思或段落上下連貫，自然銜 接，讓讀者的思路很順利地由前者轉(zhuǎn)入后者，不感到中間有什么相隔。2照應(yīng)，是指內(nèi)容前后的關(guān)照與呼應(yīng)。3過渡與照應(yīng)的使用，使得的結(jié)構(gòu)和層次清晰明了，

3、自然通暢，又統(tǒng)一完整。照應(yīng)的使用，也深化了主題。4 4、把握中人物外貌描寫和場(chǎng)面描寫的方法(1)(1)外貌描寫外貌描寫也稱肖像描寫。即對(duì)人物的形貌特征( (包括人物的容貌、 衣著、神情、體型、姿態(tài)等) )進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表 達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。(2)(2)場(chǎng)面描寫場(chǎng)面描寫，就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體 情況的描寫。其作用有：塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物 明示、暗點(diǎn)主題。、積累一些基本的言實(shí)詞和虛詞，了解其意義與用法6 6、 作：議論，以崇敬名人”為話題7 7、 詞語積累十一、鄧稼先人物傳記注釋 鄧稼先 兩彈一星”楊振寧，197197

4、年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)1 1 在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年的歷史答：是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從 任人宰割”到站起了”這 一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史 人物。2 2 對(duì)比：鄧稼先與奧本海默（突出鄧稼先的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神）3 3 小中見大：選取平凡小事表現(xiàn)人物一、重點(diǎn)字詞1 1 給下列加點(diǎn)字注音。彷 p pdngng 徨 huhu dngdng 鮮 xixi a 為人知 選聘 p p n n 摯 z zh h友點(diǎn)撥：注意 彷徨”不要誤讀為“f f a rhgjrhgjd ng;ng;鮮“是多音字，這里 是少”的意思，應(yīng)讀 xixi a。2 2 根據(jù)拼音寫出

5、相應(yīng)的漢字。（z z a i i 宰割（h h（U U）籌劃 鞠躬盡（u u ）i i 瘁3 3 解釋下列詞語(1)(1)可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使 人非常感動(dòng)。(2)(2)家喻戶曉：每家每戶都明白。(3)(3)馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。(4)(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。二、重點(diǎn)句子知識(shí)單他( (鄧稼先) )真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡 純 字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人, 他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。點(diǎn)撥：這幾句話高度概括了鄧稼先的高貴品格。三、學(xué)( (體) )常識(shí)1

6、1 鄧稼先，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成中央、國務(wù)院、中央軍委給他迫授了 兩彈一星”功勛獎(jiǎng)2 2鄧稼先一的作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧（人名），他獲197197 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。十二、聞一多先生的說和做注釋 聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。詞語積累：P90P90 注釋 1-7;P911-7;P91 注釋 4;P924;P92 注釋 3 31 1 選材典型：三本書（學(xué)者），三事（革命家）2P932P93 練習(xí)二、三（答案詳見三點(diǎn)一測(cè)）3 3 修辭（P90P90 第三段）:比喻（開一劑救濟(jì)的化藥方）、比擬（望聞問切：把民族比作病人）一、重點(diǎn)字詞1 1 給下列加點(diǎn)字注音功研制原子彈

7、、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)19991999 年，中共鍥 qiqi 麗不舍 shsh e兀 U兀窮年潛 qiqi n n 心貫注迥 i i o n n 乎不同群 蟻排衙 d2 2 用恰當(dāng)詞語填空。(1)(1) 他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的化藥方。(2)(2) 他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。(3)(3) 聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出！你們站出！(4)(4) 他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。3 3 解釋下列詞語。(1)(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。(3)(3)群蟻排衙：

8、這里指整齊地排列著。(4)(4)迥乎不同：很不一樣。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1 1 仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不 舍。2 2 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁”三、學(xué)（體）常識(shí)背記知識(shí)清單1 1 聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士 （稱謂），著作收在聞一多全集2 2聞一多先生的說和做的作者是現(xiàn)代著名詩人 （稱謂）臧克家。十三、音樂巨人貝多芬一、重點(diǎn)字詞1 1 給下列加點(diǎn)字注音。門檻 a n n 重荷 h h e 深邃 susu 1 磐 p pdn n 石下頦e2 2 解釋下列詞語。（1 1）雜亂無：又多又亂，沒有條理。（2 2）躊躇：猶豫。二、重點(diǎn)句子背

9、記知識(shí)清單命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不 通風(fēng)的 耳聾”之中。這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。 不過，聾”雖然帶了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶了與人世的喧囂 相隔絕的安靜。三、學(xué)（體）常識(shí)背記知識(shí)清單1 1 貝多芬，德國作曲家，代表作有田園交響曲 命運(yùn)交響曲 等。2 2音樂巨人貝多芬的作者是當(dāng)代作家何為，原名何振業(yè)。P94P94 注釋 貝多芬，德國作曲家，代表作有田園/ /命運(yùn)交響曲詞語積累：P9P9 注釋 1;P961;P96 注釋 2;P972;P97 注釋 2 21 1 人物描寫：神態(tài)、外貌、語言（具體段）2 2 記敘線索：客人訪問”貝多芬的過程參觀（側(cè)

10、面描寫：女傭）觀看（外貌描寫：陌生人）交談（語 言描寫：貝多芬）3 3 重點(diǎn)理解語句：三點(diǎn)一測(cè)P142-143P142-143 七疑難解答（1-1-） 十四、福樓拜的星期天一、重點(diǎn)字詞1 1 給下列加點(diǎn)字注音。白皙 x x 1欽 q q 1 佩捋 I I 湖須腳踝 huhud 荒 謬 i i U義憤填膺 1 ngng點(diǎn)撥：捋”是多音字。2 2 解釋下列詞語。（1 1）忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（2 2）義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。3 3 用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。（1 1）他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能，共同的趣味、生活和夢(mèng) 想，相同的學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多

11、識(shí)使他們 兩人常常是一拍即合。（2 2）當(dāng)一種學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動(dòng)了起 二、重點(diǎn)句子這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起似的），從這個(gè) 人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起，像一條漁船上的 風(fēng)帆。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而義憤填膺；有時(shí)熱烈激動(dòng)，有時(shí)雄辯過 人。三、學(xué)（體）常識(shí)背記知識(shí)清單1 1福樓拜家的星期天的作者是法國作家莫泊桑，他被稱為短 篇小說巨匠，代表作有項(xiàng)鏈羊脂球等。2 2 福樓拜，法國作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫，俄國作家，代表作有前夜等。歌德，德國作家，代表作有少年 維特之煩惱等。左拉，法國小說家，代表作有小酒店等。P100P100 注釋 1;P

12、1011;P101 注釋 1 1、3;P1023;P102 注釋 1 1詞語積累：P104P104 注釋 1 11 1 人物描寫方法：三點(diǎn)一測(cè)P13-14P13-14 表格2 2 夾敘夾議（P101P101 第 3 3 段）：有助于揭示人物性格特征3 3 按時(shí)間順序展開記敘十五、孫權(quán)勸學(xué) 言一、重點(diǎn)字詞1 1 給下列加點(diǎn)字注音。卿 q q 1 n n 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪即更 g ge ngng刮目相待點(diǎn)撥：邪”更”是多音宇，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。2 2 解釋下面加點(diǎn)的詞語。（1 1）蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。（2 2）但當(dāng)涉獵 涉獵：粗略地閱讀(3)(3)見往事耳 見：了解。往事：歷史。(4)

13、(4)及魯肅過尋陽 過：至嘰()()孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。(6)(6) 卿今者才略才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。3 3 請(qǐng)寫出出自本的兩個(gè)成語并解釋。(1)(1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。(2)(2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)評(píng)判人或 事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1 1 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解 當(dāng)涂掌事”等詞語。2 2 孤常讀書，自以為大有所益。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為 （這樣）大 有好處。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解 大有所益”等詞語。3 3

14、卿今者才略， 非復(fù)吳下阿蒙！ 你今天的才干和謀略， 不再是吳縣 呂蒙了 ！點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解才略”復(fù)”等詞語。4 4 士別三日，即更刮目相待。土分別多日，就要重新?lián)Q個(gè)眼光看 待（他）。點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解 更”刮目相看”等詞語。三、學(xué)（體）常識(shí)1 1孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，這是司馬光主持編纂的一部編 年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共 13621362 年間的史事。2 2 司馬光，字君實(shí)，北宋（朝代）政治家、史學(xué)家（稱謂）2 2 人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改,謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）3 3 孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)期吳國的創(chuàng)建者。 詞語解釋：P106P106 注釋 4 4、9;P1079;P107 注釋 1-61-6、9 9、1212、1313、1 1言歸納：三點(diǎn)一測(cè)P160P160 二至四句子翻譯：P107P107 后練習(xí) 二啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）1 1 內(nèi)容理解：孫權(quán)勸學(xué) 呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)2