人物語(yǔ)言和心理描寫(xiě)訓(xùn)練

1、 一、教學(xué)目標(biāo)1、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。2、語(yǔ)言的描寫(xiě)要精煉。3、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。二、重點(diǎn)難點(diǎn)人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話，每個(gè)人說(shuō)的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)導(dǎo)入：導(dǎo)入： 有一個(gè)女人，人送外號(hào)有一個(gè)女人，人送外號(hào)“”。除非她不說(shuō)話，。除非她不說(shuō)話，一說(shuō)話，張口就說(shuō)吃的東西。一說(shuō)話，張口就說(shuō)吃的東西。 有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做買(mǎi)賣(mài)，就讓她出門(mén)看看有一天，她丈夫準(zhǔn)備外出做

2、買(mǎi)賣(mài)，就讓她出門(mén)看看天氣怎么樣，她開(kāi)門(mén)看了看，張口就說(shuō)：天氣怎么樣，她開(kāi)門(mén)看了看，張口就說(shuō)：“哎呀！天哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的正下大雪呢，那雪白得就像白面似的 “ “雪下得有多厚？雪下得有多厚？”丈夫又問(wèn)道。丈夫又問(wèn)道。 “有鍋餅?zāi)敲春?。有鍋餅?zāi)敲春??！薄啊薄梆捪眿D饞媳婦”道。道。 丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳丈夫一看媳婦的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，光，“饞媳婦饞媳婦”摸著被打腫的臉，說(shuō)：摸著被打腫的臉，說(shuō)：“你好狠心哪，你好狠心哪，把我的臉打得像包子似的。把我的臉打得像包子似的?！?兒子一看媽媽挨了打，就哭了。兒子一看媽媽挨了打，就哭了。“饞媳婦饞媳婦

3、”一把摟一把摟過(guò)孩子，邊給兒子擦眼淚邊說(shuō)：過(guò)孩子，邊給兒子擦眼淚邊說(shuō)：“好寶寶，別哭了。好寶寶，別哭了。你哭得你哭得抽答、抽答抽答、抽答的就像喝肉湯的聲音。的就像喝肉湯的聲音。”思考：故事中女人給你印象最深的是什么？作者是通過(guò)思考：故事中女人給你印象最深的是什么？作者是通過(guò)什么方法來(lái)展示的？你從中得到怎樣的啟示？什么方法來(lái)展示的？你從中得到怎樣的啟示？通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法 。 古人說(shuō)得好：言為心聲。歷來(lái)優(yōu)古人說(shuō)得好：言為心聲。歷來(lái)優(yōu)秀作家都很重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。秀作家都很重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。人們常說(shuō)人們常說(shuō)“如聞其聲，如見(jiàn)其人如聞其聲，如

4、見(jiàn)其人”這既是對(duì)作家塑造人物形象技法這既是對(duì)作家塑造人物形象技法的高度贊美，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的最的高度贊美，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的最高要求。高要求。 想一想，如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？想一想，如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？身份年齡聯(lián)系法身份年齡聯(lián)系法人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。 一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人, ,分別是分別是縣縣官、秀才、財(cái)主、流浪漢官、秀才、財(cái)主、流浪漢。望著紛紛揚(yáng)。望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，（揚(yáng)的大雪，（ ）詩(shī)興大發(fā)，隨口）詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：吟道：“鵝毛大雪落地鵝毛大雪落地” ” （ ） 乘興接了一句：乘興接了

5、一句：“都是皇家瑞氣都是皇家瑞氣”（ ）接了第三句：）接了第三句：“下它三年何下它三年何妨？妨？” ” 正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)的正在這時(shí)，同在廟里避風(fēng)的（ ）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵）聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”秀才秀才縣官縣官 財(cái)主財(cái)主流浪漢流浪漢 這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才是讀書(shū)人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。 二、什么樣人說(shuō)就什么樣話。二、什么樣人說(shuō)就什么樣話。 下面我們來(lái)看幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫

6、道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辨道，“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？”孔乙己眾人拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿他的痛苦來(lái)取樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)勾畫(huà)著這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。孔乙己的一段話表明了想清白，但清白不了，又偏要爭(zhēng)面子?？梢?jiàn)孔乙己生活在矛盾之中而又成為取笑的對(duì)象。儒林外史中，描寫(xiě)范進(jìn)的岳父胡屠戶對(duì)范進(jìn)

7、中舉前后的持以截然不同的態(tài)度，就是一個(gè)很典型的例子。范進(jìn)在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤(pán)費(fèi)，胡屠戶不但不借，還將范進(jìn)罵了一個(gè)狗血噴頭：“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四就想天鵝屁吃！趁早收了這條心?！狈哆M(jìn)中舉后，同是這個(gè)胡屠戶，卻換了一副嘴臉：“我的這個(gè)賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒(méi)有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?！眱商幷勗?，前倨后恭，反差極大，活畫(huà)胡屠戶這個(gè)勢(shì)利小人的丑惡面目。練習(xí)一 請(qǐng)指出下面幾個(gè)語(yǔ)言材料存在的問(wèn)題 1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打

8、牌” 2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。咸，氯化鈉放得太多了。 5、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了。狗不見(jiàn)了。” ” 3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，你能來(lái)檢查， 應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小麗對(duì)老師說(shuō)：、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教。教?！毙〗Y(jié)小結(jié) 語(yǔ)言描寫(xiě)要注意寫(xiě)出語(yǔ)言描寫(xiě)要注意寫(xiě)出等特點(diǎn)。等特點(diǎn)。場(chǎng)合情境融入法場(chǎng)合情境融入法人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件

9、下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了課堂上課堂上不見(jiàn)課本不見(jiàn)課本： 下課時(shí)下課時(shí)不見(jiàn)課本不見(jiàn)課本： 在家里在家里不見(jiàn)課本不見(jiàn)課本： 他小心翼翼地翻著書(shū)包，他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里心里默念道默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？哪呢？” 他著急地翻著抽屜，他著急地翻著抽屜，大聲喊大聲喊道：道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！” “老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛老媽?zhuān)】靵?lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛 了！了！快，幫我找找！快，幫我找找！ ”神態(tài)動(dòng)

10、作輔助法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（原）某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（原） 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高旁邊的張小勇還幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“”“沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。李星說(shuō)。 這段描寫(xiě)顯得這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格。如果加上符合他們性

11、格的的個(gè)性化語(yǔ)言個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果達(dá)效果：（修改后）（修改后） 門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的籃球大的窟窿。班主任來(lái)窟窿。班主任來(lái)了，了，瞪著眼瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天斜著斜著眼，冷笑著：眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？好門(mén)？”旁邊的張小勇，旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉朝老師做了鬼臉：“哈哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹誰(shuí)知這一下卻惹惱了站

12、在旁邊惱了站在旁邊的高芳芳。的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。他就抬起腳，用力一踢?！?” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！不要誣陷好人！” “” “我才不瞎說(shuō)呢，大家都看我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。” 老老師說(shuō)：師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？還有誰(shuí)看見(jiàn)的？” “” “我，我，沒(méi)看沒(méi)看見(jiàn)。見(jiàn)。” ” 李星李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼張小勇?lián)v亂鬼張小勇 無(wú)事生非

13、，油嘴滑舌無(wú)事生非，油嘴滑舌；調(diào)皮搗蛋調(diào)皮搗蛋；高芳芳高芳芳正義、勇敢，不留情面正義、勇敢，不留情面； 李星李星性格軟弱，膽小怕事性格軟弱，膽小怕事， 各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)靈活現(xiàn)練習(xí)練習(xí) 擴(kuò)展句子擴(kuò)展句子, ,寫(xiě)好人物語(yǔ)言寫(xiě)好人物語(yǔ)言 原句原句: :她說(shuō)他混蛋。她說(shuō)他混蛋。 添加語(yǔ)言添加語(yǔ)言: : 添加動(dòng)作：添加動(dòng)作： 添加神態(tài)：添加神態(tài)： 能?chē)L試加一點(diǎn)心理描寫(xiě)嗎：能?chē)L試加一點(diǎn)心理描寫(xiě)嗎：她罵他道：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是你真是一個(gè)混蛋！一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身顫抖，臉色

14、鐵青，怒睜她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個(gè)混蛋！個(gè)混蛋！”添加神態(tài)添加神態(tài)其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！你真是一個(gè)混蛋！”添加動(dòng)作、心理添加動(dòng)作、心理添加語(yǔ)言添加語(yǔ)言小結(jié)小結(jié)融入神態(tài)、表情、動(dòng)作、融入神態(tài)、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等心理活動(dòng)等-人物的語(yǔ)

15、言人物的語(yǔ)言標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景 ，獨(dú)具人物個(gè)性。說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我我沒(méi)拿。”小林漲紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊： 周總理 在語(yǔ)言描寫(xiě)中常出現(xiàn)的問(wèn)題在語(yǔ)言描寫(xiě)中常出現(xiàn)的問(wèn)題 有些學(xué)生寫(xiě)人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫(xiě)人只注意寫(xiě)人物說(shuō)的話，而不注意物說(shuō)的話，而不注意描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的神說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)我說(shuō)”、“你說(shuō)你說(shuō)”、“他說(shuō)他說(shuō)”，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴、乏味。常見(jiàn)習(xí)作：常見(jiàn)習(xí)作： 玻璃窗被砸壞了。班主任走了玻璃窗被砸壞了。班主任走了過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，說(shuō)說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？誰(shuí)弄壞的？”董董小天小天說(shuō)說(shuō)：

16、“沒(méi)看見(jiàn)。沒(méi)看見(jiàn)?！?” 高芳芳高芳芳說(shuō)說(shuō)：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍《√觳怀姓J(rèn)。老師天不承認(rèn)。老師說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)還有誰(shuí)看見(jiàn)了？看見(jiàn)了？”李星李星說(shuō)說(shuō)： “ “沒(méi)看見(jiàn)沒(méi)看見(jiàn)?！?為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間中間?！安?！不！”我我哭哭著著喊喊了起來(lái)。了起來(lái)。-羚羊木雕羚羊木雕“嗨，慢著，嗨，慢著，”我我軟弱軟弱地地哀求哀求道，道，“我沒(méi)我沒(méi)法法”“我來(lái)了！我來(lái)了！”我一面我一面應(yīng)應(yīng)著，一面跟著他們跑。著，一面跟著他們跑?！叭绻阆氪粼谀抢?，就呆著好了。如果你想呆在那里，就呆著

17、好了?！庇袀€(gè)有個(gè)孩子孩子嘲笑嘲笑道。道。 -走一步，再走一步走一步，再走一步例例 句句對(duì)對(duì)的代替：的代替：質(zhì)問(wèn)，指責(zé)，詢(xún)問(wèn)，吼叫，嘀嘀質(zhì)問(wèn)，指責(zé)，詢(xún)問(wèn)，吼叫，嘀嘀咕咕，低吟，語(yǔ)無(wú)倫次，抱怨，咕咕，低吟，語(yǔ)無(wú)倫次，抱怨，叮囑，喋喋不休，支支吾吾，贊叮囑，喋喋不休，支支吾吾，贊嘆，嘮叨，嘟囔嘆，嘮叨，嘟囔 “爸爸說(shuō)不是給我了嗎？爸爸說(shuō)不是給我了嗎？”我我說(shuō)說(shuō)。 “沒(méi)有賣(mài)沒(méi)有賣(mài)我把它送人了。我把它送人了。”我覺(jué)得自己的我覺(jué)得自己的 她她笑著笑著說(shuō)說(shuō)：“我媽是婆婆嘴，她要我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。是知道，早晚也會(huì)讓你媽知道。” “你能不能把羚羊還給我？你能不能把羚羊還給我？”我?guī)缀?/p>

18、我?guī)缀?“”爸爸的爸爸的聲音聲音例句例句 忽然，她忽然，她說(shuō)：說(shuō)：“咱倆先換過(guò)來(lái)咱倆先換過(guò)來(lái)” “要說(shuō)實(shí)話要說(shuō)實(shí)話是不是是不是拿去賣(mài)了？拿去賣(mài)了？”媽媽的媽媽的 “你怎么了，也不打傘，是不是你怎么了，也不打傘，是不是挨揍了？挨揍了？”例句： 用其他詞代替用其他詞代替“說(shuō)說(shuō)”字（不要字（不要全都采用全都采用XXXX說(shuō)的形式），并描說(shuō)的形式），并描摹聲音摹聲音-的表現(xiàn)的表現(xiàn)人物的情緒、情感人物的情緒、情感練習(xí)給下列對(duì)話中的“說(shuō)”來(lái)點(diǎn)小加工怎么樣？試一下！ 媽媽媽媽說(shuō)說(shuō)：“怎么才考了怎么才考了1313名??？名啊？” ” “我也不知道我也不知道這次這次”我我說(shuō)說(shuō)。“不知道，不知道，你不知道誰(shuí)知道？不知

19、道，不知道，你不知道誰(shuí)知道？” ” 媽媽媽媽說(shuō)說(shuō)，“就知道看電視就知道看電視玩電腦玩電腦出去出去野著玩！野著玩！”媽媽又媽媽又說(shuō)說(shuō)，“還傻站著干什么？還傻站著干什么？把卷子拿出來(lái)給我看看！把卷子拿出來(lái)給我看看！”學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你自己認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)，你自己認(rèn)為你覺(jué)得自己還應(yīng)該在你覺(jué)得自己還應(yīng)該在呢？呢？練習(xí)：寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)。練習(xí)：寫(xiě)一段語(yǔ)言描寫(xiě)。 在高三讀書(shū)的趙新天在新華書(shū)店購(gòu)書(shū)時(shí)遇到了小學(xué)時(shí)的班主任黃老師。寫(xiě)一段200字的師生對(duì)話，可有少量的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。 例文趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子?！拔沂勤w新天呀，是您以前

20、的學(xué)生?！薄摆w-新-天你是那個(gè)搗蛋鬼呀？！”“對(duì)呀?！壁w新天不好意思地笑了笑。“長(zhǎng)這么高了，都快認(rèn)不出來(lái)了?！秉S老師上下仔細(xì)打量著他，“今年該是哦，今年要考大學(xué)了吧？”“是啊。這不，我買(mǎi)參考書(shū)來(lái)了?！薄案呷龑W(xué)習(xí)挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學(xué)啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說(shuō)。“不錯(cuò)，小伙子，好好干?？忌洗髮W(xué)別忘了告訴我一聲?！闭f(shuō)著，黃老師欣慰地笑了。在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，在眾多的寫(xiě)作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫(xiě)。理描寫(xiě)。 讓心靈說(shuō)話讓心靈說(shuō)話心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo)心理活動(dòng)描寫(xiě)指導(dǎo) 想一想想一想：

21、這樣寫(xiě)好不好這樣寫(xiě)好不好 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后這段作文，寫(xiě)的是某學(xué)生知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是傷心很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫(xiě)。的概述代替具體可感的描寫(xiě)。心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)： 對(duì)人物在一定環(huán)境對(duì)人物在一定

22、環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。想活動(dòng)的描寫(xiě)，稱(chēng)作心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)的作用：心理描寫(xiě)的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻畫(huà)人物性格的重要手段刻畫(huà)人物性格的重要手段.通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě),能夠直接深入人物心靈能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情.心理描寫(xiě)要求： 符合身份、符合身份、 表現(xiàn)性格、表現(xiàn)性格、 結(jié)合環(huán)境、結(jié)合環(huán)境、 扣住主題扣住主題思考：如何進(jìn)行具體思考：如何進(jìn)行具體可感的心理

23、描寫(xiě)呢？可感的心理描寫(xiě)呢？ 完成心理刻畫(huà)的思維過(guò)程完成心理刻畫(huà)的思維過(guò)程 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步 第四步第四步明確寫(xiě)作對(duì)象明確寫(xiě)作對(duì)象了解情節(jié)環(huán)境（情境）了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當(dāng)方法選擇適當(dāng)方法 方法方法1 內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)自己講的無(wú)聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加白前可加“想想”，“心里說(shuō)心里說(shuō)”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。 內(nèi)心獨(dú)白式：內(nèi)心獨(dú)白式： 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。

24、唉！機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。前一天還趁父母不在家跑出去打。老老師啊，發(fā)發(fā)慈悲師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好，我以后上課一定好好聽(tīng)講，好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格千萬(wàn)別讓我不及格??！啊！老爸老爸呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！心呀！”練習(xí)練習(xí)1 奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：說(shuō)： （補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也

25、是我困倦時(shí)的一奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)椋抑?，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。直到永遠(yuǎn)。方法方法2、幻覺(jué)描寫(xiě)、幻覺(jué)描寫(xiě)：人在極度緊張的：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪看到或

26、聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。內(nèi)心世界。 在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示在進(jìn)行幻覺(jué)描寫(xiě)前也要用一些提示語(yǔ)，如語(yǔ)，如“似乎看見(jiàn)似乎看見(jiàn)”，“仿佛聽(tīng)到仿佛聽(tīng)到”等。等。 幻覺(jué)描寫(xiě)式：幻覺(jué)描寫(xiě)式： 我我好像看見(jiàn)好像看見(jiàn)滿滿試卷鮮紅的叉試卷鮮紅的叉組組成一張巨大的網(wǎng)成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老師滿面的怒容，了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。練習(xí)2 姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了

27、。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）我仿佛像聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。方法三：環(huán)境襯托方法三：環(huán)境襯托 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。方法四：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)方法四：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖用有點(diǎn)顫抖的手的手去去慢慢地掀開(kāi)慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”