人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)《聽媽媽講那過(guò)去的事情》教學(xué)實(shí)錄

1、.聽媽媽講那過(guò)去的事情教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱聽媽媽講那過(guò)去的事情課型：音樂(lè)唱歌課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教材分析：     聽媽媽講那過(guò)去的事情，管樺詞、瞿希賢曲。歌曲由作曲家瞿希資創(chuàng)作于1957年，發(fā)表與1958年兒童音樂(lè)創(chuàng)刊號(hào)。曾獲1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂(lè)作品一等獎(jiǎng)。這首可以獨(dú)唱也可以齊唱的敘事性兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語(yǔ)化.深受少年兒童喜愛(ài)。歌曲采用帶再現(xiàn)的三部曲式。 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生領(lǐng)悟今天的幸福生活是來(lái)之不易的。2能夠以自然、圓潤(rùn)的聲音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。3

2、積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現(xiàn)強(qiáng)弱。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。深化對(duì)歌曲內(nèi)涵的體驗(yàn)。教具：多媒體、課件、鋼琴等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。2/4    1  2   3  4   5    i 5.   i 5.   5  4   3  2

3、60;   1       同 學(xué)  們    好，   您好，您好，牟 老  師 您   好。二、導(dǎo)入憫農(nóng)：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。  師：有哪位同學(xué)能向大家說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思是什么嗎？又表現(xiàn)了一種怎樣的思想？（學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水施肥除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用

4、自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽穿不暖，乃至餓死不能生存下去。體現(xiàn)了社會(huì)的不平等。）師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首跟憫農(nóng)有異曲同工的歌曲聽媽媽講那過(guò)去的事情。（板書課題）教學(xué)說(shuō)明：用古詩(shī)導(dǎo)入新課，不光體現(xiàn)了新課改的學(xué)科綜合，而且初步讓學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)，自然過(guò)渡到了歌曲的新授。三、學(xué)唱歌曲1初聽歌曲師：那么咱們今天就來(lái)聽媽媽講那過(guò)去的事情。（初聽音樂(lè)，學(xué)生感受音樂(lè)情緒。）師：你聽到這首歌的第一感受是什么？生：特別悲傷、傷感、非常優(yōu)美等。師： “媽媽”用歌聲講了個(gè)什么故事？我們一起來(lái)聽聽！（放音樂(lè)，學(xué)生陶醉的聆聽歌曲。）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？生1（爭(zhēng)先舉手）：

5、在講有地主的時(shí)候的事情。生2：在講“媽媽”小時(shí)候的艱苦生活。生3：講“媽媽”多么不容易。師：你們說(shuō)的太好了！這是一首敘事性歌曲。歌曲通過(guò)舒緩悠揚(yáng)的旋律交待了媽媽講故事的時(shí)間和場(chǎng)景，歌曲還通過(guò)沉緩、嘆息的音調(diào)以“媽媽”的口吻敘述了過(guò)去舊時(shí)代的艱苦生活和母親經(jīng)歷的苦難。下面我們一起再來(lái)聽聽。請(qǐng)你邊聽邊思考，這首歌分為幾段？ （再次聆聽，學(xué)生隨著音樂(lè)情緒的變化為歌曲分段落。）師：分為幾段？為什么？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？生1：分為三段第一段說(shuō)的是“媽媽”講故事的時(shí)間和地點(diǎn)。生2：第二段描述“媽媽”在過(guò)去的艱苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。師：你們真的是太棒了！我不得不為你們豎起大拇指！歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲

6、式。第一段：描述了在晚上我們依偎在“媽媽”的身邊聽媽媽講過(guò)去的事情。第二段：“媽媽”講述在舊社會(huì)時(shí)期艱辛的生活。第三段：再現(xiàn)第一段“媽媽”講故事的場(chǎng)景。2教師范唱師：這么好聽的一首歌你來(lái)聽聽我唱的怎么樣好嗎？（好。）（教師有感情范唱。）師：你們覺(jué)得我唱的怎么樣？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？生：挺好的。生3：唱的特別美、特別陶醉等。3熟悉歌曲師：你們想不想唱一唱？（想）那我們先一起輕輕的哼一哼。（放音樂(lè)）小胸脯挺起來(lái)，注意用上氣。（學(xué)生哼唱，教師巡視指導(dǎo)。）師：你們唱的還不錯(cuò)，如果氣息均勻一些會(huì)更好聽。讓我們用“a”再來(lái)試一試，好嗎？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意氣息保持。師：同學(xué)們的歌聲真

7、美，我都陶醉了。我們一起來(lái)看看歌詞好嗎？（好）讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞。（學(xué)生有感情的朗讀歌詞。）四、處理歌曲1引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、平和的情緒。師：下面我來(lái)把第一段分別演唱兩遍，你們來(lái)聽聽有什么不同？哪一種更適合我們歌曲的風(fēng)格？（教師分別用中速、快速兩種速度演唱，讓學(xué)生感受不同速度所表現(xiàn)的不同情緒。）學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后選擇適合敘事故事的一種。生：應(yīng)該用中速演唱。師：那我們加上歌詞輕輕試一試好嗎？（好。）在你演唱的時(shí)候小耳朵注意聽音高。（學(xué)生隨教師伴奏演唱第一段。）師：你們說(shuō)咱們?cè)谘莩臅r(shí)候力度上還有需要嗎？生1：應(yīng)該是安靜的。生2：我覺(jué)得應(yīng)該不輕不重。師：因?yàn)榈谝欢问窃跀⑹鲋v故事

8、的時(shí)間和地點(diǎn)。那我們一起用自然的聲音來(lái)演唱這一段。那么在演唱的時(shí)候，注意你的咬字吐字，還有氣息要均勻。（學(xué)生用自然的聲音演唱歌曲。）2引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄楚的情緒。師：你們唱的非常好。我們聽聽第二段的情緒有沒(méi)有變化？（放第二段音樂(lè)）生：感覺(jué)有點(diǎn)悲傷、憤怒、凄慘等。師：你們來(lái)聽聽用哪種聲音和情緒更適合第二段的演唱？（教師采用不同聲音及速度演唱第二段。）師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？是用比較低沉的聲音，還是比較輕飄的聲音演唱？生：我覺(jué)得應(yīng)該用比較低沉的聲音。師：“媽媽”回憶當(dāng)年艱苦生活的時(shí)候，心情怎么樣？生：氣憤、難過(guò)。師：那我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生隨琴演唱。）師：通過(guò)你們的演唱感受了“媽媽”在當(dāng)年的那

9、種悲憤的情緒。你認(rèn)為這段歌詞中哪一句最能體現(xiàn)“媽媽”最艱苦的時(shí)候？生：冬天的風(fēng)雪，媽媽卻只穿著單衣裳。師：那我們?cè)谘莩臅r(shí)候我們應(yīng)該怎么處理這句？生：聲音加重一點(diǎn)、把心里的那種氣憤的心情表達(dá)出來(lái)。師：那我們把這句一起來(lái)唱唱。注意帶有重音符號(hào)的那幾個(gè)字的演唱力度。（學(xué)生隨琴反復(fù)演唱兩遍帶有重音記號(hào)的樂(lè)句。）3結(jié)尾三句漸弱的處理師：在我們整首歌中，出現(xiàn)了很多力度記號(hào)。咱們比比看誰(shuí)的觀察力最強(qiáng)，找找我們的譜子里都出現(xiàn)了哪些力度記號(hào)。生：有f  mf  p  mp  pp 。師：他們分別表示生：強(qiáng)、中強(qiáng)、弱、中弱、很弱。師

10、：我們來(lái)看看第二段的最后三句，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么共同點(diǎn)？生：旋律一樣。師：除了這些共同點(diǎn)你還觀察到了什么？生：每一句的開頭都有力度記號(hào)。師：那你們看看這三句我們應(yīng)該怎么唱？力度上有什么變化？生：聲音越來(lái)越弱。師：你觀察的真仔細(xì)。這三句力度上是從f mf pp，就是越來(lái)越弱。那我們?cè)囍@三句好嗎？生：好。五、完整演唱歌曲師：我們的第三段其實(shí)就是重復(fù)了第一段的旋律，那么我們來(lái)一塊合作演唱這首歌曲。我們這一組來(lái)演唱第一段和第三段，這一組演唱我們的第二段。我看看你們的合作怎么樣？（學(xué)生分組合作演唱這首歌曲。）師：讓我們一塊來(lái)完整的演唱這首歌曲。在演唱的時(shí)候注意聽音樂(lè)，氣息保持住。聽好音樂(lè)。學(xué)

11、生隨音樂(lè)完整演唱歌曲。六、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲的名字叫做生齊說(shuō)：聽媽媽講那過(guò)去的事情。師：通過(guò)演唱這首歌曲，我們知道了在舊社會(huì)媽媽的生活是非常艱辛的。媽媽有著非常悲慘的過(guò)去，那我們應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活，好了同學(xué)們，今天我們就上到這里。下課。（學(xué)生隨音樂(lè)走出音樂(lè)教室。）板書設(shè)計(jì)：          聽媽媽講那過(guò)去的事情第一段：現(xiàn) 在 吃   穿           

12、;        第二段：過(guò)去  媽 媽          對(duì)比            地 主             第三段：現(xiàn)在聽媽媽講那過(guò)去的事情教學(xué)反思    聽

13、媽媽講那過(guò)去的事情是一首抒情歌曲，在聆聽的過(guò)程中，我讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽，讓學(xué)生在音樂(lè)中了解了“媽媽”過(guò)去生活的不容易。在力度的運(yùn)用方面，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生直接感受。這樣從范唱的變化上直接了解并且掌握力度記號(hào)的作用。把復(fù)雜化變簡(jiǎn)單化。在情感教學(xué)中，教育了學(xué)生應(yīng)該更加珍惜今天的幸福生活。    課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)