語文塑造生活

1、 語文塑造生活，豐富人生 劉志位 語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，語文能力的高低不僅僅表現(xiàn)在課堂上回答問題的好壞和分?jǐn)?shù)的高低上。一個(gè)人是否對(duì)生活充滿熱情，是否能在人際交往中靈活駕馭語言；是否性格活躍浪漫；是否興趣健康廣泛都是語文能力的滲透。有的理科老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要總跑出去玩，不要總看電視，要坐下來，多做練習(xí)題，而語文教師只是笑笑，不置可否，其實(shí)春天的“小草嫩嫩的，綠綠的”、“桂林山水甲天下”是從戶外體驗(yàn)來的，看看電視，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍他們的思維，讓學(xué)生在故事情節(jié)和人物形象的感動(dòng)下思潮起伏，配以老師合理指導(dǎo)，反而增強(qiáng)了他藝術(shù)感受力，有助于語文學(xué)習(xí)。正因?yàn)檎Z文課涉及內(nèi)容廣泛，所以語文老師對(duì)學(xué)生的

2、影響也是廣泛而深刻的。 一一個(gè)好的語文教師不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，還可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)其他各科的激情?！皩W(xué)海無涯苦作舟”說實(shí)在的，學(xué)習(xí)真得是個(gè)苦差使，中國(guó)的下一代，獨(dú)生子女多，大多嬌生慣養(yǎng)，真正肯下功夫苦學(xué)的學(xué)生少，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成樂趣的重要性越來越引起專家老師們的重視。語文課本中知識(shí)含面廣，語文教師可以多方面啟發(fā)學(xué)生，帶學(xué)生去體會(huì)春的美麗浪漫，揭開死海不死的奧妙，了解人類的語言和千奇百怪的動(dòng)物語言的異同。而在解決這些問題時(shí)，會(huì)用到語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、生物等多方面的知識(shí)。比如在講死海不死時(shí)，講死海的地理位置要用地理知識(shí)，老師可以結(jié)合地理掛圖把其講清，同時(shí)介紹死海所處地帶的氣候特征和它特有

3、的氣候情況。而在講“死海不死”的原因時(shí)，要用到物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)：鹽溶于水，密度，比例，浮力等等，老師一定要多方聯(lián)系，熟練運(yùn)用各方面知識(shí)，既把語文知識(shí)：說明文的語言、說明方法及作用、事物特征等等傳授給學(xué)生，還要讓學(xué)生了解各科知識(shí)都是相通的，以一科帶動(dòng)多科，促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)水平的提高，以利于學(xué)生人生發(fā)展。當(dāng)然“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”，好的語文教師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，精通百科，尤其是文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)一定要高，才能散發(fā)出不可抗拒的芳香，象磁石一樣吸引學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，而語文課就成了學(xué)生學(xué)習(xí)其他各科的繩索。二好的語文教師可以影響學(xué)生的性格和愛好的形成?！拔膶W(xué)即人學(xué)”語文教學(xué)中帶有濃厚的人文色

4、彩，可以豐富學(xué)生的思想，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)的敏感性。許多語文教師都是浪漫的幻想主義者，而這一點(diǎn)和學(xué)生性格最靠近。所以許多人都有這樣的感受，自己性格和愛好的形成，受某位語文老師影響最大。這就要求語文教師除具有較高的業(yè)務(wù)水平外，還要有很高的文學(xué)素質(zhì)和美好的性格品質(zhì)。平時(shí)批評(píng)學(xué)生盡量少罵一些“不能登大雅之堂”的話，“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄懊魅諒?fù)明日，明日何其多?！庇眠@些流傳下來的名言警句動(dòng)之以情，曉之以理，既達(dá)到教育作用，又顯示自己的個(gè)人修養(yǎng)。教育學(xué)生要養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勤勞、尊老愛幼、寬容大方、上進(jìn)等等優(yōu)良品質(zhì)，只有這樣，學(xué)生才能仰視你如高山?！盀槿藥煴怼闭f的就是這個(gè)道理。

5、我初中時(shí)，遇到一位好語文教師，他年青，有活力。課講得棒，文章寫得好，又辦文學(xué)社又開詩(shī)歌朗誦會(huì)等等豐富我們課外生活，弄得我們?nèi)绲麘倩ㄒ粯訉?duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他的影響下，小學(xué)那個(gè)頑皮好動(dòng)的我多了一絲憂愁和浪漫，頑強(qiáng)中多了許多溫柔，漸漸地，我的性格定格了“柔情似水，又獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)”上，而對(duì)語文乃至以后擴(kuò)展到對(duì)文學(xué)的愛好就更是顯而易見了。上大學(xué)后，工作后經(jīng)常埋頭寫些文章，以抒情懷。而今身為語文教師又當(dāng)班主任的我，以課本為參考以德育為綱領(lǐng)，以自身修養(yǎng)為榜樣，身體力行的影響著我的學(xué)生們。他們象我一樣熱愛生活，充滿激情。男孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢，心胸博大；女孩子溫和大方自尊自愛。許多學(xué)生和家長(zhǎng)都說自從成了我班學(xué)生，

6、孩子的性格一天比一天完善。青少年時(shí)期，是一個(gè)人性格形成關(guān)鍵時(shí)期，我們作老師的，尤其從事“人學(xué)”教育的語文老師一定要以其高尚的情操和完善的人格去塑造祖國(guó)的下一代。 三好語文教師，可以影響到學(xué)生人生目標(biāo)的選擇。 由于語文課涉及內(nèi)容廣泛，能夠帶動(dòng)學(xué)生其他各科的學(xué)習(xí)，又由于語文課可以影響一個(gè)人的性格愛好的形成，所以往往也會(huì)影響到人的人生目標(biāo)的選擇。我受我的語文教師影響而愛上了文學(xué)。后來也考上了大學(xué)中文系作了一名語文教師，而今我延續(xù)著老師的命脈，努力豐富自己各方面的知識(shí)和涵養(yǎng)，以我的性格和人生觀影響著我的學(xué)生，而我的同窗好友們，那個(gè)愛詩(shī)歌寫作的學(xué)生現(xiàn)任編輯部編輯；那個(gè)和老師比口才的同學(xué)作了律師，而那個(gè)總

7、佩服老師“爭(zhēng)強(qiáng)、有魄力”的男孩自己放棄工作，“進(jìn)京”闖蕩去了。有人說：“學(xué)中文的都有些神經(jīng)”，而這“神經(jīng)”來自他們的敏感和性格的多重性。文學(xué)中飲食的東西太多了，給人的影響也太大了，所以魯迅棄醫(yī)從文，意在拯救人的靈魂，語文教師不僅自己讀寫文章，還要教育學(xué)生，其影響力是可想而知的從這點(diǎn)來說，周良華老師說：“我為整個(gè)社會(huì)的改變作出了重大的貢獻(xiàn)”有值得肯定的一面。世界上有多少文人在改造著人的靈魂，而他們的文章在改變讀者的人生觀后也就改變了他的人生目標(biāo)。語文課本中所選的文章大都是古今中外的精品，是長(zhǎng)期文化發(fā)展史上篩選下來的精神財(cái)富，有助于學(xué)生形成高尚的人格寬闊的胸懷，并以完整的人性去對(duì)待世界，和諧而富有

8、創(chuàng)造性地選擇自己的人生目標(biāo)。 四擴(kuò)大來講，語文老師可以影響到一個(gè)人一生的生活情趣。語文教材中的作品或展現(xiàn)大千世界的自然美或歌頌高尚的情操，而語文教學(xué)是一種始終不脫離形象和情感的扣人心弦的審美教育。語文教師如果把美的意境和情操真正傳遞給學(xué)生，可以提高學(xué)生的審美能力，影響他一生的生活情趣。 不管你從事了理科研究還是文字工作，總離不開大千世界，對(duì)于我來說：石榴花開了，艷艷的，濃濃的，每朵花都有一個(gè)故事，而有的人卻只知道：是石榴開花季節(jié)了，花心是紅色的。我就比他多了一份對(duì)生活的感觸，比他多了一份浪漫。他的生活象涼白開水，而我的生活是多味的雞尾酒。所以他總在重復(fù)生活，而我在“塑造”生活。 語文老師如果能真真正正把對(duì)生活的敏感性體會(huì)傳給學(xué)生，勢(shì)必影響他一生的生活情趣，在單調(diào)重復(fù)中生活的人永遠(yuǎn)機(jī)械沒有熱情，而只有對(duì)生活反復(fù)咀嚼，充滿好奇與激情的人才能真正體會(huì)到人生的美好與快樂。 語文教育是大多數(shù)人