人教版五年級(jí)上冊(cè)精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)上冊(cè)“精彩極了”與“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“精彩極了”和“糟糕透了”是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛(ài)”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。 課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言

2、的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“父母之愛(ài)”。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)本課生字新詞。    2通過(guò)有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，感受父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。二、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。2相關(guān)教學(xué)課件。 四、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。 1今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)大家和

3、老師一起寫(xiě)課題。 2誰(shuí)能讀一讀課題？（13名生讀） 3你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程， 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)情感，產(chǎn)生閱讀期待。為下文埋下伏筆?！浚ǘ┳宰x課文，整體感知。1自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？2交流初讀后的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體觀。從整體入手，粗知大意。】            （三）研讀語(yǔ)言，個(gè)性感悟。 1請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以

4、下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。2分組匯報(bào)（1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示）“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了” “親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)?！敝该x，交流體會(huì)。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）研讀父親做出的評(píng)價(jià)。（課件出示） “這是什么？” “對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“我看這首詩(shī)糟糕透了?！薄拔也幻靼祝y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名讀，交流體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 

5、;此時(shí)，巴迪可能在想什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：巴迪的這首詩(shī)到底寫(xiě)得怎么樣？為什么對(duì)于同一首詩(shī)，父母親的評(píng)價(jià)卻不同？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛(ài)“有不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)珍惜愛(ài)，感恩愛(ài)。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉，從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達(dá)課文的“文心”。】3分角色朗讀人物對(duì)話。 有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮?lái)讀父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、對(duì)話，把讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂， 在讀中練好人物對(duì)話?！?#160;（四）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。1在這一課中，作者還運(yùn)

6、用什么方法來(lái)描述人物的？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。2師：通過(guò)這些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛(ài)。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書(shū)方法。 【設(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，使人文性與工具性融為一體。】（五）聯(lián)系生活，拓展文本。1請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺(jué)得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？ 2你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活

7、實(shí)際，積極引發(fā)問(wèn)題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)”，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。同時(shí)，過(guò)程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛(ài)，“糟糕透了”仍然還是愛(ài)?！浚└形蛘媲?，升華情感。1出示巴德·舒爾伯格的簡(jiǎn)介。2自由讀作者簡(jiǎn)介。3結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，需要什么力量？（一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”） 我們都沐浴

8、在父母愛(ài)的陽(yáng)光中，父母的愛(ài)更是伴隨著我們的成長(zhǎng)。讓我們像小巴迪一樣，課件出示：謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因?yàn)?，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我們努力地向前駛?cè)ァ?五、板書(shū)設(shè)計(jì) 19、“精彩極了” 和“糟糕透了”                     慈祥  

9、;       嚴(yán)厲                                      愛(ài)      

10、                走向成功                      第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)14生字，理解并積累詞語(yǔ)。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，選自己感受最深的部分背下來(lái)。3聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不

11、同表達(dá)方式。指導(dǎo)學(xué)生練筆。 二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同表達(dá)方式。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集其他體現(xiàn)父母之愛(ài)的文章。四、教學(xué)過(guò)程（一）積累詞句，體會(huì)情感1聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）            既（靦腆）又得意揚(yáng)揚(yáng)有點(diǎn)（迫不及待）        懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了        把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2背記自己喜歡的三兩個(gè)短語(yǔ)，互相交流啟發(fā)。 （二）朗讀全文，內(nèi)化情感。 1如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。2選自己感受最深的部分背誦。