人教版九年級物理教案：第十五章 電流和電路

1、第十五章 電流和電路 §15.11電荷 摩擦起電教學目的一、知識與技能1.理解電荷，知道摩擦起電的原因。2.知道原子構造。二、過程與方法通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養(yǎng)學生的思維才能和解決實際問題的才能.三、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們擅長考慮、勤于動手的學習習慣。課程重點內容1、 電荷2、 原子構造難點摩擦起點的本質考點電荷；原子構造。教具玻璃棒、塑料棒、綢、皮、細小物、塑料尺、驗電器過程一、電荷 1.帶電體的性質：具有吸引輕小物體的性質2.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電3.互相作用規(guī)律：同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。4.自然界中只存在兩種電荷 正電荷絲

2、綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫 負電荷毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫5.驗電器檢驗物體是否帶電的儀器 工作原理：同種電荷互相排斥 鉑片張角的大小反映出帶電荷的多少6.電荷量所帶電荷的多少 簡稱：電荷；字母：Q；單位：庫侖C 如：摩擦的橡膠棒帶10-7C 云層帶幾十庫侖 質子正電原子核 中子電子負電 二、原子的構造 1.宇宙物質分子原子2.元電荷e=1.6×10-19C3.摩擦起電定義：用摩擦的方法使物體帶電原因：不同物質原子核束縛電子的本領不同實質：電荷從一個物體轉移到另一個物體使正負電荷分開能的轉化：機械能-電能摩擦起電4.電荷守恒定律 例1、一金屬塊帶正電，原因是金屬原子的 C A

3、.核電荷數增加，核外電子數目不變；B.核電荷數比核外電子數增加多些；C.核外電子數減少，核電荷數不變；D.核外電子數比核電荷數減少多些。abc例2、用絲線掛著a、b、c三個很輕的小球，其中任意兩個靠近時，都能互相吸引，那么這三個球中 B A.只有一個帶電B.肯定有一個不帶電，另兩個帶異種電荷C.肯定有一個不帶電，另兩個帶同種電荷D.三個都帶電 例3、用帶電體去靠近吊在細線上的絕緣小球，有什么現象？但接觸后立即又被推開，又是為什么？ 分析：吸引帶電體吸引輕小物體 排斥絕緣小球帶上同種電荷小結引導學生對本課知識小結反思：§5.12 電荷 摩擦起電課程重點內容1、 電荷在導體中定向挪動2、

4、 導體和絕緣體3、 自由電荷4、 使物體帶電的方法5、 靜電的利用和防護難點電荷在導體中定向挪動考點常見的導體和絕緣體教具驗電器+過程+三、電荷在導體中能定向挪動四、導體擅長導電的物體可導電可帶電 常見：金屬、人體、大地、石墨、酸堿鹽水溶液 絕緣體不擅長導電的物體不導電可帶電 常見：玻璃、陶瓷、橡膠、塑料、空氣、油、干木頭五、自由電荷導體中有大量的自由電荷，絕緣體中幾乎沒有。 正離子 如 H+自由電荷 負離子 如 O2- 自由電子 e 金屬導電靠大量的自由電子 摩擦起電六、使物體帶電的方法 接觸帶電 感應起電七、電中和：等量異種電荷放在一起，完全抵消。 帶電體的性質八、判斷帶電的方法 電荷的互

5、相作用規(guī)律 驗電器九、靜電的利用和防止危害：引起火花、擊穿電子元件防止：用導體輸入大地如：運油車有鏈拖地、地毯里有金屬絲、降低濕度 利用：靜電織絨讓布帶電、除塵煙囪里裝帶電網小結：引導學生總結反思： §15.21電流和電路教學目的一、知識與技能1.通過觀察和實驗，初步認識什么是電流、電路和電路圖.2.知道什么是電源和用電器.3.從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用.二、過程與方法1.通過觀察和實驗，探究電流的產生，從而培養(yǎng)學生的思維才能和解決實際問題的才能.2.通過連接電路的學習活動，培養(yǎng)學生動手理論才能和與人交往合作才能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過連接電路的實驗，激發(fā)學生的學習

6、興趣，培養(yǎng)他們擅長考慮、勤于動手的學習 習慣.2.通過“根據電路畫電路圖的訓練，使學生不怕重復，不厭其煩，從而形成堅韌不拔的意志.課程重點內容1、 電流的形成2、 電路的構成3、 電路圖難點電路圖考點電路圖教具電源、燈泡、導線、二極管過程 演示實驗圖5.2-2一、電流的形成電荷的定向挪動 1.電流有強、弱，還有方向2.物理學中把正電荷定向挪動的方向規(guī)定為電流方向負電荷定向挪動的方向與電流的方向相反3.二極管:單向導電性二、電路由電源、用電器、開關、導線組成。 1.電源提供電能的裝置 常見電源：干電池、學生電源2.用電器將電能轉化為其他形式能的裝置 小燈泡：把電能轉換為光能和熱能 電 扇：把電能

7、轉換為機械能3.開關控制電路通、斷的裝置4.導線輸送電能的裝置三、電路圖用電學元件符號表示電路的鏈接情況的圖叫 1.電學元件符號AV 2.畫本節(jié)課實驗電路的電路圖 電流方向電源外部、內部 3.畫電路圖注意 用統一規(guī)定的元件符號；導線橫平豎直；呈長方形，布局均勻；元件不能畫在拐角處；圖與實物要一一對應。小結：本節(jié)課我們主要學習了以下內容：1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的.2.有電源，并且電路閉合時才有電流.3.會連接簡單電路.4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.5.常見的導體和絕緣體.6.電路中電流的方向是“電源正極用電器負極.作業(yè)動手動腦學物理1、2、3 反思：

8、67;15.22 電流和電路課程重點內容1、 電流方向確實定2、 電路的三種狀態(tài)3、 由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖難點認識短路考點電流方向確實定；由實物圖畫電路圖，由電路圖連實物圖。教具電路板過程一、電流方向確實定 1.電流自由電荷定向挪動形成電流 電流方向同正電荷定向挪動方向一樣 電流方向同負電荷定向挪動方向相反 電源外部“+“-2.電路中電流方向 電源內部“-“+ 3.金屬靠自由電子導電二、形成持續(xù)電流的條件：有電源的閉合電路三、電路的三種狀態(tài)1.通路有電流，用電器工作。2.開路斷路無電流，用電器不工作。電源短路：電路中有極大的電流，會損壞電源和導線，可引起火災。用電器短路部分：電流

9、不經過被短路的用電器，用電器不工作 3.短路 4.由實物圖畫電路圖由電路圖連實物圖 例1、用兩根導線，一節(jié)干電池設法使一只小燈泡發(fā)光，能使小燈泡發(fā)光的是 A C D 多項選擇A B C D 例2、如圖，當開關S閉合時，可能發(fā)光的是 C L2L1SA.L1、L2都發(fā)光B.L1發(fā)光，L2不發(fā)光C.電源損壞 D.L1燈絲被燒斷例3、利用一個發(fā)光二極管設計一個簡單裝置，判斷一個看不清極性的電源的正負極例4、用箭頭標出電路中電流方向 例5、依電路圖，用筆畫線連實物圖。L2L1L2L1例6、如圖，當S1、S2斷開時，電路處于 開路 狀態(tài)； 當S1閉合，S2斷開時，電路處于 通路 狀態(tài)； 當S1、S2都閉合

10、，電路處于 短路 狀態(tài)。畫出電路圖。S1 S2S2 S1小結：反思：§15.31串聯和并聯教學目的一、知識與技能1.知道串聯、并聯電路的特點.2.會讀、會畫簡單的串、并聯電路.3.知道生活、消費中采用簡單的串聯或并聯電路的實例.二、過程與方法1.通過探究，用實驗的方法理解串、并聯電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究才能，分析問題和解決問題的才能.2.通過讓學生舉出生活、消費中簡單串、并聯電路的實例，培養(yǎng)觀察才能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.2.在學生探究串、并聯電路過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探

11、究的精神.課程重點內容1、 串聯電路和并聯電路的定義、特點。2、 生活中的電路難點串聯電路、并聯電路的特點?？键c識別串聯電路、并聯電路。L1L2教具電路板過程一、串聯電路 1.定義：各用電器首尾相連接入的電路叫 電流路徑只有一條各用電器相互影響，一個用電器損壞，其余也不工作開關的作用與位置無關2.特點：二、并聯電路 1.定義：各用電器并排，兩端分別連在一起，再接入的電路叫L1 S1L2 S2電流路徑至少有兩條各用電器互不影響，一個用電器損壞，其余同樣工作。 干路開關控制整個電路開關作用 支路開關控制它所在支路 2.特點：三、生活中的電路 節(jié)日小彩燈串聯 高大建筑物上的燈 家用電器電路 并聯 路

12、燈電路例1、如圖a、b，分析L1、L2的連接方式。L2L1(a)L1L2(b) 例2、街上路燈是同時亮同時滅的，僅僅如此 不能 填“能或“不能判斷其連接方式，假如看到其中一盞燈熄滅，但其他路燈仍然亮著，由此可以斷定燈的連接方式是 并聯 。 例3、抽油煙機裝有照明燈和排氣扇，使用中，有時需它們單獨工作，有時需同時工作，你認為符合要求的電路圖是 A MMMMA B C D例4、如圖開關S始終閉合，要使小燈泡L1、L2串聯，必須閉合開關 S2 ，S2S3L2S1L1S 要使L1、L2并聯，必須閉合開關 S1 S3 .例5、依實物圖畫電路圖。S S1S2+電動機 小結: 反思： §15.32

13、串聯和并聯課程重點內容1、 串聯電路、并聯電路的判斷方法2、 電路設計難點設計電路考點串聯電路、并聯電路的判斷方法教具電路板過程一、判斷串聯、并聯的方法 方法一：定義法 順序：首先判斷是否短路再判串、并 方法二：電流途徑法 聯畫出等效電路圖 方法三：撤除法斷路法二、混聯電路L1 L2 L1 L3L3 L2 SL1S1S2S3L2小結以上知識后講典型例題。 例1、電路如圖。 只閉合S1, 都不亮 ；只閉合S2， L1亮 ； 只閉合S3， L1和L2串聯都亮 ，只閉合S1、S2， L1和L2并聯都亮 ；同時閉合S1、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 ；同時閉合S2、S3， L1亮 ；同時閉合S1

14、、S2、S3， 電源短路，L1 L2都不亮 。L1S1S2S3L2 例2、電路如圖。 只L1亮，閉合 S3或S2 S3 ,斷開 S1 S2或S1 ；只L2亮，閉合 S1或S1 S2，斷開 S2 S3或S3 ； L1、L2串聯，閉合 S2 ,斷開 S1 S3 ； L1、L2并聯，閉合 S1 S3 ,斷開 S2 。三、設計電路 例3、醫(yī)院安裝呼叫電鈴，使各病床的病人可單獨呼叫，只要一按床頭的開關，值班是的電鈴就響，且與該病床相對應的指示燈亮，請在圖中畫出正確的連接。病床3病床2病床1病床4 例4、請設計“床頭燈電路，要求進房門按下開關房燈亮，上床后按下床頭開關房燈滅，反之使燈亮。1234S1S22

15、20VS單刀雙擲開關 小結：反思： §15.4 電流的強弱教學目的一、知識與技能1.知道電流是有強弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數.二、過程與方法1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，進步學生用間接研究問題的方法解決實際問題的才能.2.通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作才能.3.通過電流表的讀數，訓練學生的觀察才能和準確讀數的技能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結協作的精神.2.在學生對電流表讀數的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度課程重點內容1、 怎樣表示電流的強弱

16、2、 怎樣連接電流表難點正確使用電流表考點正確使用電流表教具電路板、電流表過程一、電流I 1.定義：電流就是表示電流強弱的物理量。 2.單位：安培簡稱 安 符號 A 3.常見的電流見小資料 銘牌上的標記電流即用電器正常工作電流二、電流表測量電流強弱的儀表0123AAA 1.符號 2.量程 每大格 每小格分度值 0A0.6A 0.2A 0.02A 0A3A 1A 0.1A- 0.6A 3A 3A 0.6A + 3.接線柱4.正確使用電流表 電流表串聯在被測電路中在電路中相當于導線 電流從“+接線柱紅流入，從“-接線柱黑流出被測的電流不能超過最大量程，且測I時先要試觸絕不允許不經用電器而把電流表直

17、接接到電源兩極 5.讀數：采取“4舍“5記“6收這是針對估讀數 6.電流定義式：I=Q/t 1s內通過導體橫截面的電荷量 s A C小結：1.可以用電流來表示電流的強弱.2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯；電流要從電流表的“+接線柱進，“-接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數.作業(yè)動手動腦學物理1、2、3.板書設計反思：§15.5 串、并聯的電流規(guī)律教學目的一、知識與技能1.通過探究式實驗，得出串、并聯電路中電流的規(guī)律，學習科學探究的方法.2.在實驗過程中，穩(wěn)固連接電路的訓練.3.正確使用電流表，識記使用規(guī)那么.二、過程

18、與方法1.通過觀察和實驗，探究串、并聯電路中電流的規(guī)律，進步學生對問題的探究才能.2.通過學習和實驗，培養(yǎng)學生動手操作才能.3.通過對實驗結論的歸納和總結，培養(yǎng)學生概括才能和語言表達才能.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過老師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，主動參與、樂于探究的精神.2.在實驗過程中，進一步培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和與同學的協作精神.課程重點內容1、 串聯電路的電流規(guī)律；2、并聯電路的電流規(guī)律難點串、并聯電路的電流規(guī)律考點串、并聯電路的電流規(guī)律教具電路板、電流表過程一、串聯電路的電流規(guī)律 實驗： IA=IB= IA=IB=ICIC= 結論：在串聯電路中電流處處相等