九年級語文下冊《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)17 蘇教版

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、掌握翻譯的要領(lǐng)和方法，能準(zhǔn)確地翻譯全文。、學(xué)習(xí)工于對話、巧于設(shè)喻、精于對比、善于鋪墊和側(cè)面表現(xiàn)等技法?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】建構(gòu)問題，授之以法，放手自學(xué)，設(shè)置坡度，拾級而上?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人們也常常思考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被采納嗎？古人向君王進(jìn)諫時(shí)，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于戰(zhàn)國策齊策中的鄒忌諷齊王納諫講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強(qiáng)盛的故事。（板書課題）二、題解、鄒忌，戰(zhàn)國時(shí)齊國人，善鼓琴，曾借彈琴

2、之道言治國之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。齊威王，曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國力漸強(qiáng)。、鄒忌諷齊王納諫，“諷”即婉言規(guī)勸之意。你能說說和它同類的詞語及其含義嗎？明確：“譏”、“誹”、“謗”、“刺”、“諫”、“說”諫者，是直言規(guī)勸之意。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開指責(zé)人的過失；譏，是微言諷刺；誹，是背里議論；說，是用一般的話勸說別人，使人聽從自已的意見。三、學(xué)生朗讀課文，疏通文意(一)初讀課文， 篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯(cuò)的字有： 昳(y)麗 朝(zho)服衣冠(gun) 窺(ku)鏡 期(j)年 朝(cho)于齊 間(jin

3、)進(jìn) (二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯(cuò)了，然后一起糾正。 如： 1、鄒忌/修八尺/有余() 鄒忌/修/八尺有余() 2、我/孰與城北徐公美？() 我孰與/城北徐公美？() 3、王之蔽/甚矣！() 王之/蔽甚矣！() 4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。() 此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。() （三）歸納整理： 詞類活用： 1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語) 2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動(dòng)用法) 3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語) 4、聞寡人之耳者 (聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法) 古今異義 1、今齊地方千里 (

4、土地方圓) 2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣) 3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說) 4、能謗譏于市朝 (公開指出) 句式 1、忌不自信 (賓語前置) 2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句) 3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置) 4、王之蔽甚矣 (被動(dòng)句) 實(shí)詞見課后練習(xí) 四、分析課文（一）鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢 先提示學(xué)生文中有一個(gè)點(diǎn)明原因的句子，請找出來。學(xué)生會(huì)很快找出，即：“王之蔽甚矣！”至此，教師可進(jìn)一步設(shè)問：鄒忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段，主要是分析他得出這個(gè)結(jié)論的過程：、“明日，徐公來，孰視之，自以

5、為不如”；、“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”；、“暮寢而思之”。由此可知：“王之蔽其矣”是他“暮寢而思之”的結(jié)果。他之所以認(rèn)為“王之蔽甚矣”，是因?yàn)椤耙阎紊跻印保浩匏轿?，妾畏我，客有求于我。鄒忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何況作為高高在上，俯視一切的齊威王呢？（二）鄒忌諷諫齊王的方式是什么文章開始沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而寫了什么內(nèi)容？寫的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事展開提問：、這件家事是什么？鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公誰美的問題。、由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答鄒忌“我孰與徐公美？”問題時(shí)語氣感情色彩有明顯差異。你能分析出來嗎？其妻曰：“

6、君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚(yáng)）妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應(yīng)酬）、面對妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結(jié)論？他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”內(nèi)容可知）。他思之的結(jié)果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也?！?、學(xué)生分角色朗讀課文要求： 讓學(xué)生毛遂自薦扮演角色。 讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的愛戀之情，妾拘謹(jǐn)勉強(qiáng)的回答，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。（三）反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊

7、王聽，談自己體會(huì)，然后同國家大事進(jìn)行類比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)類比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”。（這里由生活瑣事推及國家大事采用了設(shè)喻手法。）（四）諷諫結(jié)果如何最后齊王納諫。文中寫到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國朝齊”。（五）分析人物形象這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對性地設(shè)計(jì)具體有趣的問題。（小組討論以下問題，歸納后代表發(fā)言）、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客，是不是很無聊？為什么？、鄒忌的

8、“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認(rèn)識，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？、鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？、鄒忌進(jìn)諫后，寫齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊王的什么精神？、“君臣進(jìn)諫，門庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？通過學(xué)生的回答及爭議，在教師的指導(dǎo)下概括鄒忌、齊王的人物形象。鄒忌：是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。齊威王：是一位從諫如流的有魄力的開明君主。附板書： 鄒忌： 齊威王：頭腦冷靜、善于思考 聞過則喜、虛心納諫忠于職守、足智多謀 明智果斷、大膽改革善于辭令、勇

9、于進(jìn)諫 修明政治、威望日隆、從這兩個(gè)人物身上，我們得到哪些啟示？（學(xué)生討論）通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，可引導(dǎo)總結(jié)出如下幾點(diǎn)： 一個(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀事物的。 作為領(lǐng)導(dǎo)，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。 作為領(lǐng)導(dǎo)，要有聞過則喜，從諫如流的胸襟和氣度。 一個(gè)人，即使是普通公民，也應(yīng)當(dāng)向有關(guān)部門或上級領(lǐng)導(dǎo)積極地提出意見及合理化建議，因?yàn)椤皣遗d亡，匹夫有責(zé)”。 提出批評建議時(shí)，要考慮方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，便

10、于別人接受采納。五、知識積累：名句背誦（幻燈片） 防民之口，甚于防川（國語） 兼聽則明，偏信則暗（資治通鑒） 信言不美，美言不信（老子） 聞過即改，從諫如流（貞觀政要） 有則改之，無則加勉（論語） 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行（孔子家語上本） 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（論語） 以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（資治通鑒）六、學(xué)習(xí)借鑒、設(shè)喻手法 在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需注意的是設(shè)喻要精妙，比喻要切當(dāng)。、詳略處理 寫作時(shí)借鑒，注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢?，該略的地方要惜墨如金。、通過對話表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象的方法。文中的三問三答十、設(shè)計(jì)話題并讓學(xué)生即興表演 話題