人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《6 散步》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開(kāi)課 (41)

1、散 步【知識(shí)鏈接】1. 走近作者：莫懷戚，1951 年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。1966 年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982 年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。 現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980 年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)詩(shī)禮人家曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有莫懷戚中短篇小說(shuō) 選。寫作背景了解散步寫于 1985 年，因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感悟，所以注定了它的抒情色彩”。本文創(chuàng)作源于兩大契機(jī)，一是作者三輩四口人的真實(shí)“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和 兒子，后面也是媽媽和兒子”。正是出于當(dāng)時(shí)上幼兒園的作者的兒子之口；二是美

2、國(guó)漢學(xué) 家柯?tīng)柼叵壬鷮?duì)中國(guó)孝道的看法觸發(fā)了作者創(chuàng)作的念頭2. （二）學(xué)法點(diǎn)撥探究本文，要學(xué)會(huì)一種方法，就是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。本 文有兩處關(guān)鍵，一處是在面對(duì)“分歧”時(shí)作出的“決定”，一處是在篇末所說(shuō)的“整個(gè)世 界”。尤其是第一處，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子？推而廣之，“我”處事的 原則是什么？悟出一個(gè)“孝”字，才算真正理解了課文的內(nèi)涵。文中兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分。要研究如何把兩個(gè)方面 集中在一起說(shuō)，力求把句子寫得互相映襯，增添情趣。第一課時(shí)9學(xué)海拾貝1.相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動(dòng)過(guò)：平平常常的一天，收到了來(lái)自遠(yuǎn) 方朋友的祝

3、福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時(shí)候，一位平常不是特別親 近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對(duì)你說(shuō)“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小 事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。2.嫩芽 ()熬（）霎時(shí)（）分歧（）拆散（）水波粼粼（）各得其所：3.給下列多音字注音。（1） 散（）步這篇散（）文表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（2） 我背（）起了母親，妻子背（）起了兒子；好像我背（）上的同她背（）上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。有的放矢讀課文，整體感知課文內(nèi)容揚(yáng)帆起航1. 朗讀課文，快速回答下列問(wèn)題散步人有哪些？散步的地點(diǎn)是哪兒？在什么季節(jié)散步？散步過(guò)程中

4、發(fā)生了什么（用原文中 的一個(gè)詞來(lái)回答）？結(jié)局是什么？2. 再讀課文（默讀），思考：用一句話概括全文內(nèi)容。（提示：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。3. 深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵過(guò)渡：這篇課文通過(guò)一件平常的不能再平常的小事散步來(lái)頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”的 美德。它如一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討 論。學(xué)生討論后回答。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常 常忽略自己的母親也是那

5、樣充滿光輝。那對(duì)母子下車的時(shí)候，車內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開(kāi)走。乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶入愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢？原因是我們 往往難以達(dá)到那種完全溶入的莊嚴(yán)境界。完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì) 點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧！弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值得愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子則是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種 莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。

6、（林清玄浴著光輝的母親）1. 請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括一下“我”在公共汽車上的見(jiàn)聞。2. 為什么所有的人都用那么崇敬的眼神看那位母親？3. “完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好像燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝?！闭?qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話特別之處在哪？這樣寫有什么好處？4. 作者想要表達(dá)一種什么樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。5. 想一想過(guò)去的十幾年你的媽媽對(duì)你所付出的無(wú)私的愛(ài)，能不能列舉一件令你印象最深的？第二課時(shí)學(xué)海拾貝1. 記敘文的六要素？2. 我學(xué)過(guò)的修辭手法？有的放矢品味語(yǔ)言，提高審美情趣。揚(yáng)帆起航讀課文，品讀語(yǔ)言1、文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？這些景物描寫有什么作用？2

7、、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡這句話的原因。3、在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算？4、你能說(shuō)出課文最后一句話的深刻含義嗎？5.我喜歡文中的 ,因?yàn)?，從文中 “她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑 了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫 馨?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了 “我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽(tīng)我的?！边@

8、一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個(gè)限 制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也 密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。這段話通過(guò) 初春秀色

9、的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的 魚(yú)塘?！边@句話描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了 走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。舉一反三但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去： 那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方， 你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起 了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，

10、自然不算重；兒子 雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我 背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。1. 母親改變主意要走小路的原因是：（）A想要欣賞小路美麗的風(fēng)景B因?yàn)閮鹤釉敢獗持鼵拗不過(guò)孫兒的強(qiáng)烈要求D對(duì)孫兒的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)2. “金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”給你一種什么樣的印象？你覺(jué)得有什么特殊的含義嗎？3. 為什么“我”的母親和兒子都不算重，“我”和妻子卻都走得那么慢，那么仔細(xì)呢？4. “但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的 加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話有沒(méi)有用到比喻手法？“好像”的作用是什么？5.

11、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“整個(gè)世界”的理解。教師心語(yǔ)親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)， 它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出， 它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài)！金玉良言哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好培根無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程 度。你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤時(shí)也沒(méi)有人來(lái)扶助。印度諺語(yǔ)一課一得：師：我先不評(píng)判大家的回答，請(qǐng)大家聽(tīng)培根怎么說(shuō)的，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能， 贍養(yǎng)父母才是人類文明

12、之舉。”誰(shuí)能給我們解釋一下？生解釋。師總結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德“孝”的集中體現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個(gè)會(huì)意字，上面一個(gè)“老”字，下面一個(gè)“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。 我希望同學(xué)們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊 板書(shū)。師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；

13、選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈 兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從分歧中，體現(xiàn)了我國(guó)哪種傳統(tǒng)美德？ 答案：（1）一位母親不斷痛惜呵護(hù)弱智的兒子，乘客們都很崇敬她（2）因?yàn)槟俏荒赣H無(wú)私地溶入愛(ài)里令他們非常感動(dòng)（3）比喻十分新奇，引起讀者的注意和思考（4）但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入， 有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝（5）略答案：（1）D（2）自然怡人；預(yù)示著前方是一片美好的前途（3）因?yàn)樗麄兪羌彝ヘ?zé)任的象征，需要認(rèn)真地去擔(dān)負(fù)起來(lái)（4）沒(méi)有；表現(xiàn)了我的一種猜測(cè)，一種肯定（5）整個(gè)世界是一種夸張的手法，它說(shuō)明了我們身上具有的對(duì)于家庭和社會(huì)的一種強(qiáng)烈的