小學(xué)語文基礎(chǔ)知識大全(打印)

1、-小學(xué)語文基礎(chǔ)知識大全第一部分：基礎(chǔ)知識一、漢語拼音1、能按順序背誦漢語拼音字母表，并默寫字母.大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYNZ小寫： a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2掌握聲母.韻母和整體認(rèn)讀音節(jié).聲母 (23 個)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2) 韻母 (24 個)單韻母 :a o e I uü復(fù)韻母 :ai ei ui ao ou iu ieüe鼻韻母 :an en in unün ang

2、eng ing ong特殊韻母 :er整體認(rèn)讀音節(jié)(16 個)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying3. 讀準(zhǔn)聲調(diào)聲調(diào)就是音節(jié)高低升降的變化. 普通話里有四種音調(diào), 通常也叫四聲 ,分別是 :陰平 ( 第一聲 ) 用“ - ”表示 , 如 ma陽平 ( 第二聲 ) 用“ / ”表示如 ma上聲 ( 第三聲 ) 用“”表示如ma去聲 ( 第四聲 ) 用“ ”表示如ma相同音節(jié) , 不同的聲調(diào), 就是不同的讀音, 并表示不同的意思.1-如:liánx ì(聯(lián)系 ) 和 li àn x 

3、7;(練習(xí) ),r óng huá( 榮華 ) 和 r ónghu à( 融化 ).聲調(diào)符號要在韻母上. 標(biāo)的方法是: 有 a 標(biāo)在 a 上 , 無 a 標(biāo)在 o,e 上 . 碰到 ui 和 iu 標(biāo)在后一個字母上, 輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào). ü和 j,q,x ,y 拼成音節(jié)時, ü上兩點省去.如:ju( 居 ),qu(嶇 ),xu,( 需 ),yu( 迂 ).4. 大寫字母的幾種用法每句開頭的第一個字母或每行詩開頭的第一個字母要大寫.如 :Zuo shenghuodeqiang zhe.姓的第一個開頭字母要大寫. 如 :Liu hu lan

4、.專用名詞的第一個字母要大寫. 如 :Bei jing.由幾個詞組成的專有名詞, 每個詞的第一個字母要大寫.如 :Guang ming ri bao.地名中的專名和通名分寫, 每一分要寫部分的第一個字母要大寫. 如 :Bei jing ShiTaiShang（ 6）書刊名稱 , 文章標(biāo)題 , 商標(biāo)和商店的名字一般每個字母都大寫 . 如:XIA HUA SHU DIAN.6、認(rèn)識隔音符號。a,o,e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就用隔音符號（）隔開。（）應(yīng)寫在音階分界處的左上方。如：江 jiang和激昂 jiang。7、輕聲。再詞語和句子里，有些音節(jié)失去原有的聲調(diào)變得

5、又短又輕，這種又輕又短的調(diào)子就是輕聲。書寫時不標(biāo)調(diào)。重疊詞后面一個字一般讀輕聲。如：媽媽（ ma ）爸爸 (ba)語氣助詞：“嗎、啊、呀、哇、呢、哩”，時態(tài)助詞：“著、了、2-過”及結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba ） 吃過（ guo ）飯跑得（ de ）快名詞的詞尾（沒有實際意義的音節(jié)）“子、兒、頭、巴”和代詞中的“們、么”都讀輕聲。如：木頭(tou)我們 (men)單純詞的第二個字讀輕聲。如：蘿卜（bo ）“ABAB ”形式的動詞重疊詞中的“B”都讀輕聲。如：研究研究（ jiu ） (jiu)二、詞語小學(xué)階段，對詞語部分總的要求包括：能正確地讀出和書寫學(xué)過的詞語，懂得詞語的意

6、思； 能結(jié)合上下文理解詞語；能從詞義的輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義；學(xué)過的詞語大部分都能正確運用。1. 詞語的理解理解詞語就是懂得詞語的詞義，通常有三種方法：（ 1）查字典或詞典，根據(jù)上下文，從中選擇一個合適的注釋。如：“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（梅花魂）“秉性”在字典里的解釋有：性格、特點；品質(zhì)、品格。在這一句中屬于第二義項。具體指梅花不畏嚴(yán)寒（困難）、堅強不屈的品質(zhì)。（2）從字義入手，抓住詞語中一些關(guān)鍵又難以理解的字，弄清它的意思，再聯(lián)系整個詞語來理解。如：“千鈞一發(fā)”，關(guān)鍵字是“鈞”和“發(fā)”。通過查字典，知道“鈞”是古代重量單位，30

7、斤為一鈞；“發(fā)”這里指的是頭發(fā)。整個詞的意思是說：千鈞的重量系在一根頭3-發(fā)上。比喻當(dāng)時的情況十分危急。（3）先弄懂詞語的本義，再結(jié)合具體的語言環(huán)境理解它的引申義或比喻義。如：“他的思想包袱太重了。”“包袱”本義是包衣服的布，這里用的是比喻義，指精神上的負(fù)擔(dān)。有時候可以從詞語所在的句子中直接找注釋。如：“在草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！保ú菰盀⒚摗本褪恰靶熊嚂r方向只要不錯，怎么開都行”的意思。2. 同義詞和反義詞的辨析（ 1）同義詞的辨析意思相同或相近的詞，叫做同義詞。同義詞又分為兩種：一種是等意，意義幾乎完全一樣，一般可以互相替代。如：立刻馬上媽媽母親 這類詞為數(shù)較少

8、；另一種是近義詞，意義相同但不完全一樣，有細(xì)微差別，不能任意替換。怎樣辨析近義詞呢？詞義范圍大小不同。例如：范圍大：事情戰(zhàn)役時期寶貴范圍?。菏录?zhàn)斗時間珍貴語義輕重不同。例如：語義輕：損害輕視希望優(yōu)秀語義重：破壞蔑視渴望優(yōu)異感情色彩不同。例如：褒義：果斷團(tuán)結(jié)鼓動夸獎貶義：武斷勾結(jié)煽動夸耀適用對象不同。例如：對上：愛戴對己：悔恨4-對下：愛護(hù)對人：怨恨搭配關(guān)系不同。例如：精神作用發(fā)揚作風(fēng)發(fā)揮 力量傳統(tǒng)創(chuàng)造性反義詞辨析意義相對或相反的詞叫反義詞。如：冷-暖迎-送光榮-可恥等。詞性相同才可以構(gòu)成反義詞。如：“長度”和“短小”不能構(gòu)成反義詞。因為“長度”是名詞，“短小”是形容詞。不能再詞前加上“不”作

9、反義詞。如：“白”和“不白”不是一對反義詞。不是所有的詞語都有反義詞。如“黃”和“電燈”等。有的詞語只有一個反義詞，有的詞語有多個反義詞。如：慢退步快進(jìn)步鈍落后3 、詞語的邏輯歸類。詞語的邏輯歸類就是把學(xué)過的詞語根據(jù)所表示的事務(wù)的種屬、性質(zhì)、特點、用途、關(guān)系等方面的不同，把它們進(jìn)行分類。歸類方法有：把不屬于同一類的挑出來。如： “黃瓜、白菜、蘿卜、西紅柿、西瓜”，其中“西瓜”不屬于蔬菜，應(yīng)挑出來。把詞語按一定順序排列。有的按詞義輕重；有的按方位順序；有的按事物發(fā)展或時間先后順序。此外還可以按種類、應(yīng)用范圍、感情色彩等。5-分清詞語所代表的事物之間的對應(yīng)關(guān)系。如：“醫(yī)生對病人”“教師對學(xué)生”是工

10、作者與工作對象之間的關(guān)系；“車對運輸”“筆對運輸”是工具與用途的關(guān)系等等。4、正確使用關(guān)聯(lián)詞語。關(guān)聯(lián)詞語可以把兩個或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子（分句）組合成一個句子（復(fù)句），因而要學(xué)會運用。表示并列關(guān)系的詞語。既（又）?又? ?一會兒? ?一會兒?一邊 ? ? 一邊 ? ?不是 ? ? 而是 ? ?表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語。不但（不僅不止） ? ? 而且（還 也并且） ? ? ? 還 ? ? ? ? 甚至 ? ? 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。雖然（盡管、雖說）? ? 但是（可是、還是）? ?卻（不過、然而）? ? ? 否則 ? ?表示選擇關(guān)系的詞語不是? ? 就是? ?或者? ? 或者? ?是?還是?

11、要么?要么?表示假設(shè)關(guān)系的詞語如果?就?即使?也?哪怕?還?要是?就?表示因果關(guān)系的詞語因為?所以?既然?就?之所以? ? 是因為? ? ? 因此? ?表示條件關(guān)系的詞語6-只有（除非） ? ? 才? ?只要? ? 就? ?無論（不管、不論）? ? 都（總、總是、也）? ? （總、總是、也）? ?表示取舍關(guān)系的詞語寧可? ? 也不? ?與其? ? 不如? ?5詞語的感情色彩一個詞表達(dá)一定的意義，有些詞意義雖然相同，但卻有不同的感情色彩。褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛、尊敬等感情色彩的詞叫褒義詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。貶義詞：凡是有貶斥、否定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義詞。如：討厭、糟糕

12、、指鹿為馬。中性詞：既不帶贊美感情，也不帶憎惡感情的詞。如：調(diào)皮、寂寞、白浪滔天。三 句子，句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語言單位。一個完整的句子，一般由前后兩部分組成。前面一部分說明“誰”或“什么”（主語部分），后面一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語部分）。如：雪花|像柳絮似的在空中飛舞。1. 句子的理解理解句子是理解課文的基礎(chǔ)。怎樣理解句子的含義呢？抓住重點詞 .難理解的詞等關(guān)鍵詞語來體會。聯(lián)系上下文來理解。分析句子中所用的修辭手法。聯(lián)系時代背景及有關(guān)資料來理解。2. 句子的類型7-按照句子的用途和語氣，可以把句子分為四類：（ 1）陳述句：告訴別人一件事 . 陳

13、述一個事實的句子，句末用句號表示。陳述句有肯定 . 否定以及雙重否定的形式。如：我的理想是當(dāng)一名人民教師。（肯定）他沒有參加昨天的會議。（否定）這件事不能不管。（雙重否定）（ 2）疑問句：向別人提出一個問題. 詢問一件事情或表示疑問的句子，句末用句號。如：你今天為什么遲到？一塊錢，你有沒有？（ 3）祈使句：表示請求 . 命令 . 商量或向別人提出要求的句子。語氣堅決的，句末用嘆號；語氣和緩的，句末用句號。如： 上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！你應(yīng)該用功讀書。（ 4）感嘆句：用來抒發(fā)強烈的感情（喜歡. 憤怒 . 悲傷 . 恐懼 .驚訝 .厭惡等）的句子，句末用感嘆號。如： 多么大膽而有詩意的想

14、象??！我是中國人，我愛中國！3. 常見的幾種句式變換句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表的的意思不變，這樣可以增強表達(dá)的效果。常見的句式變換主要有：陳述句與反問句互換。如：陳述句：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。反問句：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎/ 。（ 2）“把”字句與“被”字句互換。如：8-“把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來了?！氨弧弊志洌何髅傻暮⒆颖簧Ｄ缺Щ貋砹?。（ 3）雙重否定句與肯定句互換。如：雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切不能不使我們感到親切. 舒服?？隙ň洌喝伺c山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切. 舒服。（ 4）引述句與轉(zhuǎn)述句互換。如：引述句：董存瑞

15、堅決地說：“我去炸掉它！”轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅決地說，他去炸掉它。4. 擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語，加以修飾.限制或補充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確. 生動。如：太陽光照射著樹林。晌午的太陽光火辣辣地照射著整個樹林?？s句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達(dá)更簡潔。如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。葦絮飛起來。擴(kuò)句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。5. 常見的修辭手法（ 1）比喻比喻就是打比方，用具體的. 淺顯的 . 熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的. 深奧的 . 生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常有比喻詞，如

16、：“像? ? 似的”“像 ? ?一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。如： 露似珍珠月似弓。（明喻）9-陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里了。（借喻）注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個句子是不是比喻句，關(guān)鍵是在看句子是不是在“打比方”。如：這個人很面熟，好像在那里見過。他還像過去一樣喜歡打乒乓球。第一句中的“好像”是推測、判斷，第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。（ 2）擬人擬人就是把物當(dāng)作人來描寫，讓物有人的語言、動作、神態(tài)、心理活動或感情。擬人有利于抒發(fā)感情，增強語言的形象性和生動性。如：興安嶺多么會打扮自己呀：

17、青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。<< 林海 >>(3) 排比排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的詞或句子排列在一起來表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強語氣，充分表達(dá)感情，說明道理的一種修辭手法。如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）夸張夸張是故意把事物的某一特性進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，給人以突出而深刻的印象如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？（）反問反問是提出問題而不做回答，是讓別人去思考，問題的答案就在10-隱含的問句當(dāng)中。反問的主要作用是加強語氣。如：像這樣的老師，

18、我們怎么會不喜歡他呢？（）設(shè)問設(shè)問就是說話或作文時，為了引起別人的注意，往往先提出一個問題，然后再回答。如：誰使長征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)問和反問的不同：設(shè)問是自問自答，答在問外；反問是答在問中間，讓人體會答案。設(shè)問是為了引起讀者注意；反問目的是加強語氣。5、修改病句。常見病句類型。用詞不當(dāng)。如：獅子是一種猛烈的動物。無論什么人違反紀(jì)律，就要受到批評。改：獅子是一種兇猛的動物。無論什么人違反紀(jì)律，都要受到批評。搭配不當(dāng)如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。成分殘缺如：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人。改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神。重復(fù)啰嗦如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。改：他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。11-自相矛盾如：隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。改：隊長的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。詞序混亂如：吳廠長介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。改：吳廠長介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。指代不明如：小明和小強邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。改：小明和小強邊走邊談，小強告訴小明，他的作業(yè)已經(jīng)做完了。分類不當(dāng)如：菜市場里有冬瓜、西瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。改：菜市場里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜