人教版語文七年級上冊《皇帝的新裝》教案

1、語文七年級上冊?皇帝的新裝?教案 新鄉(xiāng)市原陽縣城關中學 七年級13、14班 吳鳳娟 教學課時：2教學目標：1、了解童話這種體裁想象和夸張的藝術特點 知識目標 難點2、整體感知課文，理清故事情節(jié)提示方法：表達性文章分段注意找時間性的詞語，了解人物形象。 閱讀目標 重點3、認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽，做一個正直無私的人。 德育目標 教學重點、難點：1重點：整體感知課文，理清故事情節(jié)提示方法：表達性文章分段注意找時間性的詞語，了解人物形象。2難點：了解童話這種體裁想象和夸張的藝術特點 教法：朗讀教學法、啟發(fā)點撥法、多媒體演示法 教學過程： 第一課時一導入課前出示第一張投影，等待上課。上課之前，請同學

2、們看一個動畫片，出示第2張投影，播放視頻動畫?？赐?，師接說：剛同學們看的動畫片就是根據(jù)我們將要學的安徒生筆下的童話?皇帝的新裝?改編的。這個環(huán)節(jié)可以讓學生初步了解故事情節(jié)，以節(jié)約上課時讓學生看書的時間二、好我們現(xiàn)在就來學習皇帝的新裝，關視頻，學習課文之前，我們?nèi)悦鞔_一下學習本文要完成什么學習任。請大家看到第3張投影。三、文學常識 1、這是一篇童話，我們先來了解一下童話這種體裁的概念，大家看到第4張投影。生讀師析生抄在注下面。2、下面了解一下作者的情況，請同學們看第5張投影：安徒生1805-1875全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的

3、160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有?丑小鴨?、?海的女兒?、?賣火柴的小女孩?、?夜鶯?、?皇帝的新裝?等?？陬^補充：其作品揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，挖苦統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。師讀，讓學生把紅色的字在注 中劃出。四、檢查預習，給出第6張投影 讀在讀一讀，寫一寫中注出，作業(yè)：預習讀書筆記。四故事情節(jié)1標注36個自然段，這篇童話的故事情節(jié)剛剛大家課前在看動畫片時，已有所了解，現(xiàn)在我

4、們來具體分析一下。請大家看到第7張投影，這張投影上有四張畫片，請你結合課文內(nèi)容用動賓短語給這四圖命名，并找所屬自然段。打出問題： 用動賓短語為這四幅圖擬個名，并指出其所屬段落。 邊提問分析邊先給出圖名答案，再給出所屬段落答案提示：表達性文章注意找時間性的詞語：1、2、5、23、節(jié)首句；故事情節(jié)有開端、開展、高潮、結局。有時前有引子，后有尾聲。問題：請按照“愛新裝做新裝看新裝穿、展新裝的順序給課文分段。1-1引子 2-4開端 5-22開展 23-36高潮、結局讓學生把這張投影筆記記在相應的段落處。2出示第8張投影：課文的情節(jié)以“新裝為線索，圍繞一個“騙字展開，請用一個動詞說說各類人物是怎樣圍繞這

5、個“騙字進行活動的。出示“騙及人物圖邊提問邊給出答案：3、整個騙局能成功，在于騙子說的一句話，這句話在推動故事情節(jié)中起作關鍵的作用。請同學們看到第9張投影：找出在故事情節(jié)開展中起著關鍵的作用的語句 提問給出答案：“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服這句話，在故事情節(jié)開展中起著關鍵的推動作用。在2節(jié)三角號劃出 完在書間筆記析：騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想?yún)^(qū)分出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。完成練三2第二課時 五、品析人物 上堂課我們分析了故事情節(jié)，現(xiàn)在我們對人物形象作

6、點品析。一請大家看到第10張投影： 1“愛新裝局部從哪到哪描寫了皇帝愛新衣愛到了癡迷的程度？2老大臣、老實的官員去看織布，他們看到了什么？為什么不敢說真話？3皇帝親自去看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？4課文第5自然段對皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描寫，找出來。5皇帝穿著“新裝開始游行，老百姓為什么不敢說真話？6后來一個小孩子說了真話，小孩子為什么敢說真話？7皇帝聽到老百姓的真話后，有怎樣的反映？二按以下程序出示第11張投影： 故事以“新衣為線索，依次展現(xiàn)人皇帝、大臣、百姓、小 1 剛剛給的第1個問題是“愛新裝局部從哪到哪描寫了皇帝愛新衣愛到了癡迷的程度？這里涉及到的人物是“

7、皇帝，出示“皇帝投影。這個答見1節(jié)中 ，從這里我們可以看出皇帝的性格：昏庸無能、驕奢淫逸。出示“昏庸無能、驕奢淫逸投影，讓學生完成書間筆記。這里其實上是練習二12第2個問題是老大臣、老實的官員去看織布，他們看到了什么？為什么不敢說真話？這個問題涉及的人物是大臣，出示“大臣投影。我們先來看皇帝派了老實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？8節(jié)波浪線，他什么也沒看見，他不敢說真話的原因可從第10節(jié)的波浪線的心理描寫中找到：是為了保住自已的官位。學生記10節(jié) 再看皇帝又派了另外一位老實的官員去看織布，這位老實的官員同樣什么也沒看到，從第15節(jié)波浪線可看出，他不敢說真話的心理也跟老大臣一樣，可從第17節(jié)

8、波浪線看出。學習記在17節(jié) 從大臣們的心態(tài)中，我們可以看出那些大臣們是一些虛偽狡詐、自欺欺人的人。出示“虛偽狡詐、自欺欺人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料，卻竭力稱贊衣料的美麗，稱贊皇帝的新裝多么的合身，多么好看，多么貴重?？砂汛蟪嫉男愿裼浽?0、17節(jié)任何一處。這種性格在文中還有表現(xiàn)，大家看到20節(jié)小括號，皇帝親自來看織布，那兩位老實的官員為什么要搶先介紹？怕皇帝發(fā)現(xiàn)他們欺騙了皇上，要讓皇上相信他們的匯報是真的，這樣才能保住他們的烏紗帽。答記20節(jié) 還有22節(jié)，跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料？他們提出了什么建議？ 答：他們說：“哎呀！真是美極了！“這布是華美的！精致的！無

9、雙的！他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿著這衣服參加快要舉行的游行大典。 建議在結構上為下文展新裝作鋪墊。3第3個問題是皇帝在隨員陪同下親自去看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說真話？皇帝什么也沒看到，他不敢說真話的心理在21波浪線可找出答見21節(jié) 從這里可看出這個皇帝當真愚蠢透頂，自欺欺人。出示投影“愚蠢透頂，自欺欺人記在21節(jié)旁。愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。自欺欺人?；实勖髅鳑]看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師的頭銜，封他們?yōu)榫羰浚谟杷麄儎渍?。后面穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭

10、腰肢。要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。4皇帝的愚蠢、心虛在第5自然段對皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描寫，也可看出。這也是前面提的第4個問題。用括號括出來。注明心理描寫。這句涉及練習二，答記練習二2：皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定經(jīng)受得住新裝的檢驗，可是由于事關重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權，所以不免又有些心虛，所以“感到不大自然。5第5個問題是：皇帝穿著“新裝開始游行，老百姓為什么不敢說真話？這個在32節(jié)波浪線可找到：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 記書32節(jié)處。6第6個問題是：后來一個小孩子說了真話，小孩子為什么敢說真話？這里涉及到另一個特別的人物：小

11、孩子，出示“小孩投影。在33-34節(jié)劃出：因這小孩子天真無邪，無私無畏。出示“天真無邪，無私無畏投影，記在33-34節(jié)旁。補說：這場騙局由一個小孩子說出真相，這說明了什么？答：在一個謊話充塞、期騙成風的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。 劃線內(nèi)容記在小孩性格后。7第7個問題是：皇帝聽到老百姓的真話后，有怎樣的反映？可在36節(jié)波浪線畫出，在旁記下：皇帝聽到真話后的反響。那么這個反響寫出他怎樣的心理活動呢，大家看到練習二3。同時也是練習一2的答案。從這反響出皇帝的外強中干、怯

12、弱虛偽。出示“外強中干、怯弱虛偽的投影。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但全仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自已。三據(jù)上所述，在根本不存在的“新裝面前，從皇帝到百姓都不敢說自已根本看不到，這是為什么？據(jù)此歸納文章的主旨。出示第12張投影：請歸納這篇童話的主旨。提問、出示“在根本不存在的“新裝面前，從皇帝到百姓都不敢說自已根本看不到，這是為什么？“答案：因為當時社會是一個謊話充塞、欺騙成風的世界，統(tǒng)治者們荒淫、奢侈、驕橫、愚蠢。 記在練習一1處這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真無邪的童心，要無私無畏，敢于說真話。學生記在課題下，課題上記了情節(jié)。-就這一主題，我們來探討一下練習三1的問題。答見練習處。六以童話藝術特色小結 童話最大的特點就是通過豐富的想象、夢想和夸張來塑造形象，反映生活。那么文中是如何運用夸張與想象的手法的。出示第13張投影：文中是如何運用夸張與想象的手法的。