單細胞生物說課稿

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上單細胞生物說課稿各位老師： 大家好!今天我說課的題目是單細胞生物。我將從以下幾方面來對本節(jié)課進行分析。1、 說教材本節(jié)“單細胞生物”是人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)課內容。主要分為兩部分內容：單細胞生物的結構和生活以及單細胞生物與人類的關系。學生通過前面章節(jié)的學習掌握了多細胞可以構成生物體，本節(jié)課的內容是繼動植物多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，是對學生認知生物體結構層次的多樣性和復雜性的一種重要補充，有利于幫助學生對生物體的結構層次形成全面的認識，對于學生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)。根據新課程標準和初一學生已有的認知水平，我設計如下三維教學目標：1、

2、知識與技能目標：說明單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點，概述單細胞生物與人類 的關系。2、 過程與方法：通過對草履蟲的觀察，進一步強化顯微鏡的操作技能，通過對單細胞生物與人類的關系的學習，加強學生的語言表達能力和發(fā)散思維能力。3、 情感、態(tài)度與價值觀：通過對單細胞生物的結構和生活以及與人類的關系的學習，培養(yǎng)學生樹立細胞構成生物體的觀點，形成嚴謹的科學態(tài)度和勇于探索的精神。本節(jié)課的教學重點是：單細胞生物體的結構組成以及單細胞生物體可以獨立完成各項生命活動  。教學難點是：培養(yǎng)學生樹立細胞構成生物體的觀點。2、 說學情學生通過前面章節(jié)的學習對于細胞是構成生物體的基本單位有了一定

3、的了解，為本節(jié)課的理論學習打下基礎，但學生對衣藻、草履蟲等單細胞生物缺乏直觀了解，單憑口述是講不清楚的，而初一學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，又對實驗很感興趣，所以先安排學生進行實驗觀察和探究活動，并結合使用PPT草履蟲的結構示意圖來學習，讓學生對單細胞生物有一個直觀印象，然后再討論和總結單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點，學生易于理解。3、 說教法學法 根據新的課程理念，教學應當注意從學生的已有知識和生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究，培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，實事求是的科學態(tài)度，以及終身學習的能力。所以本節(jié)課我采用的教法是：以問題情境法為主，結合啟發(fā)法

4、、直接講述法進行。學法是：觀察法、實驗法、合作探究法。4、 說教學過程為了培養(yǎng)學生收集資料、整理信息、團結協作的能力，課前我會讓學生以小組為單位借助圖書館和網絡收集單細胞生物的資料。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校，所處環(huán)境很適合收集草履蟲，學生們又有這樣的收集興趣，所以課前我也會指導學生們收集草履蟲。這樣學生們也會對單細胞生物有個初步認識。一、創(chuàng)設問題情境 引出課題興趣是學生學習的最好動力，為了能激發(fā)學生學習本課的興趣，充分調動學生學習的積極性，課程開始我便創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生們思考：我們一起回憶“觀察人的口腔上皮細胞”的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題：問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放

5、到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活？問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞的生物，它可以像一個生物體一樣獨立生活？學生根據自己搜集到的資料暢所欲言，在滿足學生表現欲的同時，學習的興致也被調動起來，從而順利引出本課。同時課件出示幾種典型的單細胞生物圖片。2、 通過實驗、深入探究單細胞生物教師過渡：這么小的單細胞生物大家想不想知道他到底長什么樣？借用什么工具來觀察更清晰？由此展開實驗探究。 （一）觀察草履蟲，認識草履蟲的各結構。1、學生小組合作根據教材67頁的實驗步驟，制作臨時玻片標本在顯微鏡下觀察草履蟲的形態(tài)結構。2、引導學生邊觀察邊根據教材第68頁的圖2-20知識介紹，認識掌握草履

6、蟲的各部分結構名稱。讓學生通過親自觀察，直觀的感受草履蟲的實際大小，感知草履蟲形態(tài)結構特點和生命活動特點，進一步培養(yǎng)學生的基本實驗操作技能。但學生們由于剛接觸實驗不久，操作上需要老師進行指導。（二）探究草履蟲如何完成生命活動多媒體展示問題：（1）草履蟲的身體只由一個細胞構成，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸的呢？ （2）草履蟲是植物還是動物？理由？（3）根據剛才的實驗想一想：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的變化作出適當的反應嗎？（4）作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？結合以上問題，我將展示草履蟲結構示意圖和草履蟲分裂圖，帶領學生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用

7、，然后讓學生歸納總結出單細胞生物的生命活動特點和生殖方式。由于時間問題，練習3的實驗我將通過課件flash呈現，引導學生總結出：草履蟲有趨利避害的應激性。使學生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。 （三）探究單細胞生物與人類的關系投影太湖藍藻圖和大海赤潮時圖片及文字介紹。學生閱讀教材相關內容總結單細胞生物與人類的關系。讓學生對單細胞生物有全面認識。教育學生看待問題要科學，一分為二，不能片面，從小培養(yǎng)他們對待科學的嚴謹性。（四）盤點收獲：我收獲到了什么？（五）課堂反饋： 多媒體展示練習題，學生匯報答案。教師及時點評。既幫助學生鞏固記憶本節(jié)所學知識，教師也可以檢驗學生對本節(jié)課的掌握情況。五、說板書： 為了直觀呈現出本節(jié)課的教學重點，我將板書設計如下： 單細胞生物一、常見的單細胞生物：二、草履蟲的細胞結構和功能1.運動纖毛2.呼吸表膜3.取食和消化口溝、食物泡4.排泄收集管、伸縮泡、胞肛、表膜三、草履蟲的生殖方式：分裂生殖。四、單細胞生物與人類的關系有利的：釋放氧氣、魚類的天然餌料、污水凈化有害的：侵入人體危害健康；形成水華、形成赤潮危害漁業(yè)污染環(huán)境。本節(jié)課是我根據初一學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究相結合的教學方法