三年級(jí)作文之怎么樣讓三年級(jí)學(xué)生寫好作文分段

1、怎么樣讓三年級(jí)學(xué)生寫好作文分段【篇一：如何提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文水平】如何提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文水平作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。我從自己的寫作文經(jīng)歷和近一年多的教學(xué)中，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)三年級(jí)作文中學(xué)生普遍存在的幾個(gè)問題：第一，寫作思路打不開，經(jīng)常是無話可說，或者是重復(fù)啰嗦，內(nèi)容也缺乏新鮮感，讓人嚼之無味第二，層次不清，段落不分明，敘述一件事總是寫不具體，不知如何分段，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三，手法不靈活，平鋪直敘。遣詞造句能力差，缺乏想象力。第四，不善于表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，缺乏

2、寫作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。出現(xiàn)這樣的原因是多方面的。主要是：學(xué)生生活空間小，找不到可以讓他樂于去寫的材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。有一種見怪不怪的的態(tài)度。有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆]有寫作的經(jīng)驗(yàn)，在寫作過程中不知從何入手。同時(shí)，三年級(jí)的孩子語言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的詞語來進(jìn)行描述，才導(dǎo)致作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。再有，識(shí)字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章不夠流暢。缺乏新意。因此我嘗試著用以下的方法來進(jìn)行作文教學(xué)：第二，作文非一日之功所能成就的。在整個(gè)語文課程教學(xué)中，及班級(jí)管理中，我都注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，運(yùn)用好詞說一句完整的話，是從一年級(jí)就開始訓(xùn)

3、練的項(xiàng)目。逐漸到運(yùn)用老師給出的兩個(gè)、三個(gè)好詞，說一段話，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生表達(dá)能力。同時(shí)，充分利用課上，課外資源，讓學(xué)生抄寫好的句段，積累語言素材，模擬表達(dá)方法，修辭方法。并堅(jiān)持寫積累摘抄和日記。再者，給孩子提供較為豐富的課外生活，豐富學(xué)生的閱歷。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這樣學(xué)生慢慢變得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。第三，在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如在教學(xué)第十五課錫林郭勒大草原時(shí)，學(xué)到草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，散發(fā)著陣陣清香。”我就給出幾個(gè)話題讓學(xué)生仿寫。例如：操場(chǎng)上可熱鬧了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜可新鮮了”等等，學(xué)生興趣很高，寫出的片段都很精彩。再如教學(xué)珍貴的教科書一

4、課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)第二段當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。”，讓學(xué)生通過對(duì)比寫出今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好。"，學(xué)生既練習(xí)了總分的寫作方法，又能受到思想教育，所以效果也不錯(cuò)。第四，增強(qiáng)學(xué)生寫作成就感在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)正確的評(píng)價(jià)，尤其是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，我首先是對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長(zhǎng)處常常給予夸獎(jiǎng)，在眉批或總批中加以鼓勵(lì)。在給成績(jī)時(shí)，我不以一把尺子量全體，而是針對(duì)不同層次學(xué)生的不同進(jìn)步進(jìn)行衡量。其次，我認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實(shí)踐，教師寫出下水文”，做到與學(xué)生同寫，教師在評(píng)改學(xué)生作文同時(shí)

5、讓學(xué)生評(píng)改教師下水文”，做到與學(xué)生共評(píng)。我想：下水文”水平可能是高于學(xué)生，但這可以給學(xué)生一次跳起來摘桃子的機(jī)會(huì)，下水文”在某方面可能也不如學(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵(lì)，一種自信，讓學(xué)生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。再者，我每隔一段時(shí)間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，在學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站”里讀一讀，學(xué)生的作文被全校的學(xué)生都聽了，在學(xué)生中也能引起強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動(dòng)交自己的習(xí)作請(qǐng)老師修改。第五，關(guān)于學(xué)生不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)的問題上，我是這樣做的：（1）讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

6、（2）學(xué)習(xí)課文的時(shí)候有意識(shí)的提醒孩子們注意標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不同，在朗讀課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀出逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)等符號(hào)的停頓時(shí)間與語氣色彩，讓這些常用符號(hào)在孩子頭腦中有鮮明的影子，以至在寫作文運(yùn)用時(shí)，它們跳出來不會(huì)找錯(cuò)地方。（3）采用多種方法讓學(xué)生練習(xí)怎樣正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如斷句練習(xí)，給孩子們一些沒有標(biāo)點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生斷句。提供一些有錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)的句子讓孩子們修改等。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)孩子們亂使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況明顯好轉(zhuǎn)。關(guān)于分段也是這樣慢慢引導(dǎo)。因?yàn)檫@些直接體驗(yàn)，留給學(xué)生新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的，所以，學(xué)生作文能力明顯提高?！酒簻\談如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文】淺

7、談如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文論文永城市第一小學(xué)李曼淺談如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文永城市第一小學(xué)李曼在小學(xué)階段，三年級(jí)是寫好作文的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生一進(jìn)入三年級(jí),就普遍感覺到寫作文很難，主要是因?yàn)閷W(xué)生從寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需要提高。有不少學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要表現(xiàn)兩個(gè)方面：一是無話可說，二是無從下筆。其實(shí)寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，經(jīng)過自己的語言組織，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在作文教學(xué)中做了以下幾方面的嘗試，學(xué)生的寫作能力有了很大的提高。一、創(chuàng)設(shè)情

8、境，激發(fā)興趣。在平時(shí)教學(xué)中，我從學(xué)生感興趣的事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如：在寫作文之前運(yùn)用多媒體課件、投影等播放一些有關(guān)習(xí)作的圖片，故事，格言，謎語，歇后語等，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。導(dǎo)入形式要多樣：1、故事式導(dǎo)入。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，剛開始一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由我先講個(gè)小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，最后再寫作，這樣學(xué)生都感到較順手。批改時(shí)，只要故事較完整，錯(cuò)別字不多就批優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅，就樂于寫作文。2、活動(dòng)式導(dǎo)入。根據(jù)三年級(jí)學(xué)

9、生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我還選大家都喜歡做的手工小制作、畫鼻子游戲等，讓大家參與，然后讓學(xué)生小組內(nèi)討論，再集體交流，最后有重點(diǎn)的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。二、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，積累好詞佳句。我平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生正確流利、繪聲繪色地朗讀課文。課堂四十分鐘內(nèi)不可能每位學(xué)生都讀一遍課文，只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語氣。我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在家督促孩子多讀書，在讀中積累詞匯，豐富語言。為了提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記”本，把自己在平時(shí)課堂教學(xué)中、課內(nèi)外閱讀中積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期進(jìn)

10、行交流、展示。還開展了讀書交流會(huì)，朗誦比賽，成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。日記也是一種積累的過程，從三年級(jí)起我就指導(dǎo)學(xué)生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、有意義的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫的日記越來越具體。積累是一個(gè)持續(xù)、長(zhǎng)期的過程，只要注重積累，學(xué)生的語言就會(huì)豐富，寫作時(shí)就會(huì)下筆如有神。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的事物。三年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡還小，在觀察上，常常不知從何下手，所以在寫作中普遍存在無話可說”的現(xiàn)象。只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作

11、時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，在作文的教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。我結(jié)合看圖作文和插圖教給學(xué)生的觀察方法。在具體指導(dǎo)上，我先讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容。從觀察靜物入手，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如：文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。比如：觀察植物，我就指出觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等；觀察人物，就要從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手。

12、再讓學(xué)生擬出觀察提綱，然后根據(jù)觀察觀察提綱，逐點(diǎn)觀察，記錄。觀察時(shí)，我作深入細(xì)致地指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)自己邊觀察邊思考。我還注重引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察生活，觀察生活中形形色色的人，觀察生活中各種各樣的物。在具體指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，讓學(xué)生看關(guān)于一些水果的資料圖片，使學(xué)生對(duì)一些水果的生長(zhǎng)過程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)一些水果的色彩、形態(tài)，果、肉等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時(shí)，我趁熱打鐵，

13、引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。四、指導(dǎo)學(xué)生模仿范文習(xí)作。模仿是兒童的天性，經(jīng)過實(shí)踐，仿寫能減緩學(xué)生的難度，使他們由讀到寫，由不會(huì)寫到會(huì)寫，把自己身邊活生生的畫面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語言文字，幫助他們?cè)陂喿x與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書到生活的過渡.三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆。因此,我就借助課文，通過分析課文結(jié)構(gòu)，教學(xué)生構(gòu)思文章；通過閱讀優(yōu)美片段，有特色的片段，教學(xué)生模仿【篇三：張興利：如何指導(dǎo)三年級(jí)

14、學(xué)生寫好作文】類別：教學(xué)論文題目：學(xué)段：學(xué)科：?jiǎn)挝唬鹤髡撸喝绾沃笇?dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文小學(xué)語文寶雞市高新區(qū)陜齒學(xué)校張興利如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好作文高新區(qū)陜齒學(xué)校張興利【摘要】作文，是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，而教師如何做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，更是教學(xué)的關(guān)鍵所在，本文簡(jiǎn)單探討了如何幫助三年級(jí)學(xué)生寫好作文?！娟P(guān)鍵詞】觀察積累興趣閱讀作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，可是如何指導(dǎo)好作文、寫好作文也是老師和學(xué)生都深感頭痛的。其實(shí)，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，它不同于寫作，那么如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文呢？結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實(shí)踐談

15、談自己的幾點(diǎn)看法。一、教會(huì)學(xué)生觀察生活作文來源于生活，沒有生活的積淀就沒有寫作素材的積累。但是由于小學(xué)生知識(shí)、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫作素材。為此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。小學(xué)作文教學(xué)第一必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。而同時(shí)想象又能使觀察到的素材得以擴(kuò)展、豐富，故在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也要注重想象力的培養(yǎng)。例如我教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文天地二的習(xí)作，習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。我在習(xí)作之前，特別準(zhǔn)備了一盆太陽花，我先讓學(xué)生確定觀察對(duì)象，把要觀察的事物帶到班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真的觀察，然后把自己觀察到的和同學(xué)交流

16、，老師指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文來就容易多了。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。有了觀察的第一手材料，寫作時(shí)，學(xué)生就有內(nèi)容可寫，而且也可以寫得真實(shí)動(dòng)人了。二、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣興趣是最好的老師”知之者不如好知者，好之者不如樂知者”都強(qiáng)調(diào)了興趣的作用。初學(xué)作文的小學(xué)生不必那么一本正經(jīng)，允許學(xué)生怎么說就怎么寫，尤其在遣詞造句方面，應(yīng)該允許學(xué)生大膽使用生動(dòng)優(yōu)美而富有哲理的口語，使句子更加豐富多彩。興趣一旦被激發(fā)起來，學(xué)生想寫、樂寫、敢寫就能克服對(duì)習(xí)作的厭倦心理，讓學(xué)生注意觀察身邊的人或事物。寫自己認(rèn)真觀察的事物，寫自己感興趣的事

17、物。借助成功的例文多讀、多思、多想、多動(dòng)筆隨時(shí)記錄，久而久之就對(duì)作文產(chǎn)生了興趣。三、利用知識(shí)的遷移，從會(huì)想、會(huì)讀到會(huì)寫讀寫結(jié)合。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系融會(huì)貫通的，在指導(dǎo)作文訓(xùn)練時(shí)，我們可以充分利用知識(shí)的遷移，利用學(xué)生在閱讀教學(xué)中已經(jīng)形成、掌握的知識(shí)和技能去影響和解決寫作問題。閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的讀寫練習(xí)”筆下生花”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。我將前幾年積累

18、的學(xué)生的優(yōu)秀作文作為范文在班上讀，鼓勵(lì)學(xué)生多看優(yōu)秀范文，總結(jié)寫作技巧。萬事開頭難，對(duì)于小學(xué)生的寫作來說，開好頭成為至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此，對(duì)于語文教師來說不妨嘗試模仿式寫作的教學(xué)方法。將課文中的像松鼠、小蝦、美麗的小興安嶺等課文，作為仿寫的范文，學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法進(jìn)行仿寫。四、積累好詞佳句，豐富習(xí)作語言常言道：不積肆步，無以致千里如果學(xué)生平時(shí)沒有注意積累優(yōu)美的詞句，就會(huì)造成詞匯量少、語言貧乏，等到寫作時(shí)感覺無話可說，不知道用什么詞句表達(dá)更清楚、更生動(dòng)，這就需要平時(shí)勤于積累好詞佳句，提高語言的儲(chǔ)備量，豐富自己的語言。首先，課文內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞句的最好資源。語文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來的，其中好詞佳句相當(dāng)豐富。我們可以在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語言材料。平時(shí)每講完一篇課文，我都會(huì)讓學(xué)生把好詞佳句抄在本上，每學(xué)期下來，每個(gè)學(xué)生都有厚厚的一本積累材料，也大大豐富了