二氧化碳和一氧化碳

1、門源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)集體備課模板主備：張維菊年級(jí):九年級(jí)學(xué)科:化學(xué)課題：二氧化碳和一氧化碳時(shí)間：地點(diǎn)：備課組成員：復(fù)備人：備課組長(zhǎng)簽字:負(fù)責(zé)人簽字:主備復(fù)備及修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、使學(xué)生掌握二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體的重要化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途，知道自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。2、了解一氧化碳的毒性，知道如何預(yù)防一氧化碳中毒和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2、通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3、經(jīng)過(guò)親自動(dòng)

2、手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過(guò)對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。2、通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、二氧化碳與一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的比較。2、二氧化碳的重要化學(xué)性質(zhì)。3、二氧化碳和一氧化碳的用途。4、溫室效應(yīng)的形成、危害性及其防治措施。教學(xué)難點(diǎn)1、二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究。2、辨證觀點(diǎn)的培養(yǎng)。教學(xué)方法合作探究、觀察、對(duì)比分析、總結(jié)、聯(lián)系實(shí)際。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)課（幻燈片）1.有人牽著一條狗走進(jìn)

3、爪哇的毒谷，狗暈倒了,人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？2.謎語(yǔ)：它可以翻手為云，復(fù)手為雨，是“植物的糧食”、“滅火的先鋒”、墻壁的“粉刷匠”、也是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)字?。它是一種什么物質(zhì)？教師講述1.是二氧化碳所致；2.二氧化碳。教學(xué)過(guò)程引言認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)主要是從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等方面著手，以便我們更好地使用它。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我們先來(lái)一起探究一下。授新課一、二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生活動(dòng)制取并收集三個(gè)集氣瓶和一個(gè)軟塑料瓶的CO?；顒?dòng)與探究一：（幻燈片）點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在階梯架上，把階梯架放在燒杯里，將一個(gè)集氣瓶中的CO

4、緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象分析活動(dòng)探究二：（幻燈片）向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約1/2體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象分析小組討論交流、總結(jié)歸納（幻燈片）填寫下表:顏色狀態(tài)氣味密度溶解性是否支持燃CO學(xué)生活動(dòng)，討論交流1 .向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說(shuō)明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，同時(shí)密度比空氣密度大。2 .向軟塑料瓶中注入水，蓋緊瓶蓋后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟。這說(shuō)明二氧化碳能溶于水。（幻燈片）小結(jié):二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，不能燃燒，也不支持燃燒。教師講解二氧化碳能溶于水，在通常情況下，1體積

5、水約溶解1體積二氧化碳，隨著壓強(qiáng)的增大，溶解得更多。生產(chǎn)汽水就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。設(shè)問(wèn)二氧化碳在溶于水的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？活動(dòng)與探究三：（幻燈片）取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小紙花。第一朵噴稀醋酸，第二朵噴水，第三朵放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵噴水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。觀察四朵小花的顏色變化。然后取出第一朵和第四朵小花小心加熱，觀察現(xiàn)象。（I）啜稀閭酸U1）嚶水（ni）直接故人二輒化蟆中（IV）耍水后放人二輕化理中圖僅14二鎮(zhèn)化碳與水的反應(yīng)（幻燈片）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象填寫下表：二氧化誡IRm現(xiàn)象分析學(xué)生討論交流第一朵小花遇醋酸變紅；第二朵小花遇水不變色

6、；第三朵小花遇二氧化碳也不變色；第四朵小花同時(shí)接觸到水和二氧化及變成紅色。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明水和二氧化碳反應(yīng)生成了類似M酸的物質(zhì)一一碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。將第四朵小花加熱后，紅色褪去。這說(shuō)明碳酸很不穩(wěn)定，4熱易分解生成二氧化碳和水。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提示注意實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫法（幻燈片）CO+H2O=H2CO、隆CO=CQT+H2O教師設(shè)問(wèn)我們?cè)缇椭蓝趸寄苁钩吻迨宜儨?；蟲的事實(shí)，那么你知道這究竟是什么原因呢？教師講解二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化反應(yīng)，生成白色的碳酸鈣沉淀。渾濁現(xiàn)象就是不溶于水的白七碳酸鈣小顆粒懸浮在水中的緣故。（幻燈片）Ca（OH）

7、+CQ=CaCOj+H2O教師強(qiáng)調(diào)此反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳，也可用來(lái)解釋m石灰漿抹的墻壁變得堅(jiān)硬。（幻燈片）總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)1 .物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L,比空氣大。二氧化碳能溶于水，隨著壓強(qiáng)的增大而溶解得更多。2 .化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，CO+H2O=H2CO。（注意：CO叫碳酸根）二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)，Ca（OH）+CO=CaCOj+HQ教師幫助學(xué)生回顧課題1»學(xué)到的知識(shí)，講述物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。掌握了物質(zhì)的性質(zhì)，目的在于用好物質(zhì)。下面就

8、來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的主要用途。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并歸納總結(jié)（幻燈片）二氧化碳的用途。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二氧化碳的用途，并交流因?yàn)槎趸寄苋苡谒?，且隨著壓強(qiáng)的增大溶解得更多，所以可制汽水等碳酸飲料。干冰可用于人工降雨，創(chuàng)造云霧舞臺(tái)場(chǎng)景，可用作制冷劑，用于冷藏食品。教師講述，并設(shè)問(wèn)物質(zhì)都有它的兩面性。二氧化碳的用途這么大，那么它對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有沒(méi)有不利的一面呢？（幻燈片）溫室效應(yīng)。教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后介紹空氣中的二氧化碳含量是相對(duì)穩(wěn)定的。但隨著工業(yè)的飛速發(fā)展，人類消耗礦物能源的急劇增加，排放到空氣中的二氧化碳不斷的增多，同時(shí)森林面積也在不斷的減小，從而使得大氣中二氧化碳的含量

9、不斷上升。大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃、塑料薄膜一樣，使得地球表面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫做“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除二氧化碳外，還有臭氧、甲烷、氟利昂等。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并交流發(fā)言談?wù)劀厥倚?yīng)對(duì)環(huán)境的影響和防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。（幻燈片）1.溫室效應(yīng)的危害：全球變暖，氣溫升高，導(dǎo)致兩極冰川融化，海平面上升,淹沒(méi)部分沿海城市。由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，氣候干燥，加快土地沙漠化，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。礦井、菜窖、沒(méi)有開發(fā)的山洞等地方，二氧化碳濃度過(guò)大時(shí)，會(huì)使人呼吸困難，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致死亡。（幻燈片）2.防止溫室效應(yīng)的措施：防止溫室效應(yīng)進(jìn)一

10、步增強(qiáng)，可采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)?、核能等；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐等。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納防止溫室效應(yīng)的措施1 .不焚燒垃圾；2 .不焚燒農(nóng)作物秸桿；3 .打掃教室的廢紙不焚燒；4 .多種花種草,小結(jié)本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)，掌握了二氧化碳的用途，并利用二氧化碳的性質(zhì)解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題，分析了二氧化碳的功與過(guò)，知道了溫室效應(yīng)的危害性及防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的肩效措施。隨堂練習(xí)（幻燈片）1 .一氧化碳和二氧化碳雖然都是由元素和元素組成的，但是，一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè),這種

11、/、同的分子構(gòu)成，使得它們的性質(zhì)。2 .影視舞臺(tái)上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果，使人如入仙境的物質(zhì)是,其中產(chǎn)生云霧效果的原因是；根據(jù)它產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說(shuō)出它的兩個(gè)主要用途、。3 .在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過(guò)程中，常向棚內(nèi)施放適量的一氧化碳，其主要目的是（）A.使害蟲窒息死亡，防止植物的病蟲害B.促進(jìn)植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量C.產(chǎn)生溫室效應(yīng)，提高棚內(nèi)溫度D.避免棚內(nèi)發(fā)生火災(zāi)4 .所謂“溫室效應(yīng)”是指（）A.頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高B.由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，阻礙了熱輻射，使地表溫度升高C.控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)D.地球上臭氧層遭到

12、破壞，使陽(yáng)光中的紫外線易穿透大氣層照射到地球5.二氧化碳占空氣總體積的0.03%,自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示，在A處不參與該循環(huán)的是（）的燃燒的呼吸布置作業(yè)Pl20習(xí)題:植-Mt*J4、7綠色植物的光合作用B.含碳燃料D.人和動(dòng)物課外活動(dòng)以CO的功與過(guò)為題寫一篇小論文課外探究科學(xué)探究是無(wú)止境的，你還能設(shè)計(jì)出其它的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明CO能溶于水嗎?方案1:充滿CO的集氣瓶加入水，按緊玻璃片振蕩，將集卜瓶倒過(guò)來(lái)，玻璃片不會(huì)掉下來(lái)。方案2:先在一支試管中充滿二氧化碳，然后將試管倒扣在卜槽中，過(guò)一段時(shí)間，會(huì)看到試管中液面上升。方案3:充滿二氧化碳的錐形瓶，分液漏斗中裝的是水，雙卜塞另一孔的導(dǎo)管上連接一個(gè)氣

13、球，打開活塞，水進(jìn)入錐形瓶，,后振蕩錐形瓶，會(huì)看到氣球變扁了。方案4:充滿CO的集氣瓶中加入水，振蕩，水沿導(dǎo)氣管從卜杯進(jìn)入集氣瓶。板書設(shè)計(jì)一、二氧化碳1.二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為1.977g/L,比空氣大。二氧化碳能溶于水，隨著壓強(qiáng)的增大而溶解得更多。化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，CO+H2O=H2CO。二氧化碳能與澄清后灰水反應(yīng)，Ca（OH）+CO=CaCOj+HQ2.二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響一一溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)的危害：全球及暖，氣溫開局，導(dǎo)致兩極冰川融化，海平向上升，淹沒(méi)

14、部分沿海城巾。由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，氣候干燥，加快土地沙漠化，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的措施：防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；更多地利用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)?、核能等；大力植樹造林，?yán)禁亂砍濫伐等。教學(xué)反思：第二課時(shí)引言碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。一氧化碳和二氧化碳雖然都是由碳元素和氧元素組成的，但是1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)有很大的/、同。本節(jié)課我們來(lái)探究一氧化碳的性質(zhì)?；顒?dòng)與探究（教師演示，學(xué)生觀察記錄分析）（幻燈片）展示一瓶盛相氧化碳的集

15、氣瓶，讓學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)，然后在集氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火，觀察火焰的顏色；再將一只內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰的上方，觀察并分析。pia分析教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想生活中煤爐上方爐火的火焰顏色。學(xué)生討論交流，并歸納一氧化碳是一種無(wú)色的氣體；可以燃燒，燃燒時(shí)火焰呈藍(lán)色；燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色固體，說(shuō)明一氧化碳燃燒時(shí)生成二氧化碳。（幻燈片）二、一氧化碳i.一氧化碳的性質(zhì)：一氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體；極難溶于水。點(diǎn)燃一氧化碳具有可燃性，2CO+O=2CQ教師提問(wèn)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人煤氣中毒的事情嗎？學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答教師講解一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，

16、造成生物體內(nèi)缺氧嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。（幻燈片）一氧化碳有劇毒?。ɑ脽羝┞?lián)系生活實(shí)際，討論交流1 .在什么情況下容易發(fā)生煤氣中毒？2 .有人用煤爐火取暖，為了防止煤氣中毒，在煤爐上放一壺水。你認(rèn)為他的做法對(duì)嗎？為什么？此時(shí)又怎樣預(yù)防煤氣中毒？3 .煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入少量具有難聞氣味的氣體？發(fā)生煤氣泄露時(shí)，應(yīng)采取什么樣的安全措施？4 .如果有人發(fā)生煤氣中毒，應(yīng)怎么辦？5 小結(jié)1.煤氣泄露；室內(nèi)通風(fēng)不良等情況下都有可能發(fā)生煤氣中毒。6 .因?yàn)橐谎趸紭O難溶于水，所以放一壺水便不能防止煤氣中毒。在室內(nèi)裝一排氣扇。7 .因?yàn)橐谎趸际菬o(wú)色無(wú)味的氣體，煤氣泄露時(shí)不易被人察覺(jué)，所以在煤氣中摻入少

17、量難聞氣味的氣體。若發(fā)生煤氣泄露，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打打火機(jī)或拉電燈開關(guān)，以免產(chǎn)生火花或明火而引起爆炸。4.如果發(fā)生煤氣中毒，輕度的應(yīng)呼吸大量的新鮮空氣，嚴(yán)重的要立即送到醫(yī)院治療。教師設(shè)問(wèn)以上我們學(xué)習(xí)了一氧化碳的三種性質(zhì)，那么它還會(huì)有什么性質(zhì)呢？教師演示、講解在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳以趕走玻璃管中的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比。學(xué)生觀察思考、分析現(xiàn)象分析（幻燈片）得HT川本殿蹌晚僅牝懈學(xué)生交流從現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，玻璃管中的黑色粉末變成紅色,澄,青石灰水變渾濁，說(shuō)明一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳，這一現(xiàn)象和結(jié)論說(shuō)明與木炭還原氧化銅相同。指名兩名

18、學(xué)生板演，書寫一氧化碳跟氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式教師與同學(xué)們T評(píng)價(jià)，接著提問(wèn)該反應(yīng)是否是還原反應(yīng)？若是，那么，哪種物質(zhì)具有還原性？學(xué)生思考回答是還原反應(yīng)，一氧化碳具有還原性。（幻燈片）一氧化碳具有還原性，C0+Cu）=Cu+CO教師設(shè)問(wèn)一氧化碳還原氧化銅與木炭還原氧化銅比較，除了現(xiàn)象和結(jié)論相同外，在裝置上有沒(méi)后/、同的地方？學(xué)生思考回答一氧化碳后毒，用酒精燈點(diǎn)燃尾氣，防止泄露以污染空氣。教師總結(jié)一氧化碳的主要用途是：作氣體燃料；冶煉金屬的還原劑。教師提問(wèn)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一氧化碳的四大性質(zhì)，即：無(wú)色氣體、可燃性、毒性、還原性。學(xué)習(xí)了對(duì)比分析方法。隨堂練習(xí)（幻燈

19、片）1 .用純凈的CO還原CuO時(shí)，試管中的CuO由色逐漸變?yōu)樯?；將生成的氣體通入澄清的石灰水中，可以看到澄清的石灰水。2 .現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體20g,其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為64%先使該混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅再通過(guò)足量的澄清石灰水中，生成沉淀的質(zhì)量為。3 .卜列有關(guān)CO的說(shuō)法正確的是（）A.一氧化碳是后刺激性氣味的白毒氣體B.在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C. 一氧化碳中含有氧元素和碳元素，所以它屬于混合物D. 一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合，導(dǎo)致人體缺氧4.關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述中，正確的是（）A.都是無(wú)色有毒的氣體.都是氧化物，都能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)C.都能用碳和氧