18.后羿射日(課堂實錄)

1、18.后羿射日課堂實錄一、睹“詞”思“文”，撩撥心緒！師：同學(xué)們，我們先來聽寫詞語。后羿射日是一篇神話故事， 請默寫出故事主人公的名字一一后羿。下面聽寫一組詞語，注意先后 順序一一玩耍按照規(guī)矩師：在這組詞語里面，耍、按 規(guī)都是生字，注意“?！弊?，好 多同學(xué)都把上半邊誤寫成了 “西”字頭，其實是“而”字頭。師：下一個詞語寫：炎熱你們發(fā)現(xiàn)了嗎？炎熱中的炎和熱兩個字從字義上看，有什么特點(diǎn)？生：意思一樣，炎也是熱的意思。師：那你還能用兩個意思相近的字組成詞語嗎， 都有哪些這樣的 詞語呢？生：疼痛生：焦躁生：麻木生：涼爽師：最后一個詞語寫“見勢不妙”。你們覺得“見勢不妙”后面通常跟哪些詞句呢？生1:掉頭

2、就走。生2:扭轉(zhuǎn)回去生3:拔腿就跑。生4:急忙逃走師：同學(xué)們，這一課大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，在預(yù)習(xí)的過程中，你們 有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題啊？（本來預(yù)設(shè)如果學(xué)生沒問題的話，就請學(xué)生 用剛才聽寫的一個或幾個詞語概括文章的主要內(nèi)容了，可是，出“岔 子”了）二、生、本、編互動生成，課堂始現(xiàn)靈光！生：老師，我覺得課文有個地方寫的有問題！老師您看：書上后 邊說十個太陽一起跑出來時，把大地烤得發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水 蒸干了可是開頭卻交代說十個太陽夜間住在扶桑樹上。那扶桑既然是一種樹，難道不怕烤、不怕燒嗎？生：是啊，是啊，后面還寫到十個太陽在天空中走來走去，地 上的森林、房屋烤得快要著了火呢！扶桑不可能不怕的?。。ㄆ?/p>

3、他同學(xué)受到啟發(fā)，也有了新發(fā)現(xiàn)。）師：同學(xué)們不迷信書本、不迷信權(quán)威，善于思考、積極動腦，勇 于發(fā)表自己的見解和看法，真是好樣的，老師為你們豎起大拇指了！ 這樣吧，大家就這個問題小組討論討論，看有沒有不同意見。（教室里立即安靜下來，隨后又七嘴八舌地討論成一片）生1:同意兩位同學(xué)的意見，這樣寫是有不妥。生2我覺得，編者就是想把神話編排得更具體，才這樣交代的，是可以理解。生3:,為了交代具體也不能前后矛盾啊!師：同學(xué)們討論得真熱烈，也真夠水平！不過咱們不能光停留在 發(fā)現(xiàn)問題的層次上，我建議啊，大家一起動手來改改教材，然后給編 者叔叔阿姨寫封信怎么樣？生：好一一！下面是“金色風(fēng)帆”小組的一封信。編者叔叔

4、阿姨：您們好！您們組織編寫的語文課本真的是太豐富、太吸引人了。這一 本本的語文書，就像是一葉葉扁舟，載著我們駛向知識的彼岸。我們 從心眼里喜歡語文，喜歡我們的語文課本。今天學(xué)習(xí)后羿射日的文章時，我們覺得有個地方有點(diǎn)欠 妥。就是在文章后面說十個太陽一起跑出來時，把大地烤得發(fā)了白， 莊稼曬枯了，河水蒸干了可是開頭卻交代說十個太陽夜間住在扶 桑樹上。那扶桑既然是一種樹，難道不怕烤、不怕燒嗎？我們建議這 樣修改：“傳說遠(yuǎn)古的時候，在東方一個叫場谷的地方那里住著十個 太陽，按照規(guī)矩，每天要有”編輯叔叔阿姨們，您們看，我們的想法有道理嗎？（我真切地望見同學(xué)們各個神采飛揚(yáng)，內(nèi)心都潛藏一種溫暖而神圣的期待了師

5、：同學(xué)們，我為你們大膽地取舍高興的同時， 也不得不提示你們：你們舍棄的文本中的兩句話“在場谷的中央，長著一棵幾千丈高 的大樹，名叫扶桑?！迸c“十個太陽白天玩耍，夜間便住在扶桑樹上?！?作者可是用了好一番工夫呢？我們來一句句地細(xì)品一下？生讀：第一句。師：我特別欣賞你把“幾千丈”讀的慢慢的，而且把“千丈”讀出重音、氣聲多一些。大家試著像他這樣讀一讀。生：齊讀。師：誰能說說，為什么要把“幾千丈”讀慢，“千丈”讀重呢？生：因為幾千丈是表示很高很高的，眼睛看不到頭兒，所以得慢 點(diǎn)讀。千丈重讀才能更好的表現(xiàn)高高的態(tài)勢！師：看來啊，同學(xué)們已經(jīng)讀出了夸張這一修辭在這里的含義了。真要祝賀你們了！師：女生讀第二句

6、，男生想象，在你們的頭腦里出現(xiàn)了什么樣的畫面呢？生1:感覺太陽是有生命有活力的呢。生2:感覺作者把太陽當(dāng)成人來寫了。師：說得真好。我們一起來讀一讀看看是不是和他們倆一樣，頭腦中閃現(xiàn)出太陽們嬉戲玩耍的情境。太陽們活了？生：讀。師：大家請看，這是詞典上對“扶?！钡慕忉專汉Ｍ獾拇笊?，神話傳說中太陽升起的地方?？磥戆?，作者這樣編寫是有根據(jù)的呢，不過啊， 你們也有你們的 根據(jù)，不是嗎？三、輪番對話，心靈共振！師：同學(xué)們，我建議大家用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然 后用一個或幾個詞語如：新奇、崇拜、擔(dān)憂等形容一下你讀完這篇課 文后的感受，來捕捉第一印象。生：我的感受是先沉醉，接著憂心忡忡，后來又嘆服和

7、欣慰了。師：我很欣賞你用“嘆服”來形容讀后的感受。請你說一說，讀 到哪里產(chǎn)生出的這樣的感受呢？生：我讀到第六自然段時感受到的。師：那好，下面請同學(xué)們一起來讀一讀第六自然段，看看是不是 有同樣的感受，同時思考一下，還有沒有別的收獲。生：齊讀！師：都被后羿的本領(lǐng)所折服了嗎？生：是！師：那最能體現(xiàn)后羿射箭本領(lǐng)高強(qiáng)的句子是哪句呢？生：后羿的箭射得又快又準(zhǔn)，在“嗖一一嗖一一”的箭聲里， 太陽一個個落下來。師：大家都同意嗎？生：同意！師，那有沒有補(bǔ)充呢？仔細(xì)讀一讀這一段?？纯从袥]有這樣的句 子：表面上沒有直接說后羿射箭技術(shù)精湛， 但是隱含著編者對后羿本 領(lǐng)的認(rèn)可和贊嘆。仔細(xì)找一找看。生：后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一 個太陽射去，一個火球應(yīng)聲落了下來。生：后裔帶上一支紅色的弓和十只白色的箭師：哦，從個別同學(xué)的眼神中，我好像看到不太同意的信號了。來，說說理由吧?？茨懿荒苷f服大家。生：天上有十個太陽。后羿只帶了十支箭。說明他