六年級語文下冊 燈光教學(xué)實錄 人教新課標(biāo)版 教案

1、燈光教學(xué)實錄第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。（教師板書：燈光），齊讀課題。生：齊讀師：請你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？生1：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。生2：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個課題，你想了解些什么？生1：我想知道課文中的燈光是什么樣子的。生2：我想了解課文主要講了一件什么事。生3：我想知道課文為什么以“燈光”為題。生4：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒有更深的含義？師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通

2、句子，開始吧。學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的字。師：課文讀完了，你有什么收獲？生1：我知道了天安門前燈光非常美麗。生2：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營長。生3：我覺得郝副營長非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。師：你很會讀書，因為你有了自己的感受。當(dāng)然我們收獲的還有很多，請同學(xué)們看投影，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語？一生領(lǐng)讀（讀詞語有些拖音現(xiàn)象）師：詞語要讀的自然些，要干脆點，不要拖音。再來一遍。生再讀，（效果好多了）師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗考驗同學(xué)們，誰能用其中的幾個詞語，連成課文的主要內(nèi)容？（學(xué)生思考中）生1：我們要圍殲敵

3、人，在震天動地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營長英勇犧牲的故事。生3：郝副營長為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。師：說得好極了，讓我們再一次讀課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？生1：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士。生2：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營長覺得遺憾。師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會，感受或者疑問記下來，開始

4、吧。學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。第二板塊：走近郝副營長師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時刻，匯報的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。生1：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。我感到很傷心，很可惜師：好，既讀出句子來了，又談了自己的感受，就這樣談。生2：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。我很感動，我們要學(xué)習(xí)郝副營長那種英勇，舍己為人的精神。（師板書：英勇犧

5、牲）師：千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）生1：比喻情況十分危急。生2：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢？生：略師：在這千鈞一發(fā)的時刻同學(xué)們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。生1：傷心師：請你來讀，把這種傷心的感覺讀出來生讀，聲音低沉生2：感動師：為什么感動？生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營長??！多讓我感動啊！師：是??！就把你這種感動地感覺讀出來吧生讀，充滿感情的生3：敬佩師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學(xué)們吧！生充滿激

6、情的，聲音響亮的。師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。生讀師：我把這段話稍微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读四阕约?，你，被敵人的機(jī)槍打中了。請幾個同學(xué)來讀一讀，你又感受到了什么？生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺好像不一樣了。生2：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。生3：我感到這樣就像在對郝副營長面對面地說話一樣，很感動，也很親切。師：體會得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧！生齊讀。師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？生

7、：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰也找到了這段話？來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。生：我想到了你一開始說的話，這是郝副營長的心愿。師：是嗎？老師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：雨的隨想）師：誰還想讀一讀郝副

8、營長說的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？生：希望生：愿望生：夢想師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬未來）生1：他會想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！生2：他會想我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到。師：好，就讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧。生齊讀。第三版塊：感受文章線索師：我想問同學(xué)們，是什么

9、引起了作者的回憶？生1：是燈光師：還有不同意見嗎？生2：是“多好啊”師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實答案就在課文中，請同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會明白了。學(xué)生默讀課文第二自然段師：是什么呢？生：是“多好啊”師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？生瀏覽課文，邊讀邊劃。師：我請第一個舉手的同學(xué)來回答，機(jī)會就是這樣爭取來的。生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個人說的。師：我請同學(xué)們看一組天安門廣場的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。生1：好美啊！生2：真是璀璨的燈光啊！生3：這不就是課文所

10、說的“多好啊”嗎？生4：簡直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看?。煟合嘈拍阋欢〞袡C(jī)會的，我們繼續(xù)交流。生：第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。生：第三處是他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這是郝副營長的心愿。師：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。第四版塊：升華拓展師：課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？生：

11、不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。師：我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。）生小聲讀完師：郝副營長憧憬的是什么？生：憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。師：是啊，現(xiàn)在呢？生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還

12、有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。師：說得多好??！我還想問同學(xué)們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？生：不是師：他還憧憬什么呢？生：他還憧憬未來生：他憧憬美好的生活生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活師：說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活??！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題生：我感到“燈光”是對郝副營長的一種安慰。生：我們要珍惜今天的幸福生活。師：是?。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學(xué)們自己讀一讀（投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓

13、孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）師：此時你想說什么？生1：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。生2：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒有來得及見一見電燈”這句話時，我就忍不住想流淚。生3：這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因為郝副營長的愿望實現(xiàn)了，我們生活得很幸福。師：此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？（投影出示：郝副營長，我想對你說（計劃是讓學(xué)生寫一寫，時間關(guān)系只能說了。）生1：郝副營長，你太偉大了，沒有你就沒有我們今天幸福的生活。生2：郝副營長，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來的，我們一定會好好珍惜的。師：由于時間關(guān)系，我們不能讓每一個同學(xué)都來展示了，相信同學(xué)一定還有很多很多話要對好副營長說，希望你們在課下再好好的交流交流。其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦（投影出示：推薦閱讀：黃繼光、董存瑞、英雄兒女、我的戰(zhàn)友邱少云）我想問同學(xué)們一個問題：在學(xué)習(xí)這篇課文時，在閱讀這些作