2016-2017年上學(xué)期期中考試高二語(yǔ)文(印刷稿)

1、保密啟用前試卷類型： A高二語(yǔ)文第 2 頁(yè) （共 8 頁(yè) ）高二語(yǔ)文2016.11注意事項(xiàng)：1.本試卷分第I卷（閱讀題）和第n卷（表達(dá)題）兩部分，共 8頁(yè)。時(shí)間150分鐘，滿分150 分。2務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、座號(hào)、考號(hào)填涂在答題卡的相應(yīng)位置。第I卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（ 9分，每小題 3 分）閱讀下面的文字，完成 13題。存在著很大的差異。 這種中國(guó)古典白話小說(shuō)和西方早期小說(shuō)在敘事方式和敘事結(jié)構(gòu)上，差異的原因可以追溯到早期說(shuō)書(shū)藝人的表演方式。敘事方式上， 中國(guó)古典白話小說(shuō)幾乎沒(méi)有采用第一人稱敘述的情況， 但西方早期小說(shuō)用第一人稱敘述是相當(dāng)常見(jiàn)的類型。 在西方， 很早就存在著

2、以吟唱史詩(shī)為職業(yè)的所謂游吟詩(shī)人，希臘就誕生過(guò)像荷馬這樣偉大的游吟詩(shī)人。 除了史詩(shī)吟唱者之外， 在希臘還存在著以講述（ 非吟唱 ） 故事為主的職業(yè)表演者。雖然他們?cè)谥v述的過(guò)程中會(huì)插入韻文形式的吟唱，但故事的主要情節(jié)是以散文形式來(lái)傳述的。 這些表演藝人所講述的故事與小說(shuō)的關(guān)系更為直接。 與游吟詩(shī)人一樣， 這些職業(yè)故事講述者的表演也具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。 在中國(guó)同樣存在著一批以表演為生的職業(yè)藝人， 這其中包括了以講故事為主要謀生手段的說(shuō)話者。極強(qiáng)的表演方式不同，中國(guó)職業(yè)表演者的演出往往是具有固定地點(diǎn)的。流動(dòng)性表演所面對(duì)的觀眾群是陌生的， 以后也不會(huì)有熟悉的機(jī)會(huì)，外鄉(xiāng)人與流浪者， 他們的表演是一次性的。

3、而在固定場(chǎng)合表演的藝人，但與希臘等地流動(dòng)性表演者是實(shí)實(shí)在在的他們的表演是需要多次重復(fù)的， 面對(duì)的觀眾是熟悉的或是以后有可能熟悉的， 觀眾中時(shí)時(shí)可能存在了解表演者底細(xì)的人。 這導(dǎo)致中國(guó)的表演者不適合用第一人稱來(lái)講述虛構(gòu)故事。 設(shè)想一下， 當(dāng)表演者用第一人稱的口吻講述其海外歷險(xiǎn)或其他英勇傳奇時(shí)，觀眾中認(rèn)識(shí)他的人會(huì)當(dāng)場(chǎng)揭穿， “我從你出生時(shí)就認(rèn)識(shí)你，你從未去過(guò)你所說(shuō)的那些地方” ，這會(huì)使得表演無(wú)法繼續(xù)下去；但面對(duì)陌生的觀眾時(shí)就無(wú)須有這些顧慮，你盡可以發(fā)揮想象虛構(gòu)的天賦。另外， 中國(guó)古典白話小說(shuō)和西方早期小說(shuō)在敘事結(jié)構(gòu)上也有一個(gè)明顯的不同之處： 中國(guó)小說(shuō)通常是統(tǒng)一的敘述者利用單一視角進(jìn)行敘事， 并以單

4、線聯(lián)結(jié)的方式串聯(lián)起來(lái)； 而西方小說(shuō)有時(shí)是幾個(gè)故事互相套在一起， 有時(shí)又是幾個(gè)故事并列地連串在一起。 西方小說(shuō)的這種敘事結(jié)構(gòu)與家族式的表演可以用不同藝人輪流講述故事有關(guān)。 而中國(guó)說(shuō)書(shū)藝人的表演大部分情況下是由一個(gè)藝人在一個(gè)固定場(chǎng)所，并且分多天從頭至尾進(jìn)行講述。只有一個(gè)講述者，敘事角度就變得單一， 通常是圍繞一個(gè)中心人物或者一個(gè)中心情節(jié)展開(kāi)， 可以添枝加葉， 但不能有幾個(gè)中心人物或中心情節(jié)或幾條活動(dòng)線同時(shí)出現(xiàn)。 如水滸傳可以分成武松書(shū)、 宋 江書(shū)、 石秀書(shū)、 盧俊義書(shū)等單元。每個(gè)單元由一些精彩的情節(jié)片斷組成，如武松書(shū)就包括了 景陽(yáng)岡打虎、 怒殺西門慶、 義奪快活林、 醉打蔣門神、 大鬧飛云浦、 血

5、濺鴛鴦樓等情節(jié)片斷。而中心情節(jié)之間，則以連（ 以此連彼 ） 、提 （ 以前提后 ） 、帶 （ 以大帶小 ） 、掛 （ 以小掛大 ） 這些搭橋過(guò)河的方法串聯(lián)在一起。如何及何時(shí)設(shè)谿懸念，乃是多日表演中的一個(gè)重要技巧。中國(guó)的古典白話小說(shuō)有一種程式化的懸念設(shè)谿手法，那就是在回目的結(jié)尾處，實(shí)際上是在當(dāng)日演出的結(jié)尾處設(shè)谿懸念，其目的是吸引聽(tīng)眾第二日繼續(xù)前來(lái)觀看演出。 但是絕不僅僅只有一種程式， 比如說(shuō)， 在表演開(kāi)始的時(shí)候設(shè)谿懸念，行話稱之為迎頭扣子，以求一下子抓住觀眾，使觀眾不得不饒有興趣地聽(tīng)下去。 這種不同于西方小說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式與策略， 顯然是由固定場(chǎng)所、 單人多日演出的表演方式所決定的。（摘編自王青中西

6、說(shuō)書(shū)方式對(duì)小說(shuō)敘事的不同影響 ）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A. 西方早期小說(shuō)用第一人稱敘事是常見(jiàn)的類型，而中國(guó)古典白話小說(shuō)幾乎沒(méi)有，這是兩者在敘事方式上的一個(gè)很大的差異。B. 西方的游吟詩(shī)人，以吟唱史詩(shī)為職業(yè)，他們很早就存在，荷馬這個(gè)偉大的游吟詩(shī)人就是其中杰出的代表。C. 西方職業(yè)故事講述者主要以散文形式來(lái)傳述故事，其講述過(guò)程中插入的韻文形式的吟唱已不是表演的主要內(nèi)容。D. 包括說(shuō)話者在內(nèi)的中國(guó)古代職業(yè)藝人主要以講故事謀生，但他們的表演與西方職業(yè)表演者不同，演出往往是具有固定地點(diǎn)的。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A. 流動(dòng)性表演是面向陌生人的一次性表演， 用第一

7、人稱講述虛構(gòu)故事不會(huì)有人當(dāng)場(chǎng)揭穿，而在固定場(chǎng)合表演的藝人用第一人稱講述虛構(gòu)故事則有所顧忌。B. 在敘事結(jié)構(gòu)上，中國(guó)古典白話小說(shuō)通常采用單線串聯(lián)、單一視角敘事的方式，而西方早期小說(shuō)有時(shí)是幾個(gè)故事相套在一起或并列地連串在一起。C. 不同藝人輪流講述故事和大部分情況下由一個(gè)藝人在一個(gè)固定場(chǎng)所表演的差異，造成了中西小說(shuō)完全不同的敘事結(jié)構(gòu)。D. 中國(guó)古典白話小說(shuō)有程式化的設(shè)置懸念的手法，可以設(shè)置在當(dāng)日演出的結(jié)尾處，也可以設(shè)置在表演開(kāi)始的時(shí)候。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A. 西方的職業(yè)故事講述者和游吟詩(shī)人的表演都具有流動(dòng)性的特點(diǎn)；但前者講述的內(nèi)容與小說(shuō)的關(guān)系更為密切。B. 面對(duì)可能熟悉的觀

8、眾，說(shuō)話者等固定場(chǎng)合表演的藝人不敢講述海外歷險(xiǎn)或其他英勇傳奇，更不敢發(fā)揮想象隨意虛構(gòu)。C. 水滸傳的單元組成，證明了中國(guó)古典白話小說(shuō)通常是圍繞一個(gè)中心人物或者一個(gè)中心情節(jié)而展開(kāi)、敘事視角單一這一論點(diǎn)。D. 表演場(chǎng)所和表演者是否固定，使得中國(guó)古典白話小說(shuō)和西方早期小說(shuō)在敘事方式和結(jié)構(gòu)方式上呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。二、古代詩(shī)文閱讀（36 分 ）（一）文言文閱讀（19 分）閱讀下面文言文，完成 47題。電5 1y 一，、， I1，一一 ，一 、郭從義，其先沙陀部人。父紹古，事后唐武皇謹(jǐn)謹(jǐn)，特見(jiàn)信任，賜姓李氏。紹古卒，從義才總角，莊宗畜于宮中，與諸子齒。明宗與紹古同事武皇，情好款狎，即位，以從義補(bǔ) 內(nèi)職，累

9、遷內(nèi)園使。晉天福初，始復(fù)姓郭氏。坐事出為宿州團(tuán)練副使。丁內(nèi)艱 北歸，遂家太原。漢祖在鎮(zhèn)表 為馬步軍都虞候?qū)衣蕩熎破醯び诖奔敖ù筇?hào)從義首贊其謀擢鄭州防御使充東南道行營(yíng)都 虞候，領(lǐng)首軍自太行路渡河。漢祖入汴，以為河北都巡檢使。趙思維之叛，為行營(yíng)都部署，賜戎裝、器仗、金帶。師 至永興，圍其城，即以從義為永興軍節(jié)度。 思維糧盡，城中人相食，從義系書(shū)矢上射入城中， 說(shuō)思維令降，仍表于朝廷，許以華州節(jié)制。隱帝從其計(jì)，即遣使諭思維，思維開(kāi)門納款。翌 日，從義具軍容入城，憩候館中，思入謁，即令武士執(zhí)之，并其黨三百余人悉斬于市，以 功加同平章事。世宗將征劉崇,從義適來(lái)朝，因請(qǐng)扈從，世宗甚悅，改天平軍節(jié)度，即令

10、從 符彥卿破契丹于忻口。 師還，以功加兼中書(shū)令。及世宗自迎鑾至泗州， 見(jiàn)于行在。恭帝即位， 加開(kāi)府階。宋初，太祖征揚(yáng)州，從義迎謁于路，愿扈從，不允。開(kāi)寶二年 ，改左金吾衛(wèi)上將軍。逾 年，上章請(qǐng)老，拜太子太師致仕 。四年，卒，年六十三，贈(zèng)中書(shū)令。 從義有謀略，多技藝，尤善飛白書(shū)。從義善擊球，嘗侍太祖于便殿，命擊之。從義易衣 跨驢，馳驟殿庭，周旋擊拂，曲盡其妙。既罷，上賜坐，謂之日：“卿技固精矣，然非將相所為?！睆牧x大慚。初，思維之叛也，巡檢使喬守溫遁去，姬妾悉入思維。思維敗，從義盡取之，守溫詣從 義求其愛(ài)妾，雖不敢拒，而心銜焉，遂發(fā)守溫逃遁事，坐棄市，人皆冤之。（節(jié)選自宋史郭從義傳）【注】后唐武

11、皇，指李克用，其子后唐開(kāi)國(guó)皇帝莊宗李存勖建國(guó)時(shí)，追尊他為后唐武皇。明宗李嗣源，李克用的養(yǎng)子，后唐第二位皇帝。這一時(shí)期政權(quán)更迭頻繁，之后是后晉、后漢 與后周。960年，后周大將趙匡胤發(fā)動(dòng)陳橋兵變，建立北宋，廟號(hào)太祖。4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.漢祖在鎮(zhèn)/表為馬步軍/都虞候?qū)衣蕩熎破醯び诖?/及建大號(hào)/從義首贊/其謀擢鄭州 防御使/充東南道行營(yíng)都虞候B.漢祖在鎮(zhèn)/表為馬步軍/都虞候?qū)衣蕩熎破醯?于代北及建大號(hào)/從義首贊其謀/擢鄭州 防御使/充東南道行營(yíng)都虞候C.漢祖在鎮(zhèn)/表為馬步軍都虞候/屢率師破契丹于代北/及建大號(hào)/從義首贊其謀/擢鄭州 防御使/充東南道行營(yíng)都虞候

12、D.漢祖在鎮(zhèn)/表為馬步軍都虞候/屢率師破契丹/于代北及建大號(hào)/從義首贊/其謀擢鄭州 防御使/充東南道行營(yíng)都虞候5 .下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A. “總角”是指古時(shí)兒童男未冠、 女未笄時(shí)的發(fā)型，后代指兒童時(shí)代。詩(shī)經(jīng)氓有“總 角之宴，言笑晏晏”之句。B. “丁內(nèi)艱”指遭逢母喪，遭逢父喪謂丁外艱。古代朝廷官員遇到父母喪事，必須回祖籍守喪，稱丁艱或丁憂。C. “開(kāi)寶二年”是帝王年號(hào)紀(jì)年。古人紀(jì)年主要有帝王年號(hào)紀(jì)年和干支紀(jì)年兩種，赤壁賦中“壬戌之秋”是干支紀(jì)年。D.“致仕”是我國(guó)古代的一種官吏制度。致是達(dá)到，致仕即達(dá)到某官職。常見(jiàn)的稱謂還有“致事” “致政”。6 .下列

13、對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.郭從義有謀略，設(shè)計(jì)平定叛亂。他把書(shū)信綁在箭上射入城中勸降，并上表皇帝許趙思 靠以官職，皇帝采納了他的計(jì)策。B.郭從義有戰(zhàn)功，得到多位君主的重用。 他多次隨王伴駕，征討立功，先后官至節(jié)度使， 兼中書(shū)令，左金吾衛(wèi)上將軍等。C.郭從義多才藝，擅長(zhǎng)飛白書(shū)和擊球。有一次他在太祖面前大顯身手，更衣騎驢表演擊球，騰挪擊打，技藝精妙。D.郭從義性忠厚，秉正執(zhí)法公允裁斷。他處理喬守溫遁逃之事，持重而謹(jǐn)嚴(yán)，敦厚而公 正，使人信服。7 .把下列文言文語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）思維入謁，即令武士執(zhí)之，并其黨三百余人悉斬于市，以功加同平章事。（5分）（2）

14、所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后也。（司馬遷報(bào)任安書(shū)）（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成 89題。醉題匡城周少府廳壁岑參婦姑城南風(fēng)雨秋，婦姑城中人獨(dú)愁。愁云遮卻望鄉(xiāng)處，數(shù)日不上西南樓。故人薄暮公事閑，玉壺美酒琥珀殷。潁陽(yáng)秋草今黃盡，醉臥君家猶未還。注岑參中進(jìn)士之前，為功名計(jì)，十年間數(shù)次往返于京洛間，此詩(shī)就是詩(shī)人開(kāi)元二十九年游河朔的歸途中所作?？锍羌磱D姑城。潁陽(yáng)：詩(shī)人曾經(jīng)在此隱居讀書(shū)。8 .請(qǐng)分析詩(shī)歌首句在全詩(shī)中的作用。（5分）9 .請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析詩(shī)人醉酒的原因。（6分）（三）名篇名句默寫（6分）10 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部

15、分。（6分）（1 ）琵琶行中詩(shī)人借環(huán)境的悄寂和江月來(lái)烘托琵琶女技藝高超的句子以舟和水來(lái)類比的句子（2）逍遙游中莊子為說(shuō)明大鵬鳥(niǎo)的飛翔對(duì)風(fēng)的依賴（3）蘭亭集序中王羲之用“ 來(lái)批評(píng)魏晉名士崇尚虛無(wú)的思想傾向。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成 1114題。禿鶴應(yīng)該叫陸鶴，但因?yàn)樗且粋€(gè)十足的小禿子，油麻地的孩子，就都叫他禿鶴。禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子， 支撐起那么一顆光溜溜的腦袋， 這顆 腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下像打了蠟一般地亮。一次，屠夫丁四見(jiàn)禿鶴眼饞地看他肉案上的肉，就用刀切下足有二斤重的一塊，然后高高地舉在禿鶴眼前：“讓我摸一下你的頭，這塊

16、肉就歸你?！倍d鶴用力將那塊肉甩到了滿是灰 土的路上。夏天到了，禿鶴卻戴著一頂薄帽。同桌一把將那頂帽子薄了下來(lái)，禿鶴追過(guò)去，同桌將帽子甩給另一個(gè)同學(xué)，禿鶴又去追，那個(gè)同學(xué)如法炮制桑桑搶過(guò)帽子往自己的頭上一戴， 將身子挺得筆直，作一個(gè)立正舉手敬禮的樣子。 然后，將帽子交給阿恕，對(duì)阿恕耳語(yǔ)了幾句， 阿恕抓了帽子就跑。禿鶴在校園里東一頭西一頭地找著阿恕，腳步越來(lái)越慢，越來(lái)越小。那頂白色的帽子，被阿恕戴在了旗桿頂上那個(gè)圓溜溜的木疙瘩上。幾乎全校的學(xué)生都到了旗桿下，用手遮住陽(yáng)光仰頭看那高高的旗桿頂上的白帽子。禿鶴推開(kāi)人群，走到旗桿下， 想爬上去將帽子摘下?？墒沁B著試了幾次，都只爬了兩三米，就滑跌在地上，倒

17、引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐著不動(dòng)了，腦袋歪著，咬著牙，嚼著淚。班主任蔣一輪來(lái)了，命令阿恕將帽子摘下還給禿鶴，禿鶴卻一把將帽子打落在地：“我不要了 ！”說(shuō)罷脖子一梗，直奔桑桑家。禿鶴仰面朝天，將自己平擺在了院子里。無(wú)論怎么 勸，禿鶴也不肯起來(lái)，淚水分別從兩眼的眼角流下來(lái)，流到耳根，又一滴一滴落在泥土，把 泥土濕了一片。后來(lái),還是從外面回來(lái)的校長(zhǎng)桑喬才將禿鶴勸走。星期三上午，這一帶的五所小學(xué)要在一起匯操。匯操的頭一天，蔣一輪將禿鶴叫到辦公室，說(shuō)：“你明天上午就在教室里呆著?！倍d鶴低下頭朝辦公室外邊走，出門時(shí)，他用腳將門 “咚”地狠踢了一下。第二天早上，禿鶴堅(jiān)決不讓步，一定要參加匯操。蔣一輪

18、只好說(shuō)：“那你必須戴上帽子。” 禿鶴將棉帽戴上，然后譏諷而又帶了點(diǎn)惡毒地一笑，站到了已經(jīng)集合好的隊(duì)伍里去了。油麻地小學(xué)的表演開(kāi)始了。一切正常，甚至是超水平發(fā)揮。桑喬的笑容已克制不住地流露出來(lái)。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉， 扔向遠(yuǎn)處。場(chǎng)外的人，如久閉黑暗之中忽然一下看見(jiàn)了一盞大放光明的燈火，頓時(shí)被禿鶴那顆禿頭吸引住了。哄笑立即淹沒(méi)了站在臺(tái)子上喊口令的那個(gè)女孩的口令聲，油麻地小學(xué)的學(xué)生們一下子失去了指揮， 動(dòng)作變得凌亂不堪。 禿鶴卻像什么事情也沒(méi)有發(fā)生，全神貫注地做著應(yīng)該做的動(dòng)作，只見(jiàn)他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳，那顆禿頭，在空中一聳一聳。就這樣，禿鶴

19、以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢與侮辱。但禿鶴換得的是眾人的冷淡，因?yàn)樗勾蠹沂チ藰s譽(yù)。 禿鶴到處討好別人， 可沒(méi)人領(lǐng)情。新學(xué)年重新編組，沒(méi)有人愿意與他一組。他走出校園，沿著河邊漫無(wú)目標(biāo)地往前走，一 直走到那個(gè)大磚窯。 禿鶴迎著磚窯的熱氣，一步一步地走過(guò)去，完全被籠罩在了熱氣里，誰(shuí) 也看不到他，他也看不到別人。他就這么坐著，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著他，撫摸著他春節(jié)即將來(lái)臨，將舉行全鄉(xiāng)四十三所中小學(xué)的文藝匯演?！敖衲瓯仨殸?zhēng)得小學(xué)組第一名！”桑喬把蔣一輪等召到他的辦公室，不容商量地說(shuō)。蔣一輪去了一趟縣文化館，從他老同學(xué)那里取回來(lái)一些本子。桑喬看后，選中了屠橋。 幾個(gè)主要角色很快分配好了， 新四軍隊(duì)長(zhǎng)由

20、杜小康扮演， 十八歲的姑娘由紙?jiān)掳缪荩?偽軍連 長(zhǎng)由柳三下扮演。一切都很順利。等到彩排了，蔣一輪才發(fā)現(xiàn)： 那個(gè)偽軍連長(zhǎng)是個(gè)大禿子，許多唱詞與道 白，甚至劇情都與禿子有關(guān)；這個(gè)本子具有令人發(fā)笑的效果，全在于此?！白屃绿陚€(gè)大光頭？”“也只有這樣了。”柳三下卻用雙手捂住了自己的頭，仿佛不是要剃他的發(fā)，而是要割他的頭?！爸缓貌谎葸@個(gè)本子了。 ”桑喬說(shuō)?！安谎?，恐怕拿不了第一名，就數(shù)這個(gè)本子好。”蔣一輪說(shuō)。“沒(méi)辦法。”消息很快在學(xué)生中傳開(kāi)了，大家都很遺憾。禿鶴在一旁靜靜地聽(tīng)著，不說(shuō)話。傍晚，他 給蔣一輪寫了個(gè)紙條，上面工工整整地寫著：蔣老師：我可以試一試嗎？陸鶴禿鶴從未演過(guò)戲，卻用出人意料的速度將所

21、有臺(tái)詞背得滾瓜爛熟。晚上，他把自己打扮成那個(gè)偽軍連長(zhǎng)，到院子里，借著月光，反反復(fù)復(fù)地練。隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨，夏裝打 扮的禿鶴不在意，就這么不停地練，額頭竟然出汗了。演出那天，禿鶴演得一絲不茍。 他腳蹬大皮靴，一只腳踩在凳子上，從桌上操起一把茶 壺，喝得水直往脖子里亂流，然后腦袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我楊大禿瓢，走馬到屠橋”在與紙?jiān)轮苄龝r(shí)，一個(gè)兇惡，一個(gè)善良；一個(gè)丑陋，一個(gè)美麗，對(duì)比十分強(qiáng)烈：可 以說(shuō)，禿鶴把那個(gè)角色演絕了。演出結(jié)束后，油麻地小學(xué)的師生們沉浸在勝利的喜悅之中，當(dāng)他們忽然想到禿鶴時(shí)， 禿鶴早已不見(jiàn)了。那時(shí)，禿鶴正坐在小鎮(zhèn)的水碼頭的最低的石階上， 望著被月光照得波光粼粼的河水

22、。 油 麻地小學(xué)的許多師生都找來(lái)了， 他們聽(tīng)到了禿鶴的啜泣聲。 禿鶴用嘴咬住指頭， 想不讓自己 哭出聲來(lái)，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。紙?jiān)驴蘖?，許多孩子也都哭了。純靜的月光照著大河， 照著油麻地小學(xué)的師生們， 也照著世界上一個(gè)最英俊的少年（節(jié)選自曹文軒長(zhǎng)篇小說(shuō)草房子，有刪改）11 .下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.桑桑搶過(guò)禿鶴的帽子戴在頭上，做出滑稽的舉動(dòng)，指使阿恕把帽子戴到旗桿上可以看 出他慣于落井下石，缺乏同情心。B.匯操比賽前，禿鶴帶了點(diǎn)惡毒的一笑，是后文他攪亂匯操比賽的伏筆，顯示了他很有 心機(jī)、城府深的性格特征。C.

23、新學(xué)年分組沒(méi)人愿意與禿鶴一組，他內(nèi)心充滿了失落，到磚窯中，讓熱氣包裹著、撫 摸著，可見(jiàn)他很孤獨(dú)，渴望得到溫暖。D.小說(shuō)善于捕捉細(xì)節(jié)，運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫等手法刻畫(huà)人物，塑造的人物形象鮮明 生動(dòng)，富有人性美和人情美。E.小說(shuō)敘述風(fēng)格詼諧有趣但有失莊重；故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，美中不足的是禿 鶴自薦演出給人以突兀之感。12 .小說(shuō)第二段為什么要極力描寫主人公的肖像？ （6分）13 .小說(shuō)中三次寫到禿鶴的哭（畫(huà)橫線處），每次人物的心境和作用都不一樣，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分析。（6分）14 .小說(shuō)的最后一個(gè)自然段有哪些好處？ （8分）第II卷（表達(dá)題，共80分）四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）15 .下

24、列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（3分）鮑勃迪倫在創(chuàng)作自傳編年史時(shí)，時(shí)而突出那些貌似無(wú)歷史意義的瞬間，時(shí)而隱 藏那些讀者期待的重要時(shí)刻，信筆寫來(lái)，左右逢源。在2016 “鳳凰鼓浪嶼詩(shī)歌節(jié)”閉幕式的結(jié)尾，八名福建詩(shī)人用八閩大地的方言共 同朗誦波浪，鮮活有力的方言朗誦別有洞天，將晚會(huì)推向了高潮。“白話文”的主張，當(dāng)然是“新文化運(yùn)動(dòng)”中的一種進(jìn)步。倘我生逢那一時(shí)代，我也 會(huì)為“白話文”推波助瀾的。廣告主紛紛回歸電視市場(chǎng)，美國(guó)新聞周刊復(fù)刊，國(guó)內(nèi)外廣播至今都穩(wěn)步發(fā)展等， 都說(shuō)明傳統(tǒng)的媒體并沒(méi)有像大家想象的那樣日薄西山。魯迅的“表情”個(gè)性最為突出：狂人日記振聾發(fā)耳貴，彷徨的精神苦悶呼之欲出， 阿Q

25、正傳呈現(xiàn)的是冷眼所見(jiàn)的深刻?！白x書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。”真正的經(jīng)典閱讀，是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出辛勞的過(guò)程，是不能心浮氣躁、淺嘗輒止的。A.B. C. D. 16 .下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A. “遠(yuǎn)征二號(hào)”具備兩次啟動(dòng)和七小時(shí)在軌工作的能力，將用來(lái)與長(zhǎng)征五號(hào)系列運(yùn)載火箭組合執(zhí)行環(huán)月軌道直接入軌、多星發(fā)射。B.新修訂的高等教育法再次明確，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新為中心，全面提高辦學(xué)質(zhì)量。C.中老緬泰四國(guó)執(zhí)法部門開(kāi)展的湄公河聯(lián)合巡邏執(zhí)法行動(dòng)，加大了湄公河流域治安問(wèn)題的整治力度，全力保證了湄公河航運(yùn)安全。D.中國(guó)古典詩(shī)詞是中華民族寶貴的精神財(cái)富，中

26、秋讀讀詠月詩(shī)，不僅可以加深對(duì)傳統(tǒng) 文化的理解和認(rèn)識(shí)，更可以即景領(lǐng)略詩(shī)詞的美好意境。17 .填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）古琴是天然的收藏品， 算得上收藏品類中的貴族。它有著極高的收藏門檻，萼“懂古琴”、“會(huì)演奏”、“修養(yǎng)高”就已將一般的文化人拒之門外，一旦得遇知音,便高山流水，至死不離，這也是古琴得以傳承至今的重要原因。，由于古琴的材質(zhì)易腐爛，傳說(shuō)中的名琴 杳無(wú)蹤跡。 能夠得見(jiàn)唐宋之間的古琴,那的確是有相當(dāng)?shù)奈锞壓晚g勁的。A而且只是因此也許/B/單單一因向當(dāng)然大多如果C進(jìn)而/如果固然大概叱D并且僅僅是以/只要18 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

27、內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（5分）登高源于古人對(duì)山岳的崇拜。古代先民生產(chǎn)方式比較單一，大山中生長(zhǎng)的各種植物、隱棲的飛禽走獸， 為這兩種謀生手段提供了可能；此外， 古人認(rèn)為山上云 霧繚繞，神秘莫測(cè)，有呼風(fēng)雨喚雷電的神龍，神龍代表上天的意志發(fā)出令人生畏的雷電，火可以取暖和燒烤食物。因此，感激和敬畏融合在一起就成了崇拜，崇拜又讓“登山祈?！背蔀橐环N習(xí)俗。19 .下面是某校防震演練構(gòu)思框架和教學(xué)樓一樓班級(jí)分布平面圖，請(qǐng)結(jié)合兩圖把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話。要求：內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò) 85個(gè)字（6分）教學(xué)樓樓班跋分布平面圖五、寫作（60分）20 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少

28、于800字的議論性文章?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多廢話：發(fā)言者的官樣文章是廢話，無(wú)關(guān)痛癢的建議、評(píng)價(jià)是廢話，閑言碎語(yǔ)、長(zhǎng)篇大論是廢話仔細(xì)想來(lái)，我們?nèi)粘＝煌械脑S多問(wèn)候和打招呼也是廢話，就連父母親人的有些叮嚀囑托又何嘗不是廢話？對(duì)于“廢話”，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考和看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。高二語(yǔ)文答高二語(yǔ)文第8頁(yè)（共8頁(yè)）高二語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2016.111、 （ 9 分，每小題 3 分）1 .D （不是所有的職業(yè)藝人都是主要以講故事謀生，說(shuō)話者才主要以講故事謀生）2 .C （“造成了中西古典白話小說(shuō)完全不同的敘事結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，原

29、文為明顯的不同）3 .B （是不適合用第一人稱講述， “海外歷險(xiǎn)或其他英勇傳奇”為設(shè)想情形）2、 （ 36 分）（1） （ 19 分）4 .C （漢祖在鎮(zhèn)， 表為馬步軍都虞候， 屢率師破契丹于代北。 及建大號(hào)， 從義首贊其謀，擢鄭州防御使，充東南道行營(yíng)都虞候） （ 3 分）5 .D （致仕是指交還官職，即退休。古代官員辭職歸家，一般年齡為七十歲，有疾患則提前） （ 3 分）6 .D （郭從義在處理趙思綰叛亂和喬守溫遁逃之事上恰恰反映出他不持重敦厚的一面）（ 3 分）7 . （ 1）趙思綰進(jìn)來(lái)拜見(jiàn)他的時(shí)候，郭從義就命令武士捉拿趙思綰，把他和他的手下三百多人全部在街市斬首，郭從義因?yàn)榱⒐臃馔秸?/p>

30、事。 （符合句意、語(yǔ)句通順2 分， “執(zhí)”“以” 、 “斬于市”句式， 3 分）8 2）我所以忍耐著茍活下來(lái)，陷身于污穢的監(jiān)獄中而不死去，是因?yàn)槲疫z憾內(nèi)心想做的事尚未完成，如果平庸地死了，我的文章著述便不能彰明于后世。 （符合句意、語(yǔ)句通順2 分， “所以” “恨” “文采”等， 3 分）（2） （ 11 分）8 .點(diǎn)明時(shí)令為秋季，暫居地點(diǎn)為婦姑城，也交代了不得歸鄉(xiāng)的原因；借景抒情，渲染凄涼的氛圍， 烘托詩(shī)人的愁懷， 奠定全詩(shī)悲愁的感情基調(diào)； 引出下文詩(shī)人醉酒的原因。（答對(duì)三點(diǎn)即得5 分，答對(duì)兩點(diǎn)得 4 分，答對(duì)一點(diǎn)得2 分）9 .孤單寂寞。詩(shī)人身在異鄉(xiāng)，孤獨(dú)愁苦。思鄉(xiāng)心切。詩(shī)人因風(fēng)雨阻隔，思

31、鄉(xiāng)不得歸。 感慨坎坷身世。 詩(shī)人多年以來(lái)歷經(jīng)坎坷， 仕途未進(jìn)， 徒增悲涼之感。 （答出原因 3 分；簡(jiǎn)單分析 3 分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分）（3） （ 6 分）（4） （1） 東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白（5） 且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力（6） 固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作3、 （25 分 ）11 .答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A E不得分。（A項(xiàng)中“可以看出他慣于落井下石，缺乏同情心”說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)該是表現(xiàn)了桑桑的童心和頑皮。 E 項(xiàng)中“有失莊重”和“波瀾起伏，引人入勝，美中不足的是禿鶴自薦演出給人以突兀之感”有誤，這篇小說(shuō)情節(jié)并不十分曲折，尤其是“禿鶴

32、自薦”的情節(jié)十分自然，并不突兀。 B 項(xiàng)“伏筆”手法正確， “顯示了他很有心機(jī)、城府深的性格特征”說(shuō)法不妥，這應(yīng)該是他對(duì)自己尊嚴(yán)的維護(hù)之舉）12 .描寫主人公富有個(gè)性特征的外貌特征，讓讀者如見(jiàn)其人；有助于展現(xiàn)人物性格，刻畫(huà)人物形象； 為下文故事情節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。 （每點(diǎn) 2 分；從其他方面作答，言之成理亦可）13 .第一次是禿鶴被捉弄后無(wú)奈心境的體現(xiàn)，寫出了他當(dāng)時(shí)無(wú)助甚至可憐的情狀，引起讀者的同情； 第二次是禿鶴內(nèi)心極度委屈的體現(xiàn)， 表現(xiàn)了他倔強(qiáng)的性格特征； 第三次是他被認(rèn)可和接納后激動(dòng)情緒的宣泄， 表現(xiàn)了他一直渴盼被認(rèn)可、 被接納的內(nèi)心世界。 （每點(diǎn) 2 分）14 .在情節(jié)和藝術(shù)效果上，用景

33、物描寫作結(jié)給人以言有盡而意無(wú)窮的美感，使小說(shuō)增添了詩(shī)意美； 在人物刻畫(huà)上， 突出了人物美好純潔的精神世界， 使人物形象更加豐滿； 在情感表達(dá)上， 含蓄地表現(xiàn)了師生沉浸在理解與關(guān)愛(ài)的感動(dòng)中； 在主題表現(xiàn)上， 凸顯了人與人之間應(yīng)相互理解和關(guān)愛(ài)的主題。 （每點(diǎn) 2 分；從其他方面作答，言之成理亦可）4、 （ 20 分）15. B （左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，怎樣進(jìn)行都很順利；也比喻辦事圓滑。別有洞天： 形容景物等引人入勝。 推波助瀾： 比喻促使或主張事物 多指壞的事物 的發(fā)展，使擴(kuò)大影響。日薄西山：比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。呼之欲出：形容人像等畫(huà)得非常逼真， 泛指文學(xué)作品的人物描寫十分生動(dòng)

34、； 也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來(lái)，指對(duì)知識(shí)、問(wèn)題等不作深入研究） （ 3 分）16. C（ A. 成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“任務(wù)” ； B. 句式雜糅， “圍繞 , ”與“以 ,為中心”雜糅； D. 不合邏輯，正確語(yǔ)序應(yīng)為“不僅可以即景領(lǐng)略詩(shī)詞的美好意境，還可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)” ） （ 3 分）17. B （3 分）18. 答案示例： 主要依靠采集和狩獵謀生雷電可以帶來(lái)火種 古人對(duì)山既心存感激又滿懷敬畏（寫出一句給1 分，寫出兩句給3 分，寫出三句給5 分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。 ）解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。整個(gè)語(yǔ)段介紹“登高源于古人對(duì)山岳的崇拜” 。根據(jù)前句的“生產(chǎn)方式”，后句的“植物” “走獸”和“這兩種謀生手段”的提示組織答案。承接上句中的“雷電” ，照應(yīng)下句中的“火” 。是對(duì)上文的總結(jié)。19. 防震演練擬于10 月 5 日進(jìn)行（ 1 分） ，分前期準(zhǔn)備和具體實(shí)施兩部分。 （ 1 分）前期準(zhǔn)備包括組織宣傳、設(shè)計(jì)方案和工作分工； （ 1 分）具體實(shí)施時(shí)，各