七年級語文下冊 (我為少男少女們歌唱)教案 語文版 教案

1、我為少男少女們歌唱一、目標(biāo)與要求 1體會(huì)詩歌所表達(dá)的中心意思。 2理解第二、三節(jié)豐富的想象的作用。 3有感情地朗讀這首詩。 二、教與導(dǎo)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 這是一首抒情濃烈的詩歌。在反復(fù)朗讀后，體會(huì)作者歌唱了什么，為什么要歌唱。還應(yīng)思考，第三節(jié)體現(xiàn)了詩人豐富的想象力，這種想象力具體表現(xiàn)在哪些詩句中；它對表現(xiàn)詩的中心意思和抒情起了什么作用。帶著這些問題思考著朗讀，就能讀出感情，讀出韻味。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 1本詩創(chuàng)作的背景。 1938年，詩人和好友卞之琳等一道懷著對光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者親眼目睹了根據(jù)地人民火熱的革命生活，那種快樂、充實(shí)、民主的全新生活，使從黑暗的國統(tǒng)區(qū)來的詩人，感到中國

2、的希望。詩人投入到火熱的革命生活中，并受到了毛主席的親切接見。 1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。 2詩歌賞析。詩一開頭，便指明為少男少女而歌唱，歌唱的對象是“早晨”、“希望”、“屬于未來的事物”。 “正在生長的力量”，作者這樣快樂地歌唱正是因?yàn)樗吹搅搜影渤錆M活力和希望的生活，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激動(dòng)。 第二節(jié)，作者想象自己的快樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激動(dòng)之情溢于言表。第三節(jié)，已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，忘記了憂傷，渾身充滿著活力和激情、夢想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充滿希望的新生活的感染。全詩回蕩著歌唱革

3、命生活。歌唱青春的昂揚(yáng)旋律。 O問題與方法1作者為什么要為少男少女們歌唱？ 因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪切腋５?，他們的生活充滿青春的活力，顯示著勃勃生機(jī)，使人想到他們就是新中國的未來和希望。 2應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上積掉了成年的憂傷”？ 作者三十年代初開始寫作新詩，多收集在詩集預(yù)言里。從三十年代的詩作看，作者由最初敢于表露對現(xiàn)實(shí)的不滿和對人間美好的東西的追求，到感到“成人的寂寞”，領(lǐng)略人間的苦辛，詛咒戰(zhàn)爭，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的辦法。這是國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀憂傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他頓時(shí)感到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年輕了許多。 三、學(xué)

4、與練設(shè)計(jì)識(shí)記與理解 1給下列多音字注音并組詞。 顫（ 好（ 2選詞境空。 1）飛到年輕人的心中去找你（停留、停止、停泊）的地方。 （2）輕輕地從我琴弦上（失去。 失落、失掉）了成年的憂傷。 3填空。 這首詩的作者是，我國現(xiàn)代、評論家。他于1938年，懷著對光明的渴望，奔赴革命根據(jù)地。 鞏固與掌握 閱讀下列這節(jié)詩，按要求答題。 所有使我像草一樣顫抖過的 快樂或者好的思想， 都變成聲音飛到四面八方去。巴， 不管它像一陣微風(fēng) 或者一片陽光。 1本節(jié)詩中作者運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各有什么作用？ 2對“快樂或者好的思想”“使我像草一樣顫抖過”應(yīng)如何理解？ 3聯(lián)系全詩，對作者的思想感情體會(huì)得不正確的一項(xiàng)是（

5、）。A歌唱延安嶄新的生活，表達(dá)了詩人快樂的。心情。 B為延安的少男少女生活在幸福生活中，而感到無比歡欣和鼓舞。 C看到延安的充滿活力的生活，感到中國充滿著希望。 1）看到延安火熱的革命生活，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，心中多少有些憂傷。 0拓展與遷移 閱讀卞之琳的道旁，按要求答題。 道旁家馱在身上像一只蝸牛， 弓了背，弓了手杖，弓了腿， 倦行人挨近來問樹下人 （閑看流水里流云的）： “請教北安村打哪兒走？” 驕傲于被問路于自己， 異鄉(xiāng)人懂得水里的微笑； 又后悔不曾開倦行人的話匣 像家里的小弟弟檢查 遠(yuǎn)方回來的哥哥的行篋。 1詩里寫了一個(gè)“問路”的情節(jié)，問路人問的“路”，“樹下人”想問“倦行人”走過的“路”