2018-2019年蘇教版第6冊(cè)語文第四單元電子教案

1、課題11、趕海課時(shí)2-1授課日期主備人：胡樹榮1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。教學(xué)2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的目標(biāo)詞語。教學(xué)重學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情的朗難點(diǎn)讀課文。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)課文。要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)注旁內(nèi)容、方式、導(dǎo)入新課1、以口頭填空的形式說說對(duì)大海的印象。 （的帶著問題聽錄大海）音，了解課文主2、板書課題，理解題意。要內(nèi)容。二、初讀課文，了解自然段大意1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的

2、字音，重點(diǎn)指導(dǎo)2、再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏自讀課文，標(biāo)出字，不重復(fù)，不讀破句。自然段的序號(hào)。3、三讀課文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。（2）說說每個(gè)自然段的大意。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、學(xué)習(xí)第 1 自然段。（1）聽錄音歌曲：大海啊，故鄉(xiāng)。（2）理解“每當(dāng) 便 ”句式的作用。教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)注旁方式、內(nèi)容強(qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗讀，評(píng)議。2、學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）自讀課文思考：文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ “我”初到海邊，看到了哪些

3、有趣的情景？（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。a.指名讀第 2 句。b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）c.指名朗讀，評(píng)議。a 指名讀第三句。我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣b 畫出表示動(dòng)作的場(chǎng)景。詞。C 這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？d 指名朗讀，評(píng)議。3、小結(jié)第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3 自然段寫了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？二、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、在習(xí)字冊(cè)上描紅。教后記課題11、趕海課

4、時(shí) 2-2 授課日期主備人：胡樹榮教學(xué)1、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛目標(biāo)大海、熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)重理解課文內(nèi)容， 感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣， 激發(fā)學(xué)生熱愛大海、難點(diǎn)熱愛童年生活的思想感情。教學(xué)、具掛圖、投影。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式旁注內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)檢查1、讀詞語。2、多音字組詞。載zai （）zai （）3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第 3 自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？（2）討論交流。（3）自由讀第 3 自然段，想想

5、文中哪些地方有趣。（4）指名讀第 3 自然段，加深理解，指導(dǎo)朗讀。5、學(xué)習(xí)第 4 自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導(dǎo)讀。6、學(xué)習(xí)第 5 自然段（1）指名讀。（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)旁注方式、內(nèi)容二、討論寫法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢？（1）課文開頭、結(jié)尾都用了大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花” “大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來寫，生動(dòng)有趣。（3）小作者用詞很準(zhǔn)確。2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文

6、章寫的多好??！小作者的文章寫的多好啊！ 我們?cè)賮砺犚宦犝n文錄音，仔細(xì)品味品味。3、聽課文錄音。三、說話、寫話練習(xí)1、指名讀課文后第五題， 明確說話、寫話要求。3、指名說，評(píng)議。2、啟發(fā)學(xué)生回憶參加過的活動(dòng)，選出一種玩得4、同桌互說，互評(píng)最開心的活動(dòng)，練習(xí)說一說。三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)修改。5、把說的話寫下1、總結(jié)課文來。指名讀，評(píng)議。2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫課后詞語。教后記課題12、荷花課時(shí)2-1授課日期主備人：胡樹榮1、學(xué)會(huì)本課生字 , 理解生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美

7、教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。3、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)重學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)難點(diǎn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片預(yù)習(xí)自讀課文，自學(xué)生字新詞。要求學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式旁注內(nèi)容、方式一、揭題1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）二、學(xué)習(xí)字詞1、自學(xué)生字新詞2、檢查反饋：字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3 畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)

8、作理解3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。三、學(xué)習(xí)1-3 段1、 默讀 1-3 段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）2、學(xué)習(xí)第一段讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）3、學(xué)習(xí)第二段指名讀，標(biāo)好句號(hào)劃出直接寫荷花形狀的句子（4、 5、6）寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注方式、內(nèi)容課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的 有的）這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）荷花已經(jīng)開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出

9、來。讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是 （），寫荷葉顏色的詞是 （），寫荷葉形狀的詞是（） 。這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）感情朗讀概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學(xué)習(xí)第三段理解姿勢(shì)：姿態(tài)看圖說說白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花

10、都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢(shì)美。 ）感情朗讀概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）4、讀1-3段四、作業(yè)1、背誦第二段2、看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。教后記課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)、具預(yù)習(xí)要求12、荷花課時(shí)2-2授課日期主備人：胡樹榮1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材王冕看荷花 愛蓮說片段的略讀， 多美啊，野花的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。2、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深

11、對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。掛圖、投影、生字卡片，小黑板。通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)學(xué)生活動(dòng)旁注內(nèi)容、方式1、 有感情朗讀 1-3 段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？2、 背誦第二段二、學(xué)習(xí) 4、5 段1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？2、 學(xué)習(xí)第四段面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？學(xué)生活動(dòng)教

12、師活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注方式、內(nèi)容（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂， 小魚告訴我做了好夢(mèng)，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會(huì)兒， 才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀練習(xí)背誦概括段意（我看著美麗的荷花， 仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。 ）三、總結(jié)全文1、 有感情朗讀全文2、 讀了課文，你有什么感受？3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。四、作業(yè)1、 完成作業(yè)2、 給荷花上色教后記課題13、古詩兩首課時(shí)2-1授課日

13、期主備人：胡樹榮1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望目標(biāo)廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)重學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山難點(diǎn)瀑布這首詩描繪的情景。教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片預(yù)習(xí)自讀課文，自學(xué)生字新詞。要求學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式旁注內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩2、揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學(xué)習(xí)1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學(xué)習(xí)這首詩（1）出示整首詩教

14、師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)旁注方式、內(nèi)容望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4）交流：重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”誰能講這首詩的意思？評(píng)議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？6、指導(dǎo)朗讀7、指導(dǎo)背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。板書：教后記課題13、古詩兩首課時(shí)2-2授課日期主備人：胡樹榮教學(xué)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。目標(biāo)2、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和

15、美的熏陶。教學(xué)重理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。難點(diǎn)教學(xué)、具掛圖、投影、生字卡片，小黑板。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式旁注內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達(dá)了詩人怎樣的感情？二、學(xué)習(xí)絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡(jiǎn)介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝” “鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學(xué)習(xí)詩句，想象畫面1、學(xué)習(xí)一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注方式、內(nèi)

16、容2、學(xué)習(xí)三、四兩句指名讀一讀詩句， 其他同學(xué)思考： 詩人卡到了什么？討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看， 可以看到什么？理解 “東吳”為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。3、指名說說全詩的意思。4、總結(jié)全詩，體會(huì)感情。（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙?？?）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習(xí)背誦。6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、背誦課文板書：絕句兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景窗含 西嶺 千秋雪， 舒暢愉快門泊 東吳 萬里船

17、。 遠(yuǎn)景教后記課題習(xí)作 4課時(shí)3-1授課日期主備人：胡樹榮教學(xué)目標(biāo)1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。教學(xué)重重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。難點(diǎn)難點(diǎn)：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。掛圖、投影。 1、投影片。 2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫教學(xué)、具作訓(xùn)練材料。 3、聽錄音。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)內(nèi)容、方式旁注內(nèi)容、方式一、激趣導(dǎo)入1、(投影映示小學(xué)語文第一冊(cè)漢語拼音 “ W ”旁邊

18、的那幅插圖）提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的* 呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文烏鴉反哺 。二、初讀例文1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：（ 1）這篇短文寫了一件什么事？（ 2）什么叫“烏鴉反哺” ?用“”畫出來。2、討論交流。（1）學(xué)生再讀例3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間文，思考：“我”和的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話）媽媽在樹林中說了三、討論明法些什么話？1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，

19、結(jié)合書上的分析，明確寫法。學(xué)生討論，點(diǎn)名（ 2）討論交流?；卮?。（ 3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰說的，說了什么。（ 4）對(duì)話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語” ，請(qǐng)大家看“我”和 * 這幾句對(duì)話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？教師活動(dòng)方式、內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)旁注為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結(jié)：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣

20、、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。（ 5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（板書）。四、遷移仿作1、輔助練習(xí)。（ 1）情境一。指名一名同學(xué)演示動(dòng)作： 歡蹦著走進(jìn)教室， 同時(shí)說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！ ”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時(shí)語氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（ 2）情境二。老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說了什么，是怎樣說的。2、模仿作文。（ 1）明確習(xí)作要求。通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（ 7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根

21、據(jù)小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。指名說。第 2 課時(shí)謄抄作文，第3 課時(shí)評(píng)講。教后記方式、內(nèi)容寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作、表情和語氣等。（ 2）課堂小品表演。（ 3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（ 4 ）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（ 5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說話。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。（ 6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評(píng)議。在有的情況下，提示語也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說的話就寫一段

22、。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩 種 方法。課題練習(xí) 4課時(shí) 2-1 授課日期主備人：胡樹榮1、按筆順規(guī)則，把“搜” 、“塞”、“藏” 3 個(gè)字寫正確，寫端正。教學(xué)2、注意韻母的寫法。目標(biāo)3、使學(xué)生知道詞語間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。教學(xué)重使學(xué)生知道詞語間的對(duì)仗關(guān)系， 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)， 注意韻母的寫法。難點(diǎn)教學(xué)、具掛圖、投影、小黑板。預(yù)習(xí)。要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)旁注內(nèi)容、方式一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)（ 1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏” 3 個(gè)字。（ 2）這 3 個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3、練習(xí)（ 3）這 3 個(gè)字在書寫時(shí)，你覺得有什么地方值得注意？按筆順規(guī)則書空。4、反饋每個(gè)字練寫兩遍。（ 1）指名學(xué)生板演。（ 2）展示寫的好的字。（ 3）指出存在的問題。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)（ 1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？（ 2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。3、練習(xí)采用多種形式反復(fù)練讀。4、反饋出示投影學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)方式、內(nèi)容旁 注方式、內(nèi)容下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。界 買 衛(wèi) 愧假走六火三、教學(xué)第三題1、指導(dǎo)（ 1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字