語文教案5篇范文

1、【實(shí)用】語文教案5篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2.積累文中喜歡的句子。3.感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)過程第一課時(shí)一、出示課題：21 搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問題。二、請(qǐng)同

2、學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。1.指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖“看，這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！闭?qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來。1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句?！吧狭四隁q的人，無論怎樣急著趕路，只要直到滿意了才肯離去?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感

3、受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來。)“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！笔裁词恰袄硭?dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說一說。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。第二課時(shí)一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些

4、不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語，體會(huì)景之美。)二、就在這美麗的山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文一個(gè)承諾。“這是美國(guó)東部的個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無人，克雷斯焦急萬分，因?yàn)槿绻荒茈x開這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過此地，他二活沒說，就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑兀?/p>

5、到一個(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他?！痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”三、課文中，你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來。(播放背景音樂：愛的奉獻(xiàn))四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。語文教案 篇2【教材簡(jiǎn)析】是一篇略讀課

6、文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)兵馬俑的“規(guī)模宏大”與“類型眾多，個(gè)性鮮明”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！菊n前準(zhǔn)

7、備】學(xué)生搜集與兵馬俑有關(guān)的資料；課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、質(zhì)疑揭題，激發(fā)興趣1.板書課題，學(xué)生齊讀。2.學(xué)生質(zhì)疑。如，秦兵馬俑在哪里？是什么樣？是怎樣制成的？是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？兵馬俑有哪些特點(diǎn)？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的？梳理問題交流資料。二、自讀課文，整體感知1.自讀課文，要正確流利。思考，這篇課文主要講了什么？（ 這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。）2.學(xué)生自認(rèn)生字新詞3.理清層次第一段（1

8、）：（總起）秦兵馬俑是享譽(yù)世界的'珍貴歷史文物。第二段（2）：寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。第三段（3-8）：寫秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。第四段（9）：（總結(jié)）秦兵馬俑在世界雕塑史上的地位。三、閱讀課文，探究交流1.閱讀提示（1）秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。（2）文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？（3）文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。2.自主交流四、作業(yè)布置熟讀課文第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入自由讀課文，說說你已經(jīng)讀懂了什么？二、精讀選段，合作探究1.第二自然段：具體描繪了兵馬俑的規(guī)

9、模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。2.第三至八自然段：文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭：身材魁梧頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍昂首挺胸神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 （沉毅多謀）武士俑：體格健壯 體形勻稱 身穿戰(zhàn)袍 披掛鎧甲腳登戰(zhàn)靴 手持兵器整裝待發(fā) （威武凝重 剛烈豪爽）騎兵傭：上身著短甲左手持弓箭 （勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)）陶

10、馬：形體健壯 肌肉豐滿 躍躍欲試 撒開四蹄騰空而起踏上征程 （神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)）體會(huì)：“每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！保ㄟ@句話是這一自然段的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。作者由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，理解：“端詳”。（就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。）理解：“有的有的有的有的”。（具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士

11、威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。理解：“”省去了什么呢？（作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。）理解：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”（“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自

12、然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的有的”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。3.自主體會(huì)第一和九自然段：第一自然段總起全文，“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值；最后一自然段總結(jié)全文，“絕無僅有”“惟妙惟肖”說明秦兵馬俑展示古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力。三、總結(jié)全文1.中心：秦兵馬俑通過介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明，感受到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)了我們的民族自豪感。2.寫作特

13、點(diǎn)文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。四、作業(yè)布置設(shè)計(jì)一份與兵馬俑有關(guān)的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)規(guī)模宏大秦兵馬俑 舉世無雙 絕無僅有類型眾多，個(gè)性鮮語文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來

14、了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌小雨沙沙。二、初讀課文，了解課文大意1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？四、朗讀課文，背誦課文1、自由朗讀課文，感受春雨的美。2、抽學(xué)生讀課文。3、看圖試著練習(xí)背誦課文。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、用生字口頭自由組詞或說話。2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。3、指導(dǎo)書寫生字：

15、強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。六、課后觀察，親自體驗(yàn)布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。語文教案 篇4教材分析：文章通過對(duì)洞庭湖兩種不同景色、不同心情的描寫，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的思想和"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。全文立志高遠(yuǎn)，氣勢(shì)磅礴，語言優(yōu)美，不失為古代散文的上乘之作。文章描寫的雄偉壯闊、氣象萬千的洞庭景象，曾使古今多少讀者為之傾倒;作者昂揚(yáng)的激情，豁達(dá)的胸懷，又曾讓古今多少讀者振奮礪志!教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)所有的課程資源引導(dǎo)學(xué)生觀其湖、感其情而通其志，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的瑰寶。學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌

16、握了一些翻譯文言文的方法，積累了一些文言實(shí)詞和虛詞的意義。但一部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)仍有畏難情緒，不愿意學(xué)習(xí)。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.了解作者的生平及寫作背景。2.理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。3.把握文章的主題。過程與方法：1.在教學(xué)過程中中使用多媒體教學(xué)。2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，疏通文章大意;3.通過問題的交流討論，體會(huì)作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用 。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，以天下為己任。 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路。難點(diǎn):理解作者

17、寫景抒情的意圖, ,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用。二、教學(xué)工具：課件 和 多媒體電教平臺(tái)(電腦、錄像機(jī)、電視機(jī) )三、教法：點(diǎn)撥 歸納學(xué)法：朗讀領(lǐng)會(huì)法 合作討論法四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。(出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩句)(二)檢查預(yù)習(xí) 。1.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)范仲淹(9891052)，字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒，刻苦好學(xué)，1015年中進(jìn)士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官

18、。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩文收集在范文正公集里。本文寫于慶歷六年(1046)九月十五日。宋仁宗天圣(1023-1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年(1040)任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功，慶歷三年(1043)，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”(凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進(jìn)國(guó)子監(jiān)讀書三年，期滿錄用。)為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州(即今河南南陽市轄內(nèi)之鄧州市)，就在此時(shí)，滕子京重修岳陽樓，想請(qǐng)范仲淹寫

19、一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠(yuǎn)隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生口答)謫守 zhé 朝暉zho 騷人 so 霪雨yín 霏霏fi 薄暮bó 檣傾楫摧qiáng jí 冥冥míng 岸芷汀蘭zh tng 潛形qián 寵辱偕忘 xié(三)你了解“記”嗎?記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。我們學(xué)過桃花源記、小石潭記等。(四)感知課文1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語氣.感

20、情.讓學(xué)生初步感知本文的魅力。2.播放朗讀錄音，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽，然后說出通過聽錄音，你聽出了課文中都寫出了什么?3.大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對(duì)聯(lián)和詩賦，師生共同賞析，全面了解岳陽樓的文化背景。4.播放岳陽樓風(fēng)光片，進(jìn)入課文情境。5.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏. (出示課件舉例)例：三字句：銜/遠(yuǎn)山，吞/長(zhǎng)江四字句：不以/物喜，不以/已悲其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民先天下/之憂/而憂6.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正.全班學(xué)生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。(五)疏通課文1、回顧文言文翻譯的方法。2、結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)第一段大意。同位為一組

21、，一人翻譯，另一名同學(xué)傾聽、補(bǔ)充或糾正。3、抽學(xué)生說出第一段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.謫守 越 政通人和 具 乃 屬4、學(xué)生試著背誦第一段。5、疏通2-4文意。(以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法)(一)結(jié)合書下注釋，默譯。(二)小組民主討論，互譯。(三)個(gè)別疑難句子，共譯。6、教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)。實(shí)詞：(名詞)國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱 (動(dòng)詞)謫、屬、把虛詞：夫、斯、其、微、則、然則詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡(五)、

22、課堂小結(jié)：書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文，正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大。語文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、掌握文言詞語，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的文言詞語，了解文中的詞類活用、省略句式與古今詞義差別現(xiàn)象，熟讀背誦全文；2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法；3、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法；4、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掌握課文重點(diǎn)字詞句的意義及用法積累文言知識(shí)；2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和快速記憶能力；3、了解口技這種傳統(tǒng)技藝。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)流程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)讀讓學(xué)生

23、說說自己所了解的一些民間藝術(shù)，比如變臉、剪紙，然后播放幾段口技錄音，讓學(xué)生說說聽到了哪些聲音.二、研讀課文，理解文意復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的只是，抄在和黑板上，請(qǐng)同學(xué)們完成。三、讓同學(xué)們找出本文特殊的時(shí)間詞語，理清課文的三個(gè)場(chǎng)景，交代本堂課的學(xué)習(xí)方法-朗讀法，從讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。找出口技人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）第二個(gè)場(chǎng)景：漸入夢(mèng)鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）第三個(gè)場(chǎng)景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）第一個(gè)場(chǎng)景的聲音從“深巷犬吠”開始寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大；第二個(gè)場(chǎng)景“夫聲起”、“婦夢(mèng)中咳嗽”說明一家人由醒而睡，聲音變小，尤其通過“鼠傾盆器之言”來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場(chǎng)景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒