蘇教版六年級科學(xué)上冊教案集體備課

1、仁興鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級科學(xué)備課教案版本冊次：蘇教版六年級上冊整理人：何連平整理時間：2016年9月中心小學(xué)六年級上冊科學(xué)教案第一單元顯微鏡的下的世界第一課水滴里的生物教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識微生物是一類個體微小的生命體、大多是單細(xì)胞的生物； 知道微生物分布廣泛、種類繁多、易生長、容易變異。 教學(xué)重、難點(diǎn) ：能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。 初步認(rèn)識到微生物種類多、分布廣、數(shù)量多，知道細(xì)菌、霉、病毒都是微生物。教學(xué)準(zhǔn)備： 放大鏡、顯微鏡、水樣、抹布等 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣 （1）學(xué)生觀察水樣 （2）學(xué)生匯報(bào)：觀察杯里的水，你看到

2、水里有什么？ （3）討論：這杯水里是是真的只有水呢？還有沒有可能有其它的東西？ （4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的東西呢? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具顯微鏡) 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取） （1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本） 反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本） 鏡臂 通光孔 鏡座（2）教師講解并示范使用方法反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛； 使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片； 不能用手觸

3、摸目鏡和物鏡。 輕拿輕放。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物 （1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本 談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么?（讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上）。 學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動時教師要注意巡視） 匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ （2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物 匯報(bào)交流 （3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金

4、藻等。運(yùn)動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 （4）認(rèn)識其他的水中微生物：課本展示水中各種常見微生物及生活環(huán)境 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識 （1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎? 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。 提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）認(rèn)識微生物的種類和分布。 （3）組織學(xué)生認(rèn)識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （4）教師小結(jié)：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生

5、物沒有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。認(rèn)識微生物的種類和分布。板書設(shè)計(jì)：水滴里的生物 微小個體 特點(diǎn) 能游動 和人一樣都有生命微生物 生存環(huán)境： 空氣中 水里 泥土里 動植物的體內(nèi)和體表 證明有生命 ：發(fā)現(xiàn)物體上的霉斑慢慢擴(kuò)大作業(yè)布置：1、 是一類非常微小的生命體，通常要借助 才可以看清2、第一個揭開微生物秘密的是荷蘭人 3、我們認(rèn)識的微生物種類有 4、在日常生活中，在哪兒可以找到微生物的蹤跡?酵母菌在 ，霉菌在 ，細(xì)菌在 ，病毒在 。第二課做酸奶教學(xué)目標(biāo)：1、能自制酸奶2、能夠通過教師的講解來探索細(xì)菌的特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用；3、學(xué)會一些防止病菌傳

6、播的方法教學(xué)重、難點(diǎn) ：1、認(rèn)識細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用； 2、知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的； 3、學(xué)會對有害細(xì)菌的預(yù)防措施。 教學(xué)準(zhǔn)備： 保溫杯 酸奶 鮮牛奶 白糖 教學(xué)過程: 一、學(xué)習(xí)制作酸奶的方法 1、師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？ 2、學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。（讓學(xué)生提出各種可能性，教師不做任何評價。）3教會學(xué)生學(xué)習(xí)動手做酸奶的方法。 （1）介紹做酸奶的方法： 在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。 消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙） 待牛奶冷卻到3540的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細(xì)攪

7、勻，并蓋上蓋子。 保溫8個小時后，酸奶就做成了。 4、強(qiáng)調(diào)（演示）制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在3540左右；二、是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。 二、談話 1、為什么鮮奶會變成酸奶呢？ 2、學(xué)生分組進(jìn)行交流。 3、全班匯報(bào)并交流。 4、質(zhì)疑問難：在吃鮮牛奶和酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？ 5、學(xué)生提出問題。（教師把學(xué)生的問題寫在黑板上） 三、認(rèn)識細(xì)菌及酸奶形成的原因 1、教師指導(dǎo)并幫助學(xué)生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶? 2、學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進(jìn)行全班交流。 3、教師小結(jié)： （1）細(xì)菌的基本形態(tài)特點(diǎn)：a.

8、細(xì)菌體積微小，幾萬個細(xì)菌合在一起才有頭發(fā)絲那么粗，它們有三種基本形態(tài)（桿菌、球菌、螺旋菌）b. 細(xì)菌也要吃食物。有的細(xì)菌利用陽光自己制造食物，有的細(xì)菌從動植物身上吸收養(yǎng)料。C. 細(xì)菌繁殖很快，一個細(xì)菌可以在數(shù)小時內(nèi)繁殖出幾百萬個甚至上億個后代。（2）細(xì)菌的繁殖；(二分列繁殖) （3）細(xì)菌與人和自然界的關(guān)系。 細(xì)菌的功與過：（1） 生產(chǎn)腐殖質(zhì)（2） 利用細(xì)菌生產(chǎn)新的食物（果酒、泡菜）（3） 利用細(xì)菌生產(chǎn)藥品和生物塑料（4） 又的細(xì)菌會致病用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播？捂住鼻子打噴嚏用熱水沖洗筷子勤用肥皂洗手板書設(shè)計(jì)：做酸奶牛奶 體積微小 形態(tài)：桿菌 球菌 螺旋菌 特點(diǎn)： 吃食物：用陽光自己制

9、造 從動植物身上吸收養(yǎng)料 繁殖快(二分裂) 細(xì) 功：生產(chǎn)腐殖質(zhì) 生產(chǎn)新的食物 生產(chǎn)生產(chǎn)藥品和生物塑料 乳 過：會致病酸 1捂住鼻子打噴嚏菌 菌 預(yù)防： 2用熱水沖洗筷子 3勤用肥皂洗手 酸奶 作業(yè)布置：1、在日常生活中，人們利用細(xì)菌生產(chǎn) 、生產(chǎn)新 、生產(chǎn) 和 。2、鮮牛奶變成酸奶是因?yàn)榕Ｄ讨泻?的細(xì)菌。3、我們認(rèn)識的細(xì)菌 、 、 三種基本形態(tài)。4、用哪些方法可以減少致病細(xì)菌的傳播？第三課饅頭發(fā)霉了教學(xué)目標(biāo) 能夠利用課本圖畫描述霉的形狀和顏色能夠設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件了解霉菌有正、反兩方面的作用了解防止食物和物品發(fā)霉的方法教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：探究物體發(fā)霉的基本條件2、難點(diǎn)：了

10、解霉菌有正、反兩方面的作用，了解防止食物和物品發(fā)霉的方法教學(xué)準(zhǔn)備： 發(fā)霉的饅頭、水果、圖片 教學(xué)過程：一、教學(xué)內(nèi)容：1、通過課本出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？ 2、交流：它們都是由什么引起的？講述：看一看課本的圖形霉有什么顏色？什么形狀？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。3、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、棉絮狀等 4、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多） 5、討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，

11、探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？ 6、討論：教材第9頁表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請補(bǔ)寫在表格的下方。 課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？ 7、討論： 霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？ 8、交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說明霉發(fā)生的條件是溫暖、潮濕。 二根據(jù)發(fā)霉的條件說明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉 1 真空包裝。 2 放干燥劑。 3 太陽暴曬。 4 低溫保存。 三、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過。 1、人們利用霉菌制醬、做腐乳以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料等。2、霉菌也會造成食物和其他物品的病變，有的霉菌還會危害人的健康，引起動植物病變。四

12、、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。板書設(shè)計(jì)：饅頭發(fā)霉了 顏色：青綠色黃色黑色白色 形狀：絨毛狀蛛網(wǎng)狀棉絮狀 霉 生存環(huán)境：溫暖潮濕（青霉菌 青霉素）防霉：真空包裝放干燥劑低溫保存太陽曝曬英弗萊明 功：制醬做腐乳生產(chǎn)農(nóng)藥發(fā)酵飼料 過：使食物變質(zhì)危害人的健康引起動植物病變作業(yè)布置：1、你聽說過“非典”和艾滋病嗎？ 它們是什么？2、人們利用霉菌 、做 以及生產(chǎn)農(nóng)藥和生物塑料3、怎樣防止食物和其他物品發(fā)霉？5、英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)了 。第四課搭建生命體的“積木”教學(xué)目標(biāo)：能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞圖； 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能； 知道胡克利用自制顯

13、微鏡最早觀察到細(xì)胞，使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞； 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識細(xì)胞是構(gòu)成生命體的“積木”。 2、難點(diǎn)：白細(xì)胞消滅病菌的過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 洋蔥切片圖片、人體表皮切片圖片教學(xué)過程；一、教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課 1、提問：你們見過建房子嗎？建房子大概需要哪些材料？ 小時候，你們或許都玩過積木，你們用它搭過什么呢？ 2、提問：如果把我們把自己的身體或其他有生命的物體比做房子、比做搭積木，那么搭建生命體的“積木”又是什么？ 3、學(xué)生思考、交流、推測。怎樣證明我們的推測是正確還是錯誤呢？下面我們就通過觀察洋蔥表皮和人體表皮二、指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮和人體表皮 1、教師提供洋蔥表皮和人

14、體表皮的切片。 2、學(xué)生借助顯微鏡來觀察，并將觀察到的情況畫下來。 3、匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么?是否看到了一個神秘的生命世界？ 4、學(xué)生匯報(bào)、交流。 5、教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同? 6、學(xué)生匯報(bào)。 7、教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實(shí)際上是一個近似的長方體，這就是一個細(xì)胞。人體表皮也是由許多不規(guī)則的細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的有關(guān)知識 1、請學(xué)生仔細(xì)觀察教材第11頁的圖片。提問這些圖片上展示的是什么細(xì)胞？它們的形狀、大小一樣嗎？ 2、教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：兩種細(xì)胞的形狀、大小不完全一樣，不同的細(xì)

15、胞有不同的形狀和功能。 3、提問：同學(xué)們，今天我們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu)細(xì)胞，關(guān)于細(xì)胞知識，你們還知道些什么? 4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材12頁的資料胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞）胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事5、提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？ 6、教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程；生物體的衰老、死亡也是由細(xì)胞的衰老、死亡引起的。 四、白細(xì)胞殺死入侵的病菌 講解：當(dāng)身體某處受傷，病菌侵入時，有些白細(xì)胞可以穿過毛細(xì)血管壁，聚集在受傷的部位吞噬病菌。同時，傷口周圍出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，這就是我們平時所說的“發(fā)炎”，當(dāng)病菌被消滅以后，炎

16、癥也就消失。因此，白細(xì)胞對人體起著防御和保護(hù)作用。 板書設(shè)計(jì)：搭建生命體的“積木” 形狀：球體 多面體 紡錘體 柱狀體細(xì)胞（英 胡克）結(jié)構(gòu)：大多數(shù)微小 個別大 特點(diǎn)：構(gòu)成生物體的基本單位 會生長發(fā)育 會衰老死亡作業(yè)布置：1、搭建生命體的“積木”又是 。2、日常生活中我們用肉眼就能看清的細(xì)胞如 。3、洋蔥表皮細(xì)胞的形狀是 ，人體表皮細(xì)胞的形狀是 。4、傷口化膿是怎么回事？中心小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元試卷姓名_ 得分_一、知識展示臺。1、細(xì)菌、霉以及病毒，要用顯微鏡才可以看清楚，所以通常把他們稱作（ ）。2、牛奶變成酸奶，是因?yàn)樗崮讨杏幸环N名為（ ）的細(xì)菌。3、物體在（ ）和（ ）的環(huán)境條件下，

17、容易發(fā)霉。4、（ ）是構(gòu)成生物體的基本單位，皮膚、骨骼、肌肉、血液和脂肪等都是由這種微小機(jī)構(gòu)組成。5、大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，但個別細(xì)胞卻很大，如（ ）。6、青霉分泌出的某種物質(zhì)能殺死細(xì)菌，這種物質(zhì)叫（ ）。7、生物體都是由（ ）組成的，第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學(xué)家（ ）。8、第一個揭開微生物秘密的生物學(xué)家是（ ）。9、顯微鏡中的兩個透鏡的焦距（ ）（相同不相同），對著物體的透鏡焦距較（ ）（大?。?，叫做（ ），對著眼睛的透鏡焦距較（ ）（大?。?，叫做（ ）。10、一些微小的生物需要（ ）才能觀察到它的生長過程。11、制作玻片標(biāo)本的過程中，蓋玻片應(yīng)該（ ）慢慢蓋到標(biāo)本上面，蓋玻片先

18、放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有（ ）。12、用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時，玻片移動的方向和從目鏡里看到的方向（ ）。13、魚缸里的水發(fā)綠是因?yàn)槠渲杏校?）的緣故。14、很多細(xì)菌聚集在一起就形成（ ）。15、（ ）的建立，被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。16、微生物是包括（ ）、（ ）、（ ）以及一些小型的原生動物等在內(nèi)的一大類生物群體。17、利用細(xì)菌可以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。18、危害人類健康的病毒和細(xì)菌叫做（ ）。二、判斷。1、細(xì)菌是一類體積微小、數(shù)量極大、形態(tài)多樣、無處不在的單細(xì)胞微生物。（ ）2、幾十萬個細(xì)節(jié)合在一起才有頭發(fā)絲那么粗。（ ）3、病毒單獨(dú)存在時不會生長、繁殖

19、像一個沒有生命的非生。（ ）4、霉是一種微生物，在空氣、土壤、海洋和食物中都能找到它。（ ）5、服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（ ）6、用放大鏡能夠觀察到手上的細(xì)菌。（ ）7、在空氣中、水中、地下、動植物和人體里，都有微生物。（ ）8、大多數(shù)細(xì)菌對人類是有害的。（ ）9、電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物 不容易發(fā)霉的條件。（ ）10、生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。（ ）三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)。（20分）1、下面不是水滴里的微生物是（ ）。A鼓藻 B草履蟲 C水蚤 D青霉素2、晚上刷牙的主要目的是（ ）。A牙齒變白 B容易睡覺 C清理微生物 D促進(jìn)生長

20、3、顯微鏡的物鏡放大10倍，目鏡放大15倍，那么顯微鏡放大的倍數(shù)是（ ）。A10倍 B15倍 C25倍 D150倍4、做酸奶，需要一種細(xì)菌，是（ ）。A酵母菌 B青霉菌 C大腸桿菌 D乳酸菌5、構(gòu)成生命體的“積木”是一種微小的結(jié)構(gòu)，胡克把它命名為（ ）。A細(xì)菌 B病毒 C輪蟲 D細(xì)胞6、世界上最早的顯微鏡是（ ）制成的，可以放大近300倍。A列文虎克 B巴斯德 C羅伯特胡克7、動物的卵（ ）。A就是一個細(xì)胞 B是一組細(xì)胞 C是一塊脂肪8、研究魚缸里的水為什么發(fā)綠需要借助（ ）來觀察。A顯微鏡 B放大鏡 C平面鏡9、顯微鏡下觀察物體的標(biāo)本必須切成（ ）。A薄片 B方塊 C薄而透明的切片10、科學(xué)

21、家一般選用（ ）來觀察病毒。A光學(xué)顯微鏡 B電子顯微鏡 C放大鏡四、簡答題。（10分）1、使用顯微鏡時要注意什么？2、怎樣防止食物和物品發(fā)霉？3、請你試著結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗鯓宇A(yù)防食物中毒？五、科學(xué)探究。（20分）設(shè)計(jì)一個研究發(fā)霉條件的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行研究。研究的問題在哪些條件下饅頭容易發(fā)霉？我的假設(shè)實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論第二單元我們的地球第一課地球的形狀教學(xué)目標(biāo)： 1、知道地球的形狀和大?。恢廊祟愄剿鞯厍蛐螤罱?jīng)歷了漫長而曲折的過程。 2、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。；能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。 體驗(yàn)科

22、學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。 3、不迷信權(quán)威；認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程 。教學(xué)難點(diǎn)：球面和平面上航行的差比較觀察船體在異。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些人們不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義；學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。 教學(xué)過程：一、談話引疑，導(dǎo)入新課 1談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。 2學(xué)生討論，交流。 二、探討人類認(rèn)識地球的過程 1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。 談話：古時候的人們對我們周圍的世界還

23、不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會用火，煉鐵等等。在這個過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對地球形狀最初的解釋是什么嗎？ 學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。 課件播放“神話中的地球”。 談話：神話故事其實(shí)也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對地球不科學(xué)的解釋。后來隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。

24、回顧“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ 教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。 提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？學(xué)生討論交流。說明人 們對地球的認(rèn)識越來越接近科學(xué)，不斷用來修正猜想和探究。 2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對地球形狀又有了新的認(rèn)識和猜想。 課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ 學(xué)生討論交流。 利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理， 理解地球

25、可能是圓的猜測產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個觀點(diǎn)。 3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。 介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對的。 提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ 學(xué)生討論交流。 家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識越來越深刻。 課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球

26、形） 三、認(rèn)識地球有多大 1談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？ 2學(xué)生回答，猜測。 3看教材第16頁資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。 4提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。 四、拓展活動： 算一算：如果你以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？板書設(shè)計(jì)：地球的形狀 1憑直覺認(rèn)識：蓋天說 天圓地方 渾天說-張衡 形狀 2憑日月星辰認(rèn)識：亞里士多德 3憑進(jìn)出港船只認(rèn)識 4憑環(huán)球航行認(rèn)識：麥哲倫地球 5憑航天技術(shù)：

27、蘇聯(lián) 尤里.加加林 美國 阿姆斯特朗 中國 楊利偉 赤道周長40091千米大小 赤道半徑6378千米 表面積510067866平方千米作業(yè)布置：1、 最初，人們憑直覺來認(rèn)識地球，提出“（ ）”的猜想。我國古代人認(rèn)為，天像一個（ ）；地像一個（ ），是（ ）的。2、 我國東漢時期天文學(xué)家（ ）認(rèn)為地球是：（ ）。3、 古希臘學(xué)者（ ）根據(jù)月食的景象分析，認(rèn)為地球是（ ）或（ ）的形狀。4、 1519年9月，（ ）的航海家（ ）帶領(lǐng)他的船隊(duì)從（ ）出發(fā)，一直朝一個方向航行，1522年，船隊(duì)又回到了（ ）。5、 麥哲倫的航行是人類（ ）成功的環(huán)球航行，他們驗(yàn)證了一個偉大的猜想（ ）。6、 1957年

28、，（ ）發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星。7、 1961年，人類第一次登上太空，遙望地球、觀瞻地球的宇航員是（ ）的（ ）。8、 2003年，我國第一位登上太空的宇航員（ ）搭載“（ ）”飛船在太空中圍繞地球飛行了（ ）圈。他說：“（ ）！”9、 地球赤道周長是（ ）千米；地球赤道半徑是（ ）千米。第二課地球的表面教學(xué)目標(biāo)： 1知道地球表面的基本情況；知道地球表面多種多樣的地形；知道地圖是依據(jù)地形而來的；知道七大洲、四大洋的名稱。 2收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。 3體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義；感受到大自然和祖國河山的秀美壯麗；滲透

29、地圖制作的科學(xué)方法；體驗(yàn)到動手做科學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球表面有各種各樣的地貌形態(tài)教學(xué)難點(diǎn)：制作地表模型教學(xué)準(zhǔn)備： 收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。 2、教師邊播放各種地形的圖片，邊講述：地球表面的地形是非常復(fù)雜的，也正是這些復(fù)雜的地形交錯在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光，下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片，我們大家一起來欣賞。 二、制作地表模型。 1、談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動

30、手做了一個有山有水的地表模型，大家覺得老師做 得怎么樣？你們想不想也來做一個？ 2、（展示教師作品）講述：組內(nèi)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做一個什么樣的地表模型？想用什么材料來制作？ 3、分組做地表模型。 要求：小組之間協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動。 講述：剛才，我們各組按各自的想法做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。 三、繪制地形圖 1、談話：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以怎么做？（繪制地形圖）那么這個地形

31、圖該如何畫呢？ 2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型，發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。 3、講解繪制地形圖的要求：將玻璃板蓋在托盤上，再將膠片放在玻璃板上，按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來。那么，不同的地形你們都想怎么來表示？具體都用什么方法表示，你們小組自己來定，不過要在下面加上說明。 4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對比，并講解：我們制作的過程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方，也有很多不同的地方，地形圖的制作是很復(fù)雜的，要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，如果大家有興趣知道的話，老師給大家提供幾個網(wǎng)址，大家有時間上網(wǎng)看看。 四、總體認(rèn)識地球表面地形 1、談話：我們剛

32、才畫的就是地圖，當(dāng)然要按照地面的地面的大小來畫，但是沒有這么大的紙，就算有也是不可能這樣做的。測繪人員觀測了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。 2、出示地形地球儀和世界地形圖。觀察交流：你對地形地球儀和世界地形圖的觀察，你讀懂了什么？還有什么疑問？ 讓學(xué)生從整體上認(rèn)識地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說法，使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深 對地圖的認(rèn)識，體會地圖用途。 3、說明描繪地貌的手段在發(fā)展。 教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表面隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)，而且是向著高精

33、度，精細(xì)化前進(jìn)。 五、拓展活動： 活動一：將公園的實(shí)景圖畫成地圖，注意找準(zhǔn)“北”的方向。 活動二：說說什么地方要用到地圖，體會地圖的用途。 活動三：利用地圖找“寶”，學(xué)會用地圖。（可以作為課后活動）板書設(shè)計(jì)：地球的表面 地表形態(tài)： 高原 山地 平原 丘陵 地 盆地 峽谷 海洋與島嶼球 1先做地表模型沙盤的(千姿百態(tài)）繪制地表模型 2畫地形輪廓 3按比例縮小畫地形輪廓表 測繪技術(shù): 航空拍攝 衛(wèi)星拍攝面作業(yè)布置：填空1、地球表面有各種形狀，主要地形地貌有（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）等。2、地形地圖或地球儀用（ ）表示水，用（ ）表示耕地、平原和森林，用（ ）表示冰川，用（ ）表示山地沙漠

34、。用（ ）表示高原。選擇：1.地球的表面有( )的面積被水覆蓋. (1)1/3 (2)1/6 (3)2/32、我們家鄉(xiāng)的地形是 ( ) (1)山地 (2)丘陵 (3)平原第三課地球的內(nèi)部教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測地球的內(nèi)部構(gòu)造。 2、能夠制作一個地球結(jié)構(gòu)的模型。 3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 4、樹立科學(xué)的自然觀。教學(xué)重點(diǎn)：了解地球內(nèi)部的構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)：猜想暗盒里有什么教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：分別裝有水、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒若干。介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的錄像。火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片（也可以為錄像）。優(yōu)美的音樂一段 學(xué)生準(zhǔn)備：煮熟的雞蛋、不同顏色的橡皮泥、小刀。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?/p>

35、入： 1、桌上有三個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么？你準(zhǔn)備怎樣做？ 2、學(xué)生討論 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（注意在實(shí)驗(yàn)中要及時記錄你所得到的信息，然后依據(jù)所得的信息進(jìn)行判斷：盒子里可能是什么？） 4、學(xué)生匯報(bào)交流。（給予學(xué)生充分的時間，并能提示學(xué)生完整的表達(dá)） 二、了解地球內(nèi)部構(gòu)造 1、過渡提問：剛才同學(xué)們說盒子里的物體的時候，都用到了“好象”這個詞，說明大家對這個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果還不能肯定，這僅僅是一個猜測而已。 地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關(guān)于地球內(nèi)部的信息你可以通過哪些現(xiàn)象去猜測呢？把你知道的說給大家聽聽。 2、學(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生進(jìn)行充分交流，注意讓學(xué)生

36、說出一些現(xiàn)象和判斷。） 3、看相關(guān)錄像：科學(xué)家們又是通過哪些途徑來收集并了解有關(guān)地球內(nèi)部的信息的呢？我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。 （課件出示火山、地震、地?zé)?、海嘯等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。） 4、通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對地球的內(nèi)部情況做一個推測并畫下來。 5、相互交流討論 6、說說自己的構(gòu)思，比比誰畫的最有可能。 7、觀看錄像，對比驗(yàn)證（介紹地球內(nèi)部構(gòu)造的片段） 8、出示雞蛋一只，討論：雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會與地球的內(nèi)部有什么關(guān)系？ 9、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，弄清地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。 三、制作地球構(gòu)造模型 1、用橡皮泥做一個地球構(gòu)造模型 2、師生討論制作步驟 3、學(xué)生交流自己想好

37、的制作步驟，教師注意及時進(jìn)行歸納 4、學(xué)生動手做地球模型。（教師播放音樂） 5、制作完成后，讓學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。 四、課后拓展 討論：現(xiàn)在人們已經(jīng)想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，假如讓你來研究，你會怎么做呢？ 板書設(shè)計(jì)：地球的內(nèi)部 鉆孔：14千米 行不通 地殼科學(xué)家通過 火山 地球的內(nèi)部 地幔 地震 （由外到內(nèi)） 地核 核試驗(yàn) 作業(yè)布置：填空題1、人類鉆孔的深度只能達(dá)到（ ）千米。2、人類通過（ ）來猜測地球內(nèi)部。3、人類把地球內(nèi)部由外到內(nèi)分為三層，即（ ）、（ ）、（ ）。第四課火山和地震教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)

38、生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問題。 2、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力 3、學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。 4、初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測地震的方法。 5、 激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育 教學(xué)重點(diǎn)：了解火山和地震的成因教學(xué)難點(diǎn)：做火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備 1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。 2、張衡發(fā)明的地動儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。 3、為每小組配備一根長約30厘米、直徑11.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。 4、教師：構(gòu)建

39、“火山和地震”網(wǎng)站主頁。 5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 提出探究問題 1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象。 讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來認(rèn)識地震和火山噴發(fā)對人類帶來的影響，從而提出自己想研究的問題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題來進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。 提問：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類造成了巨大的災(zāi)害呢？ 揭題：火山和地震 談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類無法抗拒的自然災(zāi)害，會給人類的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。 2、提出探究問題： 提問：A你有沒有親身經(jīng)歷過地震或火山噴發(fā)呀？（有：當(dāng)時你的感覺怎么樣？）

40、 B那對于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問題來研究呢？可以先相互討論討論。 根據(jù)學(xué)生問題板書研究項(xiàng)目：（學(xué)生可能涉及的研究項(xiàng)目有：） 地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的危害？ 地震是怎樣形成的？ 火山噴發(fā)是怎樣形成的？ 地震發(fā)生前，可能會出現(xiàn)什么異常的現(xiàn)象？ 如果地震發(fā)生了，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 世界上什么地方容易發(fā)生地震和火山噴發(fā)？ 地震和火山噴發(fā)會帶給我們什么樣的影響？ 地震和火山噴發(fā)有什么相同的地方、不同的地方？ 火山噴發(fā)會不會帶給我們什么好處？ 3、導(dǎo)入探究： 談話：同學(xué)們提出的問題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場，去探究一下地震和火山的奧秘，

41、你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來探究。（如果沒有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料） 二、學(xué)習(xí)新課 解決提出的問題 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地震的原因。 （1）討論：你推測地震是怎樣形成的？ （2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時大地在劇烈地震動，有很大的破壞力。地下怎么會有那么大的力量呢？為了弄清這個問題，讓我們一起來做個實(shí)驗(yàn)。 （3）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。 討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會發(fā)生褶皺變動） （4）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。 每個小組的桌上有一根小

42、木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時，你聽到什么聲音？手有什么感覺？ 假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來越大時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時發(fā)生的斷裂，木棍折斷時發(fā)出的聲響，想象到地震時發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動，想象到地震引起的大地劇烈的震動） （5）組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的？ （6）講述：地震是一種常見的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺不出來；只有強(qiáng)烈的地震才會帶來災(zāi)害，但一般一年不過只有幾次。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火山噴發(fā)的成因。 （1

43、）學(xué)生通過課前收集的資料介紹 （2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？ （3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。 3、討論：為什么說我國臺灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？ 小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。 4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。 (1)討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？ （2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動物感覺器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家： 震前動物有前兆，發(fā)現(xiàn)異

44、常要報(bào)告。 牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。 鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹高聲叫。 冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。 兔子豎耳蹦又撞，魚兒驚慌水面跳。 蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。 5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對地震的研究。 （1）（出示張衡像及地動儀掛圖）張衡是我國古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測地震的儀器地動儀，這是我國古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過監(jiān)測地球內(nèi)部的變化來記錄和預(yù)報(bào)地震的。 6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時，如何保護(hù)自己。 當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)

45、生時，最重要的是人要立即離開房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來得及，最好在離開房屋前， 拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。 三、總結(jié)鞏固 學(xué)生概述本課內(nèi)容 談話：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你們對火山和地震又有了哪些新的認(rèn)識。 提出再研究的問題： 談話：同學(xué)們了解的真多！那么對于這種會給人類帶來巨大損失的自然災(zāi)害，你有什么想法呢？還有什么新的問題想提出來繼續(xù)研究呢？ 四、探究延伸 談話：看來關(guān)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象還有很多值得我們繼續(xù)研究的的問題。那就請大家把今天沒有完成的研究繼續(xù)下去，當(dāng)然你還可以通過查閱課外書籍、實(shí)地觀察等其它方法進(jìn)行探究。相信你一定會成為一個研究火山和地震

46、的專家。板書設(shè)計(jì)：火山和地震 成因：地下融融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā) 結(jié)構(gòu)：地下巖漿 火山通道 地表熔巖 熔巖流 火山噴發(fā)物火山 分類：死火山 活火山 休眠火山 預(yù)兆：冒出大量水汽和煙塵 利：易在地下形成鐵、銅、金剛石 有利有弊 污染空氣 燒毀森林 弊：毀壞農(nóng)田 覆蓋村莊、城市 成因：巖層斷裂（地殼運(yùn)動） 分類：火山地震 塌陷地震 構(gòu)造地震 水庫地震 人工地震地震 預(yù)兆：進(jìn)水冒泡 動物行為異常 古代-東漢 張衡-候風(fēng)地動儀 預(yù)測：現(xiàn)代-電子技術(shù) 逃生：跑到空曠的地方 遠(yuǎn)離高大的建筑物和樹木 護(hù)好頭部作業(yè)布置：1、（ ）和（ ）是（ ）作用的結(jié)果。2、（ ）是由于地下熔融的（ ）沿著地殼的薄

47、弱地帶噴發(fā)而形成的。3、火山的結(jié)構(gòu)有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。4、 地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是（ ）。5、設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)：（1）在鐵盒子里放一些土豆泥，在土豆泥中間挖一個小洞。（2）往洞里倒入番茄醬，用薄薄的土豆泥封住洞口。（3）用酒精燈加熱?，F(xiàn)象：冒出大量水汽，番茄醬外溢。結(jié)論：火山是由于地下熔融的巖漿沿著地殼的薄弱地帶噴發(fā)而形成的。6、設(shè)計(jì)地震的模擬實(shí)驗(yàn)：（1）把毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾的兩頭，向中間擠壓。（2）用手握住木棍兩端，用力將它壓斷?，F(xiàn)象：毛巾會彎曲成褶皺狀；木棍被壓斷時

48、聽到響聲，同時手感到震動。結(jié)論：地殼的巖層在相互擠壓時會發(fā)生褶皺，褶皺突然斷裂時大地劇烈震動，釋放出巨大的能量，造成嚴(yán)重破壞，這就是地震。第五課地表的變遷教學(xué)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象作出大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。 2、知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會對地表產(chǎn)生影響； 知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化；知道地表的變遷是一個漫長的過程。 3、意識到要用證據(jù)支持自己的解釋；感嘆自然的力量，欣賞自然的美；意識到人與自然要和諧相處。 教學(xué)重點(diǎn)：了解掩飾的風(fēng)化和侵蝕對地表的影響 教學(xué)難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況 教學(xué)準(zhǔn)備： 酒精燈、小石子、鑷子、水搬運(yùn)模擬器、火柴 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、過渡：大家看過化石嗎？ 2、欣賞化石圖片。 3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去） 4、揭題：多美的世界，從古到