高三語(yǔ)文組結(jié)題報(bào)告

1、 高考復(fù)習(xí)備考之材料作文備考方略課題結(jié)題報(bào)告 大同鐵一中高三語(yǔ)文備課組【課題研究的背景、意義】：1、 背景： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材。當(dāng)前，命題作文及半

2、命題作文不再是考察重點(diǎn)，材料作文在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)一直占據(jù)主導(dǎo)地位，成為作文考察的新趨勢(shì)。2、價(jià)值與意義： 引導(dǎo)高中生關(guān)注社會(huì)人生（1）首先，要注意體驗(yàn)人生。 如2007年天津卷的作文題，要求以“有句話常掛嘴邊”為題作文，就是考查考生對(duì)“常掛嘴邊”的話的體驗(yàn)。再如2007年江蘇卷的作文題，要求以“懷想天空”為題作文，就是要求考生寫(xiě)出十八年人生經(jīng)歷中最深刻的體驗(yàn)。（2）其次，要講究理性思考。 對(duì)人生的體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)的關(guān)注要有辯證思想，要有創(chuàng)新思維，這也是標(biāo)準(zhǔn)的要求。如2007年天津卷的作文題，考生接觸此題，必然會(huì)思考一系列問(wèn)題。誰(shuí)掛在嘴邊的一句話？這句話的內(nèi)容是什么？為什么要常掛在嘴邊？會(huì)產(chǎn)生什

3、么樣的作用？再如2007年湖南卷的作文題，要求以“詩(shī)意地生活”為題作文，就是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“詩(shī)意地生活”的理解，談?wù)勛约旱睦硐?，既引?dǎo)考生注意體驗(yàn)人生，又要求考生講求理性思考。由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多重點(diǎn)的看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分的自由的？你這樣做過(guò)沒(méi)有？如果沒(méi)有，那么，你覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？將來(lái)應(yīng)該怎樣做？這一系列問(wèn)題自然成為考生思考的必然。（3）第三，要培養(yǎng)人文精神。 “人文精神”主要包括三個(gè)方面：一是愛(ài)心，即關(guān)心、理解、尊重他人之心

4、；二是感恩，敬畏自然、敬畏生命、感激他人；三是反思，審視自我，批評(píng)自我。如2007年安徽卷，要求以“提籃春光看媽媽”為題作文，就是感恩教育的體現(xiàn)3、 現(xiàn)狀： 我校學(xué)生知識(shí)面狹窄，文學(xué)功底薄弱，面對(duì)材料作文不會(huì)審題，沒(méi)有材料，敘述沒(méi)有邏輯等等，這些是目前的情況，所以我們選擇本課題意在為學(xué)生指明思路?！菊n題目標(biāo)】：（1充分把握材料作文、話題作文和命題作文各自的特點(diǎn)。 (2提高審題能力，立足“準(zhǔn)確”，力求“深刻”。 (3)積累梳理一定的作文素材，并能巧妙地加以運(yùn)用。 (4)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，力求“有文采”。 (5)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔、快速行文的能力訓(xùn)練。 (6)形成正確合理、適合自己的行文程序。

5、【課題的界定】 材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來(lái)寫(xiě)文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來(lái)源，不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫(xiě)作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作?！菊n題實(shí)施步驟】：進(jìn)行審題、立意的專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)、卷面等基本功的訓(xùn)練。（1個(gè)月）進(jìn)行寫(xiě)好標(biāo)題、開(kāi)頭

6、和結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生建立自己的作文材料庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)作文素材的功能開(kāi)發(fā)、巧妙運(yùn)用。（1個(gè)月）進(jìn)行文體專項(xiàng)訓(xùn)練，著重訓(xùn)練記敘文、議論文等常見(jiàn)文體。（1個(gè)月）進(jìn)行話題作文、材料作文、命題作文等命題形式的專項(xiàng)訓(xùn)練。（2個(gè)月）進(jìn)行編寫(xiě)提綱的專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握整體構(gòu)思技巧。（1個(gè)月）學(xué)習(xí)最新的考試說(shuō)明，利用各次模擬考試，訓(xùn)練正確的行文程序（審題、立意、選材、布局、表達(dá)、檢查）和較快的行文速度。（2個(gè)月）梳理自己占有的作文材料，形成若干篇有自我特色的滿意作文；再次強(qiáng)化寫(xiě)好標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾和編列寫(xiě)作提綱的訓(xùn)練。（1個(gè)月）【課程呈現(xiàn)形式】：班級(jí)授課、小組活動(dòng)、個(gè)別輔導(dǎo)等【教學(xué)方法】：講授法、練習(xí)法、討論法等【教

7、學(xué)用具】：多媒體設(shè)備【教學(xué)安排】六講【課程內(nèi)容】： 進(jìn)行審題、立意的專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)、卷面等基本功的訓(xùn)練。（主講人：高偉）進(jìn)行寫(xiě)好標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生建立自己的作文材料庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)作文素材的功能開(kāi)發(fā)、巧妙運(yùn)用。（主講人：范婷婷）進(jìn)行寫(xiě)好開(kāi)頭的專項(xiàng)訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生建立自己的作文材料庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)作文素材的功能開(kāi)發(fā)、巧妙運(yùn)用。（主講人：趙曉莉）進(jìn)行寫(xiě)好結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生建立自己的作文材料庫(kù)，強(qiáng)化對(duì)作文素材的功能開(kāi)發(fā)、巧妙運(yùn)用。（主講人：趙曉莉）進(jìn)行文體專項(xiàng)訓(xùn)練，著重訓(xùn)練記敘文、議論文等常見(jiàn)文體。（主講人：張志娟）(6)進(jìn)行編寫(xiě)提綱的專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握整體構(gòu)思技巧。（主講人：高偉） 第一

8、講 審題立意專項(xiàng)訓(xùn)練主講人：高偉【教學(xué)目標(biāo)】：1. 了解幾種常見(jiàn)的審題立意誤區(qū)。2. 學(xué)會(huì)正確而準(zhǔn)確地審題立意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確而準(zhǔn)確地審題立意【教學(xué)過(guò)程】1、 故事導(dǎo)入：宋徽宗時(shí)期，京城的畫(huà)院每年都要招收一名畫(huà)師。這一年，主考官出了一個(gè)畫(huà)題深山藏古寺，畫(huà)院以“深山藏古寺”這一句古詩(shī)為題來(lái)考應(yīng)試者。如何作畫(huà)才能很好地表現(xiàn)這句詩(shī)呢？（請(qǐng)同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。）經(jīng)過(guò)層層篩選之后，畫(huà)院招收的這名畫(huà)師將在最后幾個(gè)人中產(chǎn)生。畫(huà)師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）畫(huà)師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）畫(huà)師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊

9、有個(gè)老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進(jìn)桶里。這樣繪畫(huà)，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準(zhǔn)深新） 那位聰明的畫(huà)家巧于構(gòu)思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫(huà)面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫(xiě)作跟作畫(huà)一樣，仔細(xì)審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構(gòu)思是十分重要的。2、 材料作文審題立意的重要性1. 什么是審題立意？文章符合題意，關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵是從材料中提

10、煉出符合命題意圖的明確的論點(diǎn)。很多考生提煉不出明確的論點(diǎn)，因而議論往往失去中心；有些考生論點(diǎn)雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說(shuō)，不是最佳立意。這都會(huì)不同程度地影響文章的質(zhì)量。2.審材常見(jiàn)病癥聯(lián)系本班學(xué)生實(shí)際，展示一些學(xué)生審題不準(zhǔn)的作文，小結(jié)材料作文審題立意常見(jiàn)病癥。（1）脫離材料，隨意而為（2)籠統(tǒng)含混，泛泛而談（3）抓住一點(diǎn)，不及其余（4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)3. 審清題意三原則（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。（2）多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到

11、不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。（3）篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。三、結(jié)合練習(xí)，探討材料作文審題立意的幾種方法（課前分發(fā)練習(xí)材料，學(xué)生獨(dú)立完成，課堂上合作探究）（1） 學(xué)生分組討論（2） 組長(zhǎng)將本組有代表性的立意寫(xiě)于黑板上（3） 各組間互評(píng)（4） 老師分析小結(jié)【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇作文。

12、立意自定；文體自選（詩(shī)歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲學(xué)生討論后，教師分析：讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。 小結(jié)：有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。板書(shū) ：（一） 抓關(guān)鍵句【材料2】一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字“爸：錢(qián)

13、。兒”這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。學(xué)生討論后，教師分析：兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在“花銷(xiāo)緊”要節(jié)約方面大做文章。小結(jié)：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。板書(shū) ：（二）辨明關(guān)系【材料3】從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“

14、那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上-可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍學(xué)生討論后，教師分析：這則材料中共出

15、現(xiàn)了四個(gè)“人物”-年輕人、長(zhǎng)者、雁奴和雁群。審題時(shí)，學(xué)生可以舍棄年輕人和長(zhǎng)者這兩個(gè)次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。（1） 從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠(chéng)的人，因?yàn)楸徽`解的人因此會(huì)放棄忠誠(chéng)。（2） 從雁奴的角度立意：忠誠(chéng)被誤解后該怎么辦呢？是堅(jiān)持到底，還是放棄忠誠(chéng)，這是對(duì)忠誠(chéng)的真正考驗(yàn)。小結(jié)：有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此，審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。板書(shū) ： （三）舍次求主【材料4】當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思

16、怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。學(xué)生討論后，教師分析：材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。 小結(jié)：有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。板書(shū) ： （四）情感傾向【材料5】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便

17、說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。學(xué)生討論后，教師分析：這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。小結(jié)：寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)多采用這種方法

18、來(lái)立意。板書(shū) ： （五）提煉中心【材料6】馬克思23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧17歲就開(kāi)始革命活動(dòng)。毛澤東26歲主編湘江評(píng)論。徐特立48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語(yǔ)。學(xué)生討論后，教師分析：五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)-還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立48歲苦學(xué)法語(yǔ)有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無(wú)堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。小結(jié)：從提供材料本身入手，

19、尋求相似事件和對(duì)立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。板書(shū) ： （六）求異同法（異中求同、同中求異）4、 課堂總結(jié)總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。 5、 布置作業(yè)根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文，除詩(shī)歌外，文體不限。 猶太有句名言，叫做沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子。賣(mài)豆子的如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以

20、賣(mài)豆芽。如果豆芽不好賣(mài)，那么干脆讓它長(zhǎng)大些，賣(mài)豆苗。而如果豆苗再賣(mài)不出去，索性移到泥土里，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？練習(xí)提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，在人生的征途上，你會(huì)遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣(mài)不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進(jìn)？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠(yuǎn)消失了，如果你能鍥而不舍，無(wú)數(shù)的機(jī)遇也就隨時(shí)可能光顧。所以，有時(shí)挫折與機(jī)遇是并存的，就看你能不能把握。寫(xiě)這篇文章時(shí)，最好能舉出有說(shuō)服力的實(shí)例，使之有理有據(jù)。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確審題立意(1)

21、 確定立意角度：_(2) 確立中心思想：_(3) 確定文體：_(4) 擬寫(xiě)標(biāo)題：_板書(shū)設(shè)計(jì)第二講 標(biāo)題專項(xiàng)訓(xùn)練主講人：范婷婷教學(xué)目標(biāo)：1、了解標(biāo)題擬定的幾種方式2、能在作文練筆中有效使用幾種模式教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入 有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名少女，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為 有約 。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了一等獎(jiǎng)。標(biāo)題是眼睛，好的作文標(biāo)題是讓閱卷老師的慧眼為之一亮的第一點(diǎn) ！二、新授 （一）為什么要重視標(biāo)題的擬定1、心理作用:先入為主，第一印象。對(duì)于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好

22、與否直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分，題目不好，也會(huì)影響到得分。2、評(píng)分作用:不擬文題扣2分，擬題不當(dāng)扣1分。實(shí)際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。（二）擬標(biāo)題三原則：1、 簡(jiǎn) 簡(jiǎn)潔凝練，十字以內(nèi)2、 明 準(zhǔn)確鮮明，突出主旨3、 美 形象生動(dòng)，富有意蘊(yùn)（3） 憶一憶1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一學(xué)校召開(kāi)了高考動(dòng)員會(huì)，會(huì)上各班提出了自己的口號(hào)，其中有：“生活的悲劇性，不在于一個(gè)人輸了，而在于他差一點(diǎn)贏了！”“專注自我提升，不要左顧右盼，緊緊抓住每一分鐘！”“今天北大在夢(mèng)里，明天夢(mèng)在北大里！”“學(xué)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，拼得激情萬(wàn)丈！”“分?jǐn)?shù)是硬道理，心態(tài)是硬保障，做題

23、是硬功夫，氣勢(shì)是硬標(biāo)尺！”請(qǐng)就你感受最強(qiáng)烈的一條，寫(xiě)一篇800字左右的文章。題目自擬，文體自選。2.分析口號(hào)口號(hào)一：輸了，可能因?yàn)閷?shí)力，機(jī)遇等；而差一點(diǎn)贏了，是缺乏“堅(jiān)持”，最后關(guān)頭的放棄，功敗垂成，當(dāng)然是“悲劇”?？谔?hào)二：專注，珍惜時(shí)間。口號(hào)三：夢(mèng)想是成功的前提，有夢(mèng)就有希望?？谔?hào)四：踏實(shí)，拼搏。口號(hào)五：“分?jǐn)?shù)”是指事情的結(jié)果，代表著成功，“做題”是指艱辛付出的過(guò)程，“氣勢(shì)”是指必勝的信念。3、 好的標(biāo)題專注鑄就成功人生之行，專注為徑專注的人，最美摒棄雜念，一心向前踏歌長(zhǎng)行，夢(mèng)想永存全力以赴，夢(mèng)即可及攜夢(mèng)前行，方能成功穩(wěn)中求進(jìn)，演繹精彩有夢(mèng)才會(huì)飛用堅(jiān)持迎來(lái)燦爛的陽(yáng)光愛(ài)拼才會(huì)贏（引用）以夢(mèng)為馬

24、，昂首前行（比喻）堅(jiān)持是成功的鑰匙（比喻）成功，是堅(jiān)持開(kāi)出的花朵（比喻）不要讓功虧于一簣（化用）堅(jiān)持，下一秒就是晴天（隱喻、詩(shī)意）補(bǔ)上成功的一點(diǎn)（巧用材料語(yǔ)，生動(dòng)形象）4、 學(xué)法指導(dǎo)（1） 立意上：化隱為顯【直接或間接地嵌入關(guān)鍵詞】（2） 表達(dá)上：化直為曲【巧用修辭，化用名句】（4） 評(píng)一評(píng)1、仔細(xì)閱讀下面的材料，按要求作文。蕩舟于赤壁之下，蘇東坡淡化了人生之須臾，盡情領(lǐng)略江上的清風(fēng)山間的明月，寫(xiě)出了流傳千古的赤壁賦；漫步于荷塘邊，朱自清忘掉了白天的煩惱，獨(dú)自享受無(wú)邊的月色荷香，留下了膾炙人口的荷塘月色。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你思考過(guò)其中的道理嗎？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除

25、外），寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 2、 分析 領(lǐng)略（享受 / 回歸）自然，獲得寧?kù)o舍棄與收獲（舍：世俗 得：自然、寧?kù)o）3、 說(shuō)說(shuō)看請(qǐng)同學(xué)們思考下列作文題的優(yōu)劣，說(shuō)出理由1 讓自然滌蕩心靈2 心樂(lè)自然，獨(dú)享靜好3 遠(yuǎn)離霓虹，靜享星空 4 攜清風(fēng)與明月作酒 5 享自然之美，抒人生華章 6 駐足停留，細(xì)看風(fēng)景 7 享受自然的饋贈(zèng)8 親近自然，生命更美9 清風(fēng)明月，自在人心10靜能生慧 11舍得浮華，擁得淡然12忘卻浮華方得自在 13漫步于那一方凈土 14淡雅地棲居15繞走憂愁的藤蔓 16至之隱地而后生 17一點(diǎn)素心18舌尖上的人生 19轉(zhuǎn)換之間 20精神享受（5） 改一改1、一片樹(shù)葉從樹(shù)上向下跌

26、落?！拔蚁肼涞酱蟮厣??！睒?shù)葉說(shuō)。西風(fēng)刮起并改變了樹(shù)葉的方向，樹(shù)葉說(shuō)：“其實(shí)我正想向東飛?！鞭D(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起并把西風(fēng)壓倒，樹(shù)葉說(shuō)：“向西飛其實(shí)正好?！苯又鴦?shì)均力敵，西風(fēng)對(duì)抗東風(fēng)，樹(shù)葉說(shuō)：“理智告訴我懸浮在空中?！睎|風(fēng)西風(fēng)都停了，樹(shù)葉猝然跌落，樹(shù)葉說(shuō)：“我已決定徑直飛向地球。”2、觀點(diǎn)：要順應(yīng)潮流，懂得變通，樂(lè)觀處世，隨遇而安（贊同） 要堅(jiān)定立場(chǎng)，把握方向，不要隨風(fēng)搖擺 （反對(duì)）3、 標(biāo)題方向：化腐朽為神奇的力量（人不要搖擺） 勿做隨風(fēng)搖擺的落葉 比喻 （把握人生方向） 把握自己的人生之舵 比喻 （保持快樂(lè)） 做一片快樂(lè)的落葉 比擬 （人要樂(lè)觀） 用樂(lè)觀點(diǎn)亮生命 比擬 （不要隨風(fēng)搖擺） 悔不該當(dāng)初隨那

27、風(fēng)兒飄比擬 豈能隨風(fēng)搖擺？反問(wèn) （隨遇而安） 從俗沉浮，與時(shí)俯仰 對(duì)偶 堅(jiān)持與變通對(duì)比 （6） 寫(xiě)一寫(xiě)1、閱讀下列材料，擬寫(xiě)標(biāo)題。最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了更多的“最美”，從“最美媽媽”、“最美女教師”、“最美司機(jī)”身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對(duì)于民眾的震撼和潛移默化式的教育?！白蠲馈币殉蔀樯鐣?huì)上一道最溫馨與和諧的靚麗風(fēng)景。雖然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代價(jià)，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來(lái)越多的民眾自覺(jué)加入“最美”行列。有評(píng)論說(shuō)，“最美絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開(kāi)的鮮花，早已有陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)?！币筮x好角度，確定立意，明確文體

28、，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第三講 材料作文開(kāi)頭專項(xiàng)訓(xùn)練主講人：趙曉莉教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握材料作文開(kāi)頭的幾種常用技法2、 提升材料作文開(kāi)頭的語(yǔ)言文采教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入 古人寫(xiě)文章追求“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界，其中“鳳頭”的意思是文章的開(kāi)頭要短小、亮麗，猶如鳳凰的頭角。短小，便于讓讀者明白論點(diǎn)或論題，從而把握全文主旨；亮麗，才能吸引讀者。一如李漁在閑情偶寄中所說(shuō)“以奇句奪目，使之一見(jiàn)而 驚，不敢棄去”。作為材料作文，更應(yīng)如此!那么，究竟怎樣才能給文章開(kāi)一個(gè)好頭呢？我想我們不妨用引述材料加修辭的方法，這樣就可以使作文的開(kāi)頭猶如鳳凰 的頭角，使讀者明白論點(diǎn)或論

29、題富有文采，吸引讀者。2 新授（1） 運(yùn)用材料來(lái)開(kāi)頭1.【作文呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）有個(gè)四五歲男孩，平時(shí)總愛(ài)反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。有一次父親生氣地問(wèn)他：“你為什么總要反著穿呢？線頭露在外面，多難看！”沒(méi)想到他竟理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，自定文體。不少于800字。不得套作，不得抄襲。 【境界1】：照抄材料有個(gè)四五歲男孩，平時(shí)總愛(ài)反著穿襪子，父親有時(shí)幫他把

30、襪子好好地穿上，他還要自己脫下來(lái)，再翻個(gè)面穿上去。當(dāng)父親因嫌難看而責(zé)罵他時(shí)，男孩理直氣壯地說(shuō)：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”我們的祖先，因抵御寒冬冷風(fēng)編織了衣服；因畏懼迢迢路途制造了車(chē)子；因懼怕野獸侵襲建筑了房屋。同樣，襪子的使用是為了保暖和更舒適地行走。（丟失的初衷）【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)基本照抄材料作為作文開(kāi)頭的寫(xiě)作，應(yīng)盡量避免。一是沒(méi)有看點(diǎn)，不能開(kāi)篇就先聲奪人，給評(píng)卷老師留下好的第一印象。二是直接暴露出作者作文的機(jī)械與生硬。 【境界2】：轉(zhuǎn)述材料有則小故事講道：一個(gè)四五歲男孩總愛(ài)將父親為其穿好的襪子脫下來(lái)反著穿。一次面對(duì)父親的責(zé)問(wèn)，他理直氣

31、壯回答道襪子是他在穿，線在里頭會(huì)讓他難受，當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)。故事雖小，卻意味深長(zhǎng)。父親以“線在外頭，多難看”外界的眼光來(lái)規(guī)定孩子要把襪子穿正；而男孩則以“線在里頭，會(huì)使我的腳步舒服”自我的感受來(lái)決定自己怎么穿。這里就涉及到一個(gè)觀念問(wèn)題：我們生活著，是該以他人的看法為準(zhǔn)則呢，還是自己的感受？顯然，男孩選擇了后者。（不要迷失自我）【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)開(kāi)頭，與照抄材料開(kāi)頭在內(nèi)容上雖然沒(méi)多大差別，但作者寫(xiě)作的那么一點(diǎn)點(diǎn)靈活性，閱卷者是可以感受到的。一是，作者通過(guò)改換人稱對(duì)材料進(jìn)行了得體的轉(zhuǎn)述；二是作者巧妙地把材料轉(zhuǎn)化成了他第2自然段的論據(jù)，材料已經(jīng)與作文渾然一體，而不是像境界1的開(kāi)頭，材料就是材料。 【境界

32、3】：截取材料男孩理直氣壯地回答父親：“襪子是我在穿，不是穿給別人看的，線頭在里面，會(huì)使我的腳不舒服，我當(dāng)然要把襪子翻過(guò)來(lái)！”小男孩的回答應(yīng)該能引起不少人的共鳴：反穿不是更舒服嗎，為什么我們都要將線頭對(duì)準(zhǔn)自己的腳呢？因?yàn)閺男∥覀兙捅还噍斶@樣的概念：襪子、衣服穿正面，這樣才美觀。于是，迎合了世俗，我們卻模糊了自己的感受。所以，在我看來(lái)，在非原則性問(wèn)題面前，我們可以像男孩一樣向世俗說(shuō)不?。ㄏ蚴浪渍f(shuō)不）【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)開(kāi)頭，與前面兩種寫(xiě)法更見(jiàn)機(jī)智。作者沒(méi)有全面沿用材料，只是截取了男孩這方面的信息。這樣寫(xiě)，干練中透露出作者的寫(xiě)作技術(shù)。因?yàn)樗赃x的立意角度是兒子角度，自然扣緊與兒子角度相關(guān)的關(guān)鍵句就足夠。

33、【境界4】：駕馭材料我們已經(jīng)習(xí)慣于將有線頭的一面穿在里面，且從未像小男孩一樣提出質(zhì)問(wèn)：為什么要那么顧及別人的眼光？襪子是自己在穿，線頭會(huì)讓腳不舒服！靜心一想，很多時(shí)候我們真的像一群木偶人，線都被牽在長(zhǎng)輩的手里，他們規(guī)范著我們的一舉一動(dòng)，他們引導(dǎo)著我們的言談禮儀，使我們漸漸符合大眾眼光，適應(yīng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。（打破常規(guī)）【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)開(kāi)頭，與境界3雖然都是從兒子的角度立意，但較境界3更見(jiàn)作者駕馭材料的能力。他沒(méi)有直接摘抄材料，而是根據(jù)自己作文立意的需要，對(duì)材料的使用是在改編中進(jìn)行的。 【境界5】：內(nèi)化材料人生來(lái)就有兩個(gè)面，一面朝外，是給別人看的；一面朝內(nèi)，是給自己看的。材料中的男孩喜歡反穿襪子，理由很簡(jiǎn)單

34、，反著穿舒服，難道僅僅因?yàn)椴荒敲春每?，就要折磨或委屈自己?jiǎn)幔堪堰@個(gè)觀點(diǎn)放在我這，就成了：好的一面朝向自己。（將好的一面朝向自己）【點(diǎn)評(píng)】此類(lèi)開(kāi)頭，看似沒(méi)有使用材料，但作者對(duì)材料內(nèi)核的把握，以及對(duì)材料精髓的領(lǐng)悟呼之欲出。無(wú)聲可以勝有聲，作者達(dá)到了不用材料卻勝過(guò)緊住材料寫(xiě)的效果，是為最高境界。 萬(wàn)事開(kāi)頭難。新材料作文寫(xiě)作，不少同學(xué)都會(huì)緊扣材料開(kāi)頭求寫(xiě)得穩(wěn)，但作文使用材料開(kāi)頭，也是有技巧可講，有境界可追求的。以上五篇例文，僅供同學(xué)們借鑒。（2） 其他開(kāi)頭方式1、分析材料引出論點(diǎn) （1）、寫(xiě)作思路：概述材料分析材料引出論點(diǎn) （2）、寫(xiě)作格式 讀罷材料，伏案于卷。材料中 ，為什么會(huì) 呢？其原因是 。由此

35、可見(jiàn)， 。如： 讀罷材料，掩卷深思。材料中的另一只山鷹為什么能夠收獲到一只肥肥的兔子？其原因是 它能夠不辭辛勞、耐心的尋覓。由此可見(jiàn)，生活中要想有所收獲，就要能夠不辭辛勞、有耐心。 材料中兩只同樣饑腸轆轆的山鷹，為什么另一只山鷹卻能覓得肥肥的兔子呢？難道真是它的運(yùn)氣好嗎？細(xì)讀材料，得知并非如此。用它自己的話來(lái)說(shuō)，它的的運(yùn)氣是它不辭辛勞、有耐心得來(lái)的。同樣，在生活中，我們要想擁有好運(yùn)，有所收獲，就要能夠不辭辛勞、有耐心。2、運(yùn)用名言引出論點(diǎn) （1）、寫(xiě)作思路：引用名言分析名言引出論點(diǎn) （2）、寫(xiě)作格式 “ 。”這句話告訴我們（的確如此） 。（分析名言）由此可見(jiàn)， 。如： 培根說(shuō)：“無(wú)論任何人，若

36、是失去了耐心，就失去了靈魂?！边@句話告訴我們，耐心對(duì)一個(gè)人是很重要的。的確如此，如果一個(gè)人做事情沒(méi)有耐心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，能有什么樣的收獲呢？由此可見(jiàn)，擁有耐心，能助你成功。3、運(yùn)用排比修辭引出論點(diǎn)（1）、直接敘述式 蜜蜂因不辭辛勞，才釀出了甘甜的蜂蜜；燕子因不辭辛勞，才筑成了溫暖的巢穴；溪流因不辭辛勞，才匯聚成了汪洋的大海。物如此，人亦然。只有不辭辛勞，才能擁有“豐滿”的糧倉(cāng)，享受到成功的喜悅。 擁有了堅(jiān)持，蚌一點(diǎn)點(diǎn)的磨礪，終獲耀眼的珍珠；擁有了堅(jiān)持，蛹一次次的掙脫繭的束縛，化作翩翩起舞的蝴蝶；擁有了堅(jiān)持，帆船不斷地披荊斬浪，終達(dá)彼岸。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持能助你成功。（2）、問(wèn)句解答式 是什么讓

37、身處孤寂貧瘠環(huán)境中的青松青翠挺拔？是什么讓生長(zhǎng)在暴風(fēng)雪中的臘梅傲然綻放？是什么讓出生在洶涌急流中的鮭魚(yú)獲得自由歡快？是堅(jiān)持不懈。是青松堅(jiān)持不懈的汲取自然界的養(yǎng)料；是臘梅堅(jiān)持不懈對(duì)抗風(fēng)雪的侵襲；是鮭魚(yú)堅(jiān)持不懈同洶涌急流搏擊。它們靠著堅(jiān)持不懈的精神對(duì)抗著惡劣的環(huán)境，獲得了精彩的生命。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持不懈能成就精彩的生命。4、以故事開(kāi)頭的材料作文的結(jié)構(gòu)方式 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后導(dǎo)：由一個(gè)故事導(dǎo)入曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則寓言：臺(tái)階上的條石和廟里的神像，都是用從同一座山上開(kāi)采的石料做成的。條石認(rèn)為神像與自己都是石頭，人們卻踩著它去瞻仰神像，這讓它感覺(jué)非常不公平。然而神像平靜地告訴它：“這是因?yàn)槟阒话ち肆叮覅s經(jīng)歷了

38、千敲萬(wàn)鑿。” 聯(lián)：聯(lián)系材料 并 提：提出觀點(diǎn)就如材料中老者所種的胡楊樹(shù)，因?yàn)榻?jīng)歷了更多的磨礪，在逆境中將根深埋地底，所以才能在風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)才得以存活。這兩則故事都告訴我們：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。 議：對(duì)觀點(diǎn)作簡(jiǎn)單的議論，以做到承上啟下的自然過(guò)渡或許風(fēng)雨是殘忍的，經(jīng)受風(fēng)雨是痛苦的，但那是走向美麗成功的關(guān)鍵一步。就像是一個(gè)整天面對(duì)暗無(wú)天日的蛹，它要想見(jiàn)到陽(yáng)光，聞到花香，它就必須經(jīng)歷對(duì)身體的殘酷的磨練，擠壓使身體變得輕盈，最后破繭而出成為一只美麗的蝴蝶，成為飛翔于宇宙間的精靈尤物。證 1 ： 對(duì)自己提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證，即運(yùn)用論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，他們真正體現(xiàn)了人生的價(jià)值，最終

39、留名史冊(cè)：孔子當(dāng)初不被當(dāng)權(quán)者理解和接受，思想不被人重視，于是他四處奔走，他廣收門(mén)徒，傳播自己的學(xué)說(shuō)，修編春秋，最后終于在那個(gè)時(shí)代取得驕人的成就。他曾有過(guò)走投無(wú)路的時(shí)候，他也曾被誤認(rèn)為是陽(yáng)虎而險(xiǎn)些喪命，當(dāng)歷經(jīng)曲折與艱辛，他最終成為儒家的創(chuàng)始人，為中國(guó)的文化做出了杰出的貢獻(xiàn)證2： 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的陽(yáng)光，他們讓生命散發(fā)出更加美麗的炫目的光彩：家喻戶曉的乒乓球選手鄧亞萍，因?yàn)樯聿陌。静贿m合打乒乓球，但她十分熱愛(ài)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，于是她在腿上捆上沙袋，負(fù)重練習(xí)，使自己的短腿不至于輕飄飄的無(wú)力，在付出了常人無(wú)法想象的辛苦手。最終，她一次一次地站上奧運(yùn)會(huì)女單冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，成為蟬聯(lián)冠軍，她所創(chuàng)造的神

40、話，像是東方不落的太陽(yáng)。正是這一路上的坎坎坷坷，訓(xùn)練過(guò)程中困難的磨練，最終成就了中國(guó)體壇上的這位女英雄！張海迪，下肢癱瘓，面對(duì)常人難以想象的痛苦，她同樣沒(méi)有選擇放棄，硬是憑著她那驚人的毅力成功地學(xué)習(xí)了多種語(yǔ)言，成為一名成功的作家與翻譯家；貝多芬那個(gè)偉大的音樂(lè)家，在他事業(yè)的頂峰卻遭到雙聰?shù)臑?zāi)禍，面對(duì)生命中的這場(chǎng)風(fēng)雨，他并沒(méi)有放棄，而是憑著自己對(duì)音樂(lè)的感悟創(chuàng)作出了令世人驚嘆的交響曲，在音樂(lè)史上光耀千古。結(jié)： 照應(yīng)材料，強(qiáng)化觀點(diǎn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)努力而想得到成就，那是懶人的神話。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艱辛的，我們隨時(shí)做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，面對(duì)生命中的風(fēng)雨，就如老者的胡楊樹(shù)一樣，不要害怕，更不要拒絕

41、，因?yàn)榭啾M甘來(lái)，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！第四講 材料作文之結(jié)尾訓(xùn)練主講人：趙曉莉教學(xué)目標(biāo)：1.了解并掌握作文結(jié)尾的幾種模式2.提升材料作文開(kāi)頭的語(yǔ)言文采教學(xué)過(guò)程：1 導(dǎo)入俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。2 新授（1） 深化主題式結(jié)尾一篇好的文章，觀點(diǎn)要鮮明，立意要深刻，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在結(jié)尾處是要下點(diǎn)功夫的。深化主題式結(jié)尾，就是在結(jié)尾處用凝練的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言，重申自己的主張，深化文章的主題，如：1、2004年貴州等省以

42、“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，一篇名為那時(shí)花開(kāi)的文章是這樣的：挫折為筆，痛苦為墨，在這一路長(zhǎng)途上，我們收獲成功。挫折面前，我們高歌，那時(shí)花開(kāi)！這篇文章用一首小詩(shī)作結(jié)，寓意明確：面對(duì)挫折，我們要放聲高歌；面對(duì)挫折，我們要相信花兒會(huì)開(kāi)放。語(yǔ)言精煉，寓意深刻，在點(diǎn)題的同時(shí)，又深化了文章的主題。2、2005年貴州四川等省以“忘記和銘記”為話題，一篇永遠(yuǎn)的蘇武的文章，結(jié)尾是這樣的：壯哉！永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉！那震撼人心的忘記！奇哉！那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉！那一段忘記與銘記的千古頌歌！永遠(yuǎn)的蘇武！文章用一組激情涌動(dòng)的排比句作結(jié)，是對(duì)蘇武忘記榮華富貴，千金封侯，銘記忠貞。精忠報(bào)國(guó)的熱情謳歌，結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)蘇武的由

43、衷敬仰之情，再次強(qiáng)調(diào)自己的價(jià)值取向，有力地深化了文章的主題。（2） 交代結(jié)局式結(jié)尾中國(guó)傳統(tǒng)的章回體小說(shuō)在回末常有這樣一句話：欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解。這是扣兒，這是懸念，能夠引起讀者的關(guān)切。可到小說(shuō)終結(jié)時(shí)，還得給讀者一個(gè)答案。如果寫(xiě)的是記敘類(lèi)文章，特別是編述故事，要在結(jié)尾處交代結(jié)局，給讀者一個(gè)最后的答案，也是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方式。如：1.2006年的全國(guó)卷1是一個(gè)材料作文題，材料是一個(gè)與烏鴉相關(guān)的寓言故事，河南一考生的作文烏鴉中的老鷹的結(jié)尾是這樣的：“我根本不屑于吃你，”小烏說(shuō)，“我只是想讓你想起你原先對(duì)我的嘲笑，”說(shuō)完，他展開(kāi)翅膀，象一朵烏云似的掠過(guò)山崗，向遠(yuǎn)方飛去，從此，這一帶的牧羊人再也

44、不敢小瞧這些烏鴉了，因?yàn)樗麄兌寂虏恍⌒臅?huì)碰到那只烏鴉中的老鷹。這篇文章根據(jù)“它也很可愛(ài)啊”立意，以童話的形式刻畫(huà)了志向高遠(yuǎn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的小烏鴉形象，反彈琵琶，從形式到主題都比較新穎。當(dāng)初，小烏學(xué)老鷹叼小羊，媽媽反對(duì)，小烏堅(jiān)持跟老鷹比，媽媽擔(dān)心。黃鼠狼嘲諷，說(shuō)小烏學(xué)老鷹叼小羊是“亙古奇聞”，在山林中，小烏學(xué)鷹成了“繼癩蛤蟆想吃天鵝肉之后的又一個(gè)笑話”。可小烏沒(méi)有放棄，它不屑地努力著文章的結(jié)尾交代故事的結(jié)局：小烏叼來(lái)了當(dāng)年嘲笑它的那只黃鼠狼，它成了烏鴉中的老鷹。小烏對(duì)黃鼠狼說(shuō)：“我只是想讓你想起你對(duì)我的嘲笑，”嚴(yán)厲地抨擊了那些反對(duì)學(xué)習(xí)和嘲笑學(xué)習(xí)的保守者，小烏也成了面對(duì)困難，不屈服、不妥協(xié)、勇往直前的

45、精神化身。2.2006年湖北卷要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)帶“三”詞語(yǔ)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇文章，一篇名為“三的奇遇”的文章結(jié)尾是這樣的：這時(shí)倉(cāng)頡出現(xiàn)在“三”的面前，他笑著說(shuō)：“小三兒，這回該想通了吧！”“三”點(diǎn)點(diǎn)頭，他想，其實(shí)每個(gè)漢字都傳承著一種特殊意義，隱含著一種傳統(tǒng)文化在其中，而我是其中的一員，我還自怨自艾什么呢？作者通過(guò)擬人手法，以童話故事的形式，表現(xiàn)“三”的特殊作用和文化內(nèi)涵，因?yàn)椤耙弧薄岸钡木壒?，“三”一直不服氣，整天兒不?lè)意，于是游走江湖，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，她認(rèn)識(shí)到自己是“變幻女神”是“團(tuán)結(jié)女神”，是“安定、踏實(shí)的寵兒”，她也感覺(jué)到了自己的價(jià)值和人們的友情。文章的結(jié)尾交代了故事的結(jié)局：“三”終

46、于明白了漢字傳承著一種文化的道理，也揭示了文章的主旨-漢字是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的載體。（3） 首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題。 首尾呼應(yīng)或結(jié)尾點(diǎn)題能給閱卷教師留下中心突出、結(jié)構(gòu)完整的印象，同時(shí)能在一定程度上彌補(bǔ)跑題的缺憾。成功需要代價(jià)一個(gè)小女孩去摘玫瑰花，被刺扎破了手指。她對(duì)媽媽說(shuō)玫瑰園是一個(gè)壞地方，因?yàn)槊恳欢浠ㄏ露加写?。花兒是美麗的，但花下有刺。要想摘到它，就得冒手指被扎破出血的危險(xiǎn)，于是就有人不摘，到頭來(lái)“無(wú)花空摘枝”。但也有人不怕刺，摘到了花，享受到了成功的歡欣，盡管他的手指滴著血。摘花如此，干事業(yè)何嘗不如此？它需要艱辛的勞動(dòng)和痛苦的代價(jià)。因?yàn)樵谕ㄏ虺晒Φ穆飞箱仢M了荊棘。有的人被重重困難唬住，面對(duì)成

47、功望而卻步。這種人一生只能平淡而過(guò)，庸庸碌碌。而另一種人，他們和那個(gè)小姑娘一樣，為成功做出了努力，但也因被刺破手指終于沒(méi)有成功。還有一種人，他們?nèi)淌苤淮痰耐纯啵诶щy中艱苦地前進(jìn)。諾貝爾為了發(fā)明炸藥，做了一次次的實(shí)驗(yàn)，從不害怕失敗，最后，他鮮血淋漓地從炸得粉碎的實(shí)驗(yàn)室里跳出來(lái)，狂吼著“我成功了！”他終于摘到了那帶刺的玫瑰。成功屬于有志者！當(dāng)前的改革開(kāi)放，也像摘帶刺的玫瑰花一樣。隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入我們的國(guó)家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一樣危害我們。我們不能像小姑娘那樣，因?yàn)橛写叹头艞壊烧r花。我們應(yīng)不怕困難，吸取先進(jìn)的東西，抵制落后的東西，朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。奧斯特洛夫曾經(jīng)

48、說(shuō)過(guò)：“人的生命似洪水奔流，不遇到島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花?！蔽覀冎挥杏瓝麸L(fēng)險(xiǎn)，駕馭風(fēng)險(xiǎn)，才能通過(guò)勇敢的馳騁為獲取成功的果實(shí)而登上希望的絕頂。那個(gè)被扎破了手而卻步不前的小姑娘，總有一天會(huì)明白這個(gè)道理。解析：這是一篇讀后感，開(kāi)篇引述材料分析寓意，亮出觀點(diǎn)，然后類(lèi)比聯(lián)想，正反舉例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。最后引用名言總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，緊湊連貫。（四）設(shè)問(wèn)收束，巧妙點(diǎn)題。“尺長(zhǎng)”豈能笑“寸短”俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！币馑际钦f(shuō)，什么東西都有它的優(yōu)缺點(diǎn)?！俺摺彪m然比寸長(zhǎng)，但它也有不如“寸”的地方；“寸”雖然比尺短，也有它的長(zhǎng)處。所以，我們可以坦然地說(shuō)：尺長(zhǎng)不能笑寸短。鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)向我們揭示了這樣一個(gè)畫(huà)面

49、：百鳥(niǎo)聚集在一起，互相評(píng)說(shuō)對(duì)方；但它們都犯了片面性的錯(cuò)誤，都只看到對(duì)方的缺點(diǎn)，而沒(méi)有看到其長(zhǎng)處。所以，互相攻擊，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，不歡而散。如果它們都能看到自己的不足，謙虛進(jìn)取，互相學(xué)習(xí)，結(jié)果就會(huì)迥然有別。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，但只要我們能夠認(rèn)識(shí)到這些，謙虛一點(diǎn)，謹(jǐn)慎一點(diǎn)，就可以不斷完善自己。如果只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，只會(huì)使自身的毛病愈演愈烈，甚至鬧到不可救藥的地步。只有用辨證的眼光看問(wèn)題，才能在真理的道路上不斷前進(jìn)。有一則故事，說(shuō)的是哲學(xué)家與漁夫的故事：在一條小船上，漁夫和哲學(xué)家同舟到彼岸去，哲學(xué)家問(wèn)漁夫：“你懂?dāng)?shù)學(xué)嗎？”答曰：“不懂?！薄澳悄憔褪チ艘话肷?/p>

50、?！边@時(shí)一個(gè)浪打來(lái)，險(xiǎn)些將小船掀翻，哲學(xué)家站立不穩(wěn)，掉進(jìn)了河里。漁夫問(wèn)：“你會(huì)游泳嗎？”答曰：“不會(huì)?！薄澳悄憔褪チ苏麄€(gè)生命。”這個(gè)故事同鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)真有異曲同工之妙。它們以不同的方式告訴人們一個(gè)相同的道理：在紛繁復(fù)雜的社會(huì)面前，必須以辨證的觀點(diǎn)看待事物，也就是既看到它的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，又看到它的短處，不足。只有這樣，才能全面客觀地認(rèn)識(shí)事物，才能使我們免犯機(jī)械主義和形而上學(xué)的錯(cuò)誤。時(shí)下，中國(guó)掀起改革大潮。中國(guó)大地一片生機(jī)。過(guò)去被拒之門(mén)外的資本主義國(guó)家的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)正在被引進(jìn)國(guó)內(nèi)。我們?cè)谂懦Y本主義“短”的同時(shí)，也吸取了它的“長(zhǎng)”。這對(duì)促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是完全必要的。寫(xiě)罷此文，掩卷沉思：我們

51、是否有勇氣嘲笑鳥(niǎo)的單純？仔細(xì)想想走過(guò)的路程，我們是否也有過(guò)像它們一樣的錯(cuò)誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結(jié)論：“尺長(zhǎng)”不能笑“寸短”！解析：這篇文章以設(shè)問(wèn)結(jié)束全篇，設(shè)計(jì)的“兩問(wèn)”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇，收束文章論證內(nèi)容的同時(shí)很能發(fā)人深省。最后，又以“結(jié)論”引出文章的中心，進(jìn)一步點(diǎn)題，以間接回答上面的“兩問(wèn)”?！皢?wèn)”以收束，“答”以點(diǎn)題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個(gè)有機(jī)的組成部分。【訓(xùn)練點(diǎn)擊】1閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活的藝術(shù)就是平衡得失的藝術(shù)。要裝進(jìn)一杯新泉，你就必須倒掉已的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨(dú)有的體驗(yàn)，你就必須多一份心

52、靈的創(chuàng)傷。換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然遭受了心靈的創(chuàng)傷，但你多了一份獨(dú)有的體驗(yàn)。請(qǐng)以“學(xué)會(huì)放棄”為話題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作提示：在滾滾紅塵中，在人的欲望肆無(wú)忌憚地裸露的時(shí)代，面對(duì)紛繁的世界，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄，因?yàn)橛兴艞壊拍苡兴@取，有所為才能有所不為。善于放棄是智者的游戲，它不等于盲目放棄和輕易放棄，是經(jīng)歷了深沉的思考，冷靜的審視，認(rèn)真的比較之后做出的抉擇。善于放棄者不會(huì)彷徨，因?yàn)闅埧岫纯嗟姆艞壷?，才有機(jī)會(huì)找尋，獲得一種嶄新的活法與機(jī)遇，重獲一種新生。善于放棄不能延長(zhǎng)生命，但它可以豐富生活的內(nèi)容，讓生命精彩。 中學(xué)生應(yīng)在學(xué)會(huì)放棄

53、中走向成熟。例文略。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。人成熟的標(biāo)志是什么?同學(xué)們?cè)谝黄鹱類(lèi)?ài)討論這個(gè)問(wèn)題。有的說(shuō)成熟的標(biāo)志是穩(wěn)重大方，有的說(shuō)是遇事有主見(jiàn)，有的說(shuō)是會(huì)辦事，有的說(shuō)是懂得關(guān)心、理解別人，有的說(shuō)是善于認(rèn)識(shí)自我、否定自我請(qǐng)以“成熟”為話題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作提示：中學(xué)生正值風(fēng)華正茂、多思多夢(mèng)的花季，一方面，渴望獨(dú)立、成熟，另一方面，對(duì)生活和人生的認(rèn)識(shí)又有著不同的見(jiàn)解，所以，這則話題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。從表面上看，話題本身就給學(xué)生發(fā)散出了眾多題意，似乎從中任選一方面立意即可，但人云亦云，很容易落人俗套，難以出新。從文體上來(lái)看，用議論文體也似乎更得心應(yīng)手。但恰恰是話題表面的思維模式，給話題意旨

54、、文體留下了更廣泛的開(kāi)拓空間?！俺墒臁?，見(jiàn)仁見(jiàn)智，完全可以各抒己見(jiàn)，各擅所長(zhǎng)，在議論、敘述或描寫(xiě)中融入自己的人生體驗(yàn)，闡發(fā)自己的獨(dú)特感悟。例文略。3閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。畫(huà)家史國(guó)良從小家境貧寒，但喜歡畫(huà)畫(huà)。他每畫(huà)一幅畫(huà)都拿給班主任申老師看。申老師總是說(shuō)他畫(huà)得好，說(shuō)只要堅(jiān)持畫(huà)下去，一定會(huì)成為一個(gè)了不起的畫(huà)家。申老師的肯定，堅(jiān)定了他的信念。史國(guó)良后來(lái)果然成為著名畫(huà)家。信念從何而來(lái)，也許是父母從小的灌輸，也許是老師熱心的鼓勵(lì)，也許來(lái)自一本書(shū)、一場(chǎng)電影中的某個(gè)神奇的人物。信念有時(shí)只是別人的一句話，甚至是一句善良的謊言。但如果這句話成為孩子幼小心靈的一顆種子，就可能在孩子的心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天

55、大樹(shù)，最終創(chuàng)造出令人難以置信的偉大。請(qǐng)以“信念”為話題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作提示：本題雖只是給一個(gè)話題，但有供寫(xiě)作者選擇的余地，學(xué)生可以就“信念也許是父母從小的灌輸”來(lái)寫(xiě)作，“信念也許是老師熱心的鼓勵(lì)”來(lái)寫(xiě)作，“信念也許來(lái)自一本書(shū)”來(lái)寫(xiě)作就“信念”這個(gè)話題，學(xué)生平常就有接觸，談?wù)摰囊膊粫?huì)少，寫(xiě)起來(lái)并不困難；但是要寫(xiě)出水平，就不是很容易的；要得到高考中的發(fā)展分，就得在不平常的話題中挖掘新的東西。例文略。4. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。軍隊(duì)需要嚴(yán)明的紀(jì)律，這樣它才有戰(zhàn)斗力；社會(huì)需要合理的道德行為規(guī)范，這樣它才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，陳規(guī)陋習(xí)又會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的阻力，而新思想，新科學(xué)的產(chǎn)生正是建立在打破這些過(guò)時(shí)的規(guī)矩的基礎(chǔ)上的。規(guī)矩?zé)o時(shí)無(wú)刻不影響著我們的生活，它是社會(huì)生活中一定