人教版歷史與社會八上《多元文化的

1、 1 / 4 人教版歷史與社會八上多元文化的 交融與世俗的時代word學(xué)案 班級姓名 課前導(dǎo)學(xué)： 認(rèn)清目標(biāo)，明確要求 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：明白宋元時期并立政權(quán)及其更替情形。從政治、經(jīng)濟(jì)、文化角度了解中國文明進(jìn)展的區(qū)域多樣性。了解岳飛，能講出他的突出作用。 2、過程與方法：學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學(xué)會分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體史實的學(xué)習(xí)，認(rèn)識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統(tǒng)一是中國歷史進(jìn)展的大趨勢；統(tǒng)一的多民族國家是中國各族人們共同締造的；民族平等和民族團(tuán)結(jié)對我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、社會進(jìn)步、國家富強(qiáng)有極

2、重要的作用。 （二）教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：農(nóng)耕文化和游牧文化的交流、交融。 教學(xué)難點：農(nóng)牧文化交融的阻礙。 格物致知 填空題 960年，大將_發(fā)動兵變，建立宋朝，定都_史稱_。 與北宋并立的少數(shù)民族政權(quán)有_、_、_。 2 / 4 1127年，北宋皇族稱帝，后在南方的_（即今_）定都，史稱南宋。 1140年，岳家軍在河南_取得大捷，抗金形式對南宋有利，但宋高祖急于求和，解除了_的兵權(quán)，并以“”的罪名將他殺害，抗金成果毀于一旦。公元1004年，北宋與遼的和議歷史上稱為“”1260年，_被推為大汗，尊稱為，蒙古國建立。 置疑：（預(yù)習(xí)之后，你還有哪些不明白的咨詢題，請記下來，課堂上我們共同探討）

3、二、課堂助學(xué)： （一）預(yù)習(xí)交流展現(xiàn) （二）xx共同探討 xxxx （1）簽訂“澶淵之盟”的是哪雙方？在什么情形下簽訂？和議有什么規(guī)定？ （2）你如何看待課文P106頁兩人的觀點？你對此盟約有何看法？課本閱讀卡岳家軍的學(xué)習(xí) 在南宋抗金中取得明顯勝利的是哪支軍隊？誰領(lǐng)導(dǎo)？ （2）材料中的“凍死不拆屋，餓死不擄掠”講明了什么？（3）金軍對這支隊伍的態(tài)度如何？ （4）老百姓又是如何樣的態(tài)度？ 4材料一：（按：以下為宋遼澶淵之盟盟約內(nèi)容）：（一）宋堅持舊疆，約為兄弟之國，遼主稱宋真宗為兄，宋真宗稱遼主為弟，并稱肖太后為叔母；（二）宋每年給遼國銀十萬兩，絹二十萬匹，稱為“歲幣”；材料二：元昊稱帝后，宋夏戰(zhàn)

4、爭持續(xù)。夏軍雖勝，得到不多，宋又實行經(jīng)濟(jì)封鎖，人民“飲無茶，衣帛貴”，弄得夏國民怨沸騰元昊不得已，乃利用宋廷急于求和的心理，通過 3 / 4 遼國，壓宋議和。通過討價還價，元昊取消帝號，宋冊封為夏國主，每年以“歲賜”的名義，給夏銀帛茶二十萬五千。 材料三：在宋、夏戰(zhàn)爭正緊張的時候，遼派使臣劉六符向宋施加壓力，再次索取關(guān)南地（后周世宗從遼奪?。Ｋ闻筛诲鍪惯|，承諾每年給遼增加銀10萬兩，絹10萬匹，才罷了事。澶淵之盟時給遼的物品稱為“歲幣”，這次改為“納”字，以上均摘自簡明宋史回答： 據(jù)材料一，盟約內(nèi)容有何特點？指出其維系的基礎(chǔ)是什么？特點： 基礎(chǔ)： （2）比較材料二與材料一，指出宋夏和約與宋遼盟約有何不同？其講明了什么？ 不同： 講明： （3）比較材料三與材料一，指出兩次宋遼盟約的不同點？指動身生變化的緣故？ 小結(jié)課文 今天學(xué)習(xí)了哪些知識，有什么收成？ 課后鞏固 11004年，遼軍大舉進(jìn)攻北宋時，北宋主張抗遼的宰相是（）。 AxxBxxCxxDxx 2xxxx的后果是（）。 增加了北宋人民的負(fù)擔(dān)宋遼之間堅持了長達(dá)百年的相對和平關(guān)系 宋遼之間開展了邊界貿(mào)易加劇了北宋政府的財政危機(jī)ABCD 4 / 4 3遼、西夏、金三個政權(quán)的相似之處有（）。 受漢文化的阻礙，吸取了中原先進(jìn)的農(nóng)耕文明曾與宋政權(quán)并立曾與宋達(dá)成和議被蒙古政權(quán)所滅亡 ABCD 41271年，建立了元