部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《琥珀》優(yōu)秀教案

1、第二單元 科學(xué)與發(fā)現(xiàn)多少年來，人們一直用各種方式探索著未知的世界，用各種奇思妙想解釋著腦中那些困惑。在一步步的成功探索中，時(shí)至今日，人類已能自由地活動(dòng)于海陸空，甚至在外太空也留下了蹤跡，將一個(gè)個(gè)“不可能”變成了“可能”，這就是科學(xué)與發(fā)現(xiàn)的魅力。學(xué)習(xí)本單元的課文，幻想美麗的琥珀身上發(fā)生的奇妙故事，找尋恐龍是如何一步步演化成凌空飛翔的鳥兒的證據(jù)，探究新奇的納米技術(shù)將給人類社會(huì)帶來哪些變化，回顧中國(guó)千年飛天夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)的經(jīng)過。讓我們跟隨作者，一步步走近科學(xué)，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中尋找答案，獲取真知。本單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，選編的每一篇課文從不同的角度向我們展示了科學(xué)技術(shù)的神奇。在閱讀時(shí)要能提出有價(jià)值的問

2、題，并試著解決；體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文琥珀 課文生動(dòng)具體地說明了一塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成過程的科學(xué)依據(jù)，增進(jìn)了我們對(duì)化石的科學(xué)知識(shí)的了解。了解琥珀的樣子及價(jià)值，理解琥珀形成的過程及必備的條件；體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。2課時(shí)飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，主要向我們介紹了恐龍變化為鳥類飛向藍(lán)天的演化過程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也為我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神；體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

3、2課時(shí)納米技術(shù)就在我們身邊課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向讀者介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí)，并展示了納米時(shí)代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。引導(dǎo)學(xué)生探究納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用以及新奇的表現(xiàn)，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。2課時(shí)千年夢(mèng)圓在今朝課文敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢(mèng)想所進(jìn)行的不斷嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了中華人民共和國(guó)成立以來，中國(guó)航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過；體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的精神。1課時(shí)口語(yǔ)交際說新聞選一則感興趣的新聞和同學(xué)交流。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生介紹新聞和評(píng)價(jià)新聞的能力，努力表達(dá)自己的見解。1

4、課時(shí)習(xí)作我的奇思妙想合理發(fā)揮想象，寫一種自己想發(fā)明的東西。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽想象，將自己在生活中的一些奇思妙想寫下來。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流如何解決不懂的問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文中的有關(guān)內(nèi)容，從中明白解決不懂的問題的方法和介紹事物的方法；通過查資料、請(qǐng)教等方式，積累新詞、學(xué)習(xí)古詩(shī)；通過加減偏旁來識(shí)字。2課時(shí)識(shí)字加油站學(xué)習(xí)用加減偏旁的方法來積累漢字。詞句段運(yùn)用積累近幾十年出現(xiàn)的新詞，了解作比較的說明方法。日積月累背誦并積累古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。快樂讀書吧十萬個(gè)為什么閱讀十萬個(gè)為什么及其他科普讀物。創(chuàng)設(shè)情境，分組閱讀，分享讀書的樂趣；遷移拓展閱讀，培養(yǎng)廣泛的興趣。1課時(shí)

5、5琥珀文本分析琥珀是一篇說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，推測(cè)并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。文章布局嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言細(xì)膩形象，邏輯推理嚴(yán)密，真實(shí)與想象相結(jié)合，極具神奇色彩。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真實(shí)情景描寫的簡(jiǎn)潔翔實(shí)，了解說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生深切感受想象中的故事情節(jié)，感受其描寫的生動(dòng)傳神、細(xì)致巧妙。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“拂拭、推測(cè)、成千上萬”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值，理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。4.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以

6、及這樣想象的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)科學(xué)家是怎樣依靠事實(shí)進(jìn)行合理想象的。課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“琥、珀、嗡”等11個(gè)生字和多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼、脂”等15個(gè)生字，正確讀寫“怒吼、松脂、詳細(xì)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.正確讀寫字詞，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。2.把握課文主要內(nèi)容和寫作順序。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.運(yùn)用多媒體課件展示有關(guān)琥珀的圖片。導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢？ 為了弄清這個(gè)未知的知識(shí)，本文作者就推測(cè)出了一個(gè)有趣的故事?，F(xiàn)在，讓我們和琥珀一起穿越時(shí)空隧道，去看看幾萬年前的遠(yuǎn)古時(shí)代發(fā)生了怎樣的故事。

7、2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹與課文有關(guān)的資料。琥珀 古代松柏樹脂的一種化石，有淡黃色、褐色或紅褐色，一般透明。固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，可以用來制造琥珀酸和各種漆，也可以做裝飾品，可入藥。蜘蛛 節(jié)肢動(dòng)物，身體圓形或長(zhǎng)圓形，分頭胸和腹兩部，有觸須，四對(duì)腳。肛門尖端突起，能分泌黏液，黏液在空氣中凝成細(xì)絲，用來結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。多生活在屋檐和草木間。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求。（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特點(diǎn)？課文講了琥珀的哪些內(nèi)容？3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

8、（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯(cuò)的字音。會(huì)寫的字： 松 拂 美 動(dòng) 午 熱辣 出 扎 一 在 沖 推 細(xì)會(huì)認(rèn)的字： 嗡 前后仰 掙 需注意的字音：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂”讀“zh”，不要讀成“zh”；“湃”讀“pài”，不要讀成“bài”；“滲”是翹舌音，讀作“shèn”；“掙”“扎”都是多音字，在“掙扎”中分別讀作“zhn”“zhá”。需注意的字形：“晌”的左部是“日”，不是“口”；“辣”的第七筆是豎撇，不要寫成豎；“湃”的右部橫畫較多，不要少寫。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。晌午 中午。 前俯后仰 形容

9、身體前后晃動(dòng)。約莫 大概。估計(jì)。 拂拭 撣掉或擦掉（塵土）。推測(cè) 根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。4.學(xué)生練習(xí)書寫、識(shí)記，教師巡視、糾正。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生朗讀課文，初步感知。預(yù)設(shè)：（1）請(qǐng)用一句話概括課文的主要內(nèi)容。明確：課文主要講了這塊奇異的琥珀形成和被發(fā)現(xiàn)的過程。（2）這塊琥珀有什么特點(diǎn)？明確：透明的琥珀里有一只蒼蠅、一個(gè)蜘蛛躺在里面。（3）這塊琥珀有什么價(jià)值呢？明確：人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。 2.劃分文章段落層次，清楚敘述順序。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1自然段）：故事發(fā)生的時(shí)間。第二部分（第212自然段）：

10、琥珀的形成過程。該部分可分為兩層：松脂球的形成；化石的形成。 第三部分（第1317自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。第四部分（第18自然段）：這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。 小結(jié)：這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們又積累到一些詞語(yǔ)，如_，也知道琥珀是怎樣形成的。文中這塊神奇的琥珀包含了_、_兩種動(dòng)物，文中講述的故事其實(shí)是_。在課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)大膽積極，如_同學(xué)展示了他搜集的琥珀圖片；_同學(xué)把琥珀的形成過程制成了動(dòng)畫演示，真是夠形象的。2

11、.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。（2）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的過程及必須具備的條件。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 劃動(dòng) 晌午 熱辣辣 滲出 淹沒掙扎 一番 成千上萬 埋在 沖刷 斷絕 推測(cè) 詳細(xì) 情形2.教師激情導(dǎo)入新課。過渡：陸沉海漫，滄海桑田，那包裹著蒼蠅和蜘蛛的松脂球變成了化石琥珀。那么你想知道琥珀形成的過程及必須具備的條件嗎？科學(xué)家又是怎樣進(jìn)行合理想象的？這節(jié)

12、課，我們將繼續(xù)探究。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.指名讀第1自然段。 學(xué)生討論交流：句中“約莫”是什么意思？為什么“幾萬年”前要用上“約莫”這個(gè)詞？ 明確：“約莫”，大概；估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來大概是幾萬年。 教師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。2.自由讀第212自然段，了解琥珀形成的過程。（1）說說自己在讀的過程中知道了什么。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（板書：松脂球、化石）（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。a.介紹形成松脂球的段落：第29自然段。b.松脂球形成所需

13、要的條件：太陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛。3.默讀第29自然段，畫出自己喜歡的句子，讀一讀。（1）提出匯報(bào)要求：我會(huì)讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。我會(huì)演：大方表演寫得精彩的部分，可以加入自己的語(yǔ)言，自由發(fā)揮。（2）學(xué)生匯報(bào)。一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽(yáng)光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。（用了擬人的修辭手法把小蒼蠅的活動(dòng)寫得很生動(dòng)）忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。（后一句語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)速稍緩，讀出小心翼翼之感）蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛

14、一齊包在里頭。（一切發(fā)生得很湊巧，作者的想象真豐富）小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。預(yù)設(shè)：你覺得這兩只小動(dòng)物怎樣？誰(shuí)還想讀？哪位同學(xué)能表演“前俯后仰”？師：這么做，就會(huì)留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學(xué)家是這樣推測(cè)的。（同桌互讀。）4.請(qǐng)默讀第1012自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關(guān)句子。（1）學(xué)生標(biāo)畫。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書。（3）視頻播放琥珀形成的過程。學(xué)生認(rèn)真觀看后做復(fù)述。（4）設(shè)問：我們知道，這塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測(cè)出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？明確：

15、有兩個(gè)方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙下面，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象它們?cè)陴こ淼乃芍镌鯓訏暝?。教師小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。5.請(qǐng)默讀第1318自然段，探討交流。（1）這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？明確：經(jīng)風(fēng)吹浪卷來到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀）。（2）漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的”？明確：一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少見的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值）。（3）這塊琥珀在科學(xué)研究上有什么價(jià)值？明確：這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在幾萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一

16、定有幾萬年以上了。三、拓展提升，學(xué)有所獲1.作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以發(fā)揮想象，想想課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的，和大家交流交流。要點(diǎn)：（1）必要條件故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個(gè)條件不能變。因?yàn)橹挥醒谉岬南奶觳艜?huì)有松脂流出，昆蟲更活躍。（2）重點(diǎn)改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，松脂淌出蒼蠅落入松脂里蜘蛛捕食蒼蠅松脂不斷淌出，形成了松脂球。示例：一個(gè)夏天，正午的太陽(yáng)火辣辣地烤著海邊的樹林。樹林里一棵大松樹受傷了，一小塊樹皮凹了進(jìn)去，松脂從上部和兩邊淌進(jìn)了凹處，已經(jīng)有一小片了。這一小片松脂在太陽(yáng)光的照耀下

17、閃著金黃色的光彩，散發(fā)出一股香味。一只饑餓的小蒼蠅大概聞到了香味，或許把這閃光的松脂看成是什么可吸食的東西。它毫不猶豫地?fù)涞剿芍衔称饋?，可是一點(diǎn)兒也沒吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕！腳被這東西緊緊地粘住了。它拼命地掙扎，使勁地扇翅膀拔腿，想趕快逃走，可是沒用。最后連翅膀也被粘住了。一只貪吃的小蜘蛛看見了被困的小蒼蠅。它心中暗喜，飛快地向小蒼蠅爬去，從小蒼蠅的背后撲上去。它要用兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的“手”把小蒼蠅緊緊抱住美餐一頓，可是沒想到還沒抱著小蒼蠅，它的“長(zhǎng)手”就被松脂粘住了。它拼命地掙扎，使勁地拔著手和腳，可一切都是徒勞?？粗矍暗拿朗吵圆恢?，想逃走也不能，小蜘蛛懊喪極了！多可憐的兩只小蟲！連動(dòng)一

18、動(dòng)的力氣也被松脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來，兩只小蟲都淹沒在大松樹黏稠的黃色淚珠里，最后積成了一個(gè)凝固的松脂球，把兩只小蟲緊緊包裹在里面。2.當(dāng)解說員。假設(shè)這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，博物館的官網(wǎng)上有一則招聘廣告，招聘琥珀解說員，同學(xué)們想試試嗎？（出示招聘廣告）××博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說琥珀。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）匯報(bào)。（3）假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？（頒發(fā)聘書）四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄文中自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）了解琥珀形成的過程師：（生默讀后）大家首先考

19、慮要想知道琥珀形成的過程，必須先弄清什么？（板書：過程）生：必須先弄清琥珀形成的條件。師：對(duì)。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？（板書：條件）生：發(fā)生在炎熱的夏天。師：為什么能斷定這個(gè)故事是發(fā)生在夏天？（板書：夏天）生1：因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶?，松樹滲出的松脂才多。生2：只有滲出的松脂多，才有可能不斷地滴下來，將兩只小蟲裹在里面。師：對(duì)。請(qǐng)大家再默讀第35自然段，說說每段寫了什么內(nèi)容。生：先寫一只蒼蠅飛進(jìn)樹林，再寫蒼蠅停在一棵大松樹上，后來又寫一個(gè)蜘蛛爬過來，想吃掉蒼蠅。師：這三個(gè)語(yǔ)段寫的是在一個(gè)古老的樹林里，蒼蠅和蜘蛛有趣的活動(dòng)。（板書：蒼蠅和蜘蛛）請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀出感情來。

20、注意第3自然段要讀得輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張氣氛。（生輕讀課文）師：正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀第69自然段。（生默讀）生1：晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂。正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候，一大滴松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。生2：后來，松脂繼續(xù)滴下來，又剛好滴在樹干上，把兩只小蟲重重包裹在里面，積成一個(gè)松脂球。師：（板書：剛好）“剛好”這一詞說明了什么？生1：事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。生2：這件事是極少見的，是剛好發(fā)生的一件巧事，是極個(gè)別的現(xiàn)象。生3：所以這

21、個(gè)松脂球成了不同一般的東西。師：回答得很好。下面請(qǐng)大家再看幻燈片，根據(jù)課文內(nèi)容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成過程復(fù)述一遍。（出示幻燈片，慢速度抽、拉活動(dòng)投影片，屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停，引出蜘蛛過來，蜘蛛正要撲過去，大滴大滴的松脂剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面；學(xué)生邊觀察，邊推理，邊復(fù)述，最后大家評(píng)議）師：松脂球形成了，那么松脂球又是怎樣變成化石的呢？誰(shuí)先說說這個(gè)松脂球原來在什么地方？后來呢？最終起了什么變化？我們看下面三個(gè)語(yǔ)段。（指名讀）生：這個(gè)松脂球起初掛在一棵老松樹上，后來淹沒在泥沙下面，最后變成了化石。師：這個(gè)化石就是生：（齊）琥珀。師：大家現(xiàn)在來想一想，松脂球變

22、成化石的原因和條件是什么？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。生1：后來陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。生2：又是幾千年過去了，那些松脂球變成了化石。師：（板書：地殼運(yùn)動(dòng)，時(shí)間漫長(zhǎng)）我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的，那就把筆記認(rèn)真地謄寫下來吧！賞析：這個(gè)教學(xué)片段，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去了解琥珀形成的過程。教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，也注意到多種教學(xué)手段的運(yùn)用，使課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生能自由交流、閱讀和抒發(fā)感悟。文中這個(gè)故事只是科學(xué)家的一個(gè)推測(cè)，但在師生的共同演繹下，似乎許多年前就真的發(fā)生過一樣。琥珀一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及不足總結(jié)如下。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的不同琥珀一課，我采用了“篇末

23、入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。二、電教手段的運(yùn)用所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)態(tài)影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、色彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予

24、材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既使學(xué)生掌握了“琥珀形成的過程”這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了“琥珀的科學(xué)價(jià)值”這個(gè)難點(diǎn)。三、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象，加強(qiáng)語(yǔ)文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。四、不足之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠。針對(duì)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)、范讀?？删鸵粋€(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不應(yīng)盲目地多讀。第二單元【單元導(dǎo)教】本單元是“閱讀策略”單

25、元，圍繞語(yǔ)文要素“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。這是基于四年級(jí)上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”在“策略”上的進(jìn)一步發(fā)展，目的是增強(qiáng)主動(dòng)提問的意識(shí)，養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)解決問題的好習(xí)慣，其能力培養(yǎng)指向“提問”，所以文本的功能也與普通單元有所不同：既要教知識(shí)，更要教策略。單元以“自然奧秘，科學(xué)技術(shù)”這個(gè)專題進(jìn)行編排，4篇課文從不同角度揭示了自然的奧秘，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。這樣一組文章非常適合激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，并就自己不懂的地方提出問題。因此，課堂要以學(xué)生提問為主，教師引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，并逐漸提得有價(jià)值、有水平，從而促使他

26、們?cè)凇疤釂査伎祭斫獗嫖鎏剿鳌敝蝎@得體驗(yàn)，形成能力。閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)語(yǔ)文要素分解教學(xué)策略設(shè)計(jì)課外拓展鏈接琥珀精讀提出不懂的問題，并試著解決。圍繞“推測(cè)”和“依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)琥珀形成的過程提出問題并進(jìn)行討論、探究，從而了解故事的來龍去脈。 央視“走近科學(xué)”欄目琥珀的誘惑琥珀物語(yǔ)作者：王文利我是怎樣從琥珀中發(fā)現(xiàn)恐龍的作者：邢立達(dá)飛向藍(lán)天的恐龍精讀寫下不懂的問題，記錄、梳理并試著解決。學(xué)生先提問，先質(zhì)疑，教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行匯總、篩選、整理，保存最有研究?jī)r(jià)值的“真”問題、“好”問題?！皢査贾v”構(gòu)成本課學(xué)習(xí)的主線。由“資料袋”引申開去，走向遙遠(yuǎn)神秘的恐

27、龍世界和妙趣無窮的動(dòng)物天地。推薦：紀(jì)錄片飛向藍(lán)天的恐龍，對(duì)比閱讀恐龍?jiān)谖覀冾^上飛，網(wǎng)站有“恐龍網(wǎng)”“自貢恐龍博物館”等。納米技術(shù)就在我們身邊精讀提出問題并和同學(xué)交流。前沿科技，術(shù)語(yǔ)難懂。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就不懂的問題積極查找資料，并與同學(xué)分享，從而理解納米技術(shù)的定義、作用和影響。綜合實(shí)踐課程：身邊的納米技術(shù)（電子小報(bào)）讀寫結(jié)合想象作文：我設(shè)計(jì)的納米 有關(guān)納米的繪本和科幻故事書千年夢(mèng)圓在今朝略讀查閱資料解決問題。綜合運(yùn)用前三篇文本積累的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己閱讀。建議學(xué)生查找中國(guó)航天領(lǐng)域的最新成就，增強(qiáng)自豪感、榮譽(yù)感，還可以搜尋、講述實(shí)現(xiàn)航天夢(mèng)背后的故事，獲得感性認(rèn)知。電影我和我的祖國(guó)之白晝流星電

28、影厲害了，我的國(guó)紀(jì)錄片輝煌中國(guó)口語(yǔ)交際1.閱讀課上的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，如：假如你是一個(gè)解說員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天，演化成鳥類的過程？（第6課 習(xí)題二）學(xué)習(xí)“科普知識(shí)”，更要學(xué)習(xí)“如何介紹科普知識(shí)”。2.口語(yǔ)交際課的“說新聞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用清楚、連貫的話準(zhǔn)確傳達(dá)信息，并能發(fā)表自己的看法。習(xí)作1.發(fā)揮“奇思妙想”，創(chuàng)想一種神奇的東西；2.能夠借助圖示，清楚地介紹這個(gè)神奇的事物；3.聽明白同學(xué)的建議，采納你認(rèn)為合理、可取的進(jìn)行修改。語(yǔ)文園地1.前置語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”，即在課文學(xué)習(xí)之前提供給學(xué)生解決問題的幾個(gè)基本方法，明確目標(biāo)、有的放矢。2.通過“作比較”的方法介紹一項(xiàng)事物，一種方式

29、是在閱讀教學(xué)的過程中隨機(jī)遷移，進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆；另一種方式是學(xué)文之后集中進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)與專項(xiàng)訓(xùn)練。快樂讀書吧1. 推薦閱讀十萬個(gè)為什么等科普讀物，是本冊(cè)教材“科普”單元語(yǔ)文要素的延伸和鞏固。2. 通過閱讀，學(xué)生不但可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣，而且可以反復(fù)練習(xí)課上習(xí)得的提問策略和解決問題的方法。3.閱讀科普作品時(shí)，遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)，可以選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ灾鹘鉀Q；對(duì)于書中談到的一些科學(xué)問題，建議查找最近的研究動(dòng)向和最新的研究成果，緊追科技發(fā)展的嶄新步伐?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】字詞：1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字的字音，會(huì)寫45個(gè)字，正確讀寫45個(gè)詞語(yǔ)。2.理解一些詞匯的新含義

30、，并能積累一些具有新含義的詞匯。閱讀：1. 能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。2. 梳理、總結(jié)遇到不懂的問題時(shí)，解決問題的方法。3.能理解并說出課文的主要內(nèi)容。4. 朗讀、背誦江畔獨(dú)步尋花。5. 閱讀科普讀物時(shí)能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決，樂于與同伴分享閱讀收獲?？鞓纷x書吧：1.能產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，自主進(jìn)行閱讀規(guī)劃。2.在閱讀科普作品時(shí)，能提出不懂的問題，并運(yùn)用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于分享課外閱讀的成果?？陬^表達(dá)：1. 能把課文中感興趣的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要或條理清晰地講給別人聽。2. 能清楚、連貫地講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息，并發(fā)表自己的看法。書面表達(dá)：

31、1.能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。2.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。3.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。4.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作?！咎貏e說明】 策略單元設(shè)計(jì)中的“預(yù)設(shè)”僅為編者所在班級(jí)的學(xué)情，教師在借鑒使用的過程中，務(wù)必要基于自己學(xué)生真實(shí)的問題、真實(shí)的課堂，隨機(jī)靈動(dòng)地應(yīng)對(duì)調(diào)整。 5 琥珀【課前解析】關(guān)注語(yǔ)文要素：第二單元是“閱讀策略”單元，所選的四篇課文是與自然、科技有關(guān)的科普類文章，它們共同指向的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決”。因此教師要在四年級(jí)上冊(cè)“提出問題”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步多角度提問，并嘗試運(yùn)用多種方法解決問題。關(guān)注“推測(cè)”：現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)于

32、“推測(cè)”的定義為“根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情”。琥珀這篇文章正是科學(xué)家根據(jù)琥珀的樣子和內(nèi)部形態(tài)，展開合理想象，編寫的一則生動(dòng)有趣的故事。關(guān)注表達(dá)方式： 琥珀一文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的烏拉波拉故事集改寫的。課文以講故事的方式，將原本枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂、生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生動(dòng)形象的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語(yǔ)言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。關(guān)注相關(guān)名詞：松脂：松科植物樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。化石：地殼中包存的屬于古地質(zhì)年代的動(dòng)物或植物的遺體、遺物或遺跡。關(guān)注拓展閱讀：烏拉波拉故事集是一本集科學(xué)知識(shí)與想

33、象情節(jié)于一體，可讀性非常強(qiáng)的科普著作集。古怪老頭兒烏拉波拉博士給孩子們講了許多奇異的故事，有小水點(diǎn)的歷險(xiǎn)、夢(mèng)游月球、海底救生、呆子怕鬼、太陽(yáng)請(qǐng)假、世界末日等。作者柏吉爾用童話的筆調(diào)，將深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的故事中，因此這部科普作品又被稱作“科學(xué)的童話集”。【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。3.能用自己的話說出這塊琥珀的形成過程。4.理解作者推測(cè)這塊琥珀形成的依據(jù)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.提出問題，嘗試用多種方法進(jìn)行解決。2.了解琥珀的形成過程。3.體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性

34、?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解琥珀的形成過程及作者想象的依據(jù)，能用自己的語(yǔ)言條理清晰地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件 預(yù)學(xué)單 共學(xué)單【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字，會(huì)寫“怒吼、松脂”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.能在閱讀中提出自己不懂的問題，并嘗試解決。4.了解文章大意，能簡(jiǎn)單講述琥珀的形成過程?！窘虒W(xué)過程】一、圖片引入，激趣質(zhì)疑。1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇文章，題目叫作琥珀。觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字左邊都是“王字旁”，右半邊表發(fā)音,它們都是形聲字。追問

35、：聯(lián)想以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還有哪些字也是王字旁呢？預(yù)設(shè)：玻璃 珍珠 瑪瑙 瑞 瑜 環(huán)2.介紹字理，引出“琥珀”老師這有一些圖片，我們一起看看這些 “王字旁”的字所指代的事物都有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：它們都很漂亮，很有光澤，晶瑩剔透預(yù)設(shè)2：我覺得它們都很貴重，應(yīng)該算是珍寶吧教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，帶有這個(gè)偏旁的字多指珍寶玉器或與這類物品相關(guān)聯(lián)，因此“王字旁”也叫“斜玉旁”，只不過在漢字演變過程中由于過于相似，而變成了這個(gè)樣子。你猜猜，“琥珀”會(huì)不會(huì)也像它們那樣光澤美麗、晶瑩剔透呢？3.質(zhì)疑探究，走進(jìn)課文。教師：現(xiàn)在你知道了琥珀的樣子，關(guān)于“琥珀”，你還有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)1：琥珀究竟是什么？預(yù)設(shè)2：琥

36、珀看上去跟其他的珍寶不太一樣，它也像珍珠瑪瑙那樣是純天然的嗎？預(yù)設(shè)3：我觀察到書中的琥珀里還夾雜著一些小昆蟲，這是怎么一回事呢？二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞。1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自讀課文。尤其注意生字和新詞，一會(huì)兒我們來交流，介紹你的識(shí)記好方法。2.出示詞語(yǔ)，檢查效果。（1）多種形式檢查認(rèn)讀：同桌互讀、一條龍領(lǐng)讀、隨機(jī)指讀（2） 了解多音字“扎” 在本課“掙扎”中讀zhá，另外它還有兩個(gè)讀音，分別是zh“扎針”和z“包扎”。（3）說說你有哪些記字的好方法？預(yù)設(shè)：相同部首的詞語(yǔ)“琥珀”“澎湃”“拂拭”“掙扎”，形旁表意的規(guī)律；“晌”和“響”相區(qū)分，晌午是正午，太陽(yáng)正當(dāng)頭，所以有個(gè)日

37、字旁；“拭”和“試”相區(qū)分，拂拭需要用手，所以有提手旁；“埋”要埋進(jìn)土里，所以是提土旁3. 指導(dǎo)學(xué)生，書寫生字。餐：下面“食”的撇捺要舒展，托起上方兩個(gè)部件，同時(shí)最后一筆“捺”變“點(diǎn)”。 番：上面撇下是“米”，不要寫成“采”。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、再讀課文，梳理脈絡(luò)。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說你都知道了什么？（1）學(xué)生邊默讀邊思考。（2）匯報(bào)交流：你知道了些什么？預(yù)設(shè)1：琥珀是松柏樹脂形成的化石。 板書（松脂 化石）預(yù)設(shè)2：文中的琥珀里包裹著蒼蠅和蜘蛛，科學(xué)家根據(jù)它們的樣子，推測(cè)了幾萬年前的故事。板書（蒼蠅 蜘蛛）預(yù)設(shè)3：課文講了這塊琥珀是如何形成和發(fā)現(xiàn)的。板書（形成 發(fā)現(xiàn)）2

38、.回憶提問策略，啟發(fā)質(zhì)疑思考。（1）教師引導(dǎo)：通過閱讀，我們了解了以上內(nèi)容，你一定也存在不少疑問。上學(xué)期，咱們學(xué)習(xí)過“如何提問”，大家還記得嗎？（2）匯報(bào)交流：提出自己不懂的問題預(yù)設(shè)1：琥珀里蒼蠅和蜘蛛的情景，作者是怎么知道的？預(yù)設(shè)2：松樹會(huì)腐爛，為什么松樹脂形成的琥珀不會(huì)腐爛呢？預(yù)設(shè)3：我注意到，文中有好多表示時(shí)間的詞，這是怎么回事呢？點(diǎn)撥：大家的問題有的是針對(duì)題目的，也有從內(nèi)容和寫法方面著手的，還有的同學(xué)結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了多角度的提問我們可以通過查閱資料、詢問他人或是互助交流的辦法來解決。板書（題目 內(nèi)容 寫法）3.借助表格，梳理結(jié)構(gòu)。過渡：現(xiàn)在就讓我們以時(shí)間為線索，梳理一下故事

39、的脈絡(luò)。我們還可以把表格轉(zhuǎn)化成脈絡(luò)圖，這樣對(duì)于作者對(duì)于琥珀形成過程的“推測(cè)”就一目了然了。板書（推測(cè)）（設(shè)計(jì)意圖：以“時(shí)間”為線索，梳理故事脈絡(luò)，是中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法和思維方式。采用“表格”加以呈現(xiàn)，增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的“清晰度”。）4、 課后作業(yè)鞏固生字，練習(xí)講述。五、板書設(shè)計(jì)5 琥珀蒼蠅 蜘蛛 推 測(cè) 形成松脂 化石 發(fā)現(xiàn)提問：題目、內(nèi)容、寫法第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.體會(huì)文章語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)。2.了解琥珀形成的條件，能夠理解作者推測(cè)的依據(jù)，并用自己的話說出來?！窘虒W(xué)過程】一、理解琥珀的形成過程和推測(cè)的依據(jù)1. 啟發(fā)閱讀思考：上節(jié)課，同學(xué)們關(guān)于文章的題目、內(nèi)容、寫法等提出了不少問題，通過

40、相互交流也解決了一些。接下來，繼續(xù)我們的發(fā)現(xiàn)之旅。2.回顧提出的問題，看看還有哪些沒有呢解決？預(yù)設(shè)1：松脂球的形成需要哪些條件？預(yù)設(shè)2：作者是怎么知道太陽(yáng)暖暖地照耀著大地？預(yù)設(shè)3：為什么描寫蒼蠅時(shí)那么細(xì)致，仿佛作者親眼見到似的？3.就以上問題，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)1：松脂球形成得是炎熱的夏天，還得在松樹林。預(yù)設(shè)2：因?yàn)檫@塊琥珀包裹著蒼蠅和蜘蛛，所以一定是天氣太熱，導(dǎo)致松脂融化。因此作者才在文章開頭寫到“太陽(yáng)暖暖地照著”，這是松脂球形成所必須的溫度條件。預(yù)設(shè)3：作者雖然沒有親眼看到，但是當(dāng)我讀到文章最后這句話“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”，一下子就明白了這是作

41、者的推測(cè)。4.尋找“推測(cè)”的依據(jù)（1）什么是推測(cè)？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。教師：推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)進(jìn)行合理的想象和有依據(jù)的猜測(cè)。板書（合理的想象 有依據(jù)的推測(cè)）（2） 課文中哪些內(nèi)容是已經(jīng)知道的？哪些內(nèi)容是作者的推測(cè)呢？預(yù)設(shè)：琥珀的樣子擺在眼前，是已經(jīng)知道的；琥珀的形成需要漫長(zhǎng)的過程，作者一定不是親眼所見，他是通過推測(cè)得來的。（3） 小組合作探究，尋找推測(cè)依據(jù)。默讀課文，思考作者作出了哪些推測(cè)，他的依據(jù)又是什么？先獨(dú)立思考，再和小組成員討論交流，填寫下表（A4紙打印，每組一份“共學(xué)單”）：段落想象的情形推測(cè)的依據(jù)1段12段故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾萬年了。幾千年過去了由松脂變成

42、松脂球，再變成化石，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。2段3段6段一個(gè)夏日，太陽(yáng)暖暖地照著太陽(yáng)照得火熱，可以聞到一股松。脂的香味。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金色的光。只有天氣炎熱，松樹上的松脂才會(huì)融化。3段樹林里長(zhǎng)著高大的松樹琥珀的形成需要松樹分泌的松脂7段一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這塊琥珀當(dāng)中，有一只蒼蠅和一只蜘蛛。11段陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來水把森林淹沒了只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。漁民和兒子在海灘發(fā)現(xiàn)了這塊琥珀18段8段它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎它們前俯后仰地掙扎了一番它們腿的四周顯出好幾圈黑

43、色的圓環(huán)（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“推測(cè)”，讓學(xué)生讀文與辨析相結(jié)合，以“獨(dú)立思考+同伴互助”的方式，在表格中歸納哪些是眼前看到的寫實(shí)，哪些是合理想象的推測(cè)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。）二、理清故事情節(jié)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。1.結(jié)合琥珀的形成過程，梳理故事情節(jié)。點(diǎn)撥：我們都知道，講故事要具備幾個(gè)要素，比如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我們回顧前面所學(xué)，思考琥珀形成的過程。板書（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過 結(jié)果）點(diǎn)撥：作者圍繞琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)，為我們講述的這則生動(dòng)有趣的故事，就是他根據(jù)琥珀的樣子，展開合理想象推測(cè)得來的，而不是憑空編造的。2. 對(duì)比“閱讀鏈接”，明晰琥珀形成的過程。（1） 學(xué)生自讀

44、。（2） 梳理過程：松樹分泌可以流動(dòng)的樹脂樹脂被掩埋，有機(jī)物揮發(fā)，變成硬樹脂硬樹脂中的有機(jī)物進(jìn)一步揮發(fā)，石化成琥珀。（3） 比較課文和課后“閱讀鏈接”的異同。 3. 品味語(yǔ)言，體會(huì)生動(dòng)。（1） 教師：請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文中哪些地方寫得特別生動(dòng)，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。（2） 學(xué)生自讀勾畫。（3） 全班交流，指導(dǎo)朗讀。一只小蒼蠅展開柔嫩的翅膀，在陽(yáng)光下快樂地飛舞。它伸起腿來?yè)蹞鄢岚颍魇媚情L(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。追問：通過一連串的動(dòng)作描寫，你感受到了小蒼蠅怎樣的生活？預(yù)設(shè)：自由自在、快樂、愜意追問：這樣寫有什么好處？預(yù)設(shè)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生，讓人讀起來仿佛能看到畫面，饒有趣味；還運(yùn)用了“比喻”的修辭手法

45、。點(diǎn)撥：這篇文章不同于一般科普說明文的最大特點(diǎn)，就是語(yǔ)言的生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：一方面從故事的六要素切入，幫相學(xué)生梳理故事脈絡(luò)；另一方面，抓重點(diǎn)語(yǔ)句品味語(yǔ)言，既落實(shí)了體會(huì)文本藝術(shù)性與科學(xué)性相融合的教學(xué)目標(biāo)，又為接下來的“復(fù)述”做好鋪墊。）三、借助支架，復(fù)述故事。1.教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了這塊琥珀形成需要具備的條件，也理清了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，接下來就讓我們用自己的話把這個(gè)故事講一講。爭(zhēng)取把琥珀形成的過程說清楚，抓住細(xì)致講生動(dòng)。2.學(xué)生借助小組研究的表格和故事六要素進(jìn)行復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)小蒼蠅和蜘蛛動(dòng)作的描述； 琥珀形成的階段過程要清晰。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第二學(xué)段目標(biāo)要求：

46、“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言?！彼哪昙?jí)上學(xué)期已經(jīng)安排了運(yùn)用復(fù)述故事的具體要求和方法進(jìn)行練習(xí)，并形成詳細(xì)復(fù)述的能力。在這里，重點(diǎn)凸顯“支架”的作用，在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)思維、學(xué)習(xí)表達(dá)。）四、讀寫實(shí)踐作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)空間1.創(chuàng)編故事：（1）追問：蜘蛛真的是在捕食蒼蠅時(shí)被包裹在琥珀當(dāng)中的嗎？你覺得它倆之間會(huì)不會(huì)有其他發(fā)展的可能？（2）教師引導(dǎo)：因?yàn)檫@塊琥珀里有蒼蠅和蜘蛛，所以作者柏吉爾推測(cè)出這樣一則經(jīng)典的故事。如果琥珀里有螞蟻、蜜蜂或樹葉等，又會(huì)是一段怎樣的傳奇呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，推測(cè)創(chuàng)編故事（寫一段話）。2.琥珀這篇課文選自德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的烏拉波拉故事集中的玻璃棺材怎么樣？非常形象吧！感興趣的同學(xué)可以找來這部書讀一讀，這里面包含著許多生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事呢！這部書，是孩子們最喜歡的“科普童話”。閱讀時(shí)，同學(xué)們要注意能提出自己不懂的問題，并就問題詢問他人，查找資料或選擇其他方法進(jìn)行解決。實(shí)在解決不了的，歡迎大家在“讀書沙龍”中交流感