中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)第12課教案

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)【教案背景】1、面向?qū)W生： 七年級(jí)2、學(xué)科：歷史3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱資料，收集關(guān)于成吉思汗、忽必烈的事跡或故事。【教學(xué)課題】人民教育 七年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課：蒙古的興起和元朝的建立【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力：記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古；元朝的建立及鞏固統(tǒng)治的措施；民族融合的表現(xiàn)。分析元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)概括、歸納歷史知識(shí)的能力。2過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作的方式探究問題，鍛煉歸納、分析歷史問題的能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀：元朝作為歷史上第一個(gè)統(tǒng)一全國(guó)的少數(shù)民族政權(quán)，疆域遼闊，民族融合加強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

2、  【教材分析】本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)中國(guó)古代史第二單元 經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展 中的第12課，在中國(guó)古代史中占有重要地位。從隋唐盛世到五代遼宋夏金，政權(quán)由統(tǒng)一走向分裂，少數(shù)民族紛紛建立政權(quán)與漢族政權(quán)并立，而蒙古族建立元朝，統(tǒng)一全國(guó)，使政權(quán)分立走向統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史的趨勢(shì)，成為歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族統(tǒng)一全國(guó)的政權(quán)，同時(shí)開啟了元明清的統(tǒng)一政權(quán)時(shí)代的到來(lái)。所以，本節(jié)課內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)碎，但又承上啟下，因而十分重要?！緦W(xué)情分析】初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和規(guī)X，他們已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的方法，對(duì)古代史的知識(shí)也很感興趣。但是他們對(duì)歷史朝代的更迭并不清楚，所以，需要給學(xué)生構(gòu)建

3、一個(gè)清晰的朝代更迭脈絡(luò)?！窘虒W(xué)方法】 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決，探究知識(shí)通過(guò)小組合作討論解決，同時(shí)配合小組評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：剛剛同學(xué)們聽到的歌曲叫美麗的草原我的家，在我國(guó)古代，這個(gè)美麗的草原曾是哪個(gè)少數(shù)民族的家呢？對(duì)，蒙古族。當(dāng)13世紀(jì)的曙光升起的時(shí)候，在蒙古高原上勃然興起了一個(gè)雄勁、強(qiáng)悍的民族，這就是蒙古族。這個(gè)馬背上的民族在一代天驕成吉思汗的統(tǒng)領(lǐng)下，曾經(jīng)完成過(guò)震驚中國(guó)乃至世界的偉業(yè)，在中國(guó)的歷史上寫下了輝煌的篇章。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課：蒙古的興起和元朝的建立。二、點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)：好，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，了解

4、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書課題）三、點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)學(xué)案：優(yōu)秀個(gè)人：（每人加1分）優(yōu)秀小組：（每組加2分）優(yōu)點(diǎn)：書寫整潔、完成情況良好。存在的問題：概括、歸納性不強(qiáng)，還需要同學(xué)們繼續(xù)提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的概括歸納能力。四、小組合作：好，下面在自主改錯(cuò)的基礎(chǔ)上，以小組為單位統(tǒng)一“自由呼吸”部分的答案，交流討論解決存在的疑難問題，解決不了的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。限時(shí)3分鐘。五、解決問題：只要有疑問，就會(huì)有收獲，請(qǐng)大膽的質(zhì)疑。對(duì)于“自由呼吸”部分哪個(gè)小組有疑惑，提出來(lái)大家群策群力一起解決。六、搶時(shí)記憶：三個(gè)問題，考察大家的識(shí)記能力，全體同學(xué)快速找出答案并記憶前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，限時(shí)3分鐘。有余力的同學(xué)在此基礎(chǔ)上識(shí)記第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

5、其實(shí)歷史插圖，是我們學(xué)習(xí)歷史非常好用的輔助工具。例如行省制度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以結(jié)合歷史地圖來(lái)掌握。元朝疆域遼闊，為對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的統(tǒng)治，創(chuàng)立了行省制度。在中央設(shè)中書省，管轄大都及周圍地區(qū)；在地方設(shè)11個(gè)行中書省，簡(jiǎn)稱“行省”，從而加強(qiáng)了統(tǒng)治。對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立始于元朝。另外，加強(qiáng)了對(duì)XX和XX的管轄。設(shè)宣政院管轄XX，使XX正式成為元朝的行政區(qū)；設(shè)澎湖巡檢司管理琉球即XX。七、合作探究：看來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)難不倒咱們班的同學(xué)，下面老師提高難度了，請(qǐng)大家以小組為單位，合作探究解決以下問題，請(qǐng)看大屏幕。1、概括蒙古族是如何統(tǒng)一全國(guó)的？統(tǒng)一有何意義？2、導(dǎo)學(xué)案的“合作探究”1、2題。3、元詩(shī)有云

6、：“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴。”這說(shuō)明了什么？表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合以前所學(xué)，歷史上的民族融合還出現(xiàn)在哪些時(shí)候？給大家8分鐘的時(shí)間，組內(nèi)討論這幾個(gè)問題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)調(diào)控，組員邊討論、邊總結(jié)并記錄答案要點(diǎn)。八、精彩展示：注意小組展示分工，各組展示代表，各就各位，給小組3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備展示，要求板書條理、簡(jiǎn)明；口頭展示盡量脫稿。非展示同學(xué)注意整理學(xué)案，認(rèn)真聽講，做好點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。首先，有請(qǐng)1組同學(xué)給我們精彩展示。元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了自唐末五代以來(lái)長(zhǎng)達(dá)三百多年的分裂混戰(zhàn)局面，開創(chuàng)了此后元明清長(zhǎng)達(dá)六百多年的統(tǒng)一格局，意義十分重大。而帶領(lǐng)蒙古鐵騎南征北戰(zhàn)的成吉思汗功不可沒。就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他：“一代天驕，成吉思

7、汗，只識(shí)彎弓射大雕。”你同意他的觀點(diǎn)嗎？有請(qǐng)3組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的看法。成吉思汗以其不朽的功績(jī)?cè)跉v史上留下了濃重墨彩的一筆，還有一位南宋的抗元名將也留下了千古流傳的詩(shī)句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！彼褪俏奶煜?。可是我們既贊揚(yáng)文天祥，又要肯定元滅南宋統(tǒng)一全國(guó)，這不自相矛盾嗎？有請(qǐng)5組同學(xué)給我們解惑。文天祥抗元是為了保衛(wèi)南宋百姓的生命財(cái)產(chǎn)不受蒙古貴族的壓迫，而元朝的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的趨勢(shì)，是大勢(shì)所趨、人心所向，因此我們肯定文天祥抗元與元統(tǒng)一的進(jìn)步性并不矛盾。那通過(guò)同學(xué)們的分析，我們是不是以成吉思汗和文天祥為例，總結(jié)一下評(píng)價(jià)歷史人物的方法呢？請(qǐng)大家各抒己見。我們掌握的評(píng)價(jià)歷史人物的方法，應(yīng)該

8、站在歷史的角度上，以具體的史實(shí)為依據(jù)來(lái)分析歷史人物的功過(guò)，那么，能不能用史實(shí)來(lái)分析一下元世祖忽必烈呢？元世祖從經(jīng)濟(jì)、政治等方面采取措施，鞏固了元朝的統(tǒng)治，同時(shí)促進(jìn)了元朝經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。到元朝末年，還出現(xiàn)了“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴?！钡默F(xiàn)象，這又說(shuō)明了什么呢？有請(qǐng)7組同學(xué)為我們釋疑解惑。民族融合，促進(jìn)了各族經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，各族人民辛勤勞動(dòng)，共同締造了強(qiáng)盛的大元帝國(guó)，疆域空前遼闊，為我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家做出了眾多貢獻(xiàn)，元朝到底為我國(guó)做出了哪些貢獻(xiàn)呢？我們一起來(lái)看9、10組同學(xué)總結(jié)的答案。九、整理反芻、當(dāng)堂鞏固：抓緊時(shí)間整理導(dǎo)學(xué)案，然后完成“基礎(chǔ)自測(cè)”十、小組評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課，咱們班同學(xué)都

9、表現(xiàn)的非常積極，積極思考、發(fā)言、動(dòng)筆，都很有集體榮譽(yù)感。讓我們一起來(lái)看看各組的分?jǐn)?shù)。前三名分別是十一、小結(jié)： 本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了蒙古的興起和元朝的建立，重點(diǎn)有3個(gè)時(shí)間、3個(gè)人物、4件大事。 無(wú)論是蒙古族、回族還是漢族，都是中華民族大家庭中不可或缺的一員，五千年的華夏文明，是由各族人民共同締造的。幾千年來(lái)，各族人民繁衍生息、相互交往、和睦相處，共同締造了中國(guó)這個(gè)56個(gè)民族組成的泱泱大國(guó)。民族融合，推動(dòng)了人類歷史的進(jìn)步；民族團(tuán)結(jié)，是祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的保障，只有56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心，才能把祖國(guó)建設(shè)的更加美好、更加富強(qiáng)。讓我們?cè)趷畚抑腥A的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，謝謝大家！【教學(xué)反思】本課的大部分基礎(chǔ)知識(shí)

10、通過(guò)學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)都能學(xué)會(huì)。例如：成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權(quán)；元朝的建立；三個(gè)歷史人物、三個(gè)時(shí)間，學(xué)生都能根據(jù)學(xué)案結(jié)合課本自主掌握。而元朝鞏固統(tǒng)治的措施和民族融合的表現(xiàn)，通過(guò)表格和學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)也能找到答案，只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的概括、歸納能力有待提高。而評(píng)價(jià)歷史人物和元朝的歷史貢獻(xiàn)則需要在老師的點(diǎn)撥下學(xué)生們合作探究才能較好的掌握。所以我對(duì)這節(jié)課做了如下處理：先用了大約12分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在通讀課本的情況下，完成導(dǎo)學(xué)案的“自由呼吸”部分。然后進(jìn)行了批閱，了解學(xué)生們的自學(xué)掌握情況和易錯(cuò)點(diǎn)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)自學(xué)、合作、探究、展示來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和分析，大約用時(shí)253

11、0分鐘。然后要求學(xué)生整理學(xué)案，進(jìn)行課堂檢測(cè)大約5分鐘時(shí)間。個(gè)人認(rèn)為，上好一節(jié)課除了要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、設(shè)計(jì)課堂探究問題、放手讓學(xué)生自己解決問題外，還有非常重要的一點(diǎn)就是完善的小組建設(shè)。堂上對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)安排、小組長(zhǎng)的作用、學(xué)習(xí)的要求都要用大屏幕展示，讓每個(gè)學(xué)生知道課堂應(yīng)該干什么，怎么干。另外，評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。不足之處：教學(xué)中預(yù)設(shè)的問題比較多，在一定程度上限制了學(xué)生的思維的進(jìn)一步拓展。另外需要成熟的學(xué)生小組建設(shè)，才能事倍功半，因而具有據(jù)局限性。由于使用了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，在一定程度上加重了組長(zhǎng)和學(xué)科班長(zhǎng)的課堂任務(wù)。附件1 學(xué)案第12課 蒙古的興起和元朝的建立班

12、級(jí)： 組別： XX：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（溫馨提示：表示重點(diǎn)，表示難點(diǎn)） 1記住成吉思汗統(tǒng)一蒙古；元朝的建立及鞏固統(tǒng)治的措施；民族融合的表現(xiàn)和作用。 2分析元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)概括、歸納歷史知識(shí)的能力。 3元朝作為歷史上第一個(gè)統(tǒng)一全國(guó)的少數(shù)民族政權(quán)，疆域遼闊，民族融合加強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?！咀杂珊粑恳?、元朝統(tǒng)一（溫馨提示：橫線填人名和時(shí)間，圓圈填政權(quán)名稱）建立相繼滅亡 年統(tǒng)一蒙古 即汗位統(tǒng)一全國(guó) 建立 滅亡年 年南宋大臣堅(jiān)持抗元表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)。二、鞏固統(tǒng)治經(jīng)濟(jì)措施農(nóng)業(yè)：交通運(yùn)輸：商業(yè)政治措施1、創(chuàng)立行省制度目的：內(nèi)容：影響：有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，對(duì)明清及后來(lái)政治制度影響

13、深遠(yuǎn)。省成為我國(guó)的地方行政機(jī)構(gòu)，保留至今。2、加強(qiáng)對(duì)、的管轄。對(duì)外交往三、民族融合歸納元朝民族融合的表現(xiàn)及作用。（請(qǐng)直接在課本上勾畫、概括）【合作探究】1、閱讀下列材料：材料一：“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”。沁園春·雪材料二：1276年，元滅南宋，抗戰(zhàn)派大臣文天祥繼續(xù)抗元，不久兵敗被俘，寧死不屈，最后被殺。請(qǐng)回答：材料一是對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)，你的看法如何？說(shuō)說(shuō)你的理由。根據(jù)材料二有人提出，既要肯定元滅南宋統(tǒng)一全國(guó)，又要贊揚(yáng)文天祥抗元。這不是自相矛盾嗎？你的意見如何？通過(guò)對(duì)以上兩位歷史人物的評(píng)價(jià)，請(qǐng)總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。2、馬背上的民族蒙古族，曾經(jīng)在中國(guó)歷史上譜寫了輝煌的篇章

14、。不僅建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)一統(tǒng)全國(guó)的少數(shù)民族政權(quán)元朝，而且疆域空前遼闊。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課所學(xué)，分析元朝對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？【基礎(chǔ)自測(cè)】1從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝，先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國(guó)歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國(guó)家的少數(shù)民族是（  ）A契丹族     B女真族    C黨項(xiàng)族    D蒙古族2秦朝和元朝對(duì)后世影響深遠(yuǎn)的制度分別是（   ）A科舉制  行省制

15、0;      B科舉制  中央集權(quán)制     C郡縣制  行省制     D郡縣制   丞相制3我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌做出了重要貢獻(xiàn)?；刈迨俏覈?guó)五十六個(gè)民族之一，最早生活在（   ）A宋朝                 B元朝               C明朝