六年級語文上冊教案設(shè)計

1、六年級語文上冊教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計理念：閱讀教學(xué)以讀為本，教師應(yīng)讓學(xué)生在富有層次的讀書活動中自己走進(jìn)文本，以自己的心靈與文本展開有效對話;應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，拉近文本與學(xué)生生活的距離;應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，使學(xué)生在個性化的閱讀中感悟、思考，受到情感熏陶，獲得個性化的閱讀收獲。教學(xué)過程：一、揭示課題，交

2、流資料1、揭題板書，齊讀課題。2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。3、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧!(設(shè)計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容?2、交流(1)以學(xué)生自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。(2)交流問題，小結(jié)：一種樹桃花心木，一個平凡但卻古怪的種樹人，

3、蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!(設(shè)計意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)三、品讀課文，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹人。2、啟發(fā)交流：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止奇怪的種樹人，誰來給大家介紹一下?可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。3、種樹人奇怪的舉動使大家心中滿是疑惑，如果老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢?課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，到底應(yīng)該什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么無緣無故會枯萎?如果你每天來澆水，桃花心木苗

4、該不會這么容易枯萎吧?”5、同學(xué)們一定急于解開心中的疑惑，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。6、自讀種樹人說的話，討論剛才提出的問題。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進(jìn)行近距離的二度對話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近。)四、潛心會文，領(lǐng)會主旨多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長?！?、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎?可

5、以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里展開討論。3、交流匯報(由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡單補充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對此段話的理解。)(設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度展開對話，使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動，真實可及。)五、回歸課文，深化感受“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)?！?、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對種樹人說;對已枯萎的同伴說;對一起成長的伙

6、伴說;對前來散步的人們說)3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上廣闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路。(設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對文本的感悟，不僅充實、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動的智慧之光。)#257058六年級語文上冊教案設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識目標(biāo)學(xué)會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優(yōu)雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內(nèi)容。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱囊娊狻Ｇ橐饽繕?biāo)懂得人應(yīng)該經(jīng)得起生活

7、的考驗，學(xué)會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。教學(xué)重、難點：通過理解蘊含意義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。課時安排：兩課時第一課時自學(xué)生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內(nèi)容。(過程略)第二課時一、 復(fù)習(xí)，用中積累。1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，種樹的話都明白嗎?齊讀。A、 我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎?(不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學(xué)會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。)B、 種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時

8、給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎樣?二、 主動探究，悟道理。1、 種樹人看似漫不經(jīng)心，實則心中有數(shù);似乎懶懶散散，實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現(xiàn)在讀課文最后三節(jié)。2、 探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理?3、 著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”(1)“不確定”是指什么?(2)同學(xué)們知道哪些在艱苦環(huán)境中自主自強(qiáng)的人的事例嗎?或者生活在溫室里，經(jīng)不起風(fēng)雨的人的故事嗎?請你聯(lián)系知道的人、事、物，談一談。(3)“在不確定中生活的人，能比較

9、經(jīng)得起生活的考驗， 會鍛煉出一顆獨立自主的心?！蹦銈兩磉呌羞@樣的人嗎?(自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹;從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能成為一名自主自強(qiáng)，獨立自主的好孩子。)4、 讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么?(1) 提示：A、從自己的求知和生活自立情況談;B、 從學(xué)校的教育教學(xué)情況談;C、 從家庭教育情況談;D、 從轉(zhuǎn)變觀念，教育改革方面談。(2)要求：A、緊密結(jié)合自己學(xué)習(xí)本課懂得的道理談;B、開拓思路，從不同方面思考回答;C、充分表達(dá)個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。三、 總結(jié)拓展同學(xué)們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子

10、深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹;身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發(fā)展的本領(lǐng)，自立自強(qiáng)。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。四、閱讀推薦學(xué)生閱讀魯濱遜漂流記和鋼鐵是怎樣煉成的，閱讀后，試著寫感受。五、 作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1、 說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么?2、 同桌互讀互背互評。3、 班內(nèi)背，教師給予鼓勵。4、 課外練習(xí)，向父母談?wù)勥@位種樹人育苗的做法和他所講的道理，

11、聽一聽父母的看法。板書設(shè)計：(一)桃花心木種樹：澆水不定時 不定量 長成百年大樹人：在不確定中生活能經(jīng)得起考驗。(借種樹喻育人)(二)桃花心木樹人拼命扎根 自立自強(qiáng)汲水生長 學(xué)會生存經(jīng)受風(fēng)雨 經(jīng)受磨練#257059六年級語文上冊教案設(shè)計3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，積累語言。2.理解課文內(nèi)容，理清表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理?！窘虒W(xué)重點】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對失敗的名言警句?！驹O(shè)計意圖】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、今天我們學(xué)習(xí)第4課頂碗少年，這是我國作家趙麗宏先生的作品。

12、請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(37)(2)自由朗讀37自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。(3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;從觀眾看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大?？梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會。這可以從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。句子：“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，

13、一只不少?！薄斑€是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片?！薄耙晃话〗Y(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛。(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功!我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵。(5)帶著這樣的感受，朗讀三個句子?！驹O(shè)計意

14、圖】讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演，也是一場充滿理解、關(guān)愛與支持的表演。懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持。學(xué)會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么?1.引導(dǎo)寫話。2.寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。3.小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示!【設(shè)計意圖】領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。四、摘錄詞語1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2.詞語推薦。推

15、薦一個詞語和大家分享。3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)運用。#181022六年級語文上冊教案設(shè)計4教材分析：學(xué)情分析1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點本課是六年級的語文課，由于六年級學(xué)生對新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容。但他們自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此教學(xué)時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能六年級學(xué)生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓

16、學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字主動讀議探究，從而體會出五彩池景美、情美、語言文字更美。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.正確認(rèn)讀14個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。4.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。2.緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。4.充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫一段廣告語。情感、態(tài)度與價值觀：了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的

17、美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。重難點分析：l、教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上教師適時的點撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語言情景，從而體會到五彩池的景色美、文字美。2、如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實驗，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象;課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生做“三棱鏡試驗”。教學(xué)過程第一課時一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。1.教師板書：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說出由此想到的詞語，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。2.揭示課題五彩池。二、觀看美景，整體

18、感知。1.初讀課文。初讀要求：(1)自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。(2)思考：關(guān)于五彩池的傳說是怎樣的?出示閱讀要求2.教師檢查初讀效果。(1)出示詞語：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟(2)學(xué)生自由練讀，指名練讀。(3)分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。3.學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。5.學(xué)生觀看后表達(dá)自己對五彩池的感受。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。三、品詞析句，深入感悟。閱讀提示：(1)默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語和句子。(2)思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗?2.在小組里讀讀你劃的詞語和

19、句子，并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?3.全班交流。交流預(yù)設(shè)：形狀各異(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀課文再加上自己對這些形狀的理解及平時的生活經(jīng)驗將五彩池畫下來。(2)全班展示學(xué)生畫出的各種形狀的五彩池。(3)看到這么多形狀的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導(dǎo)朗讀、背誦。出示課件顏色絢麗多彩(1)觀看五彩池美麗的景象。出示課件(2)我們來看看描寫顏色的詞語：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫顏色的詞語既準(zhǔn)確又生動，引導(dǎo)學(xué)生說出更多這樣的詞語。(3)五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿照這一段說一說。(4)通過教師指導(dǎo)學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神

20、奇，并指導(dǎo)背誦。數(shù)量多(1)理解“只見漫山遍野都是大大小小的水池，無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！背鍪菊n件(2)理解“漫山遍野”是什么意思?說明了什么?還有哪些詞也說明了水池非常多?(4)教師指導(dǎo)朗讀、背誦。大小不一、深淺不同(1)引導(dǎo)學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思?說明了什么?“不過”是什么意思?說明了什么?出示課件(2)教師指導(dǎo)朗讀、背誦。第二課時一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。1.思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象?2.背誦課文第三、四自然段。二、合作探究，形成原因。1.小組交流討論五彩池的美形成的原因。合作要求：(1)每個學(xué)生用自己的

21、語言介紹五彩池的美形成的原因。(2)小組討論將每個原因用最簡潔的話概括出來。(3)討論結(jié)果由組長匯報。2.全班交流談?wù)摻Y(jié)果。3.全班觀看形成原因的示意圖。出示課件三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。1.出示要寫的生字。討論怎樣記住這個字。2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生注意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。4.學(xué)生練習(xí)書寫。四、拓展練習(xí)。課后查閱有關(guān)五彩池更詳細(xì)的資料和圖片，用一句話或廣告語來介紹五彩池，為五彩池作廣告，或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。#181023六年級語文上冊教案設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理

22、解詞語“玲瓏多姿”。2、知道課文寫了五彩池的幾方面。3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。感受五彩池的奇異。重點難點：1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關(guān)語句。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。(媒體音樂，出示：欣賞圖片)(二)揭示課題。二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫出五彩池特點的詞

23、語。(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。2、交流并板書。(板書：池子、池水)3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語段。(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。1、指名讀第2節(jié)，正音。我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。3、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)引讀體會：這里滿山坡的五彩池卻多得數(shù)不清。這些五彩池大的小的呢池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀(2)交流。(3)小的呢男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(