《靜夜思》語文教案

1、靜夜思語文教案靜夜思語文教案1 【教學目標】 1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。 2、學會生字2個，詞語2個。 3、能解釋詩句中字、詞的意思 4、能有感情地朗讀、了解李白、學習、背誦和默寫靜夜思。 5、會用自己的話說說靜夜思的意思。 【教學重點與難點】 教學重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達的情感。 教學難點：理解帶點字的意思。 【教學準備】 課文錄音、伴奏音樂、投影 【教學過程】 一、揭題 1、介紹李白，背幾首他的詩。 2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。 3、釋題。 二、學習這首詩的生字 1、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。 2、校對有哪些字不會寫? 3、學習床、疑、霜，和易寫

2、錯的低。 三、指導(dǎo)朗讀 1、學生齊讀。 2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。 3、跟著錄音讀課文。 四、講解詩句 1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思) 2、學生試解。 3、教師補充校正。 第一句：明，明亮。床前明亮的月光。 第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。 第三句：舉，抬。 第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。 4、連起來說說靜夜思的意思。 五、背誦全詩，體會感情 1、看插圖，討論： 詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。) 靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

3、 2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢? 床前 明月 光， 疑是 地上霜 。 舉頭 望明月， 低頭 思故鄉(xiāng)。 在領(lǐng)會全詩所表達的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。 按五言律詩的節(jié)律恰當?shù)剡\用語言技巧來表達詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語氣傷感。 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達。 配樂吟詩。 3、學生獨立有感情地朗讀。配樂 六、總結(jié) 學習李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。 靜夜思語文教案2 教學目標： 1、認識10個生字，

4、會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。 2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。 教學重點： 1、認讀生字，寫生字。 2、朗讀、背誦古詩。 教學難點： 1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。 2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。 教學時間：1課時 課前準備：1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。 2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。 教學過程： 一、觀圖導(dǎo)入。 說說自己看到的。 二、揭題、釋題。 1、“思”：思念，想念

5、。 2、誰在什么地方，思念什么？ 3、課前準備情況（有關(guān)李白的）交流。 三、初讀古詩。 1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。 2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。 3、檢查讀的情況。（主要是字音） 4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。 四、細讀古詩。 1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵） 2、配樂朗誦。 3、當堂背誦。 五、認記生字。 1、說說你認記生字的方法。 2、生字卡片認讀。 3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。 六、練習寫字。 七、課外作業(yè) 1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。 2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白

6、及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。 靜夜思語文教案3 靜夜思原文 靜夜思 唐李白 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 譯文： 明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。 我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。 靜夜思教案 教學目標： 一、知識目標 (一)會讀本課10個生字。 (二)理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意; 二、情感目標:體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩; 三、能力目標:初步學習運用理解詞義串連句意的

7、方法學習古詩。 教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。 教學過程： 一、音樂引入，感受情境美。 (一)生聽音樂思鄉(xiāng)曲，體會樂曲中描述的意境。 1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)) 2、學生初步感知詩的意境美。 (樂曲停，學生表達自己的想法。) (二)簡介思鄉(xiāng)曲，引入課題。 1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。 2、引入課題，齊讀課題。 3、簡介李白。 二、學習全詩，體悟詩境美。 (一)初讀課文。 1、讀通、讀順全詩; 2、檢查勾生字情況; 3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

8、 4、解題： (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境) (2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義 (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。 5、小結(jié)學習題目的方法： (1)讀; (2)說(詞義句意) (二)讀中理解，體悟詩意美。 1、學生運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。 2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。 此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng) 3、學習第一行 (1)讀整行詩。 (2)“明月光”是指怎樣的月光? (3)說第一行詩意。 多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前) 4、學習第二行 (1)讀整行詩。 (2)根據(jù)學生提

9、出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像); “霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。) (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜) (4)朗讀，引導(dǎo)。 詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清) 師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。 師用冷清的語氣范讀 生試著用冷清的語氣讀。 5、學習第三行 (1)讀整行詩。 (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作) (3)想想詩

10、人在干什么? (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮) (4)朗讀、引導(dǎo)。 師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢? (會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。 6、學習第四行 (1)讀整行詩。 (2)說說詩句的意思。 (3)將三、四行連起來說說詩意 (4)

11、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學生讀“思故鄉(xiāng)”。 7、生用自己的話說說全詩的意思。 三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。 1、以思鄉(xiāng)曲為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。 2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。 3、指名有感情地朗讀。 3、有感情地齊讀，背誦。 四、和樂唱詩，感染熏陶美。 (一)聽思鄉(xiāng)曲主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。 (二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。 靜夜思教學反思 根據(jù)學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學生的多種能力。 為此，我在本課的設(shè)計中，努力做好以下幾點： 1.利用舊知，鋪

12、路搭橋 新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準備。 2.體現(xiàn)活動的雙主體性，采取各種學習方式，使學生積極主動地參與知識的形成過程。 教學中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學生處于積極的思考狀態(tài)，提高學生的自學能力。 3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學生的思維，美妙動聽的故事提高了學習的興趣。 電化教學是課堂教學的一種新手段，它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面， 低年級學生喜歡聽故事，愛玩好動，因此在教學中始終由李白天鵝來牽線，在意境中完成識字、朗讀。一

13、個又一個美好的故事，實際上就是讓學生認識字寶寶。這樣激發(fā)了學習興趣，使學生在不知不覺中學會并鞏固了所學知識。 總之，本節(jié)課的教學設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然，做到了教與學融為一體。 靜夜思語文教案4 課前透視 靜夜思是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風格飄逸豪放。靜夜思寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯

14、，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。 這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導(dǎo)學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。 教學目標 1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。 2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 3、朗讀、背誦這首古詩。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 信息資料 1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。 2、課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。 教學時數(shù) 兩課時 第一課

15、時 切入舉偶 1、談話：同學們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？(指名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？ (從學生的實際入手，針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學生體驗到成功的喜悅。) 2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？ (利用插

16、圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。) 對話平臺 范讀 教師配樂范讀課文，學生邊看圖邊欣賞。 (整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學生的審美情趣。) 自讀 1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。) 2、仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。 (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控

17、教學。讓學生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。) 3、同桌互讀古詩，互相評議。 4、指名讀文，師生共同評議。 (學生是學習的主人，充分相信學生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。) 識字 1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學生觀察：“攵”象你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？ 2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。 4、開火車認讀生字。 5、組詞，用你喜歡的字說一句話。 6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。 (讓學生在主動

18、識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.) 熟讀 1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀) 2、指名讀文，注意字音讀得是否準確。 靜夜思語文教案5 設(shè)計說明 語文課程標準在第一學段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。靜夜思這首詩語言凝練，意境深遠，成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學設(shè)計旨在指導(dǎo)學生在讀中學習生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達到學生在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。 課前準備 1.搜集

19、詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.熟讀靜夜思，預(yù)習生字。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題 1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。 2.多媒體課件出示： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮) 3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的

20、古詩靜夜思。 4.板書課題，學習生字“夜、思”等。 (1)指名試讀課題。 (2)指導(dǎo)學生把課題讀準。 (3)引導(dǎo)學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎? (4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。 5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學生看圖：這是什么時候?誰在干什么? (1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。 (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。 設(shè)計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學生的興

21、趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹，并用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學生易于接受。 二、初讀古詩，識記生字 1.教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。 2.播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內(nèi)容。 3.學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。 4.教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。 5.檢查學生生字學習情況。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。 開火車試讀，要求讀準。 靜夜思念床前

22、月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng) 請小老師領(lǐng)讀。 (2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。 找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領(lǐng)讀。 自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是n。) 相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。 通過反義詞的方法理解“低”。 聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 6.做“摘星星”的游戲。 (1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星

23、妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。” (2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。 7.做“把字寶寶送回家”的游戲。 教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。 設(shè)計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。 三、朗讀古詩，了解大意 1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓) 2.出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。 3.師范讀，學生練讀。 4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交

24、流，不懂的地方互相問一問。 5.指名說說。 6.提出不懂的地方。 7.相機理解“霜”：你在哪兒見過霜?(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。) 8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學生練習說話，體會詩意。 設(shè)計意圖：對古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意。 第二課時 一、細讀古詩，感受詩意 1.鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。 2.學習第一句古詩。 (1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 (2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。) (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。 (4)指導(dǎo)有感情地朗

25、讀詩句。 3.學習第二句古詩。 (1)指名讀整句詩。 (2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。 (3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。) 4.學習第三句古詩。 (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么? (2)說說詩人在干什么。 (3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。) 5.學習第四句古詩。 (1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。 (2)引導(dǎo)學生用動作表示“低頭”的意思。 (3)詩人看著掛在天空中的明月，

26、會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng)，想到親人。) 設(shè)計意圖：鼓勵學生通過自己的方式對詩意進行理解，把學生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學生朗誦這首詩的情感。 二、再讀古詩，深化情感 1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心) 2.教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。 3.同學們，此時你們看到月亮會想到什么?(播放樂曲) 4.詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢? 5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的

27、思念讀這首古詩吧! 6.指名誦讀，以評促讀。 7.播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。) 8.推薦表演者上臺配樂表演。 9.鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。 設(shè)計意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學生的心間，使學生全身心投入朗誦。讓學生體會到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學生的想象能力。 三、古詩賞析，了解詩人 1.課件出示古朗月行月下獨酌這兩首詩。教師導(dǎo)學：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。 2.課件播放配樂朗誦古朗月

28、行月下獨酌。 3.再次介紹李白。 4.引導(dǎo)學生到小學生必背古詩八十首中去找一找、背一背李白的其他詩歌。 設(shè)計意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學生提供課外閱讀的素材，并激起學生對古詩、詩人的興趣。 四、指導(dǎo)書寫，學寫生字 1.引導(dǎo)學生觀察田字格中的范字。 (1)你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)你認為哪幾個字比較難寫? 2.教師范寫。 重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。 3.學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。 4.展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。 設(shè)計意圖：一年級學生剛剛開始練習寫字，所以寫字練習時一定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范，學生書寫情況要及時反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習慣。 靜夜思語

29、文教案6 【教學目標】 1、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。 2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。 3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。 【教學重點】 學習生字，背誦全詩，積累語言。 【教學難點】 理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。 【教學過程】 一、導(dǎo)入新課 教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的一家三口，吃團圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的？

30、學生： 教師：月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學生一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。 二、初讀課文，掃清障礙。 1教師請學生借助拼音自讀課文，要讀準字音。 2通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音，認讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。 三、詩詞賞析 1理解課題的意思。 （1）引導(dǎo)學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。 （2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

31、（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。） 2理解第一行詩句。 說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光 說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。） 3理解第二行詩句。 （1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。） （2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜 （3）教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學生及時肯定的評價，鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。 4理解第三行詩句：

32、教師播放資源并定格在此畫面， 請學生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。 5理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學生看詩人的表情，說說他在想什么。 （他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。） 四、教師小結(jié) 教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，

33、可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。 教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。 教師：月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的靜夜思。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進一步體會詩歌中所蘊含的感情。 五、課后思考 教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特

34、別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！ 靜夜思語文教案7 1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。 中秋節(jié)源遠流長，古時候，每當暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們

35、紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。 今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。 2、說說你們怎樣過中秋的？ 3、齊唱八月十五月兒明 一、明月，入題 1、從剛才的圖片中，以及同學們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！

36、你能記起幾句有月的詩句嗎？ 2、月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。 二、解題，品讀 1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學生理解題意后，齊讀課題。 2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。 3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學生文章，媽媽，我想對你說，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。 4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。 打

37、開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句） 重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。 師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服?。拷醒诀呓o他端個火盆?。繋煟海ê喗楸尘埃┊敃r李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？ 5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這

38、首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。 6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。 7、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的靜夜思。欣賞課件后再次齊讀全詩。 三、扣題，拓讀。 師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：春夜洛城聞笛

39、、泊船瓜洲、九月九日憶山東兄弟。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意） 四、結(jié)題，回讀 漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！ 靜夜思語文教案8 教材說明： 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。 教學總目標： 1、有感情地朗讀全詩并背誦。 2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低

40、、故、鄉(xiāng)”十個二類字。 3、會觀察夜晚的'星空，把看到的說給別人聽。 4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。 學情分析： 現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學會背誦多首古詩，其中又數(shù)靜夜思最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應(yīng)以學生自學為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。 教學重點：朗讀、背誦古詩和認字。 教學準備：錄音機，思鄉(xiāng)曲音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。 教學時間：2課時 第一課時 課時目標： 1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。 2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古

41、詩。 3、初步學會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。 教學設(shè)計： 一、揭題、激發(fā)興趣。 1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背） 2、齊讀。 3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？ 二、分層教學。 1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。 （2）不會的同學找值得信賴的學習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學習。 2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽，學生自己評議。 三、知景、悟情、吟誦。 1、播放課件。 （）觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)

42、境中？ （）那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜?！笨磮D理解。 （）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？ （）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笨磮D理解。 （）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。 2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情） 3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。 四、鞏固練習。 、開火車生字卡片認讀

43、，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。 、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。 、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書） 、大家學得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（）、教師范寫，學生觀察。 （）、說說你怎么記住這兩個字的？學生練寫。 （）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。 五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。 1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。 2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。） 第二課時 課時目標： 1、鞏固生字，會背誦古詩。 2、會觀察夜晚的

44、星空，把看到的想到的說給別人聽。 3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。 教學設(shè)計： 一、復(fù)習導(dǎo)入。 1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。 2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺） 3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺） 小組內(nèi)說指名說。 （從說中，孩子們學會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。） 二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。 、自己認讀、認記“頭和米

45、”，師范寫，生練寫。 、復(fù)習四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。 三、鞏固練習，強化積累。 闖關(guān)游戲： 第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。） 第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。） 第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？） （小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。） 四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生，要求學生會讀，有能力的可以嘗試背誦。 板書：靜夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜。 舉頭/望明月， 低頭/思故鄉(xiāng)。 靜夜思語文教案9 一、教學要求 1。認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。 2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程

46、當中體會古詩的意思。 二、教材說明 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。 朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。 三、教學建議 (一)課前準備 可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。 (二)認字、寫字 1。認字 10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學生多讀讀，多認認。要結(jié)合“夜、故”的認記，認識“亠、攵”這兩個偏旁。 2。寫字 “目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。 (三)朗讀 要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎(chǔ)上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意