魯教版七年級下冊語文全套備課精選教案：第6課親愛的爸爸媽媽

1、第六課親愛的爸爸媽媽教材分析：本文主要講述了作者1988 年 10 月 21 日在南斯拉夫克拉耶伐次參加悼念活動的經(jīng)過。課文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行。課文的特點(diǎn)是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，把握文章內(nèi)容，正確領(lǐng)會“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”這個主題。2、過程與方法目標(biāo)：感情朗讀課文，學(xué)習(xí)結(jié)合語境體味句子含義的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章的主題；體會文中重點(diǎn)語句的含義。學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集法西斯納粹強(qiáng)盜的罪證資料，試讀課文，解決生字。教師

2、準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、錄音機(jī)、磁帶。教法與學(xué)法：課時安排：一課時教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。（一）導(dǎo)語：如果我是導(dǎo)演，我想攝制這樣一個公益廣告：慢鏡頭播放。第一個畫面：一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們?nèi)酉聳|西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。第二個畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應(yīng)他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。你們知道這樣的廣告，要表達(dá)什么嗎？我的靈感來自聶華苓的這篇文章親愛的爸爸媽媽 。 （板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、。（三）檢查預(yù)習(xí)：1、聽寫：肅穆 荒謬 健忘 朝圣2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料。3、教師補(bǔ)充交流作家和背景情況。作家：聶華苓，女，美國華裔作家。小說集失去的金鈴子、桑青與桃紅 、千山外，水流長 、臺灣軼事；散文集三十年后 、夢谷集。背景： 1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了 7000 人，其中有 300個孩子。 47 年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。二、初讀課文，整體感知。聽課文錄音，學(xué)生思考下列問題：1、課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），

4、請你找出課文中的一句話來回答。2、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。（紀(jì)念地見聞；看紀(jì)念演出；參加座談會；參觀紀(jì)念館。）引導(dǎo)學(xué)生抓住一組組矛盾統(tǒng)一的事物進(jìn)行簡要分析。人性的呼喚罪惡的槍聲歷史現(xiàn)實(shí)沉重美麗（德）懺悔狡辯（日）3、在正文前的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。三、精讀文章，深入探究。通過朗讀，相信你對課文有了一定的感悟，下面讓我們再來深入探究幾個問題。（一）本文的選材1、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑?，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。2、引用迪?？ㄔ娋涞淖饔?？

5、（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）3、朗讀課文中最感動你的遺言，說說結(jié)尾引用死者遺言的作用？（反襯法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性）4、讀引文，說說引文的作用。（是全文的綱）5、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？6、結(jié)合文章主題，體會本文在選材上的妙處。（二）先從文中找出下列語句，再體味其中的含義，回答括號里的問題。1、凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。（這里連用幾個句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）2、“他們殺害孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）3、歷

6、史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）4、人，是健忘的。不記仇的，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵）5、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）四、質(zhì)疑問難：五、拓展延伸：1、德國人和日本人的態(tài)度有何不同？你認(rèn)為那個日本人的說法正確嗎？可如何批駁他？2、關(guān)注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對， 一再參拜靖國神社、 修改教科書， 篡改歷史的舉動，然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶?。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)