生命因語文而精彩

1、生命，因語文而精彩特級教師王崧舟成長剪影李振村 緣  起對王崧舟的采訪從一首小詩開始，這首小詩就抄在他筆記本的扉頁上：無數(shù)連環(huán)綴成的一個(gè)精致的長鏈近旁的與天邊的緊緊相連眼睛讀出它將何往的讖語玫瑰說出了天地間全部的語言一只小蟲奮力生成為人越過了自然的所有峰巔愛默生王崧舟說自己就是小詩中的那只小蟲。 覺  著王崧舟的筆記本上抄滿了故事。這是第一個(gè)：美國著名的LEG公司為商界精英提供一種“靈魂訓(xùn)練”的課程。課程時(shí)間僅為3天，收費(fèi)卻高達(dá)3000美金。第一天的課程是這樣安排的，給每個(gè)學(xué)員發(fā)一份問卷，要他們認(rèn)真思考并真實(shí)回答以下五個(gè)問題：1、假如你已經(jīng)走到了生命的盡

2、頭，準(zhǔn)備對兒孫說出你一生中懂得的最重要的三件事情，它們是什么？2、在你的生命中，哪樣事物能讓你感到最大的快樂和滿足？3、沒有了工作，沒有了錢，你是什么人？4、你愿意在生活中增加哪項(xiàng)活動(dòng)，以獲得更多的財(cái)富和快樂？5、你最崇拜的人是誰，為什么？無獨(dú)有偶，我在華東師大國家級骨干教師培訓(xùn)檔案中讀到了這樣一份問卷：為了了解您的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷等，請您務(wù)必準(zhǔn)確、真實(shí)地填寫下列項(xiàng)目：一、對您做人處世影響最大的三句話是：1、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮誡子書）2、古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，罔不經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。此第一境也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔

3、悴。此第二境也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。此第三境也。（王國維思浯駛啊罰?BR>3、心無掛礙。（心經(jīng)）二、在您的教學(xué)理念形成過程中，哪三部書對您的影響最深：1、孔子的禮記·學(xué)記。（一切教學(xué)論思想，迄今無出其右。）2、蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議。（教學(xué)實(shí)踐的真正寶典。）3、葉圣陶的葉圣陶教育文集。（不讀此書，無以為語文教師。）三、您平生最崇拜的三位教育家是：1、孔子。（至圣先師，萬代師表。）2、蘇霍姆林斯基。（愛的教育家。）3、葉圣陶。（中國現(xiàn)代語文教育的一代宗師。）四、對您啟發(fā)最大的三句教育名言是：1、故君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。

4、（孔子）2、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：“愛孩子?！保ㄌK霍姆林斯基）3、教是為了達(dá)到不需要教。（葉圣陶）五、請列出您的語文教學(xué)觀中最基本的三點(diǎn)：1、為語言和精神的協(xié)同發(fā)展而教。2、讓學(xué)生詩意地棲居在課堂上。3、語文是功利的，那是學(xué)生的立身公器；語文是科學(xué)的，那是學(xué)生的思維之劍；語文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。六、您心目中理想的語文教師是怎樣的，請列出最重要的三條：1、豐厚的文化底蘊(yùn)。（儒雅的）2、高超的教育智慧。（睿智的）3、遠(yuǎn)大的職業(yè)境界。（慈悲的）七、您心目中理想的學(xué)生是怎樣的，請列出最重要的三條：1、像陽光一樣燦爛。2、像大海一樣寬容。3、像空谷一樣純真。八、您上

5、過的最滿意的三堂語文課是：1、萬里長城。（讓我在課堂上站起來）2、我的戰(zhàn)友邱少云。（讓我在課堂上活起來）3、荷花。（讓我在課堂上美起來）九、您寫過的最滿意的三篇語文教學(xué)論文是：1、“自讀感悟、開放引導(dǎo)”教學(xué)模式的研究。（追求風(fēng)格的自覺）2、把發(fā)展語感的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（十年心血的結(jié)晶）3、閱讀課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)新探。（苦心孤詣的探索）這份問卷完成于2001年10月。這份問卷是在毫無準(zhǔn)備、毫無資料可供查閱的情況下當(dāng)場完成的。完成這份問卷的就是王崧舟。王崧舟說，生命的意義在于覺著，語文開啟了他生命的覺著，他愿意這樣不斷的覺著。 放  下在王崧舟的筆記本上，又翻出了這樣一個(gè)故事：一頭驢子

6、掉進(jìn)了一口枯井。驢子的主人想不出好辦法去救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。人們拿起鏟子開始填井，當(dāng)?shù)谝荤P土落到井里時(shí)，驢子明白了主人的意圖，發(fā)出悲哀的號叫。但是，第二鏟土下去時(shí)，驢子反而安靜下來。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟土落下時(shí)，驢子都在做一件令人驚奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點(diǎn)。人們不斷往井里鏟土，驢子不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上升。終于，在人們驚奇的目光中，驢子瀟灑地走出了枯井。王崧舟說，自己很像這頭驢子。不信？看看他的萬里長城。這一課據(jù)說是王崧舟的成名作。為了這一課，王崧舟真的像這頭掉進(jìn)枯井的驢子，不斷抖落著身上的“泥土”：1、萬里長城的導(dǎo)入，最早的設(shè)計(jì)是

7、這樣的：先讓學(xué)生欣賞一組長城的照片，然后說說自己的感受。調(diào)整后改為：讓學(xué)生自由朗讀一首贊美長城的小詩。2、這個(gè)導(dǎo)入后來又改為：老師動(dòng)情地朗讀英國女王伊麗莎白、西班牙首相阿斯納爾、美國總統(tǒng)克林頓游覽長城后留下的題詞，然后請學(xué)生說說自己的感受。3、原先有這樣一個(gè)句式訓(xùn)練的安排：將三句話合成一句話來說。這三句話是：“長城氣魄雄偉?！薄伴L城建筑年代久遠(yuǎn)?！薄伴L城工程浩大，施工艱難?！焙髞碓诼犎＜业囊庖姾笕∠诉@個(gè)訓(xùn)練。4、原先備課時(shí)，對文中“成千上萬”一詞缺乏敏感。后來受到記錄片長城的啟發(fā)，安排了這樣一次想像寫話訓(xùn)練：在這成千上萬的參觀者中，有老人，有小孩；有中國人，有外國人；有普普通通的平民百姓，

8、有地位高貴的國家元首；有肢體健全的正常人，也有缺胳膊少腿的殘疾人。隨著老師的描述，你仿佛看到了誰？你仿佛看到了他是怎樣登上長城的？請寫下你看到的這個(gè)人或這群人。5、文中有這樣一句話：“現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)期修筑的長城。”原先上課時(shí)，對這句話的感悟主要放在弄明白明朝距今有多少年了。后來改為：先讓學(xué)生想像由明朝至今，長城可能遭受過哪些磨難。再讓學(xué)生聯(lián)系前文“目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。6、對課文第一自然段“長城是我國古代最偉大的建筑物。”的教學(xué)，原先是放在課的最前面的。后來改為：在上完課文第二大段以后，再讓學(xué)生跟第一自然段聯(lián)系起來，說說對“最偉大”一詞的感悟。7、文

9、中有這樣一句話：“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里?！痹葘@句話是這樣處理的：在作者的眼中長城像什么？為什么會(huì)有這樣的比喻？后來改為：長城和巨龍之間，哪些地方是一樣的？在學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“但巨龍僅僅是人們想像的產(chǎn)物。而長城呢？就這樣真實(shí)、雄偉、壯觀地橫臥在我國北方的崇山峻嶺上。它成了中華的象征。”8、在教完課文以后，有一段長城視頻的播放。原先揮斜塵耙衾值匿秩荊罄叢詒塵耙衾值幕希芳恿艘歡謂饉蕩剩衫鮮苯用娑允悠到薪饉怠饉蕩適欽庋模赫餼褪俏頤塹耐蚶锍牽餼褪俏夜糯釵按蟮慕鎩蚶锍牽餼褪瞧切畚暗耐蚶锍牽餼褪墻甏迷兜耐蚶锍

10、牽餼褪槍毯拼蟆枘訓(xùn)耐蚶锍牽餼褪怯汕僂蜆糯投嗣竦難購橢腔勰岫傻耐蚶锍牽餼褪僑妹扛鲅諄?zhàn)V鈾锝景梁妥院賴耐蚶锍沙餼褪怯啦渙骼帷啦壞屯返耐蚶锍牽餼褪竅笳髯胖謝褡寮崆坎磺僬鄄荒擁耐蚶锍牽餼褪俏頤塹耐蚶锍牽?/P> 9、萬里長城的結(jié)課，原先的設(shè)計(jì)是這樣的：讓學(xué)生有感情地朗誦一首贊美長城的小詩。后來改為：為長城題詞。王崧舟說，“放下”“上升”，再“放下”再“上升”。每一次“放下”都是痛苦的，每一次“上升”都是快樂的。生命因此不斷走向圓滿。面  壁禪話是王崧舟最愛記錄的故事，看看這一則，有點(diǎn)意思：一個(gè)人剛?cè)攵U門，求佛心切。第二天早餐時(shí)，他就迫不及待地向師父請教想了一夜的問題：第一，我們的靈魂能

11、不能不朽呢？第二，我們的身體一定會(huì)化為烏有嗎？第三，我們真的會(huì)投胎轉(zhuǎn)世嗎？第四，我們?nèi)绻芡短マD(zhuǎn)世，那么能不能保留這一世的記憶呢？第五，習(xí)禪能讓我們解脫生死輪回嗎？此人一口氣向師父提了十幾個(gè)問題，正當(dāng)他準(zhǔn)備繼續(xù)問下去的時(shí)候，卻被師父的一句話打斷了：“你的早餐已經(jīng)涼了?！薄芭c其坐而論道，不如面壁參禪。”王崧舟說，“生命的真義是體驗(yàn)，是當(dāng)下的體驗(yàn)?！蔽覀冇刑嗟乃枷耄瑓s少有扎實(shí)的行動(dòng)；我們有太多的希望，卻少有踏實(shí)的耕耘；我們有太多的質(zhì)疑，卻少有切實(shí)的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費(fèi)了?！懊姹谑陥D破壁?！?當(dāng)別人還在對“尊重文本和超越文本”坐而論道的時(shí)候，王

12、崧舟已經(jīng)在荷花中開始了他的“面壁參禪”：生：我覺得這個(gè)句子寫得特別美。（朗讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個(gè)“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。師：說不清楚是正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？生：可以換成“長”。生：可以換成“鉆”。生：可以換成“伸”。生：可以換成“露”。生：可以換成“探”。師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)體會(huì)，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（學(xué)生自由朗讀后交流）生：使勁地長。生：不停地長。生：筆直地長。生：高高地長。師：你們再體會(huì)體會(huì)荷花長出來時(shí)的那種心情、那種狀態(tài)，你覺得那是一種怎樣

13、地長？生：痛痛快快地長。生：爭先恐后地長。生：興高采烈地長。生：精神抖擻地長。生：喜氣洋洋地長。師：太好了！大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么呢？（學(xué)生觀賞課件后進(jìn)行想象寫話，然后全班交流）生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在尋找自己的媽媽。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在向我們招手微笑。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。生：白荷花

14、在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！（學(xué)生起立誦讀第3段）當(dāng)別人還在對“感悟和訓(xùn)練”坐而論道的時(shí)候，王崧舟已經(jīng)在一夜的工作中開始了他的“面壁參禪”：生：（朗讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！睅煟寒?dāng)你讀到哪個(gè)詞語的時(shí)候，你的心輕輕地為之一顫？生：“極其簡單”這個(gè)詞讓我的心為之一顫，沒想到總理辦公的陳設(shè)那么簡單。生：“如此而已”讓我心

15、頭一顫。怎么會(huì)這樣簡單呢？簡直讓人難以相信。師：僅僅是書上的詞語讓你的心為之一顫嗎？請大家注意“宮殿”這個(gè)詞語，由這個(gè)詞語你聯(lián)想開去，這座高大的宮殿式的房子曾經(jīng)是誰住過的地方。生：可能是大官住的地方。生：可能是末代皇帝溥儀。師：這個(gè)人比溥儀還大。這是清朝的最后一個(gè)攝政王載灃住過的房子。你再想，這里曾經(jīng)有過哪些陳設(shè)？生：珍奇的古董。生：西洋沙發(fā)。生：黃金做的器皿。生：奇花異草，山水盆景。生：高檔的紅木家具。師：你們的猜想完全合理。但是，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成為周總理的辦公室，我們看到的卻是生：（齊讀）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！睅煟耗闶菐е环N怎樣

16、的心情讀這句話的？生：驚訝?。ɡ首x這句話）生：簡直不敢相信。（朗讀這句話）生：不可思議。（朗讀這句話）師：如今，這座高大的宮殿式的房子成了周總理的辦公室。周總理，一國的總理。你們想想，他的手中握有多大的權(quán)力?。《募缟嫌钟卸嘀氐膿?dān)子?。τ诳偫磙k公的地方，你們覺得應(yīng)該有些什么？生：沙發(fā)。生：字畫。生：文房四寶。生：很大的辦公桌。生：書柜。生：水晶吊燈。師：是的，這些是應(yīng)該有的陳設(shè)。在總理辦公的地方放上這些陳設(shè)，一點(diǎn)也不過分啊。但是，當(dāng)這座高大的宮殿式的房子成了周總理的辦公室，我們只見生：（齊讀）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”師：你看到了真皮沙發(fā)嗎？你

17、看到了文房四寶嗎？你看到了水晶吊燈嗎？沒有！應(yīng)該有的什么都沒有！實(shí)在是太簡單太簡單了。但是，我們分明感到，極其簡單的是總理的陳設(shè)，極其不簡單的卻是生：總理的為人。生：總理的品質(zhì)。生：總理的作風(fēng)。生：總理的精神。師：那么，當(dāng)你明白這一點(diǎn)的時(shí)候，你將懷著一種怎樣的心情來讀這句話呢？生：敬佩。生：崇敬。生：熱愛。師：此時(shí)此刻，老師的心情跟你們完全一樣。對于這樣的總理，我們怎能不崇敬？怎能不熱愛？（師生一起動(dòng)情地朗讀這句話）當(dāng)別人還在對“文本的價(jià)值取向和學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”坐而論道的時(shí)候，王崧舟已經(jīng)在丑小鴨中開始了他的“面壁參禪”：師：同學(xué)們，丑小鴨這個(gè)故事是丹麥偉大的童話作家安徒生寫的。想了解安徒生嗎？

18、（下發(fā)補(bǔ)充閱讀材料安徒生的故事）生：（默讀安徒生的故事）師：讀了丑小鴨的故事，又讀了安徒生的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)故事都是先苦后甜。生：我發(fā)現(xiàn)安徒生出生在鐵匠家庭里，生活特別苦，被人瞧不起。而丑小鴨一生下來也被人欺負(fù)。生：我發(fā)現(xiàn)丑小鴨最終變成了天鵝，安徒生經(jīng)過努力，最終成了偉大的作家。生：我發(fā)現(xiàn)丑小鴨和安徒生太相像了，安徒生好像就是丑小鴨。師：看到丑小鴨一步一步地成了白天鵝，看到安徒生由一個(gè)窮孩子一步一步地成了偉大的童話作家，相信你一定又明白了什么。寫下自己的明白，然后牢記在心，好嗎？（學(xué)生寫話）生：丑小鴨和安徒生的故事讓我明白：有困難不要?dú)怵H，一定要堅(jiān)持下去。師：說得好！堅(jiān)持到底，就是勝利。生：丑小鴨和安徒生的故事讓我明白：只有相信自己的人，才會(huì)成功。師：自信是做人的根本啊！生：丑小鴨和安徒生的故事讓我明白：是金子總會(huì)閃光，不要被一時(shí)的困難所嚇倒。師：老師相信，你也一定是一塊會(huì)閃光的金子。生：丑小鴨和安徒生的故事讓我明白：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。師：這是真心英雄里面的一句歌詞，用在這里真是太恰當(dāng)不過了。生：丑小鴨和安徒生的故事讓我明白：成功的感覺是美好的，取得成功卻是